省现代化学校评估细则.docx
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省现代化学校评估细则
（幼儿园）
第一部分申报条件
一、规范办学
1.近三年幼儿园无违规招生和违规收费情况；无重大安全责任事故；无体罚和变相体罚、歧视、侮辱、猥亵、虐待、伤害幼儿事件。
2.幼儿园办园行为符合《幼儿园办园行为督导评估办法》（教督〔2017〕7号）。
二、办学条件
3.省一级幼儿园。
4.幼儿园生均教育经费每年每生18000元及以上。
5.全日制幼儿园每个班级配备2名教师、1名保育员。
6.幼儿园生均用地面积、生均建筑面积、活动及辅助用房使用面积、办公及辅助用房使用面积、生活用房使用面积等达到《省普通幼儿园建设标准》。
7.没有未经省级教育部门批准并报教育部备案而举办中外合作办学项目或整建制引进国外课程等问题。
三、师资队伍
8.幼儿园能按规定确保教师工资总额的2.1%（基础工资中的基本工资+绩效工资中的70%）和日常公用经费总额的10%用于教师培训经费。
9.幼儿园专任教师100%达到专科及以上学历，100%持有适用的教师资格证。
四、教育技术装备
10.幼儿园教育装备符合《省幼儿园装备规范（试行）》。
11.幼儿园符合智慧校园建设要求，教师网络学习空间人人通。
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第二部分指标体系
一级指标
二级
指标
三级指标
观测点
观测指南与等级评定
观测指南
等级评定
1.办园思想
（16分）
1.办园理念（5分）
1.理念认同。
办园理念符合党的教育方针和社会主义核心价值观，概括科学精当，彰显教育公平，并落实到保育教育活动中，教职员工知晓度、认同度高。
（2分）
1.贯彻与落实
①幼儿园全面贯彻党的教育方针，严格执行教育法律、法规和政策如《幼儿园工作规程》《省学前教育条例》等。
②幼儿园办园理念清晰，以立德树人为根本任务，全面实施素质教育，育人目标促进全体幼儿全面发展。
③育人方式体现幼儿发展为本，符合幼儿的年龄特点和学习方式。
④幼儿园领导班子、教职员工对办园理念认识到位，行为积极。
A:
①②③④符合；
B:
①②③符合；
C:
①符合；
D:
①不符合。
2.幼儿园文化。
幼儿园文化建设有顶层设计，体现中华文化精髓；结合幼儿园发展历史和办园实际，贯穿保育教育活动全过程，内化为全体教职员工共同的价值观。
（3分）
2.幼儿园文化
①办园文化能基于幼儿园发展历史，并适应新时代发展要求。
办园理念体现对优秀传统文化的传承与发展，吸纳和包容多元文化。
②园所环境与园所文化相一致。
③教师的保教行为能体现办园理念和幼儿园的文化。
A:
①②③符合；
B:
①②符合；
C:
①符合；
D:
均不符合。
2.党建引领（5分）
3.组织领导。
坚持党对幼儿园工作的全面领导，充分发挥党组织的核心作用，机构设置合理；党建工作机制规范完善，党建工作经费纳入幼儿园预算；清廉学校和党风廉政建设责任制落实到位。
（2分）
3.组织领导
①坚持党对学校工作的全面领导，充分发挥党组织的核心作用，机构设置合理。
②党建工作规范，机制完善，经费纳入学校预算。
③清廉学校和党风廉政建设责任制落实到位，目标明确，措施有力。
A:
①②③符合；
B:
两项符合，一项基本符合；
C:
两项及以上基本符合，无不符合项；
D:
有不符合项。
4.党建活动。
党组织活动开展有序，内容丰富，方式创新，实效明显，有机融入幼儿园保育教育各项工作中，充分发挥党员先锋模范作用。
（3分）
4.党建实效
①党组织活动开展正常有序。
②党组织活动内容丰富，方式创新，有机融入学校教育教学各项工作中。
③充分发挥党员先锋模范作用，党组织活动实效明显。
A:
①②③符合；
B:
有1项基本符合；
C:
有2-3项基本符合；
D:
有不符合项。
3.治理结构（4分）
5.依法治园。
幼儿园章程规范，制度健全，执行到位。
（2分）
