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小学语文听课心得体会15篇
小学语文听课心得体会15篇
小学语文听课心得体会1
本月，语文教研组组织了青年教师公开课交流活动。
聆听了几位老师的语文课，收获良多。
下面谈谈我个人的一些听课心得体会。
首先我认为作为一名合格的教师想要上好一堂课应该做好以下准备工作：
一、必须要有一定的教学经验和教学方法。
教师的工作对象不同于一般的工作，他们的工作对象是一些有思想有生命的学生，课堂上学生们某些问题往往会让你大吃一惊。
课堂中的突发事件需要老师有一种冷静的头脑和处事不惊的态度。
一定的教学经验和教学方法是必须的，这样才能更好地把握课堂事态的发展，更好地完成教学任务。
举一个简单的例子，作为语文老师，过去的老的观念中认为语文老师就是要教学生识字断句，可是当学生拿出一个你不曾见到过的生字来问你的时候，怎么来面对这个尴尬的问题呢？
这就需要有一定的应变能力。
直接编造一个读音肯定是不可行的，含糊的说“可能是”、“大概是”之类的话也不可以。
听林老师讲的一个小故事，让我很受教育，说是一个孩子名字里有一个生僻字，到了上学的年龄了，到了学校每一节新课见到新老师，一定要经过点名的程序，可是每个老师都因为不认识这个字把他的名字跳过去不读，然后再最后问谁没有点到名字，让他自己来说。
这让他得出了结论老师都是虚伪的、不诚实的……由此可见，作为一名教师遇到自己不知道的知识这是很正常的事，坦白更能得到学生的认可，而刻意的掩饰，往往带来的是在学生
内心中人格魅力的损失。
在我们的从教生涯中会遇到很多意想不到的事，怎么去处理都与经验的积累，方法的学习是分不开的。
二、必须要有对教材的充分理解。
理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的准备，教师只有知道上什么，怎么上，什么是重点、难点才能上好课。
曾听一位老教师说：
“课本编的有他一定的道理，讲课前首先要吃透课本……”当然这不是说讲课就围着书本转来回的读，而是不管怎么变都是不会脱离这个根本的。
三、必须作好充分的课前准备。
课前准备包括备学生、备教材。
作好充分、足够的准备，教师才能在课堂上游刃有余，挥洒自如。
在这次的公开课交流中，我看到有的老师讲起课来可以旁征博引，不但丰富了课堂教学内容，而且也能充分调动起学生的积极性，吸引学生的注意力，整节课精彩纷呈。
也有的由于准备不够充分，需要用到什么事例讲解的也是拿来就说，所举事例考虑不周全，有时缺乏逻辑性严密性。
包括我自己讲的《秦风〃无衣》，课后林老师也指出我对课文背后的文化背景社会背景等知识挖掘的都不够深，如果准备的更充分些，会使这篇诗歌的内容增色不少。
四、必须要对所教的学生有一定的了解。
我们说教师教的是一群活生生的学生，那么人自然要有感情，我们在教书中就应该投入自己的感情。
从听课中我也发现我们的青年教师都能跟学生培养出一定的感情，有了感情的教学会擦出教学的火花，使教学变得更精彩。
我们的学生都是很敏感，很聪明的，当你对他们给予了全部的爱心，饱含
着热情的上每一节课的时候，他们会回报给你百倍的情意。
于科长说过一个真实的例子，曾经有个学生因为受到学校的表彰，他当时要求拥抱一下我们的院长，在他的过去的学习生涯中都是差生的代表，只得到过老师的批评，第一次受到这样的奖励，让他十分的感动。
是啊我们的学生也许是最调皮最不好管理的，但是他们更是内心中情感最充沛的群体，而我们的教师就是要好好的引导他们。
优秀的教师就是以他们人格魅力和品德来打动人的，而并不仅仅是学识。
总得来说，通过听课丰富了我的教学经验和教学方法，给我的教学工作带来了很大的帮助。
也使我认识到只有不断的加强学习，不断加强修养才能胜任教育这项工作。
小学语文听课心得体会2
一、小说人物真实丰满
小说是一种以塑造人物形象为中心，通过叙述故事与描写环境，形象而广泛地反映社会生活的叙述性文学体裁。
在小学阶段，重点要让学生了解小说的三要素——人物、环境、故事情节。
执教《穷人》这篇课文的老师首先在导入之后就问道：
