郑和下西洋与戚继光抗倭教学设计.docx

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郑和下西洋与戚继光抗倭教学设计

郑和下西洋与戚继光抗倭教学设计

沂河源学校：

朱秀婷

教学过程

 一：

导入：

师：

现在我们先来欣赏几句名人名言：

幻灯出示名人名言：

知而好问，然后能才。

—《荀子》

打开一切科学的钥匙都毫无异议的是问号，而生活的智慧大概就在于逢事都问个为什么。

—法国著名作家巴尔扎克

   逢事都问个为什么。

你就会发现其实生活处处有学问，身边处处有历史。

这不，老师最近就在生活中发现了几个历史之谜。

咱们大家一起来看一下。

幻灯出示历史之谜：

一、非洲肯尼亚的姆瓦玛卡是中国水手的后裔，这可能吗？

中国水手是什么时候又怎么到肯尼亚去的呢？

二、浙江省台州市所属的临海、黄岩及福建省宁德市所辖各沿海县民间将中秋节定为八月十六。

并吃一种叫“光饼”的常见的面食。

这是为什么呢？

这里面又有什么故事呢？

三、图片显示的是什么地方？

它为什么又叫“马港”？

谁起的呢？

大三巴牌坊又是什么国家修的？

设计理念：

生活处处有学问，身边处处有历史。

联系生活中的问题，以此激发学生的求知欲，带着兴趣和问题进入课堂。

培养学生善思好问的良好习惯。

师：

大家想不想知道谜底呢？

生：

想

师：

那就让我们一起走进《郑和下西洋与戚继光抗倭》，看能不能解开这些谜底。

三、学习新课

幻灯出示课题

过渡：

先来看一下本节课的探索要求。

幻灯出示“史海导航”

生：

看导航，了解要求，明确目标。

师：

我们这节课的学习采取的主要是自主合作，小组竞赛的方式，各组的组长负责把你本组回答问题的同学的分数记下来，那个组得分最高下节课就有资格点其他组同学的节目。

同学们说好不好啊？

下面比赛正式开始。

（一）郑和下西洋

首先我们先进入历史放映厅，注意认真看，并做好记录。

后面有问题等着你回答。

幻灯出示“历史放映厅之郑和下西洋”

生：

认真观看，做好记录。

师：

影片看完了，下面请看问题：

（1）看完影片，我都知道了些什么呢？

每答对一个得10分）

设计理念：

创设情境，还原历史，便于初一学生认识接受，激发学生兴趣。

幻灯出示“刨根问底”

学生小组准备2分钟后回答。

师：

大家说的非常好，那么，除刚才大家所说的，你还知道什么与之相关的知识呢？

生：

我还知道----

师：

知而好问，是难得可贵的，但更可贵的是解决疑问。

我们应该怎么去解决我们提出的这些问题呢？

师：

大家非常聪明。

那么课下大家就根据刚才的方法去完成自己的问题，下一节课咱们比一比谁完成的好。

设计理念：

培养学生认真观察，自己提出问题，解决问题的能力。

师：

咱们来看一下各小组的得分情况。

（目的是时刻激励学生的竞争意识）

师：

老师这里也有几个问题，想和大家一起来研究一下。

幻灯出示“中外对比”

生：

先完成郑和一栏内容，再进行比较得出：

郑和下西洋比欧洲航海家时间早、次数多、规模大、范围广。

师：

梁启超先生曾这样评价过郑和下西洋“继张班立功异域，开哥麦探险先河。

”所以说它是世界航海历史的壮举。

大家可以想象一下那百舸争流的壮观景象。

幻灯出示“百舸争流”

设计理念：

培养学生通过对比分析资料，得出结论的能力。

师：

那么，明朝时，为什么能成功实现下西洋这一壮举呢？

学生小组合作探究。

（3-5分钟）后发表看法。

教师到各组巡视，还可以根据具体情况参与个别组的讨论。

生：

郑和本人具有吃苦耐劳的精神和英勇无畏的气概。

生：

明朝时国力强盛。

生：

当时造船技术高超。

生：

会用指南针

生：

全体船员的群策群力、通力合作。

生:

