unit4savethetrees.docx

unit4savethetrees.docx

《unit4savethetrees.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《unit4savethetrees.docx（25页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

unit4savethetrees

Unit4Savethetrees

Unit4Savethetrees

一、教材分析

本单元围绕着“树”为话题来展开听、说、读、写的训练。

通过阅读有关树的采访，介绍了树在我们日常生活中的重要性，指导学生认识到树的重要性，激发他们要以实际行动保护树木，保护环境，从我做起，从身边的小事做起。

，同时在听说读写中引导学生掌握一般现在进行时的用法。

二、教学对象分析

1.学生对于“树”比较熟悉，有利于开展本单元的各项听说读写任务。

2.学生对于现在进行时的用法其实并不陌生，在小学已经接触过，只是没有进行专项的归纳性学习。

在本单元，教师可以系统地帮助学生温故而知新，引导学生在一定的语境中熟练运用现在进行时。

三、单元教学目标

1.认知目标

学习水平

学习内容

学习水平的描述

语音

1.单元音/sk/,/sp/,/st/,/sl/,/sm/,/pl/,/pr/,/kw/and/tw/的拼读规则。

2.能流利地朗读课文及与课文水平相当的短文,语音、语调、句子重音和停顿基本正确。

词汇

1.重点词汇

单词：

save,pine,discuss,branch,fight,against,example,harmful,gas,produce,oxygen,major,convenient,furniture,imagine,disease,dig,hole,carry,词组：

takein,comefrom,forexample,infact,lookaround,bemadeof,millionsof,begoodfor

专有名词：

Jones,Rebecca

语

言

技

能

reading

Readaninterviewabouttrees.

listening

Listentoaradioprogrammeaboutpinetrees.

speaking

1.Learntosaythe/sk/,/sp/,/st/,/sl/,/sm/,/pl/,/pr/,/kw/and/tw/sounds.

Discusstheimportanceoftrees.

writing

Describesomepictures.

学习策略

●了解记忆词汇的不同方法，学会记词汇笔记。

●掌握形容词的词缀ful。

●学会利用词根词缀法记忆单词。

文化意识

了解中国的茶文化，了解中西方饮食文化差异。

情感态度

激发学生加深对树的重要性的认识，从而做到保护树木，保护环境，从我做起，从小事做起。

语法

1.现在进行时用法。

2.学习在模拟交际情景中熟练掌握现在进行时的用法。

重点句型

1.Howmuchdoyouknowabouttrees?

2.Theyprovideuswithwood,fruit,etc.

3.Theyhelpusinmanyways.

4.Theykeeptheaircoolandclean.

5.Theytakeinharmfulgasesfromtheairandproduceoxygenforustobreathe.

6.Manyofthethingsinourdailylifecomefromtrees.

7.Alotoffurnitureismadeofwood.

8.Ican’timagineaworldwithouttrees.

9.Weshouldstopdoingthisifwedon’twantaworldwithouttrees.

10.Theyplannedtohavequickmeetingontheprojectfor20minutes,butthespeakerdidnotstopspeakinguntiltwentypasttwelve.

2．能力发展目标：

1）能够在听、说、读、写等语言综合实践活动中运用本单元的重点词汇、句型与语法。

2）在学习中提高交流和传递信息的能力，在写作中句型使文章更连贯和流畅。

3）通过指导学生在模拟交际中运用所学的知识，培养学生探究学习、合作学习、自主学习的能力。

四、单元教学重点

1.学生熟练掌握重点词汇19个，短语8个

2.指导学生利用所学句型正确表达思想、进行交际活动。

3.指导学生归纳现在进行时用法并在实践中熟练运用它们。

五、单元教学重点

1.通过形式多样的课堂活动与任务，帮助学生完成阅读理解、听力理解等学习任务。

2.引导学生积极主动地探究学习，从教材以外的渠道去了解与本单元主题相关的文化背景信息、资料等，并且与同学进行相互交流，顺利开展包括口头汇报、写作展示等拓展活动，培养学生探究学习、自主学习、合作学习的能力。