5.章程制度
①按照法定程序制定或修订章程,形成以章程为核心、自主管理的制度体系，规章制度完善；（查阅章程、制度）。
②形成适应学校特色发展的内部治理结构，学校决策科学民主、管理高效规范、园内民主管理监督制度健全；（查阅各项制度）。
③党组织和园长作用科学发挥，教代会各项职权有效实施、教职工、学生意见建议充分表达，权益得到有效保护。
④实行包括财务公开在内的园务公开，定期发布工作信息。
A:
①②③④符合；
B:
有1项不符合；
C:
有2项不符合；
D:
有3项不符合。
6.发展规划。
幼儿园发展规划符合幼儿园实际；符合素质教育要求和现代教育发展趋势；目标合理，举措可行，达成度高，得到教职员工认同。
（2分）
6.幼儿园三年发展规划
①规划符合本园实际，体现发展性、可行性，并得到教职工的认同。
②目标指向清晰，目标分解体系完整。
③有聚焦目标的重点项目。
④有落实项目的可操作性措施。
A:
①②③④符合；
B:
①②符合；
C:
①②符合；
D:
①不符合。
4.开放互融（2分）
7.国际视野。
开展有特色的国际理解教育和国际交流活动；培养师幼的家国情怀和全球化意识。
（1分）
7.多元文化教育活动、国际交流活动
①幼儿园开展多元文化理解和认同的主题教育活动。
②开展多形式的国际友好交流和学习活动，与国（境）外幼儿园建立友好关系。
③有出国（境）学习、研修交流经历的教师。
A:
①②③符合；
B:
有1项不符合；
C:
有2项不符合；
D:
均不符合。
8.融合教育。
为特殊需要幼儿提供适合的教育。
（1分）
8.融合教育的实施
①开展融合教育，提供特殊需要儿童入园受教育的机会。
②有适合特殊需要幼儿接受个别化教育的资源。
③有特殊教育专业的教师或有接受过特殊教育专题培训的教师，开展有质量的特殊教育。
A:
①②③符合；
B:
①②符合；
C:
①符合；
D:
①不符合。
2.育人模式
（34分）
5.立德树人（8分）
9.德育体系。
立德树人融入幼儿园保育教育全过程，体现全员、全程、全方位的育人思想；有符合幼儿身心特点的中华优秀传统文化和社会主义核心价值观教育。
（4分）
9.德育课程与实施
①有能够体现社会主义核心价值观和中华优秀传统文化的课程资源和教育活动，且符合幼儿身心发展特点。
②课程、环境创设、管理和服务中能够较好体现德育目标和渗透德育内容。
A:
①②符合
B:
①符合
D:
①不符合
10.行为品格。
教风园风积极向上；在各类活动中，幼儿表现出良好的行为习惯和品格。
（4分）
10.教风园风；幼儿品德行为表现
①教风园风：
领导班子凝聚力强，全体教职员工精神面貌好，团结协作。
家园关系融洽、师幼关系和谐温暖。
②在班级一日保育、教育过程中，保教人员是幼儿品德和行为习惯的良好榜样，与幼儿互动中能够给予幼儿积极正面的引导。
③在各类活动与他人的交往中，幼儿表现出与年龄相符的良好品德行为（例如，自尊与尊重他人、遵守规则、爱护环境与珍惜物品、诚实守信、合作共享、独立自主、具有责任感和集体归属感等）。
④幼儿在各类活动中和与他人交往中，较少出现不良的品德行为（例如，不尊重他人、排斥他人、攻击性行为、抢夺破坏他人物品、欺骗等）。
A:
①②③④符合；
B:
①③④符合；
C:
③符合；
D:
③不符合。
6.课程建设（8分）
11.课程规范。
有课程实施方案；课程坚持儿童立场，符合国家和社会发展要求，体现生活化、游戏化理念。
（3分）
11.课程方案
及实施
①有课程实施方案的文本。
②课程方案能够贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》（试行）以及《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求。
③课程理念体现儿童立场，并能贯彻落实到课程目标、课程内容、课程实施与课程评价中去。
④课程与幼儿生活密切相关，课程实施体现游戏化的理念。
⑤无小学化倾向。
A:
①②③④⑤符合；
