电阻定律doc.docx

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电阻定律doc

电阻定律

高中物理教案课题§2.6电阻定律课型新授课教学目标

（一）知识与技能1、理解电阻定律和电阻率，能利用电阻定律进行有关的分析和计算。

2、了解电阻率与温度的关系。

（二）过程与方法用控制变量法，探究导体电阻的决定因素，培养学生利用实验抽象概括出物理规律的能力。

（三）情感、态度与价值观通过实验探究，体会学习的快乐。

教学重点、难点重点电阻定律及利用电阻定律分析、解决有关的实际问题。

难点利用实验，抽象概括出电阻定律是本节课教学的难点。

教学方法探究、讲授、讨论、练习教学手段实物投影仪、电流表、电压表、滑动变阻器、学生电源、电键、导线若干、实验所需合金导线、日光灯灯丝、欧姆表、酒精灯、热敏电阻、光敏电阻、手电筒教学活动

（一）引入新课教师：

同学们在初中学过，电阻是导体本身的一种性质，导体电阻的大小决定于哪些因素？

其定性关系是什么？

学生：

导体电阻的大小决定于导体的长度、横截面积和材料。

同种材料制成的导体，长度越长，横截面积越小，电阻越大。

教师：

同学们在初中已经知道了导体的电阻与材料、长度、横截面积的定性关系，这节课让我们用实验定量地研究这个问题。

（二）进行新课1、电阻定律教师：

（多媒体展示）介绍固定在胶木板上的四根合金导线l1、l2、l3、l4的特点.

（1）l1、l2为横截面积相同、材料相同而长度不同的合金导线（镍铬丝）

（2）l2、l3为长度相同，材料相同但横截面积不同的合金导线（镍铬丝）（3）l3、l4为长度相同、横截面积相同但材料不同的合金导线（l3为镍铬丝，l4为康铜丝）演示实验：

按下图连接成电路。

（1）研究导体电阻与导体长度的关系教师：

将与a、b连接的导线分别接在l1、l2两端，调节变阻器r，保持导线两端的电压相同，并测出电流.比较通过l1、l2电流的不同，得出导线电阻与导线长度的关系。

学生：

从实验知道，电流与导线的长度成反比，表明导线的电阻与导线的长度成正比。

（2）研究导体电阻与导体横截面积的关系教师：

将与a、b连接的导线分别接在l2、l3两端，调节变阻器r，保持导线两端的电压相同，并测出电流.比较通过l2、l3电流的不同，得出导线电阻与导体横截面积的关系。

学生：

从实验知道，电流与导线的横截面积成正比，表明导线的电阻与导线的横截面积成反比。

（3）研究导体的电阻与导体材料的关系教师：

将与a、b连接的导线分别接在l3、l4两端，重做以上实验。

学生：

从实验知道，电流与导体的材料有关，表明导线的电阻与材料的性质有关。

师生

2017-08-10

高中物理教案课题§2.6电阻定律课型新授课教学目标

（一）知识与技能1、理解电阻定律和电阻率，能利用电阻定律进行有关的分析和计算。

2、了解电阻率与温度的关系。

（二）过程与方法用控制变量法，探究导体电阻的决定因素，培养学生利用实验抽象概括出物理规律的能力。

（三）情感、态度与价值观通过实验探究，体会学习的快乐。

教学重点、难点重点电阻定律及利用电阻定律分析、解决有关的实际问题。

难点利用实验，抽象概括出电阻定律是本节课教学的难点。

教学方法探究、讲授、讨论、练习教学手段实物投影仪、电流表、电压表、滑动变阻器、学生电源、电键、导线若干、实验所需合金导线、日光灯灯丝、欧姆表、酒精灯、热敏电阻、光敏电阻、手电筒教学活动

（一）引入新课教师：

同学们在初中学过，电阻是导体本身的一种性质，导体电阻的大小决定于哪些因素？

其定性关系是什么？

学生：

导体电阻的大小决定于导体的长度、横截面积和材料。

同种材料制成的导体，长度越长，横截面积越小，电阻越大。

教师：

同学们在初中已经知道了导体的电阻与材料、长度、横截面积的定性关系，这节课让我们用实验定量地研究这个问题。

（二）进行新课1、电阻定律教师：

（多媒体展示）介绍固定在胶木板上的四根合金导线l1、l2、l3、l4的特点.

