《猫斗》.docx

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《猫斗》

1

小古文《猫斗》教案

教材分析：

本文选自民国老课本，通过寥寥数句生动地描写了黄白两猫打斗时激烈的场面，语言极富有画面感。

教学目标：

1、理解古文意思，背诵古文。

2、通过朗读、表演感受两猫相斗的激烈场面。

教学重点：

理解古文意思，背诵古文。

教学难点：

感受两猫相斗的激烈。

教学过程：

一、揭题导入

1.出示“斗”。

是什么意思？

2.“读书贵有疑”看到这个题目，你们有什么想知道的吗？

过渡：

同学们的这些问题都可以在接下来的学习中找到答案。

二、学文

1.出示：

黄白二猫，斗于屋上，

指名读。

谁能猜到古人的心思？

这句话什么意思呢？

（你知道有几只猫在斗？

哪两只猫在斗？

在哪里斗？

）

过渡：

那接下来我们来看看他们是怎么斗的？

2.出示：

呼呼而鸣

谁来读读？

鸣是什么意思？

小猫平时怎么叫的？

（指名学一学）现在怎么叫的呢？

小猫现在为什么这样叫？

指导读

过渡：

那它们除了用声音来展示实力之外，还怎么做了？

我们接着往下读。

3.出示：

耸毛竖尾，四目对射

指名读，你读懂了那个词？

小猫为什么要这样做呢？

你是小猫的知己，太了解小猫的想法了，你能读出小猫的凶狠吗？

谁能比他读得再凶狠一些？

看来同学们把这些词都读到心里去了，老师想请你们来演一演，谁想？

采访学生：

小猫啊！

你愿意让让你的对手么？

出示：

两不相下

谁来猜猜两不相下是什么意思？

4.指导读第一句

（1）、这两只猫怒目相对、耸毛竖尾相斗的场面，你们能送一个词来形容它么？

（剑拔弩张、争锋相对、互不相让）

（2）、这样紧张的气氛你能用朗读把它表现出来吗？

谁来试试？

过渡：

黄白二猫这样两不相下，斗了多久呢？

5.出示：

“久之”谁来读？

你觉得有多久你就读多久！

指名读

过渡：

两只猫相持对峙了那么久，到底谁斗赢了呢？

6.出示：

白猫稍退缩，黄猫奋起逐之，白猫走入室，不敢复出。

（1）结果怎样？

谁赢了？

谁输了？

（黄猫赢了，白猫输了。

）.

