冀教版六年级科学上册教案表格式.docx

冀教版六年级科学上册教案表格式.docx

《冀教版六年级科学上册教案表格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《冀教版六年级科学上册教案表格式.docx（477页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

冀教版六年级科学上册教案表格式

课题

1、小草和大树

课时

1课时

教

学

目

标

科学知识目标：

1、能通过观察，发现一些植物的主要特征。

2、能举例说出草本植物和木本植物的特点。

3、能感受到地球上的植物种类很丰富。

能力培养目标：

1、能用放大镜等工具对植物进行细致的观察，并用图和文字进行记录。

2、能根据植物的不同点，采用一定的标准，对植物进行分类。

情感态度与价值观目标：

愿意与其他同学交流，找出比较合适的分类方法。

教学

重难点

教学重点：

指导学生通过观察和比较植物的特征，学习简单的分类方法。

教学难点：

能够运用所学的知识对各种植物进行较为准确的简单分类。

教学准备

蟋蟀草、桃树（枝条）等植物的实物。

放大镜、解剖刀、记录表。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

导入：

播放歌曲《小草》。

提问：

小草遍及天涯海角，你都知道哪些小草啊？

说到小草，就会很自然地联想到──大树，你们知道哪些大树啊？

小草和大树有什么不同呢？

也就是怎样区别小草和大树呢？

到底如何更好、更准确地区分小草和大树呢？

这些小草和大树各有哪些特点呢？

这节课我们就一起来研究小草和大树！

板书──课题

认真欣赏，会唱的一起哼唱，打节拍。

说说自己知道的小草。

说说自己知道的大树。

学生根据自己已有的知识经验进行回答。

带着老师的问题，开始

课堂学习。

学习新课：

学生资料展示：

组织学生介绍所带的植物：

课前大家都按老师的要求，不仅对我们周围的小草和大树进行了观察，而且还带来了一些植物，谁能给大家介绍一下你带来了哪些小草和大树的枝干？

教师资料展示：

①大树的图片，如柳树、松树、桃树、苹果树。

②部分大树主干的一段：

石榴树、核桃树、香椿树、苹果树。

③常见小草的实物：

三叶草、吊兰、大叶草、狗尾草、芦苇、蟋蟀草、兰花草、扫帚苗。

为了使大家的活动顺利进行，老师这里有一些小提示，我们一起来看大屏幕：

（1）采用看一看、摸一摸、折一折等方法，对植物的根茎叶等器官进行全面、细致地观察；

（2）用剪刀把植物剪一剪、用小刀切一切，用放大镜看一看它们的内部构造；

（3）观察时以小组为单位，分工合作，用工具时注意安全。

同时，及时将观察结果记录到表格中。

教师巡视。

（指导学生对茎做重点观察、指导学生记录、指导学生找不同）

此时，老师走到各组中去，根据每组带来的植物种类、数量情况，老师可将自己带来的植物分发给学生，便于学生尽可能多地观察到不同植物。

汇报交流：

哪个小组愿意把你们的观察结果和大家分享一下？

注意适时追问：

观察什么？

看到什么？

怎样观察？

想到什么？

其他各组学生对他们的汇报进行评价和补充。

通过观察比较，我们知道了小草和大树最明显的不同点是──茎。

人们通常根据植物在某一方面的明显特征，将它们分成不同的类别，根据植物茎的不同，我们把它们分为草本植物和木本植物。

像蟋蟀草那样具有比较疏松、柔软、支持力弱的茎的植物，称为草本植物；

像杨树那样具有比较紧密、坚硬、支持力强的茎的植物，称为木本植物。

评价巩固学生所学：

出示常见植物图片。

说一说这些植物哪些属于草本植物，哪些属于木本植物？

你还知道生活中还有哪些草本植物、木本植物呢？

师：

根据植物的特征，对植物进行分类，是认识和研究植物的重要方法，如果让你来分，你会从哪些方面对它们进行分类呢？

组织学生观察课本第五页的植物。

植物的分类标准有很多，请先制定分类标准再进行分类，并且把它们填写在记录卡上。

教师巡视，根据实际填写情况，指导学生制定更多的分类标准。

组织学生汇报。

教师根据实际，规范学生所学：

如，按高大和矮小分为乔木和灌木；按叶子形状分为针叶树和阔叶树；按叶子是否四季常绿分为常绿树和落叶树；按习性分为喜阴植物和喜阳植物以及水生和陆生植物；直立生长和攀爬生长植物；按寿命分为一年生和多年生植物；按用途分为木材、花卉、蔬菜等。