（1）l1、l2为横截面积相同、材料相同而长度不同的合金导线（镍铬丝）

（2）l2、l3为长度相同，材料相同但横截面积不同的合金导线（镍铬丝）（3）l3、l4为长度相同、横截面积相同但材料不同的合金导线（l3为镍铬丝，l4为康铜丝）演示实验：

按下图连接成电路。

（1）研究导体电阻与导体长度的关系教师：

将与a、b连接的导线分别接在l1、l2两端，调节变阻器r，保持导线两端的电压相同，并测出电流.比较通过l1、l2电流的不同，得出导线电阻与导线长度的关系。

学生：

从实验知道，电流与导线的长度成反比，表明导线的电阻与导线的长度成正比。

（2）研究导体电阻与导体横截面积的关系教师：

将与a、b连接的导线分别接在l2、l3两端，调节变阻器r，保持导线两端的电压相同，并测出电流.比较通过l2、l3电流的不同，得出导线电阻与导体横截面积的关系。

学生：

从实验知道，电流与导线的横截面积成正比，表明导线的电阻与导线的横截面积成反比。

（3）研究导体的电阻与导体材料的关系教师：

将与a、b连接的导线分别接在l3、l4两端，重做以上实验。

学生：

从实验知道，电流与导体的材料有关，表明导线的电阻与材料的性质有关。

师生

2017-08-10

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（一）知识与技能1、理解电阻定律和电阻率，能利用电阻定律进行有关的分析和计算。

2、了解电阻率与温度的关系。

（二）过程与方法用控制变量法，探究导体电阻的决定因素，培养学生利用实验抽象概括出物理规律的能力。

（三）情感、态度与价值观通过实验探究，体会学习的快乐。

教学重点、难点重点电阻定律及利用电阻定律分析、解决有关的实际问题。

难点利用实验，抽象概括出电阻定律是本节课教学的难点。

教学方法探究、讲授、讨论、练习教学手段实物投影仪、电流表、电压表、滑动变阻器、学生电源、电键、导线若干、实验所需合金导线、日光灯灯丝、欧姆表、酒精灯、热敏电阻、光敏电阻、手电筒教学活动

（一）引入新课教师：

同学们在初中学过，电阻是导体本身的一种性质，导体电阻的大小决定于哪些因素？

其定性关系是什么？

学生：

导体电阻的大小决定于导体的长度、横截面积和材料。

同种材料制成的导体，长度越长，横截面积越小，电阻越大。

教师：

同学们在初中已经知道了导体的电阻与材料、长度、横截面积的定性关系，这节课让我们用实验定量地研究这个问题。

（二）进行新课1、电阻定律教师：

（多媒体展示）介绍固定在胶木板上的四根合金导线l1、l2、l3、l4的特点.

（1）l1、l2为横截面积相同、材料相同而长度不同的合金导线（镍铬丝）

（2）l2、l3为长度相同，材料相同但横截面积不同的合金导线（镍铬丝）（3）l3、l4为长度相同、横截面积相同但材料不同的合金导线（l3为镍铬丝，l4为康铜丝）演示实验：

按下图连接成电路。

（1）研究导体电阻与导体长度的关系教师：

将与a、b连接的导线分别接在l1、l2两端，调节变阻器r，保持导线两端的电压相同，并测出电流.比较通过l1、l2电流的不同，得出导线电阻与导线长度的关系。

学生：

从实验知道，电流与导线的长度成反比，表明导线的电阻与导线的长度成正比。

（2）研究导体电阻与导体横截面积的关系教师：

将与a、b连接的导线分别接在l2、l3两端，调节变阻器r，保持导线两端的电压相同，并测出电流.比较通过l2、l3电流的不同，得出导线电阻与导体横截面积的关系。

学生：

从实验知道，电流与导线的横截面积成正比，表明导线的电阻与导线的横截面积成反比。

（3）研究导体的电阻与导体材料的关系教师：

将与a、b连接的导线分别接在l3、l4两端，重做以上实验。

学生：

从实验知道，电流与导体的材料有关，表明导线的电阻与材料的性质有关。

师生

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（一）知识与技能1、理解电阻定律和电阻率，能利用电阻定律进行有关的分析和计算。