（2）白猫怎样输的？

稍微往后退了一退。

黄猫呢？

继续追赶它。

哪个字表示追？

逐接下来白猫做了什么？

躲到了房间里，怎么躲过去的？

哪个字表示跑？

走，走在古代表示跑。

为什么白猫要跑呀？

躲避黄猫的追赶，于是它躲到房间里，再也不敢出来了。

（3）白猫输了，黄猫赢了，你们说说黄猫为什么会赢呢？

生答：

黄猫贵在坚持。

（5）其实在我们的生活中，有时只要你能再多坚持一会儿，成功便属于你，你们有过这样的经历吗？

（6）从这两只可爱的小猫身上我们还学到了贵在坚持的道理呢！

让我们再一起把这有趣的故事读一读吧，会表演的同学可以加上动作。

7、填空

你看，这篇文章写了两只猫打斗，一只是（）猫，另一只是（）猫。

他们在（）上争斗。

听，他们打斗时的声音：

（）；看，他们打斗时的样子：

（），（），两不相下。

结果（）败（）胜利。

三、背诵

这么有趣的故事能背下来吗？

谁来试试！

四、拓展延伸，仿写古文。

1.这个故事让老师想起以前老家院中养过一群公鸡，那公鸡也是个好斗的主，所以我也照着这篇古文仿写了一篇，想看吗？

出示：

红黑二鸡，斗于院中，喔喔而鸣，耸毛拍翅，四目对射，两不相下。

久之，红鸡稍退缩，黑鸡奋起逐之，红鸡走入窝，不敢复出。

2.你们也能根据自己的生活经历来仿写一篇吗？

（师出示）拿出笔来在你们的本子上写写。

1、狮虎二王，斗于，，

，，。

久之，

稍退缩，奋起逐之，走入，不敢复出。

2、黄黑二狗，斗于，，

，，。

久之，

稍退缩，奋起逐之，走入，不敢复出。

改写小古文《猫斗》

我们学的小古文已经有50多课了,其中一课是《猫斗》，我也可以改写一篇，写的是《鸡斗》：

红黑二鸡，斗于院中，喔喔而鸣，耸毛拍翅，四目对射，两不相下。

久之，红鸡稍退缩，黑鸡奋起逐之，红鸡走入室，不敢复出。

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小古文《猫斗》教案

教学目标：

1、理解古文意思，背诵古文。

2、通过朗读、表演感受两猫相斗的激烈场面。

教学重点：

理解古文意思，背诵古文。

教学难点：

感受两猫相斗的激烈。

教学过程：

一、揭题导入

1.出示“斗”。

是什么意思？

2.“读书贵有疑”看到这个题目，你们有什么想知道的吗？

过渡：

同学们的这些问题都可以在接下来的学习中找到答案。

二、学文

1.出示：

黄白二猫，斗于屋上，

指名读。

谁能猜到古人的心思？

这句话什么意思呢？

（你知道有几只猫在斗？

哪两只猫在斗？

在哪里斗？

）

过渡：

那接下来我们来看看他们是怎么斗的？

2.出示：

呼呼而鸣

谁来读读？

鸣是什么意思？

小猫平时怎么叫的？

（指名学一学）现在怎么叫的呢？

小猫现在为什么这样叫？

指导读

过渡：

那它们除了用声音来展示实力之外，还怎么做了？

我们接着往下读。

3.出示：

耸毛竖尾，四目对射

指名读，你读懂了那个词？

小猫为什么要这样做呢？

你是小猫的知己，太了解小猫的想法了，你能读出小猫的凶狠吗？

谁能比他读得再凶狠一些？

看来同学们把这些词都读到心里去了，老师想请你们来演一演，谁想？

采访学生：

小猫啊！

你愿意让让你的对手么？

出示：

两不相下

谁来猜猜两不相下是什么意思？

4.指导读第一句

（1）、这两只猫怒目相对、耸毛竖尾相斗的场面，你们能送一个词来形容它么？

（剑拔弩张、争锋相对、互不相让）

（2）、这样紧张的气氛你能用朗读把它表现出来吗？

谁来试试？

过渡：

黄白二猫这样两不相下，斗了多久呢？

5.出示：

“久之”谁来读？

你觉得有多久你就读多久！

指名读

过渡：

两只猫相持对峙了那么久，到底谁斗赢了呢？

6.出示：

白猫稍退缩，黄猫奋起逐之，白猫走入室，不敢复出。

（1）结果怎样？

谁赢了？

谁输了？

（黄猫赢了，白猫输了。

）.

