高中课内阅读《梦游天姥吟留别》导学案有答案.docx
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高中课内阅读《梦游天姥吟留别》导学案有答案
【高中课内阅读】《梦游天姥吟留别》导学案（有答案）
《梦游天姥吟留别》导学案编制：
窦慧杰审查：
高一语文组时间.11教学目标1.了解七言古诗的一般特点,体会李白作品的艺术风格。
2.正确认识诗中所体现出来的不与权贵妥协
《梦游天姥吟留别》导学案
编制：
窦慧杰
审查：
高一语文组
时间.11
教学目标
1.
了解七言古诗的一般特点,
体会李白作品的艺术风格。
2.
正确认识诗中所体现出来的不与权贵妥协的反抗精神和伤感情绪。
3.
领会想象奇特和比喻、对比、夸张等修辞手法，体味李白积极浪漫主义风格。
教学难点
体味李白积极浪漫主义风格。
一、
作者及背景介绍
:
1.
李白
（701--762）,
字太白
号青莲居士
唐代伟大的浪漫主义诗人。
被称为
“
诗仙
”,
李白是个有远大
政治
抱负的人
“
安世济民
”
是他一生的愿望。
公元
472
经友人推荐
被唐玄宗征召进京。
他兴高采烈
认为实现
“
济苍生
”
、
“
安社稷
”
的时机已经到来。
但到了长安
任了个侍御闲职。
当时的最高封建统治集团昏庸腐败
李白不甘趋炎附势
招致了权贵的谗毁
不到三
（
公元
744
）
唐玄宗以
“
赐金还乡
”
为名
把他赶出了长安。
天宝四秋
（
公元
745
）,
他南下准备再游吴越时写下这首诗留给友人
借以排遗内心的悲愤
对世俗权贵的蔑视
对理想世界的追求。
2..
解题
⑴
梦游：
说明内容的虚实。
⑵
天姥：
指天姥山，是所梦的内容。
⑶
吟
:
古诗体式，多有悲愁慨叹之意，形式活泼，如同散文中的随笔，可以不拘一格。
其它的如
“
歌
”
、
“
行
”
等。
⑷
留别：
说明本诗写作目的。
是临行前留下这首诗向朋友话别的意思，不过本诗主要内容并无惜别之感，而是借题发挥，表明自己的态度和意向是真。
⑸
文体知识
:
本诗是一首七言古诗。
七言古诗简称
“
七古
”
。
“
古诗
”
又称
“
古体诗
”
，是相对于格律严格的
“
近体诗
”
而言。
“
七言
”
分两种，一种是以七字句为基础，杂用四、五、六、九言而构成了形式自由的长短句，这样长短交错，换韵自由，富于变化，也称为
“
歌行体
”
；另一种是每句七字，句式整齐。
今天所学的这首诗属于哪一种呢？
（
属于前一种，即
“
歌行体
”）
二：
预习检测。
1.
①
学生注意正音。
天姥（
）
瀛（
）洲
剡（
）溪
渌（
）水
屐（
）
殷（
）岩泉
栗（
）深林
水澹（
）澹
扉（
）
訇（
）
鸾（
）
觉（
）时之枕席
②
、学生默读课文，结合注释疏通文意。
烟涛微茫信难求
信：
越人语天姥
语（
y
ǔ），
云霞明灭或可睹
或：
势拔五岳掩赤城
拔：
我欲因之梦吴越
因：
脚著谢公屐
著：
（
zhu
ó），
迷花倚石忽已瞑
瞑：
熊咆龙吟殷岩泉
殷：
栗深林兮惊层巅
栗：
惊：
2.
整体感知诗词，
梦，总有个入梦前
——
梦中
——
梦醒。
我们可以再详尽些，试用四字纲要来表述其游程（要求每句纲要中都含一
“
梦
”
字）：
提示：
入梦缘由——（
）
——（
）——（
）——（
）
这是行文的思路，也就是情节线索，我们将其用一条线连缀起来成（山形）
.
三：
文言知识点：
1.
古今异义
烟涛微茫信难求（信，的确、实在）
云霞明灭或可睹（灭，暗）
势拔五岳掩赤城（拔，超出）
2.
词类活用
1）.
名词作动词
虎鼓瑟兮鸾回车（名词“鼓”用作动词，弹奏）
安能摧眉折腰事权贵（名词“事”作动词，侍奉）
云青青兮欲雨（名词“雨”用作动词，下雨）
2）.
名词用作状语
对此欲倒东南倾（方位名词“东南”用作“倾”的状语，表示动作的方向，向东南）
訇然中开（“中”用作“开”的状语，在中间）
古来万事东流水（方位名词“东”用作“流”的状语，表示动作的方向，向东）
3）.
使动用法
栗森林兮惊层巅（栗，使……颤栗；惊，使……惊）
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
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