“通过预习，文中写了那些人物？
”根据学生的回答板书“渔夫”“桑娜”，直接明了的点出小说中的主要人物。
紧接着指名学生概括课文主要内容，并在多媒体课件上出示了小说的三要素：
人物、情节、环境。
让学生在老师的引领下快速的概括的课文的内容，也了解了小说的主要情节。
学生默读第一自然段，通过抓关键词“寒风呼啸”、“汹涌澎湃”“又黑又冷”读出了“环境恶劣”，读出了人物的勤劳和贫穷，教师相机点出：
“这就是环境的烘托作用。
”教师先指出在小说中动作描写、语言描写、心理描写是塑造人物形象的重要方法，然后引导学生用圈画法找出对桑娜行为、语言、心理活动的描写，抓住关键词“忐忑不安”理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情，走进人物的内心世界。
《船长》这篇课文，老师在引导学生体会船长这一人物时，就抓住了描写船长语言的句子，设计了船长发出了怎样的命令，当时是在什么情况下发出的这一问题去体会、揣摩的。
《临死前的严监生》这节课更是紧紧围绕严监生的摇头、眼神、手指这些动作、神态，来分析人物形象，走进人物内心世界的。
《猴王出世》这篇__，老师先是引领孩子关注石猴的语言，接着关注石猴的动作，通过和__作者的情感共鸣，将一个鲜活的石猴形象，立体呈现的大家面前。
这几节课，在分析人物形象的过程中，都是抓住重点段落、重点词句来体会和想象，并且都注重了有感情地朗读，在品读的过程中加深了学生对语文的感悟能力，让学生走入了人物的内心世界，使人物形象站立在学生面前。
二、识字教学务实高效
识字教学是小学语文教学的基础内容，为学生打好识字写字基础是我们语文教师的重任。
在童话、寓言故事类教学的五节课中，执教教师都注重识字教学的重点指导。
在学习《后羿射日》时，老师根据本节课与火相关的字比较多的特点，把火字旁的字进行归类学习，不仅学会了本节课的生字，而且重在识字写字方法的指导，让学生以后遇到同类的字会学、会写，理解了形声字的特点，提升了对祖国语言文字的兴趣与热爱。
在《鹬蚌相争》一课的教学中，老师出示了古文和本课进行对比教学，把古文中精炼深奥的文言词和课文词语进行对照，引导理解和学习课文，这样的学习帮学生积累了很多词语本意与引申意义的知识，这样的师生对读，不光读出了字音，理解了字义，更读出了词语的温度和色彩，使识字教学具有了纵深感。
在《纪昌学射》一课中，老师对通过“妻”字的指导，把“妻”字从古至今的演变过程展示给学生看，让学生感受汉字表音、表意、象形的特点，让学生感受了汉字的独特魅力，这样的识字教学有意义，有意思，有趣味，怎能不高效呢？
三、散文教学个性张扬
散文教学在小学阶段一直以来都是个教学难点。
在散文的教学中，五位老师关注了教材的整体把握，引领学生从整体上理出文脉与框架，使长长的课文变短，甚至变成了一句话。
这样，学生学习起来脉络清晰，后面的朗读、感悟、交流变得得心应手。
例如，《秋天的怀念》一课老师理出了三次看花这样的线索；《散步》让学生从整体上了解课文讲了一件什么事；《槐乡五月》则引领孩子们抓住中心句，这样就抓住了__的主线，也抓住了__的核心内容。
五位老师更加注重对细节之中语言的品味，方法很独特，引领学生沉浸到语言文字中去。
《槐乡五月》作者就抓住比喻句，抓住“飘”，抓住“香”，感受槐花不同角度的美，抓住“塞”这个动作，感受槐乡孩子的乐。
《灰椋鸟》就紧紧抓住归林的场面，利用图片，还有教师语言的渲染，引导着孩子想象，感受场面的壮观，感受作者的爱鸟之情。
《秋天的怀念》老师引领孩子体会，在作者动怒无常的时候，母亲的语言、动作、神态的语句，抓“躲”、“笑”，体会母亲对儿子深深的理解，深深的关爱和宽容。
这样从整体到局部，从局部回归整体，使学生在文字中游走，做了一回诗人与作者，从而更好地理解了__的情感，感受了散文形散神聚的特点。
四、童话教学富有活力
在童话教学中，几位老师都以学生为本，让学生走进童话世界，分享学生的喜怒哀乐。
在分享的过程中，通过老师富有感染力的语言启发，激发学生的学习兴趣。