------

师：

同学分析都非常好，明朝时，郑和能实现远航条件是多方面的。

既有个人的因素,也有许多重要的客观因素。

这里面，明朝前期国力的强盛是这个航海壮举得以实现的物质前提，是最根本的原因。

因为郑和的船队要远航，首先需要的是大量资金和优质的远洋船只，如果没有当时农业和手工业的高度发展是办不到的。

这也提醒我们在分析问题的时候既要客观全面，又要抓住重点。

设计理念：

培养学生合作探究问题的意识，全面客观分析历史问题的能力。

师：

说了半天郑和下西洋，这和我们的谜底有什么关系呢。

不要急，让我们沿着郑和的航线再走一遍，你就会找到答案。

幻灯出示“郑和下西洋路线”

师：

我们说的非洲美女是哪里的来呢？

谁来推理一下谜底。

生：

郑和船队曾经到过肯尼亚，部分水手可能留在了当地。

所以她是中国水手的后裔。

幻灯出示谜底中国与肯尼亚的交往

师：

咱们再来看一下各小组的得分情况。

（目的是时刻激励学生的竞争意识）

师：

咱们接着探寻第二个谜底。

在明朝对外交往中既有下西洋这样的伟大壮举，也有遭受侵略的悲歌。

面对侵略，我们的前辈们又是如何做的呢？

下面我们就来了解一下这方面的内容。

（二）戚继光抗倭

请同学们看一段视频，看看老师给你提出了哪些问题？

生：

我们组受春节晚会刨根问底的启示，选的是演情景剧。

请欣赏：

“刨根问底”之戚继光抗倭

演员：

记者、赵本山、王小力

记者：

大家好，欢迎收看沂河源tv主打栏目““刨根问底”，今天我们有幸请到著名笑星赵本山和王小力老师。

赵、王：

大家好。

记者：

两位老师，自从春晚一别，好久不见，最近在忙些什么呢？

王：

他呀，不务正业，不琢磨小品，在瞎琢磨历史。

记者：

赵老师，在琢磨什么什么历史啊？

赵：

琢磨明朝那点事呗。

王：

上个月吧，想学郑和去欧洲大西洋淘宝。

赵：

什么大西洋。

不懂不要瞎掰。

郑和下的西洋不是大西洋。

那时候西洋指的是文莱以西的东南亚和印度洋沿岸地区。

王：

反正，差不多。

赵：

现在，我不研究郑和了。

我现在是“光丝”

王：

你不如光腚呢，还光丝。

赵：

上一边凉快去。

我是戚继光的粉丝，简称“光丝”

记者：

赵老师，为什么喜欢戚继光啊。

赵：

戚继光，那老厉害啦。

抗倭大英雄，民族英雄，懂吗？

从小就刻苦好学，练就一身武艺，长大后率戚家军，杀的那小日本强盗是屁滚尿流，落花流水啊。

尤其是在台州，那是九战九捷啊，大长咱中国人的威风、志气，给咱中国人涨脸。

记者：

听说他诗写得也不错。

经常诗以明志，表达报国之志。

王：

你不用问他，这个我知道。

什么“遥知夷岛浮天际，未敢忘危负年华。

”什么“封侯非我意，但愿海波平。

”