介绍自己所带的小草和大树的枝干。

认真倾听老师所介绍的资料。

观看屏幕显示活动提示，并认真倾听老师的解释。

听清楚活动要求后，4人小组开始进行观察，并对观察结果进行图文并茂地记录。

整理记录，归纳总结并汇报。

概括小草和大树的相同点。

比较小草和大树的不同。

归纳草本植物和木本植物的共同特征。

根据所学分辨西红柿、柳树、香蕉树、向日葵、小麦、苹果树等常见植物是草本还是木本。

学生联系生活实际，列举更多的草本植物和木本植物。

4人一组仔细观察它们的特征，自定标准对它们进行分类。

说分类标准和分类结果。

与其他同学交流，找出比较合理的分类方法，并说出自己的理由。

知识拓展：

出示不开花植物：

绿藻、水绵、肾蕨、苔藓、图片。

说一说你对它们有什么了解？

布置作业

寻找自己家庭周围的植物，制定标准为其分类。

总结全课

这节课，你有什么收获？

你还想了解哪些关于植物方面的知识？

学生根据知识经验回答问题。

课下完成作业。

学生谈自己的收获

教

学

反

思

本节课的教学充分体现了以学生为主体，教师为主导的教学思想，很好的运用了新课程的理念。

学生通过观察、操作等方法在小组交流与合作中探究科学知识，经历了知识的形成过程，使学生对草本植物和木本植物的概念有深刻的认识和理解。

并通过小组内的交流讨论，能够给植物制定较为科学准确的分类标准，用科学的方法去认识和分析植物世界。

学生在这一过程中不但掌握了科学知识，同时也逐渐形成了各种科学探究的能力，小组合作学习扎实有效。

教师通过多媒体手段向学生展示丰富多彩的植物种类，让学生直观地感受到植物世界的多姿多彩，形成热爱自然的情感体验。

本节还课注重利用学生熟悉的身边的课程资源进行教学，使科学知识与学生的生活环境与已有的知识经验紧密结合起来，使学生学习身边的科学，感受身边的科学，喜欢探究身边的科学。

课题

2、植物博览会

课时

2课时

教

学

目

标

科学知识目标：

1、能认识更多的植物种类。

2、根据植物的某种特点对已有的植物资料进行分类。

3、能按照不同植物的特点设计出展览的主题。

4、能设计各种植物资料的展出形式，并按一定的步骤进行布展。

科学探究目标：

1、把课堂知识同现实生活联系起来加以运用；

2、能学会运用网络资源，让学习无限延伸。

3、培养学生对信息进行采集、筛选、整理、重组和利用的基本能力；

4、培养学生从多方面考虑问题，分析问题、现实有效的解决问题。

情感目标：

1、通过整个专题研究活动，培养学生研究探索的精神。

2、通过小组协作，使学生认识到人与人之间相互合作才能共同发展，培养学生协作学习的意识;