例如，《棉花姑娘》老师就设计了闯关游戏，“变字小魔术”、“帮帮小马虎”等，激发了学生识字、写字和朗读的兴趣。
《会写诗的小螃蟹》老师用自己做梦的方式，紧紧抓住了学生的心，带学生走进了文本，感悟故事浓浓的语句。
同时五位老师在教学过程中，引导学生在读中感悟，和文本进行深入的对话，通过分角色朗读、自由读、合作读等，让学生在读中品味童话的语言，感知__情节，受到情感熏陶。
五、课件设计简单实用。
众所周知，语文教学的根本是语言文字的学习。
“对语言文字的品味永远是语文教学的核心内容。
”学生是通过与文本对话，对语言进行品读、感悟、积累来获得阅读感受、培养语感的。
而我们的语文课堂一个很大的误区，就是多媒体课件的滥用。
很多老师为了追求形式，在课件中穿插了大量声音、视频、图片，挤占了学生读书、感悟的时间，也把教师自己对文本的理解强加给了学生。
殊不知，阅读本身就是学生个性化的行为。
而多媒体画面的出示，先入为主，看似帮助学生思维和想像，实质上是对学生思维能力尤其是个性思维的一种限制，也影响了学生对文字的阅读和感悟的能力。
而在此次观摩活动中，我发现每一位上课教师的课件都简单而实用。
没有华丽的图片，没有精美的动画，课件只是一个展示的平台。
每一个环节的设计都以学生的学习活动为根本出发点，突出了学生的主体地位。
真正做到课件为人所用，而不是人为课件所役。
再次回想这次的观摩活动，参赛老师在课堂上表现出来的语文综合素养、沉稳的教学作风，巧妙的教学设计，多才多艺的艺术修养，还有课堂上自然生成的那些打动人心的浓浓的情感等许多方面都给我留下了很深的印象。
我相信，每一位老师的成功都与他厚重的文化积累，谦虚的学习态度，勤奋的工作作风是分不开的。
记得有位名人曾说过：
“把热爱自己的专业和热爱自己的学生结合起来才是一个好教师。
”在槐花飘香的龙口，走出会场，我感受到了这次会议给我带来的丰厚收获，也深感到自己平时教学中的种种不足，今后要把这些好的理念应用于自己的语文教学实践中，把语文课上出味道，像槐花一样香远益清，历久弥新，氤氲在孩子的心田......
小学语文听课心得体会3
四月二日我们倾听了余应潮老师的一节公开课《顶碗少年》，从余老师的课中让我们对如何开展低年段语文教学有了更深层的了解，真的是受益匪浅。
对余老师的课绝对不是刻意的褒奖，而是从实际出发，余老师课堂的教学模式符合新课程标准理念，摒弃了传统的教师灌输方式，整一节课沉浸在快乐的氛围之中，出色地完成了教学任务，给学生以智慧，给听课教师以启迪。
下面我就从以下几个方面做具体说明：
新课标指出：
“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”。
可以见得对课文进行整体阅读教学是非常重要的。
课文整体阅读，就是抓住__中的一个至几个重要的教学问题，这些问题要求：
既能带动对全篇__的阅读理解，也能带动学生的阅读活动，并深入到__的每一处。
在余老师导入新课后，他提出了要做到“一课三练”。
即请你勾画（勾画出__的关键字词，并将连成句子）;请你评说（自选角度，用成语说出本课的故事，讲出原因）；请你评析（开头？
结尾？
__的结构？
正面的描写？
侧面的烘托？
……）
小学对教师语言方面的要求是使用儿童化语言，易于让学生接受，余老师作为一个年长的男老师，面对天真烂漫的孩子们，能够做到语言富有亲和力，，是难能可贵的。
当学生回答问题时老师总是用眼睛看着学生，仿佛对学生的答案充满希望，更赋予了学生信心，当学生不敢回答问题时，老师选择的不是放弃他，而是鼓励他，当学生读自己写的话时，老师能够和学生站在一起，双手拍拍学生，因为有老师在身旁，所以学生不会产生紧张的心理······虽然这些看起来似乎微不足道，但也正是这和蔼的语言和亲切的举止使得孩子们能够以更佳的状态投入到学习中来。
整节课设计的环环相扣，每个环节之间过渡自然，充分体现了板块式教学的教学模式。
整节课下来，教者不须看书，更不须看教案，轻松自然地与学生一起合作探究，充分体现了学法、教法兼而备之。
余老师在教学中引导学生用成语形容顶碗少年。
