小学二年级上册综合实践活动教案.docx

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小学二年级上册综合实践活动教案

小学二年级上册综合实践活动教案

第一单元童眼识标志

主题活动一交通标志我会认

活动目标：

1.通过对交通标志符号的初步认识，了解交通标志的形状颜色等特征。

能对典型交通标志符号进行观察分析，寻找共性，提炼出标志分类的规则，能从“图形符号、文字、颜色”三个方面了解交通标志的含义。

2.能依据所给的图片情境，明了如何遵守交通规则。

3.通过对标志的研究，引发学生强烈的好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的态度，形成热爱探究的习惯。

4.通过学习交通标志，培养学生遵守交通规则的责任意识和社会公德。

5.通过小组活动，培养学生的小组合作意识，学会接纳和包容他人，尊重他人的意见和观点，融入集体。

活动重难点：

通过对交通标志符号的初步认识，了解交通标志的形状颜色等特征。

能对典型交通标志符号进行观察分析，寻找共性，提炼出标志分类的规则，能从“图形符号、文字、颜色”三个方面了解交通标志的含义。

活动准备：

1.教师准备：

课件、相关交通标志卡片  

2.学生准备：

自己在上学路上看见到的交通标志的图片

活动课时：

2课时

活动过程：

第一课时

一、激趣导入，引出主题。

1.嘿，大家好，我的名字叫千里马，我刚刚才学会开车子，我可高兴了，昨天我开车自发生了一件事情，你们看——（观察4幅图，了解《小马开车》的故事内容。

讨论、交流：

）  

（1）为什么小马会把车子开进河里的？

（2）这个“慢”字是什么意思？

（前方需要减速慢行）  

（3）“慢”是一个交通标志，认识这样的交通标志对我们来说真是太重要了，因为它让我们的出行有了安全的保障。

2.其实，在我们上学的路上也有很多这样的交通标志，在课前，老师让你们拍了下来，你们把这些标志带来的吗？

我们在小组中和同学说一说，你是在哪里看到的？

它是什么意思呀？

3.小组活动。

4.班级交流，评价介绍得是否清楚。

教师追问：

你是怎么知道它的意思的？

（指向研究的方法）  

6.总结：

呀，大家认识了这么多的交通标志。

你们看这些标志它们有的是图形符号，有的是文字，它们可是管理交通、指示行车、保障道路通畅的好帮手哦！

二、场景再现，强化认识。

1.再过一段时间，就要过端午小长假了，那可是有三天时间呢，小马它又想出去玩了，不过，看它之前把车子开到河里的事情，我觉得它可能对有些交通标志还不太熟悉，你们能帮帮它，让它提前熟悉一下？

2.小马这次想和它的朋友们去红山动物园玩，它查了地图，选择了一条用时最短的路，可是这段路要经过隧道、环岛等才可以到达，可不太好走哦，你们有信心帮助好它吗？

3.你们每组抽一个袋子，帮小马认认其中的交通标志，先看看是否认识，然后和全班交流。

4.小组活动。

5.上台交流。

【结合生活常识，引导学生讨论交流这些交通标志符号的含义。

】  

6.其实这段路，不堵车的话一般要开40多分钟呢，所以，在路上小马还会遇到很多情况呢，不信，你看——

（1）小马从家开到了大马路上，你说它应该走哪一条道才对呀？

（2）才出门没多久，小马发现车子快没有油了，你说，它应该找哪种标志呀？

7.你们教会小马这么多，小马太开心了，它可以高高兴兴地去玩耍了！

三、分析归类，明了规则。

1.出示红绿灯，同学们，你们认识它吗？

它是交通信号灯，不同颜色的灯代表什么意思呢？

2.其实，刚才我们认识的交通标志也所包含着这样的颜色信息哦，不知道你们有没有发现呢？

不信，你们看：

（出示4组交通标志）你们发现了什么？

（1）禁令标志。

红色：

警告、禁止。

（2）警告标志。

黄色：

警告、注意。

（3）指示标志。

蓝色：

指令、遵守。

（4）指路标志。

绿色：

安全、信息。

3.总结：

看来，我们不仅可以通过图形符号和文字明白交通标志的意思，也可以通过颜色更快更牢地知道这个交通标志的作用。

四、课后延伸，拓展研究。

其实，在我们的生活中，不单单只有交通标志这一种，还有很多标志，在今后的学习中，就让我们一起走进标志的世界，好好研究一番吧！

板书：

交通标志我会认  

图形符号

文字  颜色

第二课时

一、谈话导入。

教师：

上节课我们认识的很多交通标志，这节课我们继续探究交通标志。

二、动手操作，强化认识。

1、你还在马路上看到过哪些交通标志呢?

