五年级下册第一周记.docx
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五年级下册第一周记
五年级下册第一周记
五年级下册第一周记
一个漫长的暑假已过去，迎来的是一个美好的秋天。
新的一学期又开始了，迎着早晨的第一缕阳光，我们如同三年前又来到了一个崭新的校园，即将开始新的征途。
在过去的旅途中，也曾拥有过欢笑，也曾拥有个阳光，但这都已成为永远的记忆，加上一把锁将它封闭起来吧！
摆在我面前的一切都是新的，我看到了，新的生命正在破土而出。
我明白了，由于现实的残酷，我们将化身为一个个骑士，抹掉胸口上的创伤，拿上我的武器，整装待发，新学期的目标早已在我脑海中起草。
长远的目标是考上自己理想的大学，最近的目标是尽快跟上高中的学习节奏，目标还有很多不能一一列举，但绝对不是没有，更重要的是没有行动空口无凭，我会为此付诸行动，全力以赴，没有目标就是没有终点，没有实际行动就是不会有收获。
一个连自己终点、如何行动，都不知道的人，将如何完成这段旅程？
当然我明白这一路不会是一帆风顺，它总会有让我黯然流泪的时候，不过阴天之后总会是晴天的，因为你是一个骑士，拥有骑士精神，勇敢的骑士，不会被任何困难打倒！
我需要一步一个脚印，踏踏实实地做学问，认认真真地对待校规，班规，坚决不做有损学生身份的事。
我即将充满激情，踏上征途。
未来是我的！
我选择！
我无悔！
家门口的小桥边，有一棵很高大很魁梧的广玉兰，每一次看到它，我就感慨万分，因为它见证了我的成长。
今天我又看到了它——老树，我能和你聊聊天吗？
据说你是在我出生那年被种植的，该是和我同龄了，可是你长得真是快啊，现在都有我的几倍高了。
（风吹着树枝温柔地拍着我的肩膀，树叶哗啦啦地响，我听到老树笑呵呵地说：
“小方，你也长得很高了呦！
”）
老树，我真喜欢你，远看你像极了一个神奇的绿蘑菇，近看你又像一把巨大的伞，站在你下面，常有种小鸡躲在鸡妈妈翅膀下的感觉。
说你老其实还真不老，看，已经深秋了，小草已经枯萎，花儿已经凋零，其他的很多树在寒冷的秋风中瑟瑟发抖，枯黄的树叶不断飘落，而你却总是生机盎然，你的每片树叶都碧绿肥厚，在太阳下闪出晶莹的光芒。
还记得吗，老树？
我的幼儿时期都是在你身边度过的。
你身边的小房子以前一直是妈妈工作的地方。
那时的`我刚出生，你也刚在这里扎根。
妈妈说，你小时候弱不禁风，我没少为你“施肥”——所以，你的成长还有我的一份功劳呢！
于是，你依桥傍水，很快长大了。
我最迷恋初夏时分的你，你绿油油的叶丛中开满了洁白美丽的花，清香扑鼻的花香引来了许多蝴蝶和蜜蜂，也引来了我，我在你身边徘徊又徘徊。
老树，我真喜欢你，在你挺拔的身躯边空气是清新的，在你浓密的枝叶间天空是高远的。
在你的陪伴下，我在成长，你也在成长。
老树，我真喜欢你！
六年级了，不再是成绩差了，下次再努力的问题了。
而是仅仅的这一次考试，就决定了你能不能考一个好的初中，靠一个好的初中是多么的重要，可以让爸爸妈妈省多少心，可以让你在那个暑假好好放松一下。
六年级了，不是偷偷玩一下，爸爸妈妈都会睁一只眼闭一只眼的，六年级的竞争是多么激烈，只稍稍不注意就会落后别人，所以这个学期，我要好好学习，咬紧牙关，坚持到考试最后。
我们不能输在人生的起跑线上，不论你是羚羊还是狮子，每当太阳升起的时候，就要毫不迟疑的一直向前奔跑。
五年级下册语文义犬复仇教案
教学目标：
知识目标
学会10个生字（其中1个多音字“降xiáng”）以及新词，认读4个字2.默读课文，学习简单的批注。
能力目标
能用自己的话描述印象最深的场景或情节，体会文中表达的思感情。
思品目标
理解课文内容，感受军犬对主人的无限忠诚。
教学重点：
理解课文内容，感受军犬文尔内对主人的无限忠诚。
教学难点：
能有自己的话描述印象最深的场景或情节，体会文中表达的思感情。
查阅资料：
搜集二战时期的资料。
教具准备：
搜集资料、课件的制作。
教学课时：
2课时
第1课时
教学过程：
一、谈话导入，激发学生兴趣
板书：
义
提问：
谁认识这个字?
