当前大学生的择业动机浅析.docx
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当前大学生的择业动机浅析
当前大学生的择业动机浅析
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摘要：
大学生就业难的问题日益成为社会的焦点。
大学生就业难与大学生的择业动机有着直接的关系。
而择业观念的形成又是社会因素、家庭因素、同辈群体、大学思想教育体系和个人因素聚合作用的结果。
高校和社会应引导大学生树立正确的就业观，在端正其择业动机的基础上创造更好的就业环境，才能有效解决大学生就业难的问题。
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关键词：
社会转型；大学生；动机；环境；择业
近年来，大学生就业难的问题越来越引起人们的关注。
前段时间出现的清华大学研究生求职无门跳楼、广州暨南大学研究生扫大街、北大的学生卖猪肉和糖葫芦以及一些大学生因找工作压力大而自杀等现象，既反映了当今大学生就业的困境，更折射出部分大学生在求职过程中“嫌贫爱富”、“宁做城市鬼不做乡下人”的心态。
因此，要解决大学生就业难的问题，首先应当端正他们的择业动机，引导他们树立正确的就业观。
一、当前大学生择业动机类型
动机是产生行为的直接动力，并决定着思想行为的发展方向。
择业动机指的是选择什么职业以及为什么要选择该职业的思想认识活动。
大学生择业动机端正与否，事关个人才华的正确发挥，也是能否真正实现知识转化为财富，实现大学生自身价值的关键。
而大学生择业动机的形成和整个社会发展密切相关。
当前，我国正处于社会主义市场经济深入发展时期，就业形势更为复杂，就业竞争更为激烈。
大学生大多能正确地把握现实，端正自己的求职态度，脚踏实地，在现实的环境下主动寻求个人的全面发展，这不仅使社会人才配置状况得到有效改善，提高了人才的使用效率，也满足了青年大学生自我实现的高层次内心需要。
但也有部分大学生在择业时在认识上陷入误区，从而导致就业困难。
当前大学生的择业动机主要有以下几种类型。
其一，积极型。
此类大学生一般有较明确的自我人生规划，懂得不同阶段有不同的自我发展层次，因此能积极进取，追求个性化发展；在学习和生活实践中积极追求人生的意义和最大价值，以实现人格的自我完善。
反映在择业动机上，他们把大学学习生活作为人生道路上成长成才的铺路石，在求职行为和日常生活中能兼顾个人发展和社会发展。
其二，功利型。
主要表现在择业动机上的实用主义和功利主义。
部分大学生受社会腐败风气的侵扰，把求职异化为追求个人享受，打造社会地位的功利性手段。
他们认为，好的岗位能够为自己带来实惠，不仅有机会获得高的物质利益和更高的社会地位，而且可以为未来的择偶建立家庭创造有利条件。
这种对名、利、权、势的追求无疑成为这部分大学生择业的主要动力。
其三，跟风型。
此类求职主体在动机上表现为被动性和虚荣性，他们大多没有从实质上理解工作的社会责任和应承担的社会义务，而是基于“别人都这样我也得这样”，“这样可以满足父母和亲友的期待”，或者认为“这可以让自己增光添彩”的认识。
而在现实生活中，持有这种求职动机的同学往往不太热心于工作，缺少工作热情和激情。
其四，出人头地型。
此类求职主体受家庭的影响较大，他们一般是家中的独生子女或者家庭在社会中处于弱势地位。
独生子女是整个家庭未来希望的承载，家庭在培育他们的过程中付出了全部的爱，这让他们在求职中觉得只有选择一份好的职业才能有能力去感恩回报。
而弱势群体家庭出身的大学生亲身体验过贫穷和艰苦，感受过弱势群体的低下地位，他们更希望通过一份好的工作来改变家族命运，提升自己的社会地位。
