《年月日》主题单元设计-张刚.doc
《《年月日》主题单元设计-张刚.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《年月日》主题单元设计-张刚.doc（5页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
年、月、日、主题单元设计
主题单元标题
年、月、日
作者姓名
张刚
所属单位
联系地址
舞钢市庙街乡刘沟小学
联系电话
电子邮箱
邮政编码
462500
学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
信息技术
劳动与技术
语文
美术
生物
科学
√数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
人教版版小学数学三年级（下）
所需时间
6课时
主题学习概述（简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500）
本单元是在一、二年级已经学习了认识钟表，了解时、分、秒之间的关系的基础上学习的。
本单元要学习年、月、日；认识星期；了解24时记时法。
为了完成教学目标，教材安排了“看一看”、“找一找“、“说一说”、“填一填”等活动来为教学服务，通过这些活动让孩子们不仅认识年月日、星期及24小时，更让他们掌握了查阅日历的基本方法，了解了我国历史上具有重大意义的日期。
同时也为后续学习中有关时间的换算打下了基础。
此单元我设计了三个专题：
专题一：
是有关年月日的学习。
方法：
自己找到关于年月日的产生发展相关知识，在小组内将搜集的信息加工整理，在课堂上边汇报。
专题二：
是有关星期和24时记时法的学习。
方法：
通过观察日历和生活中的一些情境，如电视节目预告、作息时间表等，激起他们的学习兴趣，再通过解决问题的方式完成教学目标。
专题三：
综合感受时间与数学的关系。
方法：
通过对具体问题的探索，体会时间与数学的密切关系。
前两个专题就可以从时间单位入手，知识由易到难、由浅入深，两个专题的内容既相对独立，又相互关联。
第三个专题则将前两个专题的内容再次综合，联系生活，在生活中寻找数学的规律，感受数学的趣味性。
思维导图如下：
主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）
知识与技能：
1、通过对年月日以及24小时记时法相关知识的搜集整理和理解。
2、让学生了解人类创造历法、认识世界的过程，知道现行太阳历的产生发展完善过程和特点。
过程与方法：
1、通过搜集整理信息和合作交流的过程，培养学生搜集处理信息的能力和合作交流的能力。
2、在日常生活中感受时间与数学的密切联系。
情感态度与价值观：
1、通过对时间的探索活动，使学生形成认真科学的态度；通过对科学史的侧面了解，激发学生对科学精神的热情和崇敬。
2、通过对中国古代历法和人类文明史的了解，激发学生的爱国热情。
对应课标
1、结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。
知道大月和小月，平年和闰年的相关知识。
2、会看日历，认识星期，并能进行简单的计算。
3、了解24时记时法，逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。
4、通过观察和比较发现规律，体会日历中包含的数学信息，提高自主学习的能力，促进探究意识的形成。
主题单元问题设计
1、你对时间单位有哪些了解？
2、你会判断平年和闰年吗？
3、你了解24时记时法？
4、说一说时间在日常生活中的用途
专题划分
本单元的学习共分为三个专题。
专题一：
年、月、日的认识。
（一周课外时间+2课时）
专题二：
1、认识星期，学会计算经过的时间。
（1课时）
2、学习24时记时法。
（1课时）
专题三：
综合感受时间与数学的关系。
（2课时）
专题一
年、月、日的认识
所需课时
一周课外时间+2课时
专题一概述（介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果）
年月日是三年的学生新接触的时间单位，但在生活中这部分内容却并不陌生，同时这部分内容也是整个单元中最重要的一部分。
年月日所涉猎的知识比较零散，不易掌握，但教学中一定要主次分明，比如学生必须要掌握的内容有：
平年、闰年各有多少天？
如何辨别是平年还是闰年？
大月和小月各有多少天？
2月为什么是特殊月？
需要了解的内容有：
人类为什么需要日历？
我们现在的日历是怎样来的？
一年12个月、一个星期7天是人们安排的还是自然形成的？
等等，只要是同学感兴趣的相关问题均可作为了解的内容。
所有的知识点都可以通过先自己查阅资料，再在小组内交流，最后由老师提炼重点巩固练习的方式进行。
本专题学习目标（描述该学习所要达到的主要目标）
1、结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。
2、知道1、3、5、7、8、10、12是大月，4、6、9、11月是小月。
3、了解平年和闰年的相关知识。
本专题问题设计
1、一年有多少个月？
每个月有多少天？
2、你知道一年中哪些月份是大月，哪些月份是小月吗？
大月和小月各有多少天？
3、为区分大小月自编儿歌，并识记。
4、平年和闰年有什么不同？
怎样辨别平年和闰年？
所需教学材料和资源（在此列出学习过程中所需的各种支持资源）
信息化资源
有关月份的小儿歌、相关视频
常规资源
相关书籍、资料
教学支撑环境
图书馆、多媒体教室
其他
父母亲人、同学朋友
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
一、一．创设情境，导入新课
二、师：
同学们，你们知道今天是2006年的几月几日吗？
告诉你们一个秘密：
今天是我的生日。
一大早，我就吃到了香喷喷的生日蛋糕。
真高兴！
可是我的朋友芳芳却特别难过，因为她今年已经十周岁了，可只过了三个生日。
你们想知道这是为什么吗？
那么让我们先来和年、月、日交朋友吧！
三、板书课题：
年月日的认识
四、二．合作学习，探索新知
五、１．年月日的关系。
六、师：
请同学们拿出准备好的年历卡，仔细观察。
相信大家一定会有许多收获，将这些收获在小组内说一说。
开始吧！
七、
（1）学生观察，讨论。
八、
（2）教师根据汇报整理知识，板书：
九、２．认识大月、小月。
十、师：
人们通常把一月中有31天的月份叫大月，30天的月份叫小月，2月很特别，叫平月。
要想和12个月份交朋友，首先要记住它们。
你们有什么巧妙的方法？
生1：
用拳头数，凸起的地方是大月。
生2：
编口诀：
一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。
３．平年、闰年的认识、判断和计算。
（1）平、闰年的认识和计算。
师：
在观察年历卡的过程中，你们发现了什么问题？
生：
2月有28天的，也有29天的。
师：
想知道这是为什么吗？
我们一起打开数学书到44页，答案就在文字框中。
我们一起读一读，好吗？
（根据阅读，教师课件出示：
二月只有28天的年份叫平年。
二月只有29天的年份叫闰年。
）
三．巧设练习，巩固新知
基础题：
1、吃水果，做练习。
师：
我这里有一些水果图片，同学们可以选择你喜欢的，然后回答它带来的问题。
如果你答对了，我会送你相应的水果。
有获胜的信心吗？
四．拓展延伸，回归生活
出示一个自制的年历，学生观察后，提出希望：
课后展开想象，动手设计一个。
[设计意图：
知识的扩展延伸以再现生活的形式展开，把学生从数学课堂带到广阔的生活空间，使学生更深刻的体会到“数学来源于生活，又应用于生活”，激发学生在课外“学数学，做数学”的兴趣。
五．畅谈感受，交流收获
师：
不知不觉中４０分钟转眼间过去了，谁能说一说你有什么收获和感受？
从今天起，我们就是年、月、日、时、分、秒的朋友了，我们应该怎样对待它们呢？
教学评价
1、学生展示的多种渠道搜集来的有关年、月、日的资料是否丰富多样，相互交流评价。
2、在全班汇报时展示自己小组的知识点是否流畅而准确。
3、在小组活动中，小组成员互相评价参与活动的积极性。
小组之间互相分析评价活动成果的丰富与否。
升级会员 