2、了解电阻率与温度的关系。

（二）过程与方法用控制变量法，探究导体电阻的决定因素，培养学生利用实验抽象概括出物理规律的能力。

（三）情感、态度与价值观通过实验探究，体会学习的快乐。

教学重点、难点重点电阻定律及利用电阻定律分析、解决有关的实际问题。

难点利用实验，抽象概括出电阻定律是本节课教学的难点。

教学方法探究、讲授、讨论、练习教学手段实物投影仪、电流表、电压表、滑动变阻器、学生电源、电键、导线若干、实验所需合金导线、日光灯灯丝、欧姆表、酒精灯、热敏电阻、光敏电阻、手电筒教学活动

（一）引入新课教师：

同学们在初中学过，电阻是导体本身的一种性质，导体电阻的大小决定于哪些因素？

其定性关系是什么？

学生：

导体电阻的大小决定于导体的长度、横截面积和材料。

同种材料制成的导体，长度越长，横截面积越小，电阻越大。

教师：

同学们在初中已经知道了导体的电阻与材料、长度、横截面积的定性关系，这节课让我们用实验定量地研究这个问题。

（二）进行新课1、电阻定律教师：

（多媒体展示）介绍固定在胶木板上的四根合金导线l1、l2、l3、l4的特点.

（1）l1、l2为横截面积相同、材料相同而长度不同的合金导线（镍铬丝）

（2）l2、l3为长度相同，材料相同但横截面积不同的合金导线（镍铬丝）（3）l3、l4为长度相同、横截面积相同但材料不同的合金导线（l3为镍铬丝，l4为康铜丝）演示实验：

按下图连接成电路。

（1）研究导体电阻与导体长度的关系教师：

将与a、b连接的导线分别接在l1、l2两端，调节变阻器r，保持导线两端的电压相同，并测出电流.比较通过l1、l2电流的不同，得出导线电阻与导线长度的关系。

学生：

从实验知道，电流与导线的长度成反比，表明导线的电阻与导线的长度成正比。

（2）研究导体电阻与导体横截面积的关系教师：

将与a、b连接的导线分别接在l2、l3两端，调节变阻器r，保持导线两端的电压相同，并测出电流.比较通过l2、l3电流的不同，得出导线电阻与导体横截面积的关系。

学生：

从实验知道，电流与导线的横截面积成正比，表明导线的电阻与导线的横截面积成反比。

（3）研究导体的电阻与导体材料的关系教师：

将与a、b连接的导线分别接在l3、l4两端，重做以上实验。

学生：

从实验知道，电流与导体的材料有关，表明导线的电阻与材料的性质有关。

师生

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（一）知识与技能1、理解电阻定律和电阻率，能利用电阻定律进行有关的分析和计算。

2、了解电阻率与温度的关系。

（二）过程与方法用控制变量法，探究导体电阻的决定因素，培养学生利用实验抽象概括出物理规律的能力。

（三）情感、态度与价值观通过实验探究，体会学习的快乐。

教学重点、难点重点电阻定律及利用电阻定律分析、解决有关的实际问题。

难点利用实验，抽象概括出电阻定律是本节课教学的难点。

教学方法探究、讲授、讨论、练习教学手段实物投影仪、电流表、电压表、滑动变阻器、学生电源、电键、导线若干、实验所需合金导线、日光灯灯丝、欧姆表、酒精灯、热敏电阻、光敏电阻、手电筒教学活动

（一）引入新课教师：

同学们在初中学过，电阻是导体本身的一种性质，导体电阻的大小决定于哪些因素？

其定性关系是什么？

学生：

导体电阻的大小决定于导体的长度、横截面积和材料。

同种材料制成的导体，长度越长，横截面积越小，电阻越大。

教师：

同学们在初中已经知道了导体的电阻与材料、长度、横截面积的定性关系，这节课让我们用实验定量地研究这个问题。

（二）进行新课1、电阻定律教师：

（多媒体展示）介绍固定在胶木板上的四根合金导线l1、l2、l3、l4的特点.