你认为它是什么意思?
可以让学生说说。
出示“义”的解释：
①公正合宜的道理;②合乎正义或公益的。
③情谊、正义。
④因抚养或拜认而成为亲属的。
⑤人工制造的（人体的部分）⑥姓。
⑦意义;道理。
激发兴趣：
了解了这么多它的意思，你认为“义犬”的“义”是哪种解释?
板书：
犬
师：
今天我们来认识一只有正义感的犬。
板书13义犬复仇
二、初读课文，扫除字词障碍
1.自由读课文，读准字音。
2.检查字
⑴选择正确的读音
管辖（xiáhài）铁链（liánliàn）惩罚（chéngchěng）
给下面的字至少组3个词语
链（）（）（）丧（）（）（）
殖（）（）（）辖（）（）（）
惩（）（）（）罚（）（）（）
殖（）（）（）某（）（）（）
⑵根据字的解释组词语
役：
①战事（战役）;②指需要出劳动力的事（劳役）;③服兵役：
（现役、预备役）;④使唤（役使、奴役）;⑤旧日称役使的人（杂役）。
谋：
①计划、计策、主意（谋略、计谋、有勇无谋）;②设法寻求（谋职、谋幸福）;③商议（不谋而合）。
xiáng（投降）
⑶多音字组词降
jiàng（降落）
3.学习词语
⑴检查一些词语：
忧心忡忡、忠心、恐怖、哀鸣
⑵介绍一些词语
文尔内：
俄语是矢志不渝，立志永不改变。
寒噤：
因受寒冷或惊吓身体不由自主地颤动。
纳粹、苏联卫国战争、盖世太保
三、了解课文的主要内容，给课文分部分
1.学生自由读课文，做到正确流利。
2.合作检查读课文。
3.默读课文，向想想这篇课文写了什么事?
4.根据提示给课文分部分
第一部分：
年轻健壮，训练有素，对主人依恋而忠心
第二部分：
壮烈牺牲，受了重伤，收养了它
第三部分：
复仇那天（发现、出击、咬断喉管、受致命枪伤、死去……）
第四部分：
运回祖国，守护主人
五年级数学下册教学反思5篇
本册第一次教学轴对称图形，教材中安排了形式多样的操作活动，在本节课的教学中，我结合教材的特点，设计了三次操作活动，让学生在动手操作中逐步体验轴对称图形的基本特征。
一、创设情境教学，请会折叠衣服的同学上台来展示一下叠衣服的方法。
从而引出课题。
接着1、出示轴对称物体：
天安门、飞机、奖杯、让学生观察它们有什么共同特点?