学生在勾画的过程中，教师相机指导，教师的话里字里行间都渗透着对方法的指导，并敢于大胆地把时间交给学生，让学生在说话中认知，在说话中体验，在说话中成长。
学生是教学的主体，更是认识的主体，发展的主体，本节课在操作上充分体现了生本教育。
教者采用启发式教学，大部分时间用在提问学生，结合学生的回答进行指导，在放手时间的同时又对时间的把握松紧有度，教师起到了很好的辅导作用。
从教学上来看，教师注重“过程与方法”，将“知识与技能、情感态度价值观”融入其中，师生互动，寓教于乐，三维目标得到很好的体现。
本节课中，余老师没有一句批评学生的话，没有一个轻视的眼神，有的只是老师那一句句“你真棒”的鼓励，在学生回答问题后教师都不忘对学生进行表扬，让学生感到自己是快乐的，在老师的眼中是出色的，赏识教育下没有受伤的孩子，余老师对赏识教育有很深的领悟，并很好地将它运用到课堂中来，值得赞许。
余老师的这节课是很成功的，使到场听课的老师受益匪浅。
“冰冻三尺，非一日之寒”。
余老师也是在不断的学习中才练就的教学功力，但愿每位语文老师都能向他学习，不断提升自己的教学实践能力，不断地进行语文教学的改革创新。
小学语文听课心得体会4
20__年11月中旬，我有幸参加了陕西省首届小学语文课堂教学创新评优大赛活动。
这次活动由省教科所承办，交大二附小协办，在省军区招待所召开，大会为期两天，主要是观摩学习来自全省各地12名教师精彩的小学语文课堂教学。
那一节节精彩的小学语文课堂教学，给我留下了深刻的印象，使我从中受益匪浅。
她们先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，精美的课件制作，设计简练、巧妙的板书等，令人赞叹之余，更多是深深的沉思，从中让我深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感，也对小学语文教学有了更新的认识。
对这次小学语文课堂教学创新评优大赛活动谈谈自己的一点听课体会：
1、别具一格的导课
课堂教学的导课是一个非常重要的环节。
一个引人入胜的导课，会牢牢吸引学生和听课者的注意力。
这次听课，12位教师的导课都各具特色，有的教师的导课方式真的是别具一格。
例如咸阳市三原县中山街中心小学的梁娟老师，她执教的是苏教版五年级下册《古诗两首》之一《游园不值》。
梁老师给自己的外貌编了四句打油诗：
“身材矮矮圆圆脸，头发长长小小眼，鼻子不高嘴巴大，说话温和很可爱。
”让学生猜猜描写的是谁。
其实在她简单的描述中，学生已经把所有的注意力都集中在了她的身上，很容易就猜到是老师。
然后梁老师说自己很喜欢与孩子交朋友，比比谁会背诵古诗《村居》、《春晓》，在自然的交流和争先恐后的背诵古诗中，引入到新课《游园不值》教学中。
这样的导课可谓一气呵成，幽默风趣，非常独特。
还有的教师用猜谜语、看图画、唱歌等方式导入新课，为课堂教学的成功起到了事半功倍的良好效果。
2、挖掘教材、精心备课
听完这些教师的课后，我认识到她们在课前都是做了精心的准备工作，比如搜集大量的资料，制作精美的课件，阅读有关的知识，课堂问题预设，课后的拓展延伸等。
对教材的把握都有其独到之处，能抓住题眼，一步步的深入文本。
铜川市新区裕丰园小学的张蕾老师在教学人教版六年级下册《老人与海鸥》第二课时时，抓住课文展现老人与海鸥深情的画面和海鸥的外在表现来引导学生体会海鸥的内心世界，感受老人与海鸥的亲情。
张老师搜集了“海鸥老人”吴庆恒在翠湖边喂海鸥、看海鸥的视频以及老人的塑像，把学生引入情景之中，对课文的理解起到了事半功倍的效果。
还有西安交大附二小的尚普娟老师教学北师大版五年级《迟到》一课时，抓住了文本的题眼“我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。
”这句话，反复朗读，通过引导学生感悟父亲的“严”和“疼”，理解作者对深沉的父爱的感激之情。
3、合理引导，自主学习
新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。
这些教师都充分的做到了这点。