3、能总结在展览实施过程中的成功经验和失败教训。

教学

重难点

教学重点：

锻炼学生自己动手搜集资料、整理资料的能力。

教学难点：

学生自己筹办一个植物博览会。

教学准备

1、学生自己搜集的图片资料。

2、布置展览台。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

一、检查复习，导入新课

同学们，上节课我们认识了草本植物和木本植物的特点，并自己制定标准给植物进行了分类。

你用了哪些方法给植物进行分类？

其实植物分类的方法还有很多。

根据植物的不同点就可以确定分类的标准。

植物分类很重要，比如要举办“植物博览会”时，首先就要给植物进行分类。

这节课我们就来学习《植物博览会》，进一步研究给植物分类的方法。

学生回忆上节课学习内容，回答问题。

明确学习内容。

二、阅读资料，掌握给

植物分类的方法

1、指导学生阅读资料，掌握给植物分类的方法。

师：

请同学们打开教材第7页，阅读展评会平面图。

思考：

展览会中设计了哪些植物的展台？

从这些展台中你知道了什么？

教师出示展览会平面图的幻灯片，组织学生进行交流。

师：

有哪些植物类型呢？

学生阅读、思考。

学生回答：

有用途广泛的经济作物、主要观赏植物、珍稀植物、食用植物新品种等。

三、自主探究，给植

物归类

1、教师提出归类要求：

阅读教材第7-8页的植物图片，了解植物的特点。

根据植物的特点，给它选择合适的展台，并将自己的分类结果写在记录表中。

完成教材中的植物归类后，将自己搜集到的植物也放到展台中去。

如果自己带来的资料不能放入展台中，可自己设计一个新的展台，将其放入。

2、教师进行小结并板书。

学生自主活动，根据植物的特点，选择合适的展台，并将自己的分类结果写在记录表中。

学生进行交流评价

四、指导学生掌握筹

办植物博览会的方法

提示：

（1）、根据当地实际情况，规划展览的内容。

（2）、根据展览的内容，进行小组分工，相互协作。

（3）、在室外单独搜集资料时，要注意安全。

（4）、布置各部分展区时，要有条理，尽可能作到设计新颖、美观、主题突出。

（5）、结合展览内容，写出解说词。

五、小结。

学生讨论如何筹办

植物博览会。

学生分组设计方案。

学生课下完成筹备

植物博览会的任务。

板

书

设

计：

经济植物

观赏植物

展台分类珍稀植物

······

参观

植物新品种

2植物博览会给植物分类

植物栽培新技术

制定主题

分工合作

筹办搜集信息

设计展区

教

学

反

思

课题

3、鸟类动物的特征

课时

1课时

教

学

目

标

一、科学探究目标

1．能从外在形态结构和行为等方面设计不同的观察项目。

2．能根据各种资料（实物、标本、模型、图片等）客观地描述各种鸟类的特点。

3．能归纳出鸟类的共同特征。

4．能科学地辨别某种动物是否属于鸟类。

5．能根据鸟喙的外形判定其与生活中的哪种工具的形状和功能相近。

二、情感态度与价值观目标

能把自己的推测与其他同学交流。

三、科学知识目标

1．能说出常见鸟的名称。

2．能说出各种不同形状的喙对鸟类生活有什么好处。

3．能用自己的话说出科学家对鸟类起源的看法。

教学

重难点

教学重点：

根据各种资料（实物、标本、模型、图片等）客观地描述各种鸟类的特点

教学难点：

能归纳出鸟类的共同特征。

教学准备

多媒体设备，有关鸟类的图片、视频。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

一、创设情境、谈话导入

1、谈话：

今天老师给大家带来了一段声音，请大家闭上眼睛仔细听，看谁听得最认真。

（播放鸟鸣声。

）说说你听到了什么声音？

能猜出有哪些鸟吗？

2、（播放鸟的图片、视频）。

谈话：

这些鸟都是我们身边常见的鸟，说说你对这些鸟有哪些了解。

你还知道那些鸟？

鸟类活动是动物界中的一个大家族，那么动物学家根据什么把这些形态各异的鸟同归一类呢？

想不想知道？

这节课我们来共同研究这些鸟有什么共同特征。

（板书课题）

学生倾听，并说出自己听到的声音所对应的鸟的名字。

学生根据已有的知识经验，说说自己了解的鸟。

与同学分享自己的知识。

二、小组合作，探究新知

1、观察：

下面请大家看屏幕，说一说这是什么鸟。

外形是什么样的？

2、讨论：

这几种鸟的外形有什么相同点？

在这些相同点中，哪些是所有的鸟都有而其他类动物没有的？

3、推理：

这几种鸟在外形上的共同特征，可以推想所有的鸟的外形有什么共同的特征？

你是怎么推想的？

4、比较：

下面请同学们回忆一下，哺乳动物身体表面有什么？

鸟的羽毛和哺乳动物的毛有什么不同？

出示教学课件和鸟的羽毛、哺乳动物的毛，学生进行观察比较。

教师小结：

哺乳动物的毛是一根一根的，鸟的羽毛是一片一片的。

5、引导学生观察鸟在繁殖方面的共同特征。

（1）观察：

下面我们观察大屏幕，说说屏幕中出现的是什么鸟，这些鸟在干什么？

（2）讨论：

它们喂得这些小鸟是从哪里来的？

6、总结鸟的共同特征：

通过以上的观察、分析、推理，谁能完整地归纳一下鸟有哪些共同特征？

7、小鸟音乐会（判断哪些动物属于鸟类，重点讨论、家禽、蝙蝠、企鹅，昆虫）（课件出示各种鸟的动画，同时播放优美的鸟的鸣叫声音）森林里要举行一场鸟类音乐会，许多鸟都前来参加，可是这其中有些不是鸟的小动物想混进去，现在大家当回保安把把关，验明参加者的身份。

