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unit4savethetrees

 

Unit4Savethetrees

Unit4Savethetrees

一、教材分析

本单元围绕着“树”为话题来展开听、说、读、写的训练。

通过阅读有关树的采访,介绍了树在我们日常生活中的重要性,指导学生认识到树的重要性,激发他们要以实际行动保护树木,保护环境,从我做起,从身边的小事做起。

,同时在听说读写中引导学生掌握一般现在进行时的用法。

二、教学对象分析

1.学生对于“树”比较熟悉,有利于开展本单元的各项听说读写任务。

2.学生对于现在进行时的用法其实并不陌生,在小学已经接触过,只是没有进行专项的归纳性学习。

在本单元,教师可以系统地帮助学生温故而知新,引导学生在一定的语境中熟练运用现在进行时。

三、单元教学目标

1.认知目标

学习水平

学习内容

学习水平的描述

语音

1.单元音/sk/,/sp/,/st/,/sl/,/sm/,/pl/,/pr/,/kw/and/tw/的拼读规则。

2.能流利地朗读课文及与课文水平相当的短文,语音、语调、句子重音和停顿基本正确。

 

词汇

1.重点词汇

单词:

save,pine,discuss,branch,fight,against,example,harmful,gas,produce,oxygen,major,convenient,furniture,imagine,disease,dig,hole,carry,词组:

takein,comefrom,forexample,infact,lookaround,bemadeof,millionsof,begoodfor

专有名词:

Jones,Rebecca

 

reading

Readaninterviewabouttrees.

listening

Listentoaradioprogrammeaboutpinetrees.

speaking

1.Learntosaythe/sk/,/sp/,/st/,/sl/,/sm/,/pl/,/pr/,/kw/and/tw/sounds.

Discusstheimportanceoftrees.

writing

Describesomepictures.

学习策略

●了解记忆词汇的不同方法,学会记词汇笔记。

●掌握形容词的词缀ful。

●学会利用词根词缀法记忆单词。

文化意识

了解中国的茶文化,了解中西方饮食文化差异。

情感态度

激发学生加深对树的重要性的认识,从而做到保护树木,保护环境,从我做起,从小事做起。

语法

1.现在进行时用法。

2.学习在模拟交际情景中熟练掌握现在进行时的用法。

 

重点句型

1.Howmuchdoyouknowabouttrees?

2.Theyprovideuswithwood,fruit,etc.

3.Theyhelpusinmanyways.

4.Theykeeptheaircoolandclean.

5.Theytakeinharmfulgasesfromtheairandproduceoxygenforustobreathe.

6.Manyofthethingsinourdailylifecomefromtrees.

7.Alotoffurnitureismadeofwood.

8.Ican’timagineaworldwithouttrees.

9.Weshouldstopdoingthisifwedon’twantaworldwithouttrees.

10.Theyplannedtohavequickmeetingontheprojectfor20minutes,butthespeakerdidnotstopspeakinguntiltwentypasttwelve.

2.能力发展目标:

1)能够在听、说、读、写等语言综合实践活动中运用本单元的重点词汇、句型与语法。

2)在学习中提高交流和传递信息的能力,在写作中句型使文章更连贯和流畅。

3)通过指导学生在模拟交际中运用所学的知识,培养学生探究学习、合作学习、自主学习的能力。

四、单元教学重点

1.学生熟练掌握重点词汇19个,短语8个

2.指导学生利用所学句型正确表达思想、进行交际活动。

3.指导学生归纳现在进行时用法并在实践中熟练运用它们。

五、单元教学重点

1.通过形式多样的课堂活动与任务,帮助学生完成阅读理解、听力理解等学习任务。

2.引导学生积极主动地探究学习,从教材以外的渠道去了解与本单元主题相关的文化背景信息、资料等,并且与同学进行相互交流,顺利开展包括口头汇报、写作展示等拓展活动,培养学生探究学习、自主学习、合作学习的能力。