把你看到的交通标志画下来吧。

比一比，看谁知道的最多。

2、学生动手画交通标志，教师巡视指导。

3、实物台展示学生作品，师生共同评价，提出建议或意见。

三、小小法官，明辩是非。

1、教师出示课本第5页插图

教师问：

（1）图一，有什么交通标志?

小汽车在鸣喇叭对做得对吗？

（2）指名说说图二有什么交通标志?

小汽车随意掉头做得对吗？

（3）谁能说说图三交通标志在哪里？

说明哪辆汽车是逆向行驶？

（4）图四交通标志是什么?

这辆汽车出了意外故障，车主这样停车对吗?

四、交通儿歌，牢记于心。

1、教师出示交通标志儿歌，教师范读。

2、教师领读，学生跟读。

五、小马出行，争当标兵。

1、小马们又想出去旅行，为了安全起见，它们又带来了四组交通标志，请大家帮它们认认。

2、原来可以这样记住它们。

安全四色，第一组禁止标志；第二组警告标志；第三组指令标志；第四组安全信息。

3、通过学习，同学们认识了不少交通标志，了解了交通标志的作用。

现在，就让我们和小马来赛一赛吧，看看谁是“交通标志小标兵。

4、请同学们打开课本第9和10页，在方框中画出你认识的交通标志。

（1）教师巡视指导。

（2）展示学生作品，师生共同评价，比一比谁画的交通标志最正确？

5、把自己绘制的交通标图案剪下来当道具，和小伙伴们演一演，看谁是遵守交通规则的“小标兵”。

六、回顾总结，反思提升。

通过这节课的学习，你有哪些收获？

你对这节课的表现还满意吗？

主题活动二公共标志我能懂

活动目标：

1、初步认识标志的作用和特点。

2、让学生了解标志分类，启发学探究问题意识。

3、通过活动，培养学生发现问题和解决问题能力。

活动重难点：

活动重点：

初步认识标志的作用和特点。

活动难点：

通过活动，培养学生发现问题和解决问题能力。

活动课时：

1课时

活动过程：

一、谈话导入。

星期天，小马们太开心了，他们想各自出去活动，他们是否因为不认识标志而出现尴尬呢？

二、新课探究。

（一）教师出示实物展台。

1、小朋友们，你们说说小黑马、小红马、小黄马、小白马他们上哪去了？

生1：

小黑马去逛商场回来。

生2:

小红马在图书馆看书。

生3：

小黄马想坐车去主旅行。

生4：

不对，不对，那是出口的标志，小黄马应该是从哪坐车回来。

生5：

小白马到景区玩去了。

2、小组内互相说一说，小马们到过了地方都有哪些标志？

这些公共场所的标志你认识吗?