例如延安市延安小学的冯莉老师在教学人教版二年级《一分钟》时，通过游戏“一分钟记忆王”和“感受一分钟”的设计，引发学生知道一分钟是长还是短，由此激发学生的学习兴趣，从而进一步理解主人公元元因为贪睡一分钟，结果迟到二十分钟的事实，体会元元迟到后的焦急、悔恨、沮丧的心情。
冯老师在拓展延伸时，能够引导学生自由地发挥想象，元元迟到了二十分钟，在这二十分钟里，老师和同学们在做些什么？
进一步让学生理解时间的宝贵和守时的重要。
4、注重引导学生朗读
大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如商洛市镇安县城关小学余紫燕老师在教学苏教版三年级《小稻秧脱险记》这课的第二课时时，首先让学生大声自由的读课文的1、2自然段，边读边想这部分主要讲了什么，并找出不理解的词语；再读课文，让学生结合课文理解重点词语；再放声朗读第3自然段，交流收获，又分角色读文，品读重点句子，理解小稻秧的无助和杂草蛮不讲理以及喷雾器娥作用；然后让学生默读4、5自然段，理解杂草遇到喷雾器后的样子，理解词语“纷纷”，让学生深切体会杂草的情感变化。
余老师又引导学生演一演课文内容，再一次情境朗读课文。
整个课堂，始终是在读中感悟，以读促教，自读自学。
学习中还穿插着齐读、开火车读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会__内容。
5、培养习惯、教给方法
很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他们以后遇到类似的问题时就能够用自己的力量解决。
例如尚普娟老师教学《迟到》时，结合课文，教给学生描写人物时，要抓住语言、动作、心理活动等方面；她还要求在读__时对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就能“读书百遍，其意自见”。
王晶晶老师在学生朗读课文过程中及时纠正文字的发音，注重汉字的规范书写要求，潜移默化的教导学生读准字音、写好汉字的习惯；还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”，有利于培养学生集中精力的好习惯。
6、亲切的评价语言
几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师运用“你最聪明！
”、“你真棒！
”、“你会更加努力的！
”“我的孩子，你真是个宝！
”、“你的眼睛已经告诉我答案了。
”、“你是一个男子汉！
”等来鼓励学生。
这些朴实，自然的语言，对我感触很深。
在以后的课堂上，我也会试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。
7、崭新的教学理念
所有授课的教师，都有先进的教学理念，能紧跟时代的发展，真正体现语文教学“以人文本”，听、说、读、写训练在潜移默化中渗透，学生学得轻松，教师教得愉快，教学效果良好，达到了高效。
通过此次听课学习，我对语文教学有了更多的认识，也深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。
在以后的教学中，要努力吃透教材，吃透学生，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，提高自身业务素质，积淀教学素养，努力成为一名学生爱戴、家长放心、领导满意的人民教师。
小学语文听课心得体会5
又是一个“人间四月天”，春光明媚。
我有幸参加了在江苏省连云港市举办的“语文报”名师大讲堂。
此次盛会，群贤毕至，群英荟萃。
上海的朱震国老师、北京的李卫东老师等九位全国特高级教师、青年名师将设坛开课，一展风采。
此外，还有黄厚江、蔡明等教育名家点评，令人期待。
18日上午，我有幸聆听了北京大学中文系教授曹文轩先生的讲座《我的语文观》。
曹教授学识渊博，见解犀利，言辞生动，对语文教学提出了独特的论点，富有启迪。
特摘抄曹教授的几个观点看法如下（据听课笔记，转述，有不完整不全面之处）：
语文何为?