六、教学策略

1.在教学中，教师应积极设情景引入，配合媒体、表情、动作、进行视听说演示，激发学生兴趣。

2.教师应采用有利于学生学习的教学方法，善于引用学生通过阅读或观察、比较对比知识进行归纳总结。

增加学习内容的复现和巩固练习、及时反馈学习情况。

3.教师应该根据自己学生的具体情况对教材进行整合，精讲精练，调动学生的学习兴趣，使他们积极参加参与课堂各种学习活动。

在阅读的过程中，教师指导学生培养阅读策略与技能及写作过程中的写作技巧训练。

七、媒体的选择与设计

1.充分利用和发挥基本的教学媒体，如课本，教师的身体语言、板书的作用。

2.适时、合理地使用计算机多媒体或电子白板，增大课堂的容量，更好地辅助课堂教学。

八、各课时教学内容安排建议

课时

教学内容及课型

教学目标及简单教学环节设计

第1

课时

ReadingA

Treesinourdailylives

（阅读课）

一、定位：

input-based,阅读理解为主。

二、教学目标：

语言知识

1、认识和理解单词save,pine,discuss,branch,fight,against,example,harmful,gas,produce,oxygen,major,convenient,furniture,imagine,以及短语：

takein,comefrom,forexample,infact,lookaround,bemadeof,millionsof等。

2、能根据主阅读篇章采访所提供的信息，回答相关的问题。

3、初步了解表示现在进行时的结构：

“be+ving”

语言技能：

1．能根据上下语境，猜测harmful,produce,major,convenient,imagine等单词的意思。

2．能根据主阅读篇章的内容，概括树在我们日常生活中的重要作用。

情感态度：

激发学生探索保护树木，保护环境。

教学重点：

了解现在进行时的结构及用法。

教学难点：

能够根据主阅读篇章的内容，概括树在我们日常生活中的重要作用

教学环节设计：

Step1.Leading-in

1）Freetalk.

AskSstolookatthepicturesonpage44andtalkwiththeirparter:

andAskSssomequestionsabouttrees:

Writedownthenamesofthepartsofatree.Usethewordsfromtheboxtohelpyou.（finishexerciseAonpage44）

Q1:

Howmuchdoyouknowabouttrees

Q2:

Whatdotreesdoforus?

Q3:

Doyouthinkitisimportantforustoprotectthetrees?

Step2.Pre-reading

a）b）GetSstolookatthepicturesandthetitleoftheinterviewonpage45.Themanswerthequestionsbelow.（finishExerciseBonpage44）

b）Vocabularypresentation:

GetSstolearnsomenewwordsbyshowingsomepictures.

c）Vocabularyexercise:

GetSstofinishexerciseC1andC2onpage46toconsolidatethenewwords.

Step3.While-reading

1）Firstreading:

TellSstoreadthetextquicklyandfinishexercise（双语报B1版：

走进课文题目）.

2）Secondreading:

ReadthetextagainandcompleteexerciseD1onpage47.

3）Checttheanswers.

Step4.Post-reading

a）Discussion（groupwork）:

GetSstoDiscussingroups:

Q1:

WhydoesRebeccasay“Ican’timagineaworldwithouttrees”Discussthiswithyourclassmates.（finishexerciseD2onpage47）

Step5.Learninglagnuagepoints:

a.Dealwithsomeusefulphrasesandexpressionsinthepassage.GuidetheSstolearnandusethemintheirownspeakingandwriting.

1）providesbwithsth（拓展：

providesthforsb）

2）in….ways

3）keep+adj/比较级（拓展：

keepfit/keephealthy）

4）takein（拓展：

takeoff,takeout,takeup）

5）breathev.（拓展：

breath:

outofbreath）

6）against（反对）（拓展：

for）

7）comefrom/befrom

8）forexample（拓展：

suchas）

9）infact（拓展：

asamatteroffact,actually）

10）lookaround

11）bemakeof（拓展：

bemadefrom,bemakeby,bemadein）

12）cutdown

13）millionsof（拓展：

hundredsof,thousandsof,billionsof）

Step6.Summary.GetSstoSummarizewhatthey’velearned.