3、你认识这些标志，能说说是谁教会你的？

（是妈妈，我每次去一个地方，我都会看到了标志，我就会问妈妈。

教师：

你真是个聪明的孩子，是个生活有心人。

（二）走进知识窗。

公共标志是在公共场所用来引导方向，批示行为和指导示场所性质的图形和文字识别符号。

（三）想一想。

1、生活中，你还在哪些地方看见过哪些公共标志呢？

在小组内互想说一说。

2、欣赏标志图片，说说你还知道哪此标志？

学生回答后，填写成长手册第13页。

3、你最喜欢哪些标志？

（四）议一议。

1、实物展示课本第14页各种标志图。

小组讨论，这些标志图，一般出现在下面哪个公共场所中呢？

2、小组交流。

3、小组代表发言，说说如何分类？

生1：

安静、禁止吸烟在图书馆。

生2：

扶梯、客梯、安全通道在商场。

生3：

收银台、禁止携带食品、小心地滑在商场。

生4：

禁止明火、禁止采摘、禁止乱丢垃圾、禁止攀登、卫生间在公园

生5：

禁止危险品、禁止携带宠物、禁止吐痰、爱心专座在车厢内。

4、看来，同学们知道的也挺多的，现在我们一起看看课本第15页图片，找一找这里有多少个标志？

（五）认一认。

1、同学们，你认识下图车的标志吗？

（大奔、比亚迪、大众……）

2、你买东西有注意过商标吗？

下图是什么商标知道吗？

3、下图四个分别是什么徽标？

（奥运五环、院标……）

4、你还知道哪些生活中的标志呢？

（队标、校标……）

5、把你认识的公共标志，填在课本第13页的表中，教师巡视指导。

6、展示学生完成情况，适时给予表扬和鼓励。

（六）个性展示。

1、画一画。

同学们用你的小巧手画下生活中你最喜欢的标志吧。

2、晒一晒。

※填写成长手册第18页我喜欢的标志表。

在介绍你喜欢的标志前请你回答老师的几个问题好吗？

（1）说说你喜欢的标志名称是什么？

（2）这个标志你是在哪里看到的？

（3）你知道这个标志的用途吗？

（4）这个标志符号你能画下来吗？

（5）你为什么喜欢这个标志？

※教师：

你觉得刚同学们介绍的自己的标志中，谁介绍的最好？

你应该给他几星的评价呢？

三、教师总结：

通过这节课的学习活动，大家认识了很多的标志，也知道了它们的作用，最后把自己最喜欢的标志与同学分享。

表现真的很不错，老师希望大家在今后的实践活动课中表更出色，有信心吗？

主题活动三：

校园标志我设计

活动目标：

1、知识与技能：

通过对标志的学习，了解标志的作用、分类和艺术特点。

2、过程与方法：

通过欣赏、分析，学习不同类型的标志设计，让学生感受、体验标志的设计之美。

认识标志的设计原则，了解一些基本的设计方法。

3、情感态度与价值观：

培养学生的创新设计意思，热爱生活的情感。

活动重难点

活动重点：

标志设计的原则和方法。

活动难点：

在理解标志特征的基础上为校园公共空间设计一个特定功能个性化标志。

活动过程：

一、情境导入。

教师：

开学了，小千里高高兴兴地背着书上学去啦！

走进校园，小千里摸摸脑袋：

“教室该往哪走呢？

”

小千里今年上二年级了，二

（2）班在哪儿呢？

走着走着，终于让他看见了教学大楼楼层分布指示，小千里找到二

（2）可高兴了。

由此可见，标志非常重要。

二、认识校园标志。

（一）欣赏P20校园标志，说说这些标志你认识吗？

（1）校园还有哪些标志？

（2）标志的分类和表现形式是怎样的？

（3）说说这些标志的设计有什么特点？

图形、文字的象征意义？

请举例说明。

（二）标志的表现形式。

1、标志的表现形式有：

图形、文字、数字，或图、文、数字的组合。

2、学生小组交流。

三、深入校园，感受标志。

1、看一看。

在我们的校园里还有很多不文明的行为。

图中的小马做得对吗？

为什么？

（1）在楼道里奔跑。

（2）攀爬栏杆。

（3）乱扔垃圾。

（4）采摘花朵。

2、连一连。

你能用这些标志来提醒小朋友们讲文明吗？

请将上图中小马行为的标号与对应的标志连起来。

3、说一说，你还在校哪些地方看到过标志？

它们又是怎么样的？

四、设计标志，方便他人。

（一）标志设计的主要原则

用四个字概括“简、准、奇、美”     

归纳：

一个好的标志必须是：

（1）形象简洁明了，易识易记。

（2）有视觉艺术的形式美感。

（3）形象独特，让人一看就能联想到该标志代表什么。

（二）你想为校园设计哪些标志呢？

并说说理由。

1、小组讨论，填写校园标志设计报告。

（1）小组分工，确定画设计图的人员及抄写设计解说。

（2）小组进行设计，教师巡视指导。

2、展示设计作品，师生共同评价，提出修改意见或建议。

（三）评选“校园标志设计之星”。

1、说说你最喜欢的校园标志设计。

2、评出“校园标志设计之星”。

五、课堂总结：

标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅是一种单纯的视觉符号，而且具有独特的美学价值和强大的社会功能。