其五，矛盾型。
此类求职主体由于受社会双重或多重价值标准的影响，在道德和求职行为上摇摆不定。
一方面他们非常推崇“大公无私”、“重义轻利”，另一方面却以集体主义要求别人，以利己主义作为自己行动的出发点。
他们内心愿意去能实现自己最大才干的地方，但又碍于这些地方条件过于艰苦，加上世俗的压力，造成心里矛盾重重。
二、影响大学生择业动机的因素
马克思主义认为，人的本质是一切社会关系的总和，人是生物性存在和社会性存在的复合体。
人的生物性存在是第一条件的。
心理学家马斯洛的需要层次理论也认为，人的第一需要是吃、喝、穿、住等生存要求。
任何一个时代，如果连人生存的最基本条件都不能实现就要求人去考虑社会，考虑大众的利益是不现实的，也是不符合人的发展规律的。
但在当今社会，马斯洛的需要层次理论的第一需要也就是人生存的基本条件已经基本得以实现了，影响大学生择业动机的更多是更高层次的需要，也就是自身价值与社会价值孰轻孰重的选择问题。
而影响此选择的因素是多方面的，总的来看主要还是社会因素、学校教育体系聚合作用的结果。
（一）社会环境因素
在社会活动中，人的成长与社会环境的影响是密不可分的。
俗话说“近朱者赤，近墨者黑”，时势造英雄，什么样的环境造就什么样的人才。
影响大学生择业动机的社会环境因素主要表现为：
1、社会发展处于转型期
随着市场经济的深入发展，社会的经济成分、就业方式、利益关系日益多样化。
胡锦涛总书记多次提到，我国的改革发展正处于一个关键时期。
随着改革的深入。
社会原有的政治、经济、文化、生活结构发生了很大变化，社会的传统因素与现代因素杂然并存，社会体制的变化带来了社会个体的价值观念的多元化，市场经济是以利益为驱动的机制，从而诱使大学生在择业时更多地从经济利益出发。
2、社会贫富分化严重
贫富分化在我国已成为不争的事实。
社会的贫富分化表现在不同地区、不同行业和不同阶层之中。
社会弱势群体主要集中于农村地区和城市低保户，相对较为昂贵的高等教育费用成为许多弱势家庭的主要经济负担，其子女也同时深深承受着大学生学习身份之外的经济压力。
大学校园逐渐走向社会化和市场化，学生公寓、学生食堂等大学生生活社区的主要载体逐渐开始区分等级，这一行动把社会贫富分化现实在高校的嵌入明朗化了，它触动了大学生基于生活质量差异所产生之心理作用的敏感神经。
社会上，以利益和收入为标准，以职业为区分标识，使不同生活质量的人出现了等级分化，也使得大学生在择业中更多地追求物质层面的价值。
3、社会诚信缺失
“诚信”原则是时代风尚、治国之本。
我国自古就推崇“人而无信，不知其可”、“民无信不立，政无信不威”等道德标准，不仅视“诚信”为处世准则，还将其视为政府行为或国家行为的准则。
然而在市场经济发展的新时期，由于受错位价值观念的误导，不守信用的现象已经渗透各个领域和各个阶层。
在经济领域漠视信誉的现象比比皆是。
在政治领域有些人以权谋私，欺上瞒下，浮夸虚报，贪污腐化。
在人际交往中一些人急功近利，言而无信。
而由于对不诚信的现象缺乏有效的监督和遏制机制，使得一些不诚信的商人暴富，不诚信的官员高高在上，一些人靠不诚信“一举成名”……这些靠不诚信而得到的生活享受和显赫地位都对当代大学生在择业中形成的不良动机起着极大刺激作用。
（二）学校教育体系
1、高等教育大众化及高校扩招的负面作用
随着知识经济时代的到来和基础教育的普及，人们用“知本”获取“资本”的观念意识越来越强，从而对高等教育的需求也越来越大，高等教育的大众化迫使大学拼命地扩大生存空间。
另外，随着高等院校的扩招，有些地方的教育部门将教育当作赚钱的机器，盲目增设新专业，盲目扩招，造成大学生数量急剧扩张。
