辩证思维方法是科学研究中最常用的思维方法.docx

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辩证思维方法是科学研究中最常用的思维方法，其主要内容可分为归纳和演绎、分析和综合、抽象和具体等。

    第一  归纳和演绎。

这是用得最为广泛、思维方向正好相反的辩证思维方法。

归纳和演绎的客观基础是事物本身固有的个性与共性、特殊与一般的关系。

唯物辩证法告诉我们，矛盾的共性和个性不是各不相干的，而是不可分割的，个性包含着共性，特殊性中包含着一般。

因此，才能从个别中归纳出一般来。

同时，又由于共性存在于个性之中，一般存在于特殊之中，因此，才能从一般中演绎出个别来。

认识的秩序是由特殊到一般，又由一般到特殊的辨证过程。

在实际运用过程中，归纳和演绎还是互相联系、互为条件、互为补充、互相转化的。

认识通常从归纳开始，归纳是演绎的基础，归纳的结论常常是演绎的前提；演绎得出的结论又成为归纳的指导，演绎转化为归纳，再用事实的归纳来验证和丰富演绎的结论。

例如：

当达尔文接受了他人的生物进化论观点后，收集了大量事实，从中归纳、研究，得出了生物进化的系统理论和结论。

科学的产生，都是从发现和整理个别的、具体的事实开始的，对大量的具体事实进行归纳、分析和综合，从中发现事物变化发展的规律就是科学，而科学理论一经产生，就会为生产技术的进步开辟广阔的道路。

第二 分析与综合。

这是辩证思维的基本方法之一。

分析与综合相结合的科学思维方法的运用，是由事物的客观属性决定的，即作为整体的事物都是由它的各个部分、关系和属性有机组成的；作为过程的事物都是由它的若干变化、发展阶段的内在联结而成的。

分析是运用矛盾的观点分析一切问题，把客观事物分解为各个部分、各个侧面和各个属性，分别加以研究，并把各个部分、侧面和属性放到矛盾的诸方面的相互联系中去，运用矛盾分析法把握事物的本质规律和具体特征。

例如：

医生治病，“头痛医头，脚痛医脚”是无济于事的。

高明的医生总是把病人视作有机整体，先找出主要矛盾，具体分析各种症状、特征，再对症下药进行综合治疗，真正治好病。

在培养学生学会分析与综合相结合的思维方法的过程中，还要注重发挥学生的合理想象和创造性思维，只有这样，才能最大限度地发挥学生的认识潜能。

    第三 抽象和具体。

这也是重要的辩证思维方法。

在思维过程中，具体和抽象是不可分割的两个阶段。

感性具体就是人们通过感官得到的事物的生动而具体的完整形象，这是认识过程的起点。

抽象规定是通过思维分析活动，把事物整体分析成各种属性、特点和关系，从中去掉那些偶然的、非本质的东西，抽象出那些必然的、本质的东西，分别加以规定。

最后，再把事物的各种属性、特点和关系加以综合，形成概念，达到对事物完整、全面而深刻的本质认识，即理性认识。

辨证思维方法

用辩证唯物主义和历史唯物主义从事科学技术研究，并以此作为解决问题的最终的也是直接的指导原则的一种思维方法。

　　恩格斯一百多年前的《自然辩证法》，结束了自然哲学的时代，标志着科学自身的发展进入到辩证思维阶段。

这一思维方式的运用主要体现在如下三个方面：

第一，承认世界是有序的、和谐的、统一的整体。

第二，承认自然界中存在着对立统一的关系。

第三，承认自然界和科学理论的可变性，由于自然界是不断发展变化的，所以，反映自然界本质规律的科学理论和概念也不可能是永恒正确的。

　　20世纪的科学成果，如相对论、量子力学、分子生物学、系统论、控制论、信息论、计算机科学及其与之相应的微电子技术和遗传工程等等都是深刻领悟并充分运用这—思维方式而取得的。

科技工作者要想在科技发展中做出贡献，就一刻也不能离开辩证思维。