作业治疗技术模块教学的单元教学设计辽宁中医药大学职业技.docx
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作业治疗技术模块教学的单元教学设计辽宁中医药大学职业技
《康复治疗技术》课程单元教学设计一
一、教案头
教材名称:
《康复治疗技术》
本次课标题:
作业疗法之:
功能性作业疗法
授课人:
马金
授课班级
05级康复治疗技术专业一、二班
上课时间
4课时
上课地点
教学楼201
教学目标
能力(技能)目标
知识目标
1 认识功能性作业治疗
2 对指定病例设计功能性作业治疗方案
1.掌握作业疗法的目的、分类及适应症
2.熟悉作业疗法的定义
3掌握作业疗法中的训练治疗技术
能力
训练
任务
及案例
1.单项任务
在偏瘫、脑瘫、截瘫病例中能区分各病例的不同功能障碍的特点
2 综合任务
以小组为单位,对偏瘫、脑瘫、截瘫病例开具功能性作业治疗的处方,并陈述其治疗目的、作用、方法
参考
资料
《临床物理治疗学》天津科学技术出版社出版
《理疗学》华夏出版社出版
步骤
教学内容
教学方法
教学手段
学生活动
时间分配
告知
(教学内容、目的)
本次课主要内容:
1认识功能性作业治疗,熟悉功能性作业治疗的常用器具
2 针对偏瘫,脑瘫,截瘫病例,开具功能性作业治疗处方并实际操作
课件演示
课件演示
10分钟
引入
(任务项目)
任务:
指定病例,要求学生讨论能否应用功能性作业治疗及其治疗的好处。
演示
启发
提问
讨论
演示
小组为单位讨论,选出代表做总结性发言。
25分钟
操练
(掌握初步或
基本能力)
1掌握功能性作业治疗的一般方法
2设计偏瘫、脑瘫,截瘫疾病的功能性作业治疗方案。
教师示范或课件演示
操作演示
35分钟
深化
(加深对基本能力的体会)
围绕功能性作业治疗的临床实例说明其治疗的特点。
启发、诱导,重点讲解
个别指导
演示
25分钟
归纳
(知识和能力)
知识点1:
什么是功能性作业治疗
知识点2:
功能性作业治疗分类
讲授
课件
5分钟
训练
(巩固拓展和检验)
训练项目:
1.维持和扩大关节活动度训练:
推拉滚桶;木钉板;磨砂板
2.增强肌力训练
3.改善协调和灵巧度的训练
4.平衡训练
5.增强全身耐力训练
6.感觉训练
7.肩胛胸廓关节运动训练:
肩胛胸廓关节的被动运动训练;肩胛胸廓关节的主动运动训练
8.肩关节半脱位训练:
体位控制;上肢负重;肩胛骨的主动运动训练;增加近端弛缓的肌群的肌力;上肢操球训练
9.抑制痉挛的训练
10.促进分离运动的训练:
上肢分离运动与控制能力训练;上肢分离运动强化训练
11.肩关节疼痛的训练
12.认知与知觉障碍的训练:
注意障碍的训练;记忆障碍训练;失认症的康复训练;失用症的康复训练
启发、诱导,重点讲解
个别指导
25分钟
总结
教师讲授或提问
5分钟
作业
模拟病例进行功能性作业治疗操作
演示
5分钟
后记
《康复治疗技术》课程单元教学设计二
一、教案头
教材名称:
《康复治疗技术》
本次课标题:
作业疗法之:
个人日常生活作业疗法
授课人:
马金
授课班级
05级康复治疗技术专业一、二班
上课时间
2课时
上课地点
教学楼201
教学目标
能力(技能)目标
知识目标
1 认识个人日常生活作业疗法
2 对指定病例设计个人日常生活作业疗法方案
1.掌握个人日常生活作业疗法的目的、分类及适应症
2.熟悉个人日常生活作业疗法的定义
3掌握个人日常生活作业疗法中的训练治疗技术
能力
训练
任务
及案例
1.单项任务
在偏瘫、脑瘫、截瘫病例中能区分各病例的不同个人日常生活活动功能障碍的特点
2 综合任务
以小组为单位,对偏瘫、脑瘫、截瘫病例开具个人日常生活作业疗法的处方,并陈述其治疗目的、作用、方法
参考
资料
《临床物理治疗学》天津科学技术出版社出版
《理疗学》华夏出版社出版
步骤
教学内容
教学方法
教学手段
学生活动
时间分配
告知
(教学内容、目的)
本次课主要内容:
1认识个人日常生活作业疗法,熟悉个人日常生活作业疗法的常用器具
2 针对偏瘫,脑瘫,截瘫病例,开具个人日常生活作业疗法处方并实际操作
课件演示
课件演示
5分钟
引入
(任务项目)
任务:
指定病例,要求学生讨论能否应用个人日常生活作业疗法及其治疗的好处。
演示
启发
提问
讨论
演示
小组为单位讨论,选出代表做总结性发言。
20分钟
操练
(掌握初步或
基本能力)
1掌握个人日常生活作业疗法的一般方法
2设计偏瘫、脑瘫,截瘫疾病的个人日常生活作业疗法方案。
教师示范或课件演示、参观康复病房,学习
操作演示
15分钟
深化
(加深对基本能力的体会)
围绕个人日常生活作业疗法的临床实例说明其治疗的特点。
启发、诱导,重点讲解
个别指导
演示
25分钟
归纳
(知识和能力)
知识点1:
什么是个人日常生活作业疗法
知识点2:
个人日常生活作业疗法分类
讲授
课件
5分钟
训练
(巩固拓展和检验)
训练项目:
ADL训练方法
(1)床上训练(良好肢为摆放、翻身、坐起)