这样使得教育成本增加，加重了大学生的经济负担。
部分大学生在求职时考虑到高额的教育支出，自然会抬高自己就业的期望值，只愿选择高福利、高报酬的岗位。
2、应试教育的不科学性
由于应试教育的影响，学校教育还存在重“教”轻“学”，注重如何“教”忽视如何“学”的现象，教学的双向活动变成了“教”的单项活动，学生往往处于一种被动的、死记硬背的学习状态，沦为考试的机器。
一些高校从经济利益出发，不考虑市场的需要，造成专业设置不合理，培养了很多“头脑中有千军万马，实战（实际工作）中却无一兵卒可派”的只会“纸上谈兵”的书生。
尤其是精英思想更是深深地渗透在我们的知识阵营中。
“万般皆下品，唯有读书高”、“学而优则仕”、“读书做官”等传统思想，以及我国长期以来形成的国家资源向精英阶层过度集中的现状，导致很大部分大学生认为上了大学就成了社会的精英，不管在哪方面都高人一等，技高一筹，理所当然应该在体面的地方体面的工作岗位上就业。
3、思想政治教育的不到位
思想政治教育是一项关乎教育青年大学生健康成长，顺利成材的系统工程。
多年来，广大教育工作者在加强和改进大学生思想教育方面的工作取得了不少成效。
但随着国内国际形势的变化，高校思想政治教育与我国发展需要脱节，部分大学生政治信仰迷茫，理想信念模糊，价值取向扭曲，诚信意识淡薄，社会责任感缺乏，艰苦奋斗精神淡化，团结协作观念较差，心理素质欠佳。
而且在教学中重视学生的分数，忽视学生的修养，出现了只重视个人前途，忽视社会思想；重自我价值，轻社会价值；盲目自我膨胀而实际上自卑感甚强；在利益上一切以自我为中心的现象。
（三）个人因素
1、对自身认识不够
青年大学生是一个特殊的文化群体，他们拥有较高的智商和文化修养，具有极强的求知欲和可塑性，极容易接受外界的新鲜事物。
但由于大学生长期在相对顾我忘他的象牙塔中学习和生活，与社会接触少，加上年纪轻，部分大学生自信有余，冲动颇多，思考问题过于理想化。
一些人认为自己是“天之骄子”，恃才傲物，总想着挥斥方道，指点江山。
有的人甚至认为自己是拯救天下黎民的使者，但实际上眼高手低。
加上对就业的期望值过高，而且互相攀比使其不愿放下“天之骄子”的架子，小地方、小单位不愿去，大城市、大单位又去不了。
2、家庭的压力
当代大学生很多是独生子女，是承载家庭全部希望的特殊群体，他们背负着父辈的期望和家庭的沉重负担。
中国传统家庭观念中的“望子成龙，望女成凤”、“光耀门楣，光宗耀祖”，“上大学=精英=成功”的思想也给当代大学生的求职形成很大的心理压力，迫使他们不得不以经济利益的多少和工作岗位的好坏来衡量考虑自己未来的工作。
而且，一个家庭为培养一个大学生支出了昂贵的费用，如何回收昂贵的教育成本，也成为大学生择业时不得不考虑的因素。
同时，现代的年轻人在择偶条件上重“才”更重“财”的倾向，使得工作职位的好坏大大影响到未来家庭的组建，甚而影响到后代工程。
3、与同龄人的攀比
随着大学生的生理心理的日趋成熟，日常交际的增加，物质资本的前提日益重要。
尤其在重关系的传统人际交往中，物资作为备用资源尤其重要。
而且随着科技的发达，经济的发展，名车、豪宅、白领文化和中高产阶级生活成了身份的追加定义，物质资本在一定意义上成为区分交往圈子的标签符号，甚而会成为组建未来家庭的筹码。
现在社会，随着物质文明的发展，金钱也日益侵蚀着人们的头脑，一些年轻人将经济实力和权势摆在择偶条件的首位，重才更重财，这些都深深触动准备跨入社会的大学生的敏感神经，促使他们追求身份的高贵，物质生活的享受，从而在求职择业过程中只瞄准大城市、大单位，而对小地方、小单位不屑一顾。
三、端正大学生择业动机的主要对策
如何才能端正大学生的择业动机呢?