（2）白猫怎样输的？

稍微往后退了一退。

黄猫呢？

继续追赶它。

哪个字表示追？

逐接下来白猫做了什么？

躲到了房间里，怎么躲过去的？

哪个字表示跑？

走，走在古代表示跑。

为什么白猫要跑呀？

躲避黄猫的追赶，于是它躲到房间里，再也不敢出来了。

（3）白猫输了，黄猫赢了，你们说说黄猫为什么会赢呢？

生答：

黄猫贵在坚持。

（5）其实在我们的生活中，有时只要你能再多坚持一会儿，成功便属于你，你们有过这样的经历吗？

（6）从这两只可爱的小猫身上我们还学到了贵在坚持的道理呢！

让我们再一起把这有趣的故事读一读吧，会表演的同学可以加上动作。

7、填空

你看，这篇文章写了两只猫打斗，一只是（）猫，另一只是（）猫。

他们在（）上争斗。

听，他们打斗时的声音：

（）；看，他们打斗时的样子：

（），（），两不相下。

结果（）败（）胜利。

三、背诵

这么有趣的故事能背下来吗？

谁来试试！

四、拓展延伸，仿写古文。

1.这个故事让老师想起以前老家院中养过一群公鸡，那公鸡也是个好斗的主，所以我也照着这篇古文仿写了一篇，想看吗？

出示：

红黑二鸡，斗于院中，喔喔而鸣，耸毛拍翅，四目对射，两不相下。

久之，红鸡稍退缩，黑鸡奋起逐之，红鸡走入窝，不敢复出。

2.你们也能根据自己的生活经历来仿写一篇吗？

（师出示）拿出笔来在你们的本子上写写。

3小古文教学之——《猫斗》

【侃文】

（因上周巧遇“自主评估测试辅导”，兴趣班的课没上成。

过了两周，不知道孩子们对于上次学的内容是否还记得。

所以一上课，先让孩子们读一读上次的内容。

竟发现，大部分孩子压根儿用不着复习，直接便在座位上摇头晃脑地背了起来。

抽背了几个同学，都挺溜！

不得不佩服孩子们的记忆力真好！

年纪大了，记忆里严重退化啦！

）

师：

出示：

斗。

齐读。

看到这个字，你立马会想到什么？

生：

打斗。

生：

吵架。

生：

争斗。

师：

的确，这个字总会让人想起不和谐的场景。

看了这个字，你的心中又会产生什么疑问呢？

生：

斗？

斗什么呢？

（看来有些懵，估计心里正嘀咕——就一个字能产生什么疑问呢？

）生：

我想知道是谁在斗？

生：

我想知道他们为什么斗？

生：

我想知道他们是怎么斗的？

师：

同学们真会动脑，一个字就让你们产生了这么多问题。

下面我们就一起到今天所要学的课文中去寻找答案。

出示题目《猫斗》。

指名读。

师：

从这个题目中，你知道了什么？

生：

我知道了是猫在斗。

师：

上次猫捕鱼，这次猫打架，这猫还真不得了啊！

（同学们会心一笑）出示：

黄白二猫，斗于屋上。

指名读。

师：

你知道啥了？

生：

一只黄猫，一只白猫，在屋顶上争斗。

师：

哪个字表示“在”？

生不约而同地：

于。

师：

古时候的人说话和我们不一样，有的时候就要倒过来理解。

比如这句——斗于屋上，按我们现在的说法，就可说成——

生：

于屋上斗。

师：

怎么个斗法呢？

出示：

呼呼而鸣，耸毛竖尾，四目相对，两不相下。

请同学们各自读一读，读着，你仿佛听到了什么？

或者仿佛看到了什么？

（各自阅读）

生：

我仿佛听到了猫在尖叫。

师：

尖叫，你能学着叫一下吗？

生表演。

师：

他如此尖叫，仿佛在说？

生：

仿佛在说：

你还不给滚下去？

生：

仿佛在叫：

你最好识相点，否则有你好果子吃！

师：

都想用叫声吓退对方，所以——呼呼而鸣！

生：

我还仿佛看到两只猫全身的毛都竖了起来，眼睛瞪得就像铜铃一般大。

师：

铜铃一般的眼睛，好吓人哪！

你从哪读到的？

生：

耸毛竖尾，四目相对。

师：

请同学将16个字再读一读，其余同学思考：

想象着二猫相斗的场景，你的脑海中出现了什么词？

生：

针锋相对。

生：

怒目而视。

生：

互不相让。

师：

一起来感受一下当时的紧张气氛。

一起读前半部分。

师：

两只猫就这么僵持着，僵持着，结果如何呢？

出示：

久之，白猫稍退缩，黄猫奋起逐之，白猫走入室，不敢复出。

指名读，思考：

结果怎么样了？

生：

结果白猫败了，黄毛赢了。

师：

为什么白猫会输，黄猫会赢呢？