六、教学策略

1.在教学中,教师应积极设情景引入,配合媒体、表情、动作、进行视听说演示,激发学生兴趣。

2.教师应采用有利于学生学习的教学方法,善于引用学生通过阅读或观察、比较对比知识进行归纳总结。

增加学习内容的复现和巩固练习、及时反馈学习情况。

3.教师应该根据自己学生的具体情况对教材进行整合,精讲精练,调动学生的学习兴趣,使他们积极参加参与课堂各种学习活动。

在阅读的过程中,教师指导学生培养阅读策略与技能及写作过程中的写作技巧训练。

七、媒体的选择与设计

1.充分利用和发挥基本的教学媒体,如课本,教师的身体语言、板书的作用。

2.适时、合理地使用计算机多媒体或电子白板,增大课堂的容量,更好地辅助课堂教学。

八、各课时教学内容安排建议

课时

教学内容及课型

教学目标及简单教学环节设计

 

第1

课时

 

ReadingA

Treesinourdailylives

(阅读课)

一、定位:

input-based,阅读理解为主。

二、教学目标:

语言知识

1、认识和理解单词save,pine,discuss,branch,fight,against,example,harmful,gas,produce,oxygen,major,convenient,furniture,imagine,以及短语:

takein,comefrom,forexample,infact,lookaround,bemadeof,millionsof等。

2、能根据主阅读篇章采访所提供的信息,回答相关的问题。

3、初步了解表示现在进行时的结构:

“be+ving”

语言技能:

1.能根据上下语境,猜测harmful,produce,major,convenient,imagine等单词的意思。

2.能根据主阅读篇章的内容,概括树在我们日常生活中的重要作用。

情感态度:

激发学生探索保护树木,保护环境。

教学重点:

了解现在进行时的结构及用法。

教学难点:

能够根据主阅读篇章的内容,概括树在我们日常生活中的重要作用

教学环节设计:

Step1.Leading-in

1)Freetalk.

AskSstolookatthepicturesonpage44andtalkwiththeirparter:

andAskSssomequestionsabouttrees:

Writedownthenamesofthepartsofatree.Usethewordsfromtheboxtohelpyou.(finishexerciseAonpage44)

Q1:

Howmuchdoyouknowabouttrees

 

Q2:

Whatdotreesdoforus?

Q3:

Doyouthinkitisimportantforustoprotectthetrees?

Step2.Pre-reading

a)b)GetSstolookatthepicturesandthetitleoftheinterviewonpage45.Themanswerthequestionsbelow.(finishExerciseBonpage44)

b)Vocabularypresentation:

GetSstolearnsomenewwordsbyshowingsomepictures.

c)Vocabularyexercise:

GetSstofinishexerciseC1andC2onpage46toconsolidatethenewwords.

Step3.While-reading

1)Firstreading:

TellSstoreadthetextquicklyandfinishexercise(双语报B1版:

走进课文题目).

2)Secondreading:

ReadthetextagainandcompleteexerciseD1onpage47.

3)Checttheanswers.

Step4.Post-reading

a)Discussion(groupwork):

GetSstoDiscussingroups:

Q1:

WhydoesRebeccasay“Ican’timagineaworldwithouttrees”Discussthiswithyourclassmates.(finishexerciseD2onpage47)

Step5.Learninglagnuagepoints:

a.Dealwithsomeusefulphrasesandexpressionsinthepassage.GuidetheSstolearnandusethemintheirownspeakingandwriting.

1)providesbwithsth(拓展:

providesthforsb)

2)in….ways

3)keep+adj/比较级(拓展:

keepfit/keephealthy)

4)takein(拓展:

takeoff,takeout,takeup)

5)breathev.(拓展:

breath:

outofbreath)

6)against(反对)(拓展:

for)

7)comefrom/befrom

8)forexample(拓展:

suchas)

9)infact(拓展:

asamatteroffact,actually)

10)lookaround

11)bemakeof(拓展:

bemadefrom,bemakeby,bemadein)

12)cutdown

13)millionsof(拓展:

hundredsof,thousandsof,billionsof)

Step6.Summary.GetSstoSummarizewhatthey’velearned.