（1）l1、l2为横截面积相同、材料相同而长度不同的合金导线（镍铬丝）

（2）l2、l3为长度相同，材料相同但横截面积不同的合金导线（镍铬丝）（3）l3、l4为长度相同、横截面积相同但材料不同的合金导线（l3为镍铬丝，l4为康铜丝）演示实验：

按下图连接成电路。

（1）研究导体电阻与导体长度的关系教师：

将与a、b连接的导线分别接在l1、l2两端，调节变阻器r，保持导线两端的电压相同，并测出电流.比较通过l1、l2电流的不同，得出导线电阻与导线长度的关系。

学生：

从实验知道，电流与导线的长度成反比，表明导线的电阻与导线的长度成正比。

（2）研究导体电阻与导体横截面积的关系教师：

将与a、b连接的导线分别接在l2、l3两端，调节变阻器r，保持导线两端的电压相同，并测出电流.比较通过l2、l3电流的不同，得出导线电阻与导体横截面积的关系。

学生：

从实验知道，电流与导线的横截面积成正比，表明导线的电阻与导线的横截面积成反比。

（3）研究导体的电阻与导体材料的关系教师：

将与a、b连接的导线分别接在l3、l4两端，重做以上实验。

学生：

从实验知道，电流与导体的材料有关，表明导线的电阻与材料的性质有关。

师生

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高中物理教案课题§2.6电阻定律课型新授课教学目标

（一）知识与技能1、理解电阻定律和电阻率，能利用电阻定律进行有关的分析和计算。

2、了解电阻率与温度的关系。

（二）过程与方法用控制变量法，探究导体电阻的决定因素，培养学生利用实验抽象概括出物理规律的能力。

（三）情感、态度与价值观通过实验探究，体会学习的快乐。

教学重点、难点重点电阻定律及利用电阻定律分析、解决有关的实际问题。

难点利用实验，抽象概括出电阻定律是本节课教学的难点。

教学方法探究、讲授、讨论、练习教学手段实物投影仪、电流表、电压表、滑动变阻器、学生电源、电键、导线若干、实验所需合金导线、日光灯灯丝、欧姆表、酒精灯、热敏电阻、光敏电阻、手电筒教学活动

（一）引入新课教师：

同学们在初中学过，电阻是导体本身的一种性质，导体电阻的大小决定于哪些因素？

其定性关系是什么？

学生：

导体电阻的大小决定于导体的长度、横截面积和材料。

同种材料制成的导体，长度越长，横截面积越小，电阻越大。

教师：

同学们在初中已经知道了导体的电阻与材料、长度、横截面积的定性关系，这节课让我们用实验定量地研究这个问题。

（二）进行新课1、电阻定律教师：

（多媒体展示）介绍固定在胶木板上的四根合金导线l1、l2、l3、l4的特点.

（1）l1、l2为横截面积相同、材料相同而长度不同的合金导线（镍铬丝）

（2）l2、l3为长度相同，材料相同但横截面积不同的合金导线（镍铬丝）（3）l3、l4为长度相同、横截面积相同但材料不同的合金导线（l3为镍铬丝，l4为康铜丝）演示实验：

按下图连接成电路。

（1）研究导体电阻与导体长度的关系教师：

将与a、b连接的导线分别接在l1、l2两端，调节变阻器r，保持导线两端的电压相同，并测出电流.比较通过l1、l2电流的不同，得出导线电阻与导线长度的关系。

学生：

从实验知道，电流与导线的长度成反比，表明导线的电阻与导线的长度成正比。

（2）研究导体电阻与导体横截面积的关系教师：

将与a、b连接的导线分别接在l2、l3两端，调节变阻器r，保持导线两端的电压相同，并测出电流.比较通过l2、l3电流的不同，得出导线电阻与导体横截面积的关系。

学生：

从实验知道，电流与导线的横截面积成正比，表明导线的电阻与导线的横截面积成反比。

（3）研究导体的电阻与导体材料的关系教师：

将与a、b连接的导线分别接在l3、l4两端，重做以上实验。

学生：

从实验知道，电流与导体的材料有关，表明导线的电阻与材料的性质有关。

师生

2017-08-10

高中物理教案课题§2.6电阻定律课型新授课教学目标

（一）知识与技能1、理解电阻定律和电阻率，能利用电阻定律进行有关的分析和计算。

2、了解电阻率与温度的关系。

（二）过程与方法用控制变量法，探究导体电阻的决定因素，培养学生利用实验抽象概括出物理规律的能力。

（三）情感、态度与价值观通过实验探究，体会学习的快乐。

教学重点、难点重点电阻定律及利用电阻定律分析、解决有关的实际问题。

难点利用实验，抽象概括出电阻定律是本节课教学的难点。

教学方法探究、讲授、讨论、练习教学手段实物投影仪、电流表、电压表、滑动变阻器、学生电源、电键、导线若干、实验所需合金导线、日光灯灯丝、欧姆表、酒精灯、热敏电阻、光敏电阻、手电筒教学活动