B:
①②⑤符合,③或④符合；
C:
①②⑤符合；
D:
②⑤有不符合。
12.课程发展。
能利用幼儿园和当地各类资源建设园本化课程，促进幼儿身心健康和全面发展。
（4分）
12.园本化课程建设
①园本化课程的目标指向幼儿身心健康和全面协调发展。
②园本化课程开发基于园所、家长和社区特点以及幼儿的发展情况。
③较多的课程资源来自于园所内和周边的自然环境和社会环境。
④园本化课程在班级层面得到实施并不断优化。
A:
①②③④均符合；
B:
①②③符合；
C:
①②符合；
D:
①②不符合。
13.课程保障。
建有完善的课程开发、审议、实施、评价、监控、奖励等一系列保障机制。
（1分）
13.课程团队；课程管理制度
①有课程管理、课程评价和相应的考核和奖励制度，并得到有效实施。
②有课程开发领导小组，定期开展课程审议，工作扎实有效。
③基于幼儿园课程建设与实施的需要，开展教师培训与研修活动，有效提升教师设计、实施与评价课程的专业能力。
A:
①②③均符合；
B:
①②符合；
C:
①符合；
D:
①不符合。
7.学教方式（12分）
14.科学保教。
以幼儿为中心，科学组织生活活动、游戏活动、教学活动，情感氛围适宜，秩序良好，有效促进幼儿发展。
（6分）
14.各类保教活动设计与实施过程
①一日活动类型多样，内容丰富，结构均衡；一日活动安排合理，活动间转换过渡流畅，幼儿没有消极等待；在各类活动中，情绪氛围适宜，组织秩序良好。
②生活活动时间安排和组织方式合理，确保幼儿的安全和健康，鼓励幼儿的独立自主性，并与班级课程的实施紧密相关。
③确保充足的游戏材料、时间和空间，为幼儿提供充分的选择，教师通过适宜的工具和方法观察和评价幼儿游戏和学习的表现，在此基础上支持和促进幼儿的有效学习和发展，推动班级课程的优化。
④教学致力于推进幼儿各领域核心经验的学习与发展，教学方法、教学过程合理，幼儿能够有效达成教学目标。
A:
①②③④符合；
B:
①符合，②③④任意两条符合；
C:
①符合，②③④任意一条符合；
D:
①不符合。
15.学习方式。
尊重幼儿“直接感知、实际操作、亲身体验”的学习方式与特点，创设丰富而适宜的环境，支持幼儿主动学习。
（6分）
15.班级环境与各类活动过程
①环境支持学习。
班级环境中活动材料与活动内容丰富，具有发展适宜性和适度挑战性，能够为幼儿提供充分的“直接感知、实际操作、亲身体验”的机会；班级环境中主题墙体现幼儿连续经验的获得，活动材料与活动内容丰富且能有效推进主题的深度实施，具有发展适宜性和适度挑战性。
②生活中学习。
挖掘生活多方面的的教育价值，引导幼儿在生活中养成良好的生活与卫生习惯，提高自我服务能力，并获取多方面有益的经验。
③游戏中学习。
在快乐的游戏中，引导幼儿通过独立探索、同伴合作，在解决困难与问题中获得多方面能力的发展。
④促进幼儿主动学习。
激发幼儿的好奇心，支持幼儿自主选择、操作探究，并促进幼儿交流和表达自己学习的过程和结果；通过计划—行动—反思的机制，以适宜的方式推动不同发展水平幼儿的主动学习。
A:
①②③④符合；
B:
①②③符合；
C:
①符合；
D:
①不符合。
8.评价机制（6分）
16.评价方式。
有幼儿成长评价体系；评价方式多样；有特殊需要幼儿的评价与支持机制。
（3分）
16.幼儿成长评价体系
①有幼儿成长评价体系，评价内容全面，包括健康、语言、社会、科学、艺术等领域。
②综合利用多种评价方法，以过程性评价为主，建立基于活动目标，指向学习诊断与改进的儿童成长评价体系，为后续的教学支持、课程调整提供依据。
③建立多元主体参与的幼儿学习与发展评价体系，以教师和幼儿的自主评价为主，管理者、家长、外部人员以适宜的方式参与评价。
④园所运用专业的筛查工具，识别儿童的特殊需要并提供相应的服务和教育支持；在必要时向家长引介专业机构或人员。
A:
①②③④符合；
B:
①②③符合；
C:
①符合；
D:
①不符合。
17.监控体系。
有安全、卫生保健监控制度和教育质量自评改进机制。