俗话说“解铃还需系铃人”，“心病还需心药医”。
既然社会和学校教育中的一些不和谐现象深深地影响着大学生的择业心态，如何加快和完善社会环境和学校教育环境的建设，如何提高大学生对择业动机的认识，就成为解决青年大学生择业心态的根本途径。
（一）以和谐为理念，创造良好社会环境
在改革发展的关键时期，经济体制深刻变革，社会结构深刻变动，利益格局深刻调整，思想观念深刻变化，影响社会发展的不稳定、不确定因素也在增多，为此，党中央向全国发出“要更加积极主动地正视矛盾、化解矛盾，最大限度地增加和谐因素，最大限度地减少不和谐因素，努力构建社会主义和谐社会”的号召，提出构建社会主义和谐社会的任务。
我们应该本着构建和谐社会的理念，为大学生树立正确的择业动机创造良好的社会环境。
1、建立激励机制，实现人才合理分流
促进社会发展和维护国家利益是每个公民应尽的义务和责任，但我们也不能忽视人们对自身利益的追求，应该承认其合理的自利动机，把理想与利益结合起来，不要出现为国家做出贡献的人们“既流血又流泪”的现象。
同时要关注人才的自身利益，尽量满足其合理需求，这样才能有效地吸引人才，也才能充分调动人才的积极性。
建立合理有效的激励机制，使人才的付出与所得之间取得平衡，如对支援性人才及其家属的优惠政策，对特殊人才的高薪引进机制，设置“绿色通道”，为人才开辟舒适便利的工作环境，甚至提供回流优惠等。
此外，还要建立相关的配套机制，避免有人利用人才激励机制弄虚作假，保护真正人才的合法利益，实现人才的合理分流和合理配置。
2、加大宏观调控力度，实现社会资源合理配置
当前，我国整个社会发展不均衡的现象十分突出。
城市和农村、中西部、偏远山区和东南沿海在发展上还存在较大的差距。
发展上存在的差距导致社会资源配置上的不平衡，从而导致各地区工作环境、工作条件上的现实差别，这极大地影响了大学生对职业的选择。
心理学研究表明，人们在做出选择的时候都有一种趋利避害的心理趋向，大学生在确立自己的择业动机时同样存在这种心理，尤其是现实差别摆在面前，很多大学生留恋大城市、向往发达地区，即便是边远地区或农村能够提供专业对口的工作岗位，也不愿意到边远地区，更不愿意到农村，从而造成了人才资源分布失衡，进一步拉大了地区发展差距。
地区发展差距是当前的社会现实，要改变这种状况，必须在人才资源的调配上有相应的措施，加大宏观调控的力度，实现社会资源合理配置，为愿意到边远地区、农村工作的大学生创造优良的条件，比如在职位晋升、家属照顾、启动资金等各个方面给与优惠，使这部分毕业生在经济上、精神上和个人前途上都得到更多的实惠和机会，这有助于鼓励大学生端正自己的择业动机。
（二）加强舆论宣传和引导，净化社会风气，营造良好的舆论氛围
加强舆论宣传和引导，端正大学生择业动机，必须坚持马克思主义的主导地位，保证舆论宣传的先进性和正确方向，形成科学的世界观、人生观和价值观，在此基础上形成正确的择业动机，使大学生在社会主义建设中贡献自己的才华，实现自己的人生追求。
加强舆论宣传和引导，弘扬正气，唱响社会主旋律，做到用正确的舆论引导人，用高尚的精神塑造人。
随着信息技术的发展，宣传工具和手段更加多样化，要选择贴近大学生的媒体，提高宣传效果。
据统计，互联网现在已经成为大学生与外界交往和获取信息的主要途径和手段。
要充分利用互联网，积极倡导文明办网、文明上网，通过网络提出大学生择业的各种问题并为解决这些问题提供各种指引，由此为大学生树立正确的择业动机，营造良好的舆论氛围。
（三）利用学校教育的主阵地，加强思想教育和就业指导
国运兴衰，系于教育；教育振兴，学校有责。
学校作为社会的组成部分，必然反映社会发展的内在要求，而且作为人才培养、知识创新和服务社会的主体，更加要落实好和谐社会的构建任务，发挥好“示范区”、“辐射源”的作用，服务于社会。