三、互动游戏，鸟喙与取食

1、提问：

你见过鸟是怎么取食的吗？

它们的喙有什么特点？

2、出示图片，请学生仔细观察鸟喙与其形状和功能相似的工具。

3、请一名学生到屏幕前用直线将不同的鸟喙和与其形状和功能相似的工具对应起来。

4、不同的鸟是怎样用它们的喙取食的？

按照屏幕提示的步骤进行小组活动——模拟鸟喙的取食。

5、汇报：

从模拟实验中，你发现了什么？

我们在实验中所取的物品相当于实际环境中鸟的哪些食物？

要想又多又快地“吃”到某种食物要选取哪种工具最方便，为什么？

根据表中的数据，可以得出什么结论？

6、讨论

（1）干旱时期，许多水塘和河流会干涸，一些开花结果的植物会死亡，这会对具有哪些类型的鸟的生活产生影响？

（2）一种鸟的喙比较的短，能够磕开一些比较坚硬的种子的外壳，这种鸟的喙具有怎样的特点？

四、阅读“科学在线”。

学生观察屏幕，说出鸟的名字，并描述出鸟的外形。

分组归纳这几种鸟的相同之处。

根据鸟的相同点推理鸟的共同特征。

观察比较鸟和哺乳动物的毛有什么不同。

汇报观察结果。

学生观察回答问题。

总结归纳鸟的共同特征。

填写教材中关于鸟的共同特征的结论。

学生根据鸟的共同特征来判断哪些是鸟，哪些不是鸟。

学生讨论交流。

观察图片，将不同的鸟喙和与其形状和功能相似的工具对应起来。

学生分组用带来的工具做模拟鸟喙取食的活动。

汇报活动结果，并与同学交流自己的发现。

学生分组讨论，交流。

阅读科学在线，了解鸟类的起源。

板

书

设

计：

3、鸟类动物的特征

体表有羽毛，取食靠喙，靠产卵繁殖后代

教

学

反

思

《鸟类动物的特征》一课的教学，充分发挥小组合作学习方式的优势，体现以学生为主体，教师为主导的教学方法，让学生在观察交流过程中经历知识形成过程。

注重对教材的处理，注重学生已有的知识经验，将教学内容的安排与生活实际紧密链接。

学生通过有实效的交流讨论，掌握了归纳概括一类事物特征的方法。

而且将知识合理的延伸至课堂教学以外，有利于学生思维发展和形成良好的学习习惯和能力。

合理利用多媒体教学手段，向学生展示丰富的鸟类资源，不但激发学生学习兴趣，更有力地唤起了学生热爱鸟类、保护鸟类的情感体验。

课题

4、种类繁多的动物

课时

1课时

教

学

目

标

科学探究目标：

1、能分别总结出哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的共同特征。

2、能根据动物的特征，对所见的动物进行辨别。

科学知识目标：

1、能分别举出哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫实例。

2、能举例说明无脊椎动物和脊椎动物的概念。

情感态度与价值观目标：

能与其他同学学交流自己的分类方法，感受动物世界的纷繁复杂。

教学

重难点

重点：

指导学生通过观察、比较、分类、归纳出哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的共同特征。

难点：

观察两栖类动物和爬行动物的特点。

教学准备

有关动物的视频、图片

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

一、导入新课

教师谈话：

今天上课之前先考验一下大家的记忆力，我会给大家播放一个短片，看完之后要回答问题的。

教师播放以《动物世界》主题曲配上搜索的许多动物的图片。

播放完后提问：

请问刚才的短片之中一共出现了多少种动物？

都有哪些动物？

教师：

动物世界是一个庞大的家族，刚才我们看到的只是冰山一角，你还知道哪些动物？

教师：

同学们知道的真多，在动物王国中，动物种类纷繁复杂，至今为止，已发现的就有150多万种。

这节课老师和你们一起研究第四课“种类繁多的动物”。

学生回忆并抢答。

学生自由接龙说出自己知道的动物名称。

二、自主探究：

给动物进行正确分类

1、制订标准，自主分类

教师展示准备好的动物图片PPT

谈话：

上节课我们学习了鸟的共同特征，请问刚才的图片中哪些动物是鸟类？

你是怎么分辨出来的？

教师：

上节课我们已经学习了鸟类的共同特征，我们是通过比较动物之间的相同点来归纳出它们的共同特征的，下面请同学们认真观察屏幕上的动物，利用上节课学到的方法分组讨论制订分类标准，给这些动物分类。