（3分）
17.安全管理、
卫生保健管理、
质量内部监控体系
①幼儿园平均班额不超过30人。
②全日制幼儿园每个班级配备2教1保。
③园所安全设施符合标准，建立并严格执行全面的安全管理制度，分工明确，责任到人；近三年内没有发生安全责任事故。
④建立并严格执行健康检查，卫生消毒、营养管理、药品管理等各项卫生保健制度，日常卫生保健管理工作规范有序；近两年内无传染病蔓延事故。
⑤建立完善的幼儿园教育质量内部自评与改进机制，有效推动幼儿园环境、课程、教师专业发展、园务管理、家长与社区等方面质量的持续提升。
A:
①②③④⑤符合
B:
②③④⑤符合,①基本符合
C:
②③④符合,①⑤基本符合
D:
不符合以上情况。
3.教师队伍
（20分）
9.师德师风（10分）
18.教书育人。
落实教书育人的使命和责任，教师有理想信念、道德情操、扎实知识、仁爱之心；遵守《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》。
（5分）
18.师德行为
①有落实教书育人责任的相关举措。
②教师仪表形象符合幼儿园教师形象，精神面貌佳，行为符合《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》。
③建立教师职业行为学习、自查与考核体系。
A:
①②③符合；
B:
①②符合，③较符合；
C:
①②符合，③不够符合；
D:
①或②不符合。
19.关爱幼儿。
重视幼儿身心健康；师幼关系融洽，关爱每一个幼儿，家长满意度高。
（5分）
19.师幼关系
①教师能平等对待每一位幼儿，接纳个体发展的差异。
②每天能与每位幼儿有个别化交流时间，态度亲和。
③家长对教师教育工作的满意度达到85%以上。
A:
①②③符合；
B:
①②符合；
C:
①符合；
D:
①不符合
10.专业成长（5分）
20.园长成长。
园长具有现代幼儿园的专业领导力，符合《幼儿园园长专业标准》，能充分彰显价值领导、课程领导、组织领导的专业职责。
（2分）
20.园长专业素养
①园长具备先进的教育理念，办园思路清晰，行动力强，积极引领园所文化建设。
②园长具有突出的课程领导和管理能力，积极引领教师团队进行课程的建设与实施。
③园长具有较强的组织管理、沟通协调能力，积极打造教师专业发展共同体，形成有凝聚力的教师团队。
A:
①②③符合；
B:
①符合，②③中符合一条；
C:
①符合；
D:
①不符合。
21.教师成长。
有专业发展规划和教师培养体系；教师教学研究能力强，符合《幼儿园教师专业标准（试行）》；能有效应用现代信息技术进行保育教育和管理。
（3分）
21.教师专业素养
①有教师专业发展培训三年规划、年度工作计划。
教师个人发展规划体现个体差异，有明确目标，可操作措施。
②有基于专业标准的多层次、多样化的园本研训措施。
③有与幼儿园课程教学紧密关联的省市级课题并取得一定成果。
④教师在班级保教和管理上能合理运用现代信息技术，更好地促进幼儿主动学习。
A:
①②③④符合；
B:
①②符合，且③④中一项符合；
C:
仅①②符合；
D:
①或②不符合。
11.教师评价（5分）
22.考核机制。
有科学合理的教师绩效考核评价制度和激励机制，运作有序，方式多样。
（3分）
22.教师工作考核
①幼儿园在编教师年均工资收入水平不低于当地公务员年均工资收入水平，非编教师年均工资收入水平达到在编教师80%及以上相应等级幼儿园要求。
②教师绩效考核体系，应体现激励与改进导向。
③考核基于教师的日常工作表现，考核结果基于事实，且有区分度。
④教师对考核办法和结果认可度达85%及以上。
A:
①②③④符合；
B:
①②③符合；
C:
①②符合；
D:
①不符合。
23.发展机制。
有健全的评先评优制度，有教师梯级发展评价机制，实现教师个性化、多样化发展。
（2分）
23.教师专业发展
①评优评先制度具有导向性和操作性，教师认同度在85%以上。
②建立建全适宜不同专业成长阶段教师的支持体系与评价机制。