第二单元我是少先队员

主题活动一我们的组织我了解

活动目的：

1、通过本次实践活动，让学生认识少先队、认识队旗，对学生进行热爱少先队的教育，培养学生对少先队的崇敬之情。

2、懂得尊敬队旗、队徽，会唱队歌也是热爱少先队的表现。

3、让学生学会自尊、自爱、自立、自强，做一名合格的少先队员。

4、通过本实践活动让学生明白做一个合格的少先队员必须从身边的小事做起，懂得爱国要先爱校、爱集体、爱我们的少先队。

活动重点：

少先队知识的夯实。

活动难点：

指导队员通过学习，规范自己的言行。

活动准备：

队旗、队徽、队歌及其他知识材料

活动课时：

2课时

活动过程：

第一课时

一、导入。

教师：

进入小学，我们有了一个新的身份——（小学生）。

后来戴上了红领巾，我们又有了一个身份——（少先队员）

二、新课探究。

（一）活动一：

我们组织我知道。

师介绍少先队知识。

1、“少先队”是我们这个组织的简称。

它还有一个名字你们知道吗？

（中国少年先锋队）

2、走进知识窗。

（1）中国少年先锋队成立时间是什么？

（1949年10月13日）

（2）中国少年先锋队的创立者是谁？

（中国共产党）

（3）中国少年先锋队的领导者是谁？

（中国共产主义青年团）

（4）中国少年先锋队队歌是什么？

（《我们是共产主义接班人》）

教师：

你们会唱队歌吗？

（会）好大家一起来唱队歌。

3、请同学们根据知识窗内容，填写课本第29页表格，并与同桌交流，看谁填得正确。

4、实物展示填写好的表格，师生共评。

（二）活动二：

少先队标志我识别

1教师讲解队旗、队徽知识（知识问答）一曲激动人心，荡气回肠的队歌。

让我们精神抖擞，信心百倍！

在它的鼓舞之下，我们像雏鹰一样在高空翱翔，像朝阳一样充满活力！

下面讲讲关于少先队和队旗、队徽的知识。

2、同学们！

认识我们的少先队标志吗？

下面就让我们一起来认识一下吧！

（1）你知道队旗是由什么组成的吗？

（五角星加火炬的红旗。

五角星代表中国共产党的领导，火炬象征光明，红旗象征革命胜利。

）

（2）那队徽又是由什么组成的呢？

（五角星加火炬和写有“中国少先队”的红色绶带组成我们的队徽。

）

（3）我们少先队的目的又是什么呢？

（团结教育少年儿童，听党的话，爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物，努力学习，锻炼身体，参与实践，培养能力，立志为建设中国特色社会主义现代化强国贡献力量，努力成长为社会主义现代化建设需要的合格人才，做共产主义事业的接班人。