学校的根本任务还是培养人，良性校园环境的构建还是要落实在学生的教育、培养和成长上。
学校要主动出击，迎接挑战，吐故纳新，推陈出新，为社会培养出合格的公民。
1、转变教育观念
长期以来，我国的教育思想以“做事”为主，基础教育主要是为了考试而学习，高校教育则具有“工具理性”，科学技术从生产实践中脱离出来，在讲坛中占据着很重要的地位，学科的设置、内容的设计、课时的安排都与社会实际脱节，往往塑造出“单面人”，人被物化，失去自由人格而沦为仅为社会创造物质财富的奴隶与“机器”，人的主体性在发展科技、创造财富中越发淡化。
而且，我国的独生子女很多都存在一切以自我为中心的“娇气”和“骄气”。
树立“做人”与“做事”相结合的教育观已成为教育界刻不容缓的事情。
“做人”教育的核心是教育学生懂得如何处理自己和他人、个体和群体的关系，注重自身的品德、理性和规范行为的形成。
学校要修正应试教育理念，树立“教育人，引导人，发展人”的新理念，尊重学生的个性发展，为学生提供优质的教育资源和多元选择的教育机会，使每个学生得到充分的发展；培养大学生的人文素质，使他们未来能正确处理人与自然、人与社会、人与人的关系，做到与他人、自然、社会的协调发展。
2、利用网络媒体加强思想教育工作
21世纪是知识经济、信息科学的世纪。
网络成了大学生必不可少的用品，成为他们释放压力、展示个性的场所，它开拓了一种全新的生活方式。
但网络信息鱼龙混杂，缺乏一种较为明确的导向，人的有限理性很难做出全面的甄别，尤其是涉世未深的大学生，很容易陷入不良信息的泥潭。
建立“红色网站”，唱响网络主旋律是高校大学生网络阵地建设的主体工作。
同时，要把如考研、留学、就业、创业等事关大学生学习生活的内容与思想政治教育有机地结合起来，为学生形成正确的世界观和人生观打造全新的平台。
网络虚拟社区营造了锻炼民主意识、培育市民社会的新时空，交互的自主性、平等性可以间接地培养网民的民主意识。
因此，只有正确引导学生的网络科技意识，才能把思想政治教育和正确理念有机地融入到科技发展的大潮中，达到教育人、引导人、发展人的目的，才能使网络成为学生培养良好价值观的载体，使学生在现实和虚拟世界都能健康成长。
3、发挥学校教育、社会教育和家庭教育在大学生就业指导中的作用
学生就业动机的形成，对就业岗位的选择，除了与学校的教育相关，也与社会环境和家庭指引密切相关。
当然，强调三方面因素的立体影响，绝不是为学校寻找推卸责任的理由，在三个方面的影响因素中，学校的教育始终是处于最重要地位的，而且学校的教育必须面对社会环境的变化，并和学生家庭密切配合，使学校教育、社会教育和家庭教育三位一体，在指导学生就业方面发挥各自的优势。
在学校教育、社会教育和家庭教育中，学校教育对大学生的就业指导尤为重要。
自上个世纪90年代以来，我国大学生就业从国家包分配逐渐转变为自主择业。
学校对大学生的就业指导力量也逐渐加大，到目前为止各大学几乎都成立了就业指导中心。
但是，在社会主义市场经济条件下，就业指导工作和计划经济时期的毕业分配工作有很大的区别。
在计划经济时期，学校更多是从人生观和世界观出发，培养学生爱岗敬业的奉献精神；而在社会主义市场经济时期，学生的就业形势更为复杂，就业动机更加多元，学校的就业指导也需要建立更科学更完善的系统。
从目前情况而言，学校除了要鼓励学生充分发挥自己的主观能动性之外，还要深刻认识到社会思潮对学生就业动机的影响，注意加强引导，特别要注意加强心理辅导，让大学生在纷繁复杂的社会环境中有清醒的自身定位。
另外，在为学生提供更多更好就业机会的同时，还要注意继承就业指导的优良传统，在社会主义市场经济的条件下，依然需要加强爱岗敬业等基本素质的培养。
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