Step7.Homework:

(1)FinishtheexercisesinStudentsTimes.

(2)FinishtheReadingexercisesinBookB.

 

第2课时

 

Listening

Pinetrees

(听力课)

一、定位:

input-based,听力理解为主。

二、二、教学目标:

三、语言知识

四、1.通过对松树的介绍,了解松树本的情况及其作用等信息。

五、2.认读和理解单词disease等。

六、3.巩固现在进行时的结构和用法。

七、语言技能

1.学会通过捕捉听力文本中的关键词,如数词、名词和形容词,了解听力文本的细节信息。

2.通过有关注地听、快速地记录,获取特定信息。

3.学会写一般的议论文。

情感态度:

通过对松树及其作用的介绍,引导学生要保护松树,保护树木。

教学重点:

培养听力过程中捕捉关键信息的能力。

教学难点:

同上。

三、教学环节设计:

Step1.Revision

GetastudenttosaysomethingaboutthemainideaofReadingA.

Step2.Pre-listening

1.Vocabularypresentation:

GetSstolearnsomenewwordsbyshowingsomepictures.

2.listeningtips:

Whenlistening,payspecialattentiontothefollowingwords.Theywillhelpyouunderstandthetext.

First(ly),Second(ly),etc.:

tointroducealistofasepuenceofthings.

Forexample,…togiveanexampleorexamples

However,…togiveadifferentidea.

3.Inadditionstothetipsbelow,GetSstowacththeimportantwords,suchasnames,timesandnumbers.

Step3.Whilelistening

1)GettheSstolistentoaradioprogrammeaboutpinetreesandcompletethenotesbelow.Writeonewordorfigureineachblank.finishExerciseonpage48)

2)PlaytherecordingagainfortheSstolistenandcompletethenotes(Getstudentstopracticethestrategy.Focusonthelisteningstrategy:

listeningofkeywords)

3)Checktheanswers.

Step4.Post--listening——ListeningBookB

1)GettheSstoreadthroughthequestionsinA1inBookBfirst.

2)PlaytherecordingfortheSstolistenandfinishA1)

3)PlaytherecordingagainfortheSstolistenandfinishA2andBontheirown.(Focusonthelisteningstrategy:

listeningofkeywords.)

4)PlaythetapeagainandChecktheanswerstoA2andBinBookBinclass.

Step5:

.Summary:

AsktheSstusummarizewhatwehavelearnedtoday.

Step6.Homework

AFinishrelatedexercisesinStudentsTimes.

第3课时

Language

Thepresentcontinuoustense

(语法课)

一、定位:

practice-based,启发学生,归纳语言知识,开展各层次、强化性和综合性练习,多种技能结合训练,以练为主。

二、教学目标

1、知识与技能目标

(1)理解现在进行时的概念

(2)掌握现在进行时态中动词加ing的三种规律,并能举一反三应用。

(3)能够掌握并应用现在进行时几种类型(肯定句、否定句、疑问句)

2.过程与方法

(1)学生通过自身感受,了解现在完成时的基本概念。

(2)通过大量的操练(词形变换)使学生熟练掌握动词—ing形式的变化规律

3.情感与价值:

培养学生主动参与的精神,提高学习英语的兴趣。

三、?

教学重、难点

1.?

?

教学重点

(1)现在进行时态中动词加ing的三种构成规律。

(2)现在进行时态的几种类型的应用

2.?

?

教学难点:

现在进行时态的几种类型的应用

四、学习策略:

培养学生探究学习、合作学习、自主学习的能力

五、教学环节设计:

Step1:

presentation:

1、定义:

Weusethepresentcontinuoustensetoshowthatsomethingishappeningnow.