③中高级职称比例达20%及以上，其中高级职称比例达5%及以上。
④幼儿园有市级及以上骨干教师1人以上。
A:
①②③④符合；
B:
①②④符合、③基本符合；
C:
①②符合，③④基本符合；
D:
符合1项或均不符合
4.幼儿发展
（22分）
12.身心健康（10分）
24.行为习惯。
具备良好的生活、卫生习惯和基本的生活自理能力，行为文明有礼。
（3分）
24.幼儿行为习惯
①在各类生活活动中，幼儿表现出与年龄相适应的生活自理能力。
②在日常生活和社会交往中，幼儿表现出与年龄相适应的劳动习惯和文明礼貌行为。
A:
①②符合；
B:
①符合；
D:
均不符合。
25.身体素质。
体质健康、动作协调、有自我保护意识和能力；每天户外活动两小时；幼儿生长发育情况好，各项指标达标率高。
（4分）
25.生长发育与身体健康
①幼儿生长发育情况良好，各项指标达标率高。
②天气适宜的条件下，幼儿每天累计户外活动两小时（不适宜户外活动的情况下，确保室内体育活动一小时）。
③一日活动中，幼儿情绪愉悦，积极参与各类活动。
④幼儿动作协调、运动素质良好。
⑤在各类活动中，表现出与年龄相适应的自我保护意识和能力。
A:
①②③④⑤符合；
B:
①②③④符合；
C:
①②③符合；
D:
①②③任意一条不符合。
26.心理品质。
情绪愉悦，愿意与人交往，与同伴友好相处，具有一定的适应能力；性格活泼开朗、积极向上。
（3分）
26.情绪状态；适应能力
①一日活动中，大多数幼儿情绪愉悦地参与各类活动，并能随着活动的需要自主调节和转换情绪和注意。
②幼儿喜欢与人交往，能够自主解决或在教师协调下解决同伴交往中的问题。
③幼儿能适应环境中发生的变化，较快地融入新环境，喜欢探究环境中的变化。
④幼儿会适时适当地表达自己的情绪和与人分享自己的情绪。
⑤幼儿较少出现强烈负面情绪或能够较快缓解。
A:
所有指标均符合；
B:
⑤符合，其他指标符合2条；
C:
⑤符合；
D:
⑤不符合。
13.学习能力（8分）
27.学习品质。
有好奇心和学习兴趣，学习积极主动、认真专注，不怕困难，敢于探究和尝试，乐于想象和创造。
（4分）
27.幼儿学习品质
①好奇心与兴趣:
活动和游戏活动中，幼儿表现出好奇心，能够发现或提出问题，乐于从事探索活动。
②学习积极主动:
幼儿乐于参与各类学习活动，接受适度的学习挑战。
③专注与坚持:
在学习活动过程中，幼儿有与年龄相适宜的注意力持久度，不易受干扰；为达到既定的目标或任务，能够持续较长时间；敢于面对困难和挑战。
④想象创造:
幼儿能创造性地使用物品进行表征，提出新想法，乐于从事计划、设计以及作品创造活动。
⑤计划与反思:
做事有一定的计划性，在活动过程中能坚持目标，调节自己的行为，能对活动过程及方法进行一定的反思与评价。
A:
①②③④⑤都符合；
B:
①②③④⑤符合任意三条；
C:
①②③④⑤符合任意两条；
D:
均不符合。
28.能力发展。
具备操作与探究、阅读与表达、沟通与合作等主动学习的意识和能力。
（4分）
28.幼儿学习能力
①幼儿能够认真倾听，有初步的阅读理解能力和书面表达能力，能用多元化的方式表达自己的想法。
②幼儿表现出与年龄相符的动手操作能力和运用多种方法解决问题的能力。
③幼儿有沟通的意愿，且表现出与年龄相符的寻求帮助、沟通协商、分享合作等能力。
④幼儿喜欢欣赏美的事物和艺术作品，积极参加艺术活动并大胆表现。
A:
①②③④符合；
B:
①②③符合；
C:
任意两条；
D:
均不符合。
14.个性发展（4分）
29.个性发展。
乐于参加各类活动，综合素养良好；幼儿的个体差异得到尊重；幼儿富有个性地发展。
（4分）
29.全面发展个体差异
①一日活动类型多样，内容涉及多个领域，有助于幼儿的全面协调发展。
②幼儿乐于参与各类活动，有充分的选择性与自主性。
③一日活动过程中，幼儿有充分的自我表现与表达的机会；班级环境中，有幼儿完成的较多的个别化作品。
