三年级下学期英语计划.docx
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三年级下学期英语计划
2012—2013学年度第二学期教学计划
科目英语
班级三年级
教师王慧
学校古邵镇曹庄小学
时间2013.2
2013年PEP小学英语三年级下册教学计划
一、学生基本情况分析
本年级组共三个班，共有170人，他们均来自曹庄及周围村庄，平均年龄在九岁左右，他们生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。
三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。
因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。
课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。
卢梭说：
“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。
”课堂教学中，只有学生乐于参与，主动参与，学生的思维才会处于活跃状况，吸收知识才会迅速，学习英语才不会让学生觉得是“苦差事”。
三年级学生有着极强的求知欲和表现欲。
根据学生的心理特点，我在课堂上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！
让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。
尽管这个年级的学生已经接触过英语，有一定的英语基础，学习起来比较轻松，但在学习方法和学习策略上还有很大差距，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。
因此本学期在实施英语教学的过程中，我在教授学生新知的同时更重视对学生学习方法和答题技巧的培养。
同时，培养学生养成良好的听、说、读、写等学习习惯，提高课堂教学效率。
除以上所说的几种情况之外，三年级个别学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作、课下作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差，甚至有些学生出现了厌学情绪。
久而久之，两级分化现象日趋明显。
学得好的学生越学越有信心，越学越有兴趣，而英语学得不好的学生则越来越不能集中注意力上课，更谈不上回家复习，基础也更差了。
这一问题在期末考试中也暴露无余。
学习兴趣浓，学习自主性强的学生确实比那些学习兴趣低、学习被动的学生要考得好。
针对这种情况，在今后的教学中，我将继续重视对学生英语学习兴趣的培养，采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调，真正做到听说先行，读写跟上。
帮助学生减轻学习负担，重新树立起学习英语的信心。
总之，现在的三年级学生，对英语的学习热情较高，可塑性较强，只要在教学中，教师加强对学生的学法引导和学习习惯的培养，学生的英语学习一定会取得很大的进步
二、教材分析
本套教材按单元形式整体设计和编写，采用“教案式”编排体系。
全书共6单元，2个复习单元。
每单元分“ABC”三个部分。
本套教材具有以下几个特点：
1．注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性；
2．注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础；
3．注重中外文化的双向式交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力；
4．注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度地激发学生学习的动机；
5．注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得基他学科的知识；
6．注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求；
7．注重资料的配套，为学生提供良好的的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间；
8．注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。
三、教学目标
通过本学期的教学达到如下目标：
（一）、总体目标
对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。
能做简单的角色扮演。
能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。
能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。
能书写字母和单词。
对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
（二）语言技能一级目标
听做：
1．能根据听到的词语识别或指认图片或实物；
2．能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；
3．能根据指令做事情，如:
指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；
4．能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。
说唱：
1．能根据录音模仿说英语；
2．能相互致以简单的问候;
3、能相互交流简单的个人信息，如:
姓名、年龄等;
4．能表达简单的情感和感觉，如:
喜欢和不喜欢;
5．能够根据表演猜测意思、说词语，
6．能唱英语儿童歌曲6首，说歌谣6首;
7．能根据图、文说出单词或短句。
玩演：
1．能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际;
2．能做简单的角色表演；
3．能表演英文歌曲及简单的童话剧，如（小红帽）等。
读写：
1．能看图识字；
2．能在指认物体的前提下认读所学词语；
3．能在图片的帮助下读懂简单的小故事;
4．能正确书写字母和单词。
视听：
1．能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目；
2．视听时间每学年不少于10小时（平均每周20一25分钟）。
四、教学措施
小学生主体性地位在英语对话教学中的体现，小学英语对话教学在整个英语教学中占有相当大的份量。
怎样充分体现学生学习主体性地位呢？
在小学英语教材中，安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话。
根据这些对话稍稍用心设计一下，便能让学生成为学习的主人，取得意想不到的效果。
（一） 建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。
通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。
从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。
对话的方式可以有：
教师与全班对话（个别学生也可），或是让学生问候教师，学生与学生的对话。
（二） 以学生为中心，设置场景，表演对话。
在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。
让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。
请学生跟读。
然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。
而下面的学生当“观众”并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分？
这样可以提高学生的听说能力，更能够体现学生学习的主体性。
怎么说？
对不对？
应带怎样的表情？
怎样演会更好？
学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案。
（三） 通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。
小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩。
我们可以利用小学生爱玩的天性。
在对话教学中，设计各类竞赛、游戏。
让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。
如：
藏卡片、快看快说、快听快指等，印象会特别深。
（四）注重在教学中，运用手势。
把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。
（五）注重字母教学
26个字母是学习英语的基础，学好26个字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。
教师要针对小学生的年龄特点，尽可能采用多种生动活泼的教法，使字母教学真正摆脱听、说、读、写的枯燥训练。
选择并灵活地安排教学内容，提高教学效果。
五、教学准备
教师准备：
多媒体、课件、录音机、磁带
学生准备：
单词卡、头饰
六、周次及时间安排表
周次
课时数
新授周次
16
32
复习周次
1
2
机动周次
1
2
合计
18
36
七、教学进度表
周次
时
间
单元
教学内容
课时
教具学具准备
备注
一
/
二
2\25
3\10
one
Unit1Welcomebacktoschool
4
多媒体、课件、录音机、磁带
三
|
五
3\11
|
3\31
two
Unit2Myfamily
4
多媒体、课件、录音机、磁带
六
|
七
4\1
|
4\14
Three
Unit3Atthezoo
4
多媒体、课件、录音机、磁带
八
|
九
4\15
|
4\28
four
Unit4Whereismycar?
4
多媒体、课件、录音机、磁带
十
|
十一
4\29
|
5\12
five
Unit5Doyoulikepears?
4
多媒体、课件、录音机、磁带
十二
|
十四
5\13
|
6\2
six
Unit6Howmany?
4
多媒体、课件、录音机、磁带
十五
|
十六
6\3
|
6\16
Recycle1---2
4
多媒体、课件、录音机、磁带
十七
|
十九
6\17
|
7\5
期末复习考试
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