Step7.Homework:

（1）FinishtheexercisesinStudentsTimes.

（2）FinishtheReadingexercisesinBookB.

第2课时

Listening

Pinetrees

（听力课）

一、定位：

input-based,听力理解为主。

二、二、教学目标：

三、语言知识

四、1.通过对松树的介绍，了解松树本的情况及其作用等信息。

五、2.认读和理解单词disease等。

六、3.巩固现在进行时的结构和用法。

七、语言技能

1.学会通过捕捉听力文本中的关键词，如数词、名词和形容词，了解听力文本的细节信息。

2.通过有关注地听、快速地记录，获取特定信息。

3.学会写一般的议论文。

情感态度：

通过对松树及其作用的介绍，引导学生要保护松树，保护树木。

教学重点：

培养听力过程中捕捉关键信息的能力。

教学难点：

同上。

三、教学环节设计：

Step1.Revision

GetastudenttosaysomethingaboutthemainideaofReadingA.

Step2.Pre-listening

1．Vocabularypresentation:

GetSstolearnsomenewwordsbyshowingsomepictures.

2．listeningtips:

Whenlistening,payspecialattentiontothefollowingwords.Theywillhelpyouunderstandthetext.

First（ly）,Second（ly）,etc.:

tointroducealistofasepuenceofthings.

Forexample,…togiveanexampleorexamples

However,…togiveadifferentidea.

3.Inadditionstothetipsbelow,GetSstowacththeimportantwords,suchasnames,timesandnumbers.

Step3.Whilelistening

1）GettheSstolistentoaradioprogrammeaboutpinetreesandcompletethenotesbelow.Writeonewordorfigureineachblank.finishExerciseonpage48）

2）PlaytherecordingagainfortheSstolistenandcompletethenotes（Getstudentstopracticethestrategy.Focusonthelisteningstrategy:

listeningofkeywords）

3）Checktheanswers.

Step4.Post--listening——ListeningBookB

1）GettheSstoreadthroughthequestionsinA1inBookBfirst.

2）PlaytherecordingfortheSstolistenandfinishA1）

3）PlaytherecordingagainfortheSstolistenandfinishA2andBontheirown.（Focusonthelisteningstrategy:

listeningofkeywords.）

4）PlaythetapeagainandChecktheanswerstoA2andBinBookBinclass.

Step5:

.Summary:

AsktheSstusummarizewhatwehavelearnedtoday.

Step6.Homework

AFinishrelatedexercisesinStudentsTimes.

第3课时

Language

Thepresentcontinuoustense

（语法课）

一、定位：

practice-based，启发学生,归纳语言知识，开展各层次、强化性和综合性练习，多种技能结合训练,以练为主。

二、教学目标

1、知识与技能目标

（1）理解现在进行时的概念

（2）掌握现在进行时态中动词加ing的三种规律，并能举一反三应用。

（3）能够掌握并应用现在进行时几种类型（肯定句、否定句、疑问句）

2．过程与方法

（1）学生通过自身感受，了解现在完成时的基本概念。

（2）通过大量的操练（词形变换）使学生熟练掌握动词—ing形式的变化规律

3．情感与价值：

培养学生主动参与的精神，提高学习英语的兴趣。

三、?

教学重、难点

1.?

?

教学重点

（1）现在进行时态中动词加ing的三种构成规律。

（2）现在进行时态的几种类型的应用

2.?

?

教学难点：

现在进行时态的几种类型的应用

四、学习策略：

培养学生探究学习、合作学习、自主学习的能力

五、教学环节设计:

Step1:

presentation:

1、定义：

Weusethepresentcontinuoustensetoshowthatsomethingishappeningnow.