④日常教育过程中，幼儿间的个体差异得到教师和同伴的尊重和欣赏；班级管理过程中，幼儿的意见和建议得到倾听与合理采纳。
A：
所有指标均符合；
B：
①②符合；③或④符合；
C：
①②符合；
D：
①或②不符合。
5.幼儿园发展
（8分）
15.办园特色（8分）
30.特色发展。
幼儿园形成有自身特色的环境、课程和文化，教职员工和家长普遍认同。
（3分）
30.文化建设与特色
①幼儿园形成有特色的园所文化，做到文化建设制度化、课程园本化、环境课程化。
②幼儿园办园具有鲜明特征与优势，教职员工、家长和教育主管部门对园所文化认同度在85%以上。
A：
①②都符合；
B：
①符合；②基本符合；
C：
①符合；
D：
①不符合。
31.社会影响。
整体办园水平高；示范辐射作用突显；社会声誉良好，幼儿家长及社区对幼儿园的满意度高。
（5分）
31.办学水平和帮扶结对
①幼儿园办学水平高，得到社会、家长及周边社区的高度肯定和赞誉。
家长满意度在85%以上。
②结对帮扶工作扎实推进，成效明显。
近三年内结对园所等级有提升，对区域内其他幼儿园办园水平整体提高有引领作用。
③积极向家长和社会公众宣传科学保教的理念与知识，为幼儿的健康全面发展营造良好的社会环境。
A:
①②③都符合；
B:
①②符合；
C:
①符合；
D:
①不符合。
省现代化学校评估细则
（小学）
第一部分申报条件
一、规范办学
1.近三年学校无违规补课情况（公休日、节假日、寒暑假、课余时间等无课外补课）；无违规招生和违规收费行为情况；无举办各类学科竞赛辅导班，无组织或变相组织学生参加校外培训机构举办的文化课补习班；在职教师无涉及有偿补课等行为；在廉政建设上，无违法违纪事件；平安校园建设达到4A级以上，无重大安全责任事故和教学事故，近三年师生违法犯罪率为零，当年未发生侵害学生案件和学生欺凌事件。
2.学校供学生使用的教学用书只能在规定目录范围内，严格按照年级学科教辅材料使用要求向学生推荐使用。
没有未经批准举办中外合作办学项目、引进境外课程、使用境外教材等问题。
3.学校严格实行平行分班；严格按照课程计划开足开齐基础性课程，开足开全拓展性和综合实践活动课程。
无阴阳课表现象。
4.教学时间总量严格控制在规定范围，保证学生每天10小时睡眠时间，每天锻炼一小时。
5.学校严格按照《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《省中小学校教育教学工作相关政策要求摘编》（浙教基函〔2016〕23号）等要求执行。
二、办学条件
6.公办小学生均日常公用经费高于全省上一年度平均值，并逐年增加。
7.学校班额不超过45人；2010年后新建学校（校区）学生数不超过2000人，2010年前建成的学校学生数不超过2400人。
8.学校生均体育运动场馆面积达到7.5平方米以上；生均教学及辅助用房面积达到4.5平方米以上。
9.学校每12个班级配备音乐、美术专用教室各1间以上；其中，每间音乐、美术专用教室面积分别不小于96、90平方米；2016年前建成的学校，每间音乐、美术专用教室面积分别不小于73、67平方米。
10.学校生均占地面积、生均建筑面积、生均集中绿地面积、各类教室面积等不低于省《九年制义务教育普通学校建设标准》（2005年版）中的Ⅱ类学校及以上标准。
三、师资队伍
11.学校能按规定确保教师工资总额的2.1%（基础工资中的基本工资+绩效工资中的70%）和日常公用经费总额的10%用于教师培训经费。
12.学校师生比达到1：
19；每百名学生拥有体育、艺术（美术、音乐）专任教师数达到0.9人以上。
13.学校专任教师专科及以上学历100%，其中本科率90%及以上。
14.学校每百名学生拥有县（区）级以上骨干教师1人以上，80%的学科有县（区）及以上骨干教师。
15.学校教师心理健康教育资格证持证率不低于80%；有出国（境）学习、研修、交流经历的专任教师。
四、教育技
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