学生观察发现，它们的两边都是一样的。
2剪小树：
通过不同剪法师生共同评价得出这些图形两边都一样的，所以先把纸对折，然后再剪，剪定后再展开，就是这棵小树了。
这是本节课第一次操作活动，安排在学生观察生活中的对称现象后，目的在于让学生在操作中初步感知轴对称现象。
学生这次操作活动看似一次无目的操作活动，但要一棵小树甚至一个漂亮的窗花，不去寻找规律，也是非常困难的，通过学生的交流，能初步感知到两边一样的图形可以对折起来再剪，这就是轴对称图形特征的初步感知。
二、动手画一画，折一折，通过把同学们看到的物体画下来得到下面的图形（天安门、飞机、奖杯等）进行分组操作讨论，得出结论——图形对称后，两边完全重合了，从而得出什么样的图形是轴对称图形。
这是本节课的第二次操作活动，安排在学生对轴对称图形的特征有了初步感知之后。
学生此次操作是由目的性，有导向性的操作，目的是在操作活动过程中，探究图形对折后折痕两边的部分完全重合这一基本特征，在此基础上解释出轴对称图形的概念。
这是本节课达三次操作安排，且是在学生对轴对称图形有较为正确系统的认识之后，意在操作活动中巩固深化对轴对称图形的认识，学生这次操作活动手段是多样的，作品也是丰富多彩的。
三次的操作活动目的不同，所产生的成效也截然不同，学生在这次活动中，通过有序、有层次的操作更加深对轴对称图形特征以认识，充分概念之轴对称图形的基本特征。
《因数和倍数》是一节数学概念课，人教版新教材在引入因数和倍数的概念时与以往的教材有所不同。
（1）新课标教材不再提“整除”的概念，也不再是从除法算式的观察中引入本单元的学习，而是反其道而行之，通过乘法算式来导入新知。
（2）“约数”一词被“因数”所取代。
这样的变化原因何在?
我认真研读教材，通过学习了解到以下信息：
签于学生在前面已经具备了大量的区分整除与有余数除法的知识基础，对整除的含义已经有了比较清楚的认识，不出现整除的定义并不会对学生理解其他概念产生任何影响。
因此，本套教材中删去了“整除”的数学化定义，而是借助整除的模式na=b直接引出因数和倍数的概念。
虽然学生已接触过整除与有余数的除法，但我班学生对“整除”与“除尽”的内涵与外延并不清晰。
因此在教学时，补充了两道判断题请学生辨析：
11÷2=5……1。
问：
11是2的倍数吗?
为什么?
因为5×0.8=4，所以5和0.8是4的因数,4是5和0.8的倍数，对吗?
为什么?
特别是第2小题极具价值。
价值不仅体现在它帮助学生通过辨析明确了在研究因数和倍数时，我们所说的数都是指整数（一般不包括0），及时弥补了未进行整除概念教学的知识缺陷，还通过此题对“因数”与乘法算式名称中的“因数”，倍数与倍进行了对比。
一、学生参与面广，学习兴趣浓。
新课程教学标准要求我们教学中要“让学生经历数学知识的形成与应用过程。
”因此，在教学中，我注重面向全体学生，使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望。
如：
让学生利用学具去摆拼，用“2、3、4……12个小正方形分别可以拼成几种长方形的方法去体验质数与合数的不同之处，以操作代替教师讲解，激发了学生的学习兴趣和求知欲，使全体同学都参与到“活动”中来，课堂气氛愉快热烈，学生学得轻松、学得牢固，从而大大提高了课堂教学效率。
二、从学生的角度出发，把课堂的主动权还给学生。
课堂教学，学生是“主角”，教师只是“配角”，教学中应把大量时间和空间留给学生，使每个学生都有学习、讨论、观察，思考的机会。
在教学中我除了给学生动手拼摆的机会，还让学生把几个数（如2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12等）进行分类。
尽管学生可能分类标准不一样，但他们都能把只有两个因数的数分在一类，把含有2个以上的因数的数放在一起。
这样教师就可以顺势引导学生说出什么叫质数，什么叫合数。
再让学生用自己的语言归纳合数与质数。
在这个过程中，引导学生参与知识的形成过程，有利于培养和提高学生获取知识的能力。
三、点燃学生智慧的火花，让学生真正活起来。
《标准》指出“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。
”这一理念要求我们教师的角色必须转变。
我想教师的作用必须体现在以下几个方面。
一是要引导学生思考和寻找眼前的问题与自己已有的知识体验之间的关联;二是要提供把学生置于问题情景之中的机会;三是要营造一个激励探索和理解的气氛，为学生提供有启发性的讨论模式;四是要鼓励学生表达，并且在加深理解的基础上，对不同的答案开展讨论;五是要引导学生分享彼此的思想和结果，并重新审视自己的想法。
对照《课标》的理念，我对《公因数与最大公因数》的教学作了一点尝试。
一、引导学生思考和寻找眼前的问题与自己已有的知识体验之间的关联。
《公因数与最大公因数》是在《公倍数和最小公倍数》之后学习的一个内容。
如果我们对本课内容作一分析的话，会发现这两部分内容无论是在教材的呈现程序还是在思考方法上都有其相似之处。
基于这一认识，在课的开始我作了如下的设计：
“今天我们学习公因数与最大公因数。
对于今天学习的内容你有什么猜测?