维护少年儿童的正当权益。

）

（4）少先队的标志是什么？

他代表什么含义呢？

（红领巾。

它代表红旗的一角，是革命先烈的鲜血染成。

每个队员都应该佩戴它和爱护它，为它增添新的荣誉。

）

（6）红领巾的意义是什么你知道吗？

（红领巾是少先队员的标志。

它代表代红旗的一角，是革命先烈用鲜血染成的。

红旗是革命胜利的旗帜。

我们少先队员佩戴象征红旗一角的红领巾，就是要学习前辈为革命事业而奋斗的精神，继承革命前辈的遗志，立志为建设社会主义的现代化强国贡献力量，做社会主义事业的接班人。

我们少先队员佩带和爱护红领巾，就要为它增添新的荣誉。

）

3、通过刚才的学习，结合本时的了解，与同桌合作，讨论完成教科书第30页的标志与文字连接。

4、阅读知识窗，看看自己连的对不对？

三、回顾总结。

通过这节课的学习活动，你有那些收获？

请与同学们交流交流。

第二课时

一、拓展体验活动。

师：

通过上节课的学习，我们既然知道红领巾有这么重要的意义，那么是不是应该好好地把它佩戴好呢？

（是）

（一）佩戴红领巾。

1、同学们知道红领巾的正确结法吗？

⑴将红领巾折好被在肩上，钝角对脊椎骨，右角放在左角下面，两角交叉。

⑵将右角经过左角前面拉到右边，左角不动。

⑶右角经左右两角交叉的空隙中拉出，右角恰绕过左角一圈。

⑷将右角从此圈中拉出，抽紧。

2、佩戴红领巾比赛

我讲了这么多关于少先队的知识，不过我发现我们班还有部分同学红领巾佩戴不是很标准，那我们来个比赛吧！

看看谁的红领巾戴得最好！

3、评一评，系得标准还是要练习呢？

（二）行个标准的队礼。

1、同学们少先队队礼代表什么含义？

你知道吗？

（少先队队礼表示人民的利益高于一切）

2、指导学行队礼。

（右手五指并拢，手经胸前，一次到位，高额一拳，手与小臂成直线，手心向着左下前，拇指不要留缝隙，胳膊不要挡着脸，敬礼至少敬两秒。

）

（三）小队讨论如何爱队、爱国

   1、我们深深地为我们的少先队而骄傲！

那我们小学生要怎样做才能爱队、爱国呢？

（小组讨论总结）

学生1：

认真佩戴好红领巾，维护好少队队员的形象。

学生2：

要从身边的小事做起，不乱丢垃圾，要爱护花草。

学生3：

要遵守学校的各项规章制度，要爱校。

学生4：

要有礼仪，要尊敬老师，要爱班集体。

学生5：

要好好学习，掌握更多的知识将来报效祖国。

教师：

对，同学们都说得很好！

我们要好好学习长大后为祖国效力；要从现在开始做自己力所能及的事情，爱校园、爱周围的每一个人；遵守学校的各项规章制度，佩戴好红领巾，不做有损少先队的事情；从身边的小事做起，积极做对集体有意义的事情！

    二、教师做总结发言结束活动课。

    今天的活动课上得有声有色。

看到我们的少先队队徽，你想大声地说句什么？

（我爱你，少先队！

）

主题活动二我们队会我参与

活动目标：

1、通过实践活动，了解队会流程。

2、能积极参加队会活动并承担任务。

3、通过实践活动，体验队会活动的乐趣。

活动重难点：

1、活动重点：

了解队会流程。

2、活动难点：

能积极参加队会活动并承担任务。

活动课时：

2课时

活动过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课。

（一）出示图片。

1、看图，说说队员们在做什么？

（开队会）

2、队会是少先队活动的形式之一。

回忆一下，你参加这哪些队会？

（二）板书课题：

我们的队会我参与

二、回顾队会，感受流程。

（一）想一想，在我们参加过的队会中，你记得有哪些环节吗？

四人小组讨论一下。

填入教材第35页下面圆圈内。

（二）小组代表汇报，师生共同评价。

1、预备部分：

（1）各小队汇报人数二、出旗。

（2）全体唱队歌。

2、正式部分：

（1）主题队会议程

（2）中队辅导员讲话

（3）中队长带领全班同学宣誓

（4）退旗，主题队会结束

（三）填写教材第36页表格。

（PPT课件）

1、四人小组合作。

根据自己参加过的队会，把上面圆圈内队会的各个环节按正确顺序填写在下列横线上。

预备部分：

（1）

（2）

正式部分：

（1）

（2）

（3）（4）

（5）（6）

（7）（8）

2、实物展示，小组填写成果，师生共评，提出意见。

三、教师总结，结束全课。

第二课时

一、参与队会，体验乐趣。

（一）出示插图，说一说。

1、说一说图中的小朋友在干什么。

2、你都参加过哪些队会活动？

你在队会中承担什么任务？

表现怎样？

生1：

我参加过好几个主题队会，我还当小小主持人哦！

生2：

我当过小队长，报告中队长，××小队应到12人，实到12人。

报告完毕。

生3：

我担任中队长任务：

负责全体起立.稍息，各小队整队，报告人数，主持主题队会。

3、填写教材第37页上面那个表格，教师巡视指导。

4、如果我们中队再举行一次队会，你想承担什么任务？

为什么？

填写教材第37页下面表格中。

5、展示两张表格，师生共同评价。

6、四人小组交流一下两长表格内容，你有什么发现？

（二）队会活动。

1、以“我读书，我快乐”为主题，开展一次主题队会。

你承担什么任务。

小组讨论，分配任务，准备开始。

2、回顾队会流程。

3、活动过程：

（1）开始仪式（教师指导）

中队长：

:

全体起立.稍息，各小队整队，报告人数。

小队长报告：

报告中队长，××小队应到11人，实到11人。

报告完毕。

中队长答：

  接受你的报告。

请稍息。

小队长：

××小队，稍息！

（站回原位。

）

中队长：

全体立正！

（跑向中队辅导员）

报告中队辅导员，二

（2）中队应到44人，实到44人，报告完毕。

中队辅导员：

接受你的报告，并预祝《我读书  我快乐》主题队会圆满成功。

中队长（全体立正）出旗、敬礼

中队长：

齐唱队歌

中队长：

现在我宣布：

二

（2）中队“我读书  我快乐”主题队会正式开始。

（2）通过本次仪式环节学习活动，你有什么感受？

教师小结：

虽然大家不够熟练，但是老师已经很满这样的效果了，希望大家下次更加努力。

二、拓展体验，评价反思。

活动一：

呼号

（一）出示小贴士或打开教材第38页。

仔细阅读“小贴士”在老师的带领下练习一次呼号。

（二）教师带领：

1、全体队员面向队旗。

2、右手握拳，整齐举于耳侧，呼号回答完毕要自觉整齐地放下，成立正姿势。

3、教师领乎：

准备着，为共产主义事业而奋斗。

回答：

时刻准备着。

活动二：

参与一次队会活动，把你的收获写下来。

老师对同学完成本次任务进行星级评价。

三、回顾总结。

通过这次活动，你有什么收获？

你觉得自己的表现怎样？

主题活动三我们大会我体验

活动目标：

1、通过学习活动，了解少代会的作用和意义。

2、明确成为少代会代表的条件。

3、学写少代会提案。

活动重难点：

1、活动重点：

通过学习活动，了解少代会的作用和意义。

2、活动难点：

学写少代会提案。

活动课时：

1课时

活动过程：

一、质疑导入。

（一）出示教材第39页插图，教师问：

1、你知道同学们在参加什么大会吗？

（少先队代表大会）

2、你知道什么是少先队代表大会吗？

3、这节课我们一起体验一下少代会。

（二）板书课题：

我们大会我体验。

二、新课探究。

（一）活动一：

少代会我了解。

1、走进知识窗。

少先队代表大会,简称少代会,是少先队大队或大队以上组织和机构召开,由队员代表为主体参加的会议,是同级队组织的最高权力机构。

它有商讨和决定一个时期队的重大事务、选举产生队工作领导委员会的权力。

2、通过阅读知识窗，我们知道了什么了少代会及少代会的作用。

3、四人小组合作，完成教科书第40页的表格，并推选一名同学汇报。

4、小组代表汇报。

5、师生共同评价，提出意见或建议。

（一）活动二：

少代会我参与。

1、你知道怎样才能成为少代会代表吗？

生1:

学习好，表现好。

生2：

优秀队干部。

生3：

班级积极分子。

生4：

三好学生。

生5：

由少先队员民主选举产生。

2、你想成为小先队代表吗？

你准备怎么做？

请阅读知识窗吧！

会前收集队员意见,提出议案和建议,积极反映队员心声,每位代表应至少填写三份书面提案；

出席代表会,听取工作报告,决策重大事项,行使审议权、提议案权。

选举权、质疑权表决权、建议权；

闭会期间传达应传大会情神,听取队员意见,协助组织推进工作,为队员办突事，办好事。

（1）通过知识窗的学习，你明白少代会代表的任务了吧。

（2）如果你还有什么不明白，可以请教同学、老师和少先队辅导员。

3、学习提案写法。

（1）教师出示提案范例，逐项讲解。

（2）育才小学为什么提案，提案内容是什么？

（3）根据提案原因和内容，确定什么样的提案题目？

（4）育才小学建议解决办法有哪些？

（5）附议队员签名。

教师：

这是《育才小学第二次少代会提案登记表》请大家再认真看一遍，我们也试着写一份少代会提案吧！

4、小组合作，根据学校实际情况完成一张提案登记表。

5、展示提案登记表，师生共评，提出修改意见或建议。

6、小组修改提案。

7、教师对各小组提案进行三星评价。

三、回顾总结。

通过这次学习活动，你有哪些收获？

这对自己的表现还满意吗？

第三单元神奇的影子

主题活动一发现影子

　活动目标：

　　1、引导学生积极有兴趣地探索影子的产生和变