（一）引入新课教师：

同学们在初中学过，电阻是导体本身的一种性质，导体电阻的大小决定于哪些因素？

其定性关系是什么？

学生：

导体电阻的大小决定于导体的长度、横截面积和材料。

同种材料制成的导体，长度越长，横截面积越小，电阻越大。

教师：

同学们在初中已经知道了导体的电阻与材料、长度、横截面积的定性关系，这节课让我们用实验定量地研究这个问题。

（二）进行新课1、电阻定律教师：

（多媒体展示）介绍固定在胶木板上的四根合金导线l1、l2、l3、l4的特点.

（1）l1、l2为横截面积相同、材料相同而长度不同的合金导线（镍铬丝）

（2）l2、l3为长度相同，材料相同但横截面积不同的合金导线（镍铬丝）（3）l3、l4为长度相同、横截面积相同但材料不同的合金导线（l3为镍铬丝，l4为康铜丝）演示实验：

按下图连接成电路。

（1）研究导体电阻与导体长度的关系教师：

将与a、b连接的导线分别接在l1、l2两端，调节变阻器r，保持导线两端的电压相同，并测出电流.比较通过l1、l2电流的不同，得出导线电阻与导线长度的关系。

学生：

从实验知道，电流与导线的长度成反比，表明导线的电阻与导线的长度成正比。

（2）研究导体电阻与导体横截面积的关系教师：

将与a、b连接的导线分别接在l2、l3两端，调节变阻器r，保持导线两端的电压相同，并测出电流.比较通过l2、l3电流的不同，得出导线电阻与导体横截面积的关系。

学生：

从实验知道，电流与导线的横截面积成正比，表明导线的电阻与导线的横截面积成反比。

（3）研究导体的电阻与导体材料的关系教师：

将与a、b连接的导线分别接在l3、l4两端，重做以上实验。

学生：

从实验知道，电流与导体的材料有关，表明导线的电阻与材料的性质有关。

师生

2017-08-10

高中物理教案课题§2.6电阻定律课型新授课教学目标

（一）知识与技能1、理解电阻定律和电阻率，能利用电阻定律进行有关的分析和计算。

2、了解电阻率与温度的关系。

（二）过程与方法用控制变量法，探究导体电阻的决定因素，培养学生利用实验抽象概括出物理规律的能力。

（三）情感、态度与价值观通过实验探究，体会学习的快乐。

教学重点、难点重点电阻定律及利用电阻定律分析、解决有关的实际问题。

难点利用实验，抽象概括出电阻定律是本节课教学的难点。

教学方法探究、讲授、讨论、练习教学手段实物投影仪、电流表、电压表、滑动变阻器、学生电源、电键、导线若干、实验所需合金导线、日光灯灯丝、欧姆表、酒精灯、热敏电阻、光敏电阻、手电筒教学活动

（一）引入新课教师：

同学们在初中学过，电阻是导体本身的一种性质，导体电阻的大小决定于哪些因素？

其定性关系是什么？

学生：

导体电阻的大小决定于导体的长度、横截面积和材料。

同种材料制成的导体，长度越长，横截面积越小，电阻越大。

教师：

同学们在初中已经知道了导体的电阻与材料、长度、横截面积的定性关系，这节课让我们用实验定量地研究这个问题。

（二）进行新课1、电阻定律教师：

（多媒体展示）介绍固定在胶木板上的四根合金导线l1、l2、l3、l4的特点.