重要的一项是教会学生写作。
希望学生能够学会写__，能够写一手好__。
“80后作家”现象，令人欣喜鼓舞，因为少年写作，大行其道，是一道亮丽的风景线。
当代学生在写作方面，说理能力日益高，说事能力日益衰败。
把一件事情讲述得生动具体，引人入胜，也是一种能力。
“天空有一蓝月亮”，本是荒谬的。
但在一定的语言情境中，色、情、景构成了一个崭新的世界。
牛顿的书，是科学的书，也是哲学的书。
写不出好__，是无法成为伟大科学家。
鲁迅能出现在黑暗时代，却无法出现在愚昧时代。
精神财富与心灵财富有关，与年龄没有关系。
中国学生苦，是事实，但也是一种误读。
西方学生同样苦，由他们的叛逆细节可见一斑。
每代人都有自己的苦难。
承认苦难的事实，才能谈面对苦难的态度，才能看到阳光地带。
对待苦难，要有感恩之心。
阅读是一种人生态度、生活方式。
阅读则草长莺飞，莺歌燕舞;不阅读则荒芜，令人窒息。
只食五谷，只能强身。
不阅读，与猪狗无异。
阅读是一种优雅的姿态。
上帝说，人类最美的姿态就是阅读。
阅读与长相有关。
鲁迅长相平庸，但由于学识思想，令人高山仰止。
天堂是一座图书馆。
人间有了图书馆，才使凡尘通往天堂的阶梯有了可能。
读书丰富泛滥的时代，也是阅读质量严重下降的时代。
“天”、“地”、“人”，这本大书，我们忘记阅读了。
看见学生在阅读不要高兴，要观察他们在读什么书。
有些书，会破坏学生天然的语感。
如“酷毙”、“帅呆”等词汇，会对语言毫无益处。
读不值得读的书，会变得弱智。
只让学生欢呼雀跃的歌手，是不可靠的。
能让各个年龄段的人都心动的歌手，才是可靠的。
孩子喜欢，不是唯一的标准。
在承认民主、民权的基础上，别忘记教育与被教育者的关系，是老子与儿子的关系。
试想置换位置，世界将会如何?
谁让你放弃做老师的地位?
感恩之心、恻隐之心、敬畏之心，是当代学生所缺乏的。
毕业的学生还会记得旧日的老师，还会经常打电话发邮件报平安吗?
当前的语文教育不能只注重知识维度，不能忽略情感教育。
语文教师还缺乏审美教育。
蔡元培先生提倡的美育已经弱化为美术、音乐等课程了，其实数学、物理等学科同样要贯彻这一美育理念。
试想在会议室里放一张床，效果会如何?
屋内空间的分割要合乎美学规则，不能只注重实用，还要注重情调。
许多西方人在记住中国经济高速发展的同时，却看不起中国人。
因为吃饭大声喧哗、随地大小便等行为，一些人居然不清楚这些行为是丑陋的。
在日本饭盒的米饭上面，妈妈总会放上一颗虹樱桃，很美!
知识就是力量，思想有力量，美有没有力量?
在这世界上美最有力量。
多少成语典故是与美相关的?
《战争与和平》中万念俱灰的战士，只有死的想法，是什么拯救了他?
是俄罗斯的天空、森林，是美!
阅读分为浅阅读与深阅读。
孩子的阅读不应该是放任自流的。
有效地高质的阅读，是必要的。
阅读有时候需要学生去踮起脚尖抻一抻的。
天下的书，可分为两类：
一种是用来打精神底子的，另一种适合打完底子后来阅读的。
前者是大善、大美，能帮助孩子建立起健康、合理的价值观体系。
书是有血统的，正如贵族与平民一样。
有高贵血统的书，如鲁迅、托尔斯泰的作品等等。
我们并不能一味地读那些非高贵的书。
书，是有辈份的'，有爷爷书、老子书、儿子书和孙子书，按“份”来划分，“份”取决于他们的质地是否厚重、艺术的圆满等因素。
人有人脉，地有地脉，文有文脉。
朗读，在西方式普遍性的行为。
朗读是一种矫情，这是一种误读。
朗读能提高口语的品格。
恶俗的口语，成为一种时尚，这是可耻的。
语文老师每个人都应该是朗读者。
小学语文听课心得体会6
我参加了金川区组织的小学语文优质课展示活动，聆听了不同年级的语文课，收获颇多。
看到各位老师气定神闲，信手拈来，先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段；声情并茂、自然大方的教态；精彩纷呈的多媒体课件。
这些都给我留下了深刻的印象和启迪。
赞叹之余，更多的是深深的沉思，下面谈谈自己的听课体会：
一、教师语言的魅力。
教师语言具有艺术的魅力。
课堂语言简洁，准确，生动有色彩，它能带领学生重温生活片段，走出狭小的课堂。
如三年级张立老师在教学《绝招》一课时，让学生一边读书，一边听老师的讲解，声情并茂的语言勾起了学生思绪。
抓住
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