”
学生已经学过公倍数与最小公倍数，这两部分内容有其相似之处，课始放手让学生自由猜测，学生通过对已有认知的检索，必定会催生出自己的一些想法，从课的实施情况来看，也取得了令人满意的效果。
什么是公因数和最大公因数?
如何找公因数与最大公因数?
为什么是最大公因数面不是最小公因数?
这一些问题在学生的思考与思维的碰撞中得到了较好的生成。
无疑这样的设计贴近学生的最近发展区，为课堂的有效性奠定了基础。
二、提供把学生置于问题情景之中的机会，营造一个激励探索和理解的气氛
三、让学生进行独立思考和自主探索
通过学生的猜测，我把学生的提出的问题进行了整理：
（1）什么是公因数与最大公因数?
（2）怎样找公因数与最大公因数?
（3）为什么是最大公因数而不是最小公因数?
（4）这一部分知识到底有什么作用?
这样的设计对学生来说具有一定的挑战性，在问题解决的过程中充分发挥了学生的主体性。
在这一过程中学生形成了自己的理解，在与他人合作与交流中逐渐完善了自己的想法。
我想这大概就是《标准》中倡导给学生提供探索与交流的时间和空间的应有之意吧。
《最小公倍数》这节课，如何让学生的学习的积极性较高，知识的掌握也较为自然而扎实，学生的思维也在呈螺旋式上升趋势，取得了良好的教学效果。
我是从以下几个方面来做：
一、创设情境激发兴趣，使学生主动的参与到学习中去。
“公倍数”、“最小公倍数”单从纯数学的角度去让学生领会，显然是比较枯燥、乏味的。
我从学生的经验和已有的知识出发，激发学生的学习兴趣，向学生提供充分从事数学活动的机会，增强学生学好数学的信心。
使这些枯燥的知识变成鲜活、灵动数学，让学生在解决问题的过程中既学到了知识，又体念到了学数学的快乐。
二、培养学生自主探究的能力。
教学中，我们不要教给学生现成的数学，而是要让学生自己观察、思考、探索研究数学。
在研究最小公倍数的意义时，设计了例举法找最小公倍数、最小公倍数猜想、分解质因数比较，一系列开放的数学问题，让学生有足够的思维活动空间来解决问题，自主地进行探究性活动，使学生体念到数学数学就在我们的身边。
三、挖掘不足有待改进
1、课初的情境创设虽考虑到与例题之间的联系，但过渡得不够好。
2、如何激发学生的兴趣不止是一时之效，如何从学生的角度出发进行预案的设计，课堂中顺学而导保持学生的学习积极性是一个值得思考的问题。
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五年级下册数学期中试卷和答案
五年级下册数学期中试卷和答案
一、卷面书写。
（3分）
二、计算。
（31分）
1.直接写得数。
（4分）
5÷7=3.5+4=11.4-2.4=1÷0.25=
84÷0.6=1.2×0.05=34-18.2=3.6×4÷3.6×4=
2.用简便方法计算。
（6分）
23.7×4.3+4.3×76.357.2-（17.2+6.1）5.4×101-5.4
2.解方程。
（15分）
3.2x-0.6×2=14.8x+0.75-35=0.15
0.8x÷4=12.817x-9x=725×1.5+3x=28.5
3.找出下面每组数的最大公因数和最小公倍数。
（6分）
6和812和1525和20
三、填空。
（20分）