（让学生听一首英文歌曲《Areyousleeping》然后让学生找出应用了现在进行时的句子）

2、现在进行时态构成

主语+be动词现在式（am、is、are）+动词ing〔现在分词〕形式

3、现在进行时的几种句型：

（一）陈述句（肯定句、否定句）

肯定句：

主语＋be　（am,is,are）+现在分词

否定句：

（变否定句在be动词后面加not）主语＋be　（am,is,are）+not+现在分词

练习：

1.Jimissinging.（改为否定句）2、HeisreadingEnglish.

（二）一般疑问句（变疑问句将be动词移到句首主语前）

Be（Am,Is,Are）+主语＋现在分词

练习：

3.Tomisworking.（分别改成一般疑问句并做肯定和否定回答）

4.Theyaredoinghousework.（分别改成一般疑问句并做肯定和否定回答）

（三）特殊疑问句

疑问词＋be（am,is,are）＋主语＋现在分词

1.-Whatareyoudoing你正在干什么

　-Iamdoingmyhomework.我正在做作业。

根据班上学生现状、引出一些常用的进行时变化形式：

sleeping、readingabook、playingthemobilephone、listeningtothemusic、takingnotes、sendingmessages、talking、listeningclass

肯定式

否定式

单数

Iamworking.

Youareworking.

He/Sheisworking.

Iamnotworking.

Youarenotworking.

He/Sheisnotworking.

复数

We/You/Theyareworking。

We/You/Theyarenotworking.

4、（判断标志）

?

howtojudgethe?

Present?

Continuous?

Tense

now,atthemoment,look,listen,It’s+具体点钟,atpresent,thesedays

5、现在分词的构成规则：

1.一般情况下，直接加ing，如：

cook-cooking、read-reading、look-looking、listen-listening

2、以不发音的e结尾，去e加ing，如：

make-making,have-having、write-writing、

skate-skating、smile-smiling、make-making、taste-tasting、close-closing

3、如果末尾是一个元音字母和一个辅音字母，双写末尾的辅音字母，再加ing，如：

run-running,stop-stopping、get-getting、swim-swimming、sit-sitting、begin-beginning

4、以ie结尾的动词，要把ie变成y再加ing，如die→dying，lie→lying、tie-tying

Step2.Consolidation

1.写出下列动词的现在分词形式

have、talk、write、smile、sit、put、swim、listen、sleep、lie

（2）Exercise（pairwork）:

a.GetSstofinishExerciseonpage50.

Step3:

现在进行时和一般现在时的区别

1、现在进行时表示现在进行的动作，一般现在时表示经常性的动作。

Heisreadingnewspapernow.他现在正在看报纸

Hereadsnewspapereveryday.他每天看报纸

5、有些表示状态、感觉或情感的动词一般不用于进行时态，例如：

know,want,like,hear,hope,hate，look等。

Helookswell.他今天气色不错（表状态）

Ihateyou.我讨厌你（表情感）

Step4:

Practice:

GetSstofinishexerciseBonpage51.

Dosomerelatedexerciseonpage79-81inbookB.

Step4:

Summary：

Getsstosummarizewhattheyhavelearnedtoday.

将本节课内容小结为一句口诀。

be加动词ing，直接、双写、去e，ie变ying，别说be词无词义,主语和它最亲密;变疑问be提前,否定not后添;何时要用进行时,look,listen,now是标志。

Step5:

Homework

1、完成双语报内相关练习。

2、句型转换

1）.Theyarecleaningthewindow.（改为一般疑问句）

2）.Tomisworking.（改为一般疑问句）

3）.Jimissinging.（改为否定句）

4）.Kateisdancing（对划线提问）

5）.Sheissittingnearthewindow（对划线提问）

6）.Theyaredoinghousework.（分别改成一般疑问句和否定句）

7）．Thestudentsarecleaningtheclassroom.（改一般疑问句并作肯定和否定回答）

8）．I'm?

playingthefootball?

ontheplayground.（对划线部分进行提问）

9）．Tomisreadingb