(2)转移训练:
从轮椅向椅的转移;轮椅与床之间的转移;轮椅与马桶之间的转移;轮椅与浴盆间的转移
(3)进食训练:
吞咽动作训练;摄食动作训练
(4)梳洗训练:
(5)更衣训练:
偏瘫患者更衣训练;截瘫患者更衣训练
(6)如厕训练
启发、诱导,重点讲解
个别指导
10分钟
总结
教师讲授或提问
5分钟
作业
模拟病例进行个人日常生活作业疗法操作
演示
5分钟
后记
《康复治疗技术》课程单元教学设计三
一、教案头
教材名称:
《康复治疗技术》
本次课标题:
作业疗法之:
自助具、矫形器的制作和使用
授课人:
马金
授课班级
05级康复治疗技术专业一、二班
上课时间
2课时
上课地点
教学楼201
教学目标
能力(技能)目标
知识目标
1 认识各种自助具、矫形器
2 对指定病例设计自助具、矫形器
1.掌握自助具、矫形器的使用的目的、分类及适应症
2掌握自助具、矫形器的使用技术
能力
训练
任务
及案例
1.单项任务
在偏瘫、脑瘫、截瘫病例能列举何时有必要使用自助具、矫形器
2 综合任务
以小组为单位,对偏瘫、脑瘫、截瘫病例开具自助具、矫形器的制作和使用的处方,并陈述其治疗目的、作用、方法
参考
资料
《临床物理治疗学》天津科学技术出版社出版
《理疗学》华夏出版社出版
步骤
教学内容
教学方法
教学手段
学生活动
时间分配
告知
(教学内容、目的)
本次课主要内容:
1认识自助具、矫形器 熟悉自助具、矫形器的制作和使用。
2 针对偏瘫,脑瘫,截瘫病例,开具自助具、矫形器的制作和使用处方并实际操作简单自助具的制作和应用
课件演示
课件演示
5分钟
引入
(任务项目)
任务:
指定病例,要求学生讨论能否应用自助具、矫形器及应用的好处。
演示
启发
提问
讨论
演示
小组为单位讨论,选出代表做总结性发言。
20分钟
操练
(掌握初步或
基本能力)
1掌握自助具、矫形器的制作和使用的一般方法
2设计偏瘫、脑瘫,截瘫疾病的自助具、矫形器的制作和使用方案。
教师示范或课件演示
操作演示
15分钟
深化
(加深对基本能力的体会)
围绕自助具、矫形器的制作和使用的临床实例说明其治疗的特点。
启发、诱导,重点讲解
个别指导
演示
20分钟
归纳
(知识和能力)
知识点1:
什么是自助具、矫形器的制作和使用
知识点2:
自助具、矫形器的制作和使用分类
讲授
课件
5分钟
训练
(巩固拓展和检验)
自助具的种类和功能
1进食自助具
2更衣自助具
3梳洗修饰类自助具
4如厕类自助具
5写字通讯类自助具
6厨房劳动自助具
7翻页自助具
8钥匙改造
启发、诱导,重点讲解
个别指导
15分钟
总结
教师讲授或提问
5分钟
作业
模拟病例进行自助具、矫形器的制作和使用操作
演示
5分钟
后记
《康复治疗技术》课程单元教学设计四
一、教案头
教材名称:
《康复治疗技术》
本次课标题:
作业疗法之:
环境改造
授课人:
马金
授课班级
05级康复治疗技术专业一、二班
上课时间
2课时
上课地点
教学楼201
教学目标
能力(技能)目标
知识目标
1 认识什么是环境改造
2 对指定病例设计环境改造方案
1掌握环境改造的原则:
楼梯;电梯;门;室内布局;地面
2.掌握环境改造的方法:
(1)家居环境的改造:
入径;入口;卧室;厕所;浴室、厨房
(2)工作环境与社区环境改造:
建筑物外部环境改造;建筑物内部环境改造
能力
训练
任务
及案例
2.单项任务
在偏瘫、脑瘫、截瘫病例能列举何时有必要进行环境改造
2 综合任务
以小组为单位,对偏瘫、脑瘫、截瘫病例开具环境改造的方案,并陈述其意义,好处
参考
资料
《临床物理治疗学》天津科学技术出版社出版
《理疗学》华夏出版社出版
步骤
教学内容
教学方法
教学手段
学生活动
时间分配
告知
(教学内容、目的)
本次课主要内容:
1认识自助具、矫形器 熟悉环境改造。
2 针对偏瘫,脑瘫,截瘫病例,讨论病人的功能障碍,设计环境改造方案
课件演示
课件演示
5分钟
引入
(任务项目)
任务:
指定病例,要求学生讨论能否通过环境改造为病人提供方便
演示
启发
提问
讨论
演示
小组为单位讨论,选出代表做总结性发言。
20分钟
操练
(掌握初步或
基本能力)
1掌握环境改造的一般规则
2设计偏瘫、脑瘫,截瘫疾病的环境改造方案。
教师示范或课件演示
操作演示
15分钟
深化
(加深对基本能力的体会)
围绕环境改造的临床实例说明其特点。
启发、诱导,重点讲解
个别指导
演示
20分钟
归纳
(知识和能力)
知识点1:
什么是环境改造
知识点2:
环境改造分类
讲授
课件
5分钟
训练
(巩固拓展和检验)
环境改造方案设计
(一)家居环境的改造
1建筑物外部环境改造
(1)入径
(2)入口
2建筑物内部环境改造
(1)卧室
(2)厕所
(3)浴室
(4)厨房
(二)工作环境和社区环境改造
1建筑物外部环境
2建筑物内部环境
启发、诱导,重点讲解
个别指导
15分钟
总结
教师讲授或提问
5分钟
作业
模拟病例进行环境改造操作
演示
5分钟
后记