教师：

大家一起来看看我们刚才的分类，哪种分类方法更合理呢？

2、教师指导，科学分类

基于刚才学生的分类结果，教师找出分类出现交叉或一个分类标准出现不同分类结果的案例展示给大家。

教师：

同学们的分类方法很多，做的也很认真，但是我们也发现了一些问题，说明我们的分类方法还不是很科学，下面请同学们跟随老师，向科学家们学习，看他们是怎么为动物分类的。

先请同学们同桌之间互相摸一摸各自后背的正中间，你发现了什么？

教师谈话：

我们大家刚才摸到后背上一节一节的骨骼叫脊椎骨，它们连在一起构成了脊柱。

你还知道哪些动物和咱们人类一样也有脊柱？

课件出示鱼、狗、鸟的骨骼标本，比较三者共同特征。

教师讲解：

科学家们正是根据动物身体构造的这一特征，把动物分成了两大类，身体中有脊柱的动物叫脊椎动物,没有脊柱的动物叫无脊椎动物。

三、深入分析，区分更多的动物

1、课件出示脊椎动物图片：

教师谈话：

虽然我们把它们都归为脊椎动物，但大家看看这些动物还是有着很大的差别，那么我们能不能进一步对动物分类呢？

请大家翻开教材P18，注意观察分析每个圆圈旁边列举动物的特点，完成分类圈的填写。

2、教师：

上节课我们学习了鸟的特征，那现在我们一起来看看剩下的几类动物，请大家注意观察，看看这些分类圈中的动物有什么特点？

教师：

下面我们就来看看大家总结的是否正确，请同学们将教材第19页各类动物的特征描述卡片的序号填在第18页的分类圈内的相应位置。

3、近似辨析。

教师出示课件：

根据大家总结的动物的共同特征，请大家想一想：

鳄鱼属于哪一类？

乌龟属于哪一类？

蚯蚓呢？

鲸鱼呢？

四、互动游戏猜动物

教师谈话：

通过刚才的学习看的出为你们大家对动物都有一定的了解，下面考验大家的时候到了。

我这里有一些动物卡片，我们来做一个猜动物的游戏。

教师宣布游戏规则：

两人一组，其中一人任选一张动物卡片，不让对方看到，只能用“Yes”或“No”回答对方提问，对方围绕动物特征提问猜测，用较少的问题在最短时间内猜出动物名称。

教师总结：

同学们做得很好，这节课我们了解了动物的具体特征。

动物世界奇妙无穷，还有许多奥秘等待着我们去探索。

好，老师给大家布置一个课外作业：

阅读科学在线，并通过电视、书籍、网络等渠道，搜集有关动物的资料，看看我们所知道的每一类动物还有哪些？

了解它们的进化史。

下节课我们来进行成果展示，看看谁是我们班的小小动物学家。

学生快速答出。

依据是鸟的共同特征。

学生分组讨论，记录结果，然后汇报。

学生讨论交流。

学生活动，同桌之间互相摸一摸各自后背的正中间，然后说出自己的发现。

学生根据已有知识经验回答。

学生巩固活动：

根据动物身体中是否有脊柱的特征，重新对刚才的动物进行科学分类。

汇报交流。

加深认识：

列举更多认识的有脊柱的动物和无脊柱的动物

学生根据自己的理解，尽可能多的在各种不同动物的种类的圈中补充更多的动物。

学生汇报，学生之间互评。

学生分组讨论交流，分析比较出它们的共同特征。

学生根据动物的特征看看刚才的举例是否正确。

学生分组讨论，汇报结果，同学之间互评。

学生活动。

学生课下完成作业。

板

书

设

计：

鱼类：

草鱼、带鱼