(让学生听一首英文歌曲《Areyousleeping》然后让学生找出应用了现在进行时的句子)

2、现在进行时态构成

主语+be动词现在式(am、is、are)+动词ing〔现在分词〕形式

3、现在进行时的几种句型:

(一)陈述句(肯定句、否定句)

肯定句:

主语+be (am,is,are)+现在分词

否定句:

(变否定句在be动词后面加not)主语+be (am,is,are)+not+现在分词

练习:

1.Jimissinging.(改为否定句)2、HeisreadingEnglish.

(二)一般疑问句(变疑问句将be动词移到句首主语前)

Be(Am,Is,Are)+主语+现在分词

练习:

3.Tomisworking.(分别改成一般疑问句并做肯定和否定回答)

4.Theyaredoinghousework.(分别改成一般疑问句并做肯定和否定回答)

(三)特殊疑问句

疑问词+be(am,is,are)+主语+现在分词

1.-Whatareyoudoing你正在干什么

 -Iamdoingmyhomework.我正在做作业。

根据班上学生现状、引出一些常用的进行时变化形式:

sleeping、readingabook、playingthemobilephone、listeningtothemusic、takingnotes、sendingmessages、talking、listeningclass

肯定式

否定式

单数

Iamworking.

Youareworking.

He/Sheisworking.

Iamnotworking.

Youarenotworking.

He/Sheisnotworking.

复数

We/You/Theyareworking。

We/You/Theyarenotworking.

4、(判断标志)

?

howtojudgethe?

Present?

Continuous?

Tense

now,atthemoment,look,listen,It’s+具体点钟,atpresent,thesedays

5、现在分词的构成规则:

1.一般情况下,直接加ing,如:

cook-cooking、read-reading、look-looking、listen-listening

2、以不发音的e结尾,去e加ing,如:

make-making,have-having、write-writing、

skate-skating、smile-smiling、make-making、taste-tasting、close-closing

3、如果末尾是一个元音字母和一个辅音字母,双写末尾的辅音字母,再加ing,如:

run-running,stop-stopping、get-getting、swim-swimming、sit-sitting、begin-beginning

4、以ie结尾的动词,要把ie变成y再加ing,如die→dying,lie→lying、tie-tying

Step2.Consolidation

1.写出下列动词的现在分词形式

have、talk、write、smile、sit、put、swim、listen、sleep、lie

(2)Exercise(pairwork):

a.GetSstofinishExerciseonpage50.

Step3:

现在进行时和一般现在时的区别

1、现在进行时表示现在进行的动作,一般现在时表示经常性的动作。

Heisreadingnewspapernow.他现在正在看报纸

Hereadsnewspapereveryday.他每天看报纸

5、有些表示状态、感觉或情感的动词一般不用于进行时态,例如:

know,want,like,hear,hope,hate,look等。

Helookswell.他今天气色不错(表状态)

Ihateyou.我讨厌你(表情感)

Step4:

Practice:

GetSstofinishexerciseBonpage51.

Dosomerelatedexerciseonpage79-81inbookB.

Step4:

Summary:

Getsstosummarizewhattheyhavelearnedtoday.

将本节课内容小结为一句口诀。

be加动词ing,直接、双写、去e,ie变ying,别说be词无词义,主语和它最亲密;变疑问be提前,否定not后添;何时要用进行时,look,listen,now是标志。

Step5:

Homework

1、完成双语报内相关练习。

2、句型转换

1).Theyarecleaningthewindow.(改为一般疑问句)

2).Tomisworking.(改为一般疑问句)

3).Jimissinging.(改为否定句)

4).Kateisdancing(对划线提问)

5).Sheissittingnearthewindow(对划线提问)

6).Theyaredoinghousework.(分别改成一般疑问句和否定句)

7).Thestudentsarecleaningtheclassroom.(改一般疑问句并作肯定和否定回答)

8).I'm?

playingthefootball?

ontheplayground.(对划线部分进行提问)

9).Tomisreadingb

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