1.把2米的绳子平均分成5段，每段长（）米，每段是全长的（）。
2.我校五
（1）班男生人数有x人，女生人数是男生的1.4倍，五
（1）班一共有（）人。
3.在括号里填上最简分数。
37分=（）时423克=（）千克7分米=（）米
4.公元前6世纪，古希腊的毕达哥拉斯已经知道（）和（）是完全数。
5.的分数单位是（），再加上（）个这样的分数单位正好是1。
6.如果a÷b=5（且a、b都是不为0的自然数），它们的最大公因数是（），最小公倍数是（）。
7.如果3a+1.8=7.8,那么1.5a+4=（）。
8.折线统计图不但表示出（）,而且能够清楚地表示出数量（）变化的情况。
11.把两根长度分别是18厘米和24厘米的彩带剪成长度一样的短彩带且没有剩余，每根短彩带最长是（）厘米，一共可以剪这样的（）根。
四、选择。
（把正确答案的序号填在括号里5分）
1.方程x÷0.3=1的解是（）。
Ax=3Bx=0.3Cx=3.3Dx=10
2.一辆货车5分钟行驶8千米。
行驶1千米要用（）分钟。
ABCD
3.把一根长5米的`彩带对折2次，每段长是（）米。
ABCD
4.若x为奇数，与x相邻的两个奇数分别是（）
Ax+1与x-1Bx+2与x-2C2x与3x
5.李晶晶家客厅长4.8米，宽4.2米，选用边长（）分米的方砖铺地不需要切割。
A5B4C8D6
五、操作。
（10分）
1.某地家电商场A、B两种品牌彩电2003年月销售量统计如下表。
月份
123456789101112
A758062455342384635323730
B304038424543463942504352
（1）请你根据表中的数据，画出折线统计图。
（4分）
（2）哪种品牌彩电全年总销量最高?
（2分）
2.把下面的方格分成两份，涂成红色和黄色，使其中的红色格子数是黄色格子数的4倍。
（2分）
六、解决问题。
（31分）
1.妈妈买了一个6千克重的西瓜付了20元，找回1.4元，每千克西瓜多少元?
（列方程解答）（4分）
2.已知三角形的面积是72平方分米，底是24分米。
高是多少分米?
（4分）
3.一个长方形的菜地，长是40米，宽是18米。
在这块地里种青菜和萝卜，青菜的占地面积正好是萝卜的3倍，青菜和萝卜各占地多少平方米?
（列方程解答）（4分）
4.把一张长45厘米，宽36厘米的长方形纸，裁成同样大小，面积尽可能大的正方形，纸没有剩余，至少可以裁多少个?
（5分）
5.小军和小强每天坚持跑步，小军每秒跑6米，小强每秒跑4米。
（1）如果他们从200米跑道的两端同时出发，相向而行，几秒两人相遇?
（2）如果他们从400米环形跑道的同一地点沿逆时针方向同时出发，多少时间后小军比小强整整多跑2圈?
（6分）
6.师徒两人共同完成一批零件，师傅每小时做73个，徒弟每小时做52个，完成时师傅比徒弟多做了105个，师徒两个完成任务的时间是多少个小时?
（列方程解答）（4分）
7.在一根100厘米长的木棍上，从左到右每隔4厘米染一个红点，同时从右到左每隔5厘米染一个绿点，两端不染。
有多少个点同时被染上了红色和绿色?
（4分）
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