赵：

哎哟，你小子，跟着我长本事了，连这么难的诗都背过了。

王：

你成天在家里念叨，连八哥都背过了。

只要一有人，就喊：

“封侯非我意，但愿海波平。

”“封侯非我意，但愿海波平。

”---

记者：

赵老师，那时为什么会出现倭寇呢？

赵：

那是明朝开始衰落，海防松弛，政治腐败。

加上个别见利忘义，没有良心的奸商与倭寇狼狈为奸，以致倭患严重。

王：

你说，都是中国人，怎么做人的差距这么大呢？

记者：

你认为戚继光抗倭取得胜利的原因是什么？

赵：

戚家军厉害，军纪严明，英勇善战。

还有老百姓的支持，倭寇到处烧杀掳掠，老百姓是恨之入骨，所以戚继光是一呼百应。

记者：

欢迎两位老师接受我们的刨根问底，节目就要结束了，还有什么要跟观众说的吗？

赵：

是中国人就要学戚继光，做好汉，不做孬种。

记者、王：

那是必须的。

师：

哎呀，我的妈呀，同学们简直“太有才了”。

加30分。

设计理念：

本着以学生为本的理念，让学生自学归纳知识，学生在编题出题过程中，在编写情景剧过程既掌握了知识，加深了记忆，又锻炼了各种综合能力。

师：

刚才情景剧里提到非常有名的一句话。

“封侯非我意，但愿海波平。

”老师要考考大家。

幻灯出示读诗学史

生：

诗里面“我“指戚继光。

”海波不平“因为倭寇的骚扰。

戚继光刻苦好学，不为功名，时刻以国家和民族安危为己任的高尚品质和英勇反抗侵略的英雄气概值得我们学习。

师：

抗倭斗争是我国历史上第一次反抗外来民族侵略并取得胜利的斗争，戚继光是中华民族历史上杰出的民族英雄。

设计理念：

诗以明志，使学生感受戚继光不为功名，时刻以国家和民族安危为己任的高尚品质和英勇反抗侵略的英雄气概。

师：

下面让我们一起了解一下戚继光抗倭主要经过，从中看你能否推理出第二个谜底。

幻灯出示戚继光抗倭形势图

生：

台州，在今天的浙江临海。

“光饼”应该有戚继光有关。

师：

幻灯出示光饼谜底

师：

下面我们来揭示最后一个谜底。

幻灯出示历史之谜三

（三）、葡萄牙骗取在澳门的居住区

师：

戚继光抗倭虽取得胜利，但他希望的海波平并没有实现。

因为，倭寇虽灭，其他的侵略者却接踵而至。

你听，祖国母亲的儿子在呼唤妈妈了。

师：

谁在呼唤妈妈？

它是怎么离开母亲怀抱的？

生：

澳门，1553年葡萄牙殖民者以租借的名义骗取了在澳门的居住权。

师：

葡萄牙来中国都做了些什么呢？

来看看史书的记载。

（略）

同样是不远万里来到一个国家，郑和带去的是友谊，而他们带给我们的确是烧杀抢掠。

同样是地球人，咱们做人的差距这么大呢!

师：

大家知道澳门是什么时候又重新回到母亲怀抱的吗？

生：

1999年12月20日。

师：

它的回归，也充分说明了它的母亲现在又强大起来了。

师：

大家知道澳门为什么又叫马港，它是什么人起的呢？

请大家看课后的阅读卡。

设计理念：

用音乐渲染课堂氛围，拉近历史与现实的距离感，激发爱国情感。

师：

谜底一个个揭晓。

我们这节课的任务也即将完成。

下面我们一起来回忆总结一下本节课所学的主要知识点，让他们颗粒归仓。

明朝对外关系：

明朝前期，由于国力强盛，所以明朝走出国门，才有了郑和下西洋壮举。

明朝中后期，由于国力衰弱，日本葡萄牙入侵中国。

所以得出一个结论：

落后就要挨打，弱国无外交。

设计理念：

梳理知识脉络，整体感知知识，看清历史本质。

四、练习巩固

师：

咱们再来看一下各小组的得分情况。

还有最后一个环节，咱们看谁笑到最后，是最终的胜利者。

（目的是时刻激励学生的竞争意识）

幻灯出示智力快车

学生自由选择问题并回答。

设计理念：

基础题、创新题，分值不同的设计在于尊重学生的个体差异，体现教学的层次性。

尊重并允许学生根据自己的兴趣和特长去学习探究。

音乐中历史、对联中的历史、邮票中的历史、历史明证等题目来源于生活，既直观生动，学生感兴趣，又能使学生明白生活处处有学问，身边处处有历史，养成善思好问的好习惯。

五、感悟历史

师：

古人云：

前世之事，后世之师。

我们学历史就要以史为鉴，面向未来。

那么，通过这节课的学习，你有什么感悟、收获、启示呢?

（小记者采访）

幻灯出示历史与今天

学生小组讨论2分钟后回答。

生：

我们应学习郑和那种不怕困难，勇于探索的精神。

无论在今后的学习、生活中遇到多大的困难，我都会坚持克服它。

生：

国家兴亡匹夫有责，当国家需要我时，我会毫不犹豫的冲上去。

生：

我们应为中华崛起而努力学习，因为如果你没有知识与能力，就没法为国家做贡献。

生：

我们应坚持和平开放的政策，与各国人民友好往来，相互学习。

但对侵略又要坚决还击。

设计理念：

使学生学会感悟历史，从历史中吸取经验教训，以指导今后的学习和生活。

树立正确的情感、态度、价值观。

以史为鉴，面向未来。

六、推荐作业

结束语：

最后，老师再送大家一句名言：

发明千千万万，起点是一问。

人力胜天工，只在每事问。

—我国伟大的教育家陶行知

只要大家凡事多问个为什么，并找到答案，成功就一定属于你。