（1）l1、l2为横截面积相同、材料相同而长度不同的合金导线（镍铬丝）

（2）l2、l3为长度相同，材料相同但横截面积不同的合金导线（镍铬丝）（3）l3、l4为长度相同、横截面积相同但材料不同的合金导线（l3为镍铬丝，l4为康铜丝）演示实验：

按下图连接成电路。

（1）研究导体电阻与导体长度的关系教师：

将与a、b连接的导线分别接在l1、l2两端，调节变阻器r，保持导线两端的电压相同，并测出电流.比较通过l1、l2电流的不同，得出导线电阻与导线长度的关系。

学生：

从实验知道，电流与导线的长度成反比，表明导线的电阻与导线的长度成正比。

（2）研究导体电阻与导体横截面积的关系教师：

将与a、b连接的导线分别接在l2、l3两端，调节变阻器r，保持导线两端的电压相同，并测出电流.比较通过l2、l3电流的不同，得出导线电阻与导体横截面积的关系。

学生：

从实验知道，电流与导线的横截面积成正比，表明导线的电阻与导线的横截面积成反比。

（3）研究导体的电阻与导体材料的关系教师：

将与a、b连接的导线分别接在l3、l4两端，重做以上实验。

学生：

从实验知道，电流与导体的材料有关，表明导线的电阻与材料的性质有关。

师生

2017-08-10

高中物理教案课题§2.6电阻定律课型新授课教学目标

（一）知识与技能1、理解电阻定律和电阻率，能利用电阻定律进行有关的分析和计算。

2、了解电阻率与温度的关系。

（二）过程与方法用控制变量法，探究导体电阻的决定因素，培养学生利用实验抽象概括出物理规律的能力。

（三）情感、态度与价值观通过实验探究，体会学习的快乐。

教学重点、难点重点电阻定律及利用电阻定律分析、解决有关的实际问题。

难点利用实验，抽象概括出电阻定律是本节课教学的难点。

教学方法探究、讲授、讨论、练习教学手段实物投影仪、电流表、电压表、滑动变阻器、学生电源、电键、导线若干、实验所需合金导线、日光灯灯丝、欧姆表、酒精灯、热敏电阻、光敏电阻、手电筒教学活动

（一）引入新课教师：

同学们在初中学过，电阻是导体本身的一种性质，导体电阻的大小决定于哪些因素？

其定性关系是什么？

学生：

导体电阻的大小决定于导体的长度、横截面积和材料。

同种材料制成的导体，长度越长，横截面积越小，电阻越大。

教师：

同学们在初中已经知道了导体的电阻与材料、长度、横截面积的定性关系，这节课让我们用实验定量地研究这个问题。

（二）进行新课1、电阻定律教师：

（多媒体展示）介绍固定在胶木板上的四根合金导线l1、l2、l3、l4的特点.

（1）l1、l2为横截面积相同、材料相同而长度不同的合金导线（镍铬丝）

（2）l2、l3为长度相同，材料相同但横截面积不同的合金导线（镍铬丝）（3）l3、l4为长度相同、横截面积相同但材料不同的合金导线（l3为镍铬丝，l4为康铜丝）演示实验：

按下图连接成电路。

（1）研究导体电阻与导体长度的关系教师：

将与a、b连接的导线分别接在l1、l2两端，调节变阻器r，保持导线两端的电压相同，并测出电流.比较通过l1、l2电流的不同，得出导线电阻与导线长度的关系。

学生：

从实验知道，电流与导线的长度成反比，表明导线的电阻与导线的长度成正比。

（2）研究导体电阻与导体横截面积的关系教师：

将与a、b连接的导线分别接在l2、l3两端，调节变阻器r，保持导线两端的电压相同，并测出电流.比较通过l2、l3电流的不同，得出导线电阻与导体横截面积的关系。

学生：

从实验知道，电流与导线的横截面积成正比，表明导线的电阻与导线的横截面积成反比。

（3）研究导体的电阻与导体材料的关系教师：

将与a、b连接的导线分别接在l3、l4两端，重做以上实验。

学生：

从实验知道，电流与导体的材料有关，表明导线的电阻与材料的性质有关。

师生

2017-08-10

高中物理教案课题§2.6电阻定律课型新授课教学目标

（一）知识与技能1、理解电阻定律和电阻率，能利用电阻定律进行有关的分析和计算。

2、了解电阻率与温度的关系。

（二）过程与方法用控制变量法，探究导体电阻的决定因素，培养学生利用实验抽象概括出物理规律的能力。

（三）情感、态度与价值观通过实验探究，体会学习的快乐。

教学重点、难点重点电阻定律及利用电阻定律分析、解决有关的实际问题。

难点利用实验，抽象概括出电阻定律是本节课教学的难点。

教学方法探究、讲授、讨论、练习教学手段实物投影仪、电流表、电压表、滑动变阻器、学生电源、电键、导线若干、实验所需合金导线、日光