生：

因为过了好长时间，白猫坚持不住了，而黄猫坚持住了。

师：

这不由得让我们想起一些俗语——

生：

贵在坚持。

生：

坚持到底就是胜利。

师：

在僵持了好长时间后，白猫终于坚持不住了——引读“白猫稍退缩”，而黄猫却是越战越勇——“黄猫奋起逐之”。

黄猫的勇猛让白猫彻底吓破了胆——白猫走入室，不敢复出。

齐读整篇小古文，感受整个故事内容。

【仿写】

在成人眼中看似稚嫩的作品，在孩子心中却是快乐所在——从孩子们争抢着要我读他们的仿写作品可以看出。

附上几个孩子的作品：

黄黑二牛，斗于草坪，哞哞而鸣，摇尾欲扑，四目怒射，互不相让。

久之，黄牛稍退缩，黑牛奋起逐之。

黄牛慌入圈，不敢复出。

——肖童

黄黑二狗，斗于狗圈，汪汪而鸣，耸毛踏脚，怒目相向，两不相下。

久之，黑狗稍退缩，黄狗奋起逐之。

黑狗走入圈，不敢复出。

——胡莹荻

黑白二狗，斗于圈中，汪汪而鸣，耸毛摩爪，目如铜铃，两不相下。

久之，白狗稍退缩，黑狗奋起逐之，白狗走出圈，不敢复入。

——史欣璐

棕黑二马，斗于马房，嘶嘶而鸣，鬃毛竖起，怒目而视，两不相下。

久之，黑马稍退缩，棕马奋起逐之，黑马走出房，不敢复入。

——史梓良4新授《猫斗》

1.看看是什么？

出示“猫斗”。

斗是什么意思？

看到这个题目，你想问什么？

过渡：

这些问题都可以在这找到答案。

2.出示《猫斗》

黄白/二猫，斗于/屋上，呼呼/而鸣，耸毛/竖尾，四目/对射，两不相下。

久之，白猫/稍退缩，黄猫/奋起逐之，白猫/走入室，不敢/复出。

听课文录音。

请你也读一读吧！

自读古文

指名读，齐读

3.指读齐读。

出示：

黄白二猫，斗于屋上，呼呼而鸣，耸毛竖尾，四目对射，两不相下。

读了古文，你知道有几只猫在斗？

哪两只猫在斗？

在哪里斗？

斗得怎么样？

请看这段话，自己读一读。

练读：

呼呼而鸣、耸毛竖尾、四目对射、两不相下。

“两不相下”斗得可厉害了，难分难解，实力相当，场面相当激烈，你从哪儿可以看出来？

情况一：

“呼呼而鸣”小猫平时怎么叫？

现在怎么叫？

（请一个同学上来表演一下）（鼓起腮帮，瞪着眼睛，嘴里“呼呼呼”地吐着粗气。

）

你们斗得好凶，除了用声音吓唬对方，还有什么别的本领呢？

生：

耸毛竖尾。

出示：

猫儿表示凶狠愤怒的时候，就会耸毛竖尾，谁来读好这个词？

（评价：

真凶狠呀！

我都有点害怕了！

）我们一起来读好这个词。

还有什么本领？

四目对射：

什么叫四目对射？

请两个同学来表演一下，播放视频，老师这就有两只猫在斗狠对视呢！

这两只猫真的好凶啊，谁能把小猫打架的样子读出来？

齐读

情况二：

“耸毛竖尾”.大家看，这就是“耸毛竖尾”。

除了用动作来吓唬对方，猫咪们还有什么本领？

4.出示：

久之，白猫稍退缩，黄猫奋起逐之，白猫走入室，不敢复出。

（1）就这样，两只猫斗了多久呢？

很久，出示：

“久之”谁来读？

指名读（不够久，久一点了，是啊，两只猫斗了好长时间啊！

）

（2）结果怎样？

谁赢了？

谁输了？

（黄猫赢了，白猫输了。

）.

（3）谁来演白猫和黄猫？

把句子的意思表达出来。

请两个学生上台做动作，表演得怎样？

练读：

稍退缩、奋起逐之。

白猫一开始，怎样？

稍微往后退了一退。

黄猫呢？

继续追赶它。

哪个字表示追？

逐（鹿）（止，追捕），一个猎人在追捕猎物。

后来就表示追的意思了

接下来白猫做了什么？

躲到了房间里，怎么躲过去的？

哪个字表示跑？

走，走在古代表示跑。

（挥臂）、“止”（拨腿狂跑）。

一个人张开双臂往前跑。

为什么白猫要跑呀？

躲避黄猫的追赶，于是它躲到房间里，再也不敢出来了。

白猫输了，黄猫赢了，黄猫为什么会赢呢？

生答：

黄猫贵在坚持。

（3）齐读。

我们再一起把这有趣的故事读一读吧，会表演的同学可以加上动作。

今天我们学了两篇关于猫的故事，你觉得这两篇文章有什么共同的特点？

古文，短小小古文

这样的小古文还有很多，比如：

猫捕鼠，犬守门的《职业》，龟兔赛跑的《戒惰》，孔融让梨的《礼》，在今后的日子中，老师将继续带着同学们在小古文间嬉游，感受古典文化的魅力。