两栖动物：

青蛙、娃娃鱼

脊椎动物爬行动物：

蛇、乌龟

鸟类：

鸽子、鸭

种类哺乳动物：

马、狗、猫

繁多

的动物昆虫

无脊椎动物节肢动物

软体动物

……

教

学

反

思

从三年级开始，学生就开始研究周围的动物，再加上多年来通过各种方式积累的对于动物的认识，学生的头脑中已经有了许许多多有关动物的知识。

因此本课一开始利用记忆比拼的形式引入课题，学生都很兴奋，列举了大量的动物。

但是这些动物到底如何表现为多种多样，学生们并不清楚。

所以我从常见的动物入手，让学生讨论交流分类的标准，然后依据不同标准进行排列分组，大家都能较直观地发现：

分类标准不同，结果也不同。

对于动物的分类标准，基于以前的学习，学生的想法还是很多的。

提出了如按生殖方式、按食性不同、按生活环境等等各种不同的标准分类。

在这样的分类过程中，学生自然体会到了动物的种类繁杂。

但同时也意识到了自己的分类存在一些问题，所以这时教师适时介绍科学家的分类方法。

科学学习必须贴近生活才会服务于生活。

最后通过游戏的环节让学生进一步认识各种动物的特征，在轻松愉快的氛围中掌握了知识。

整堂课上下来，个人觉得需要改进的地方还有很多，比如：

课前应该布置学生搜集更多的动物资料，不要局限于常见的动物，这样更能体现动物的多样性。

课题

5、细菌和病毒

课时

1课时

教

学

目

标

科学探究目标：

能搜集、整理有关细菌和病毒的资料。

情感态度与价值观：

能从正反两个方面看待细菌和病毒与人类的关系。

科学知识目标：

1、能从不同的角度描述细菌的特点。

2、能说出细菌和病毒的异同点。

教学

重难点

重点：

1、细菌形态结构的特点和生命活动的特点

2、细菌、病毒的危害和作用。

难点：

使学生了解细菌和病毒对自然界的意义和与人类的关系。

教学准备

1、教师准备：

多媒体课件、卡片（每组4个）、报纸（每组2张）、资料（每人一份、书每组一本）。

2、学生准备：

搜集有关细菌的资料，填写问题卡。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

一、创设情境，形成问题

简述虎克故事。

师：

虎克的这种执着、创新、求实、求真的态度就是科学精神，是值得我们去学习的地方。

他发现的“小居民”叫做细菌，细菌究竟是什么样的？

它有什么特点？

大小、形状、繁殖方式是怎样的？

同学们想知道吗？

这节课我们就来学习《细菌和病毒》。

倾听虎克的故事，提出自己想要知道的问题。

二、阅读资料，认识细菌

1.检查资料，准备阅读。

师：

老师给同学们布置了课前作业，搜集有关细菌的资料。

同学们都搜集到了吗？

今天的课堂就同学们展示的平台，请把课前搜集的资料拿出来，同老师给你们准备的资料放在一起。

这节课我们通过阅读这些资料，获取关于细菌的知识。

希望同学们从资料中找出有关“细菌的大小”、“细菌的形态”、“细菌的生活”、“细菌的繁殖”这些信息。

2.出示提示，讲述要求。

（1）筛选从资料中找出与问题有关的章节和篇目；

（2）浏览快速的浏览找出与问题有关的段落；

（3）勾画勾画出段落中与问题有关的中心词句；

（4）解释用勾