如何结合课文写作文.docx
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如何结合课文写作文
如何结合课文写作文
背景在高山峻峭起伏的背景里，每一棵青松更显坚强挺拔；在大海汹涌澎湃的背景里，每一只海鸥更添英勇无畏；灼灼星辰的背景是那沉沉的暗夜；默默的里程碑的背景是那漫漫长路。
其实，不管对于物还是人，它都有自己的背景，它所处的背景不同，它的成长、韵味也会不同，背景赋予了它一份鲜活与灵动。
《荷塘月色》是一篇脍炙人口的写景抒情散文。
这篇文章诗、情、画高度和谐地统一，读之如品美酒，愈品愈觉浓香醇郁，让人陶醉其中。
可当把它放在当时朱自清先生所处的时代背景下时，它又被赋予了另外一种韵味，寄托出了他的高尚情操。
物犹如此，人何以堪？
历史上有多少不朽的人物在独特的背景中亮出了独特的自己。
物阜民丰的唐朝，狂放不羁、超凡脱俗的李白不肯“摧眉折腰事权贵”，在那个豪放阔大的背景中，李白亮出了不驯的自己；那个文官爱钱、武官怕死的封建社会，于谦却唱出了“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”，在黑暗的背景中他亮出的光芒光耀千古。
而我们呢？
从呱呱坠地的那一刻起，我们就被放在充满爱的背景下，靠自己的双手来创造前行的背景。
在困难与磨难中走向成功。
也许有人会说自己的背景不够好，这有什么问题？
人们常说：
“心有多宽，舞台就有多大。
”无论怎样的背景，都能成为你舞蹈的舞台。
贫穷吗？
那它正好显出你的坚强；富贵吗？
那你的成功正能印证你的淡泊与不俗；身体差吗？
那它正好体现了你无法磨灭的坚定信念。
在峻峭的山峰中生长的青松不是更坚强挺拔？
它不会再畏惧风吹雨打；在汹涌澎湃的大海上翱翔的海燕不是更加英勇无畏？
它们不会再躲闪暴风雨的袭击；在沉沉的暗夜中，灼灼星辰不是更加光芒四射，更加璀璨动人？
任何事物都有自己的背景，任何背景都可因事而美丽，也会让物与众不同。
我们生活在自己的背景中，无论好或坏，我们都须不断打造自己，在背景中亮出独特的自己！
第二篇我心中的百草园外面是一片昏暗，天空阴沉沉的仿佛要塌下来，我透过洁净的窗户看着外面屋檐上接连不断的雨滴落下，心思，不由得飘到了小学时代我的教室，飘到了永远属于我的——百草园。
春天的我们，在老师的教导下，学会了跳橡皮筋。
教室门前，一根淡绿色的橡皮筋被两个同学笑嘻嘻地拉开，老师换好球鞋，首当其中。
脚尖点地，然后勾住一根皮筋，腿下微微用力，就在那一刻，她一跃而起在空中漂亮地旋转90度，披散的头发随风飞扬起来，比广告里的要真实、漂亮得多，那美妙的跳跃就仿佛在与碧蓝的天空进行一场忘我的拥抱，深情而又甜蜜，羞涩而又活泼，大家无法按奈自己的身体，一个个都加入进来。
我们唱着好听的流行歌，整齐地跳起，偶尔有谁断了，大家会一起嘻嘻哈哈地笑她，而她也不生气，跟着我们一起笑。
这一次次的跳跃、一次次与天空的喃喃对话，带给我们无限的乐趣，存活在我们的记忆里。
夏天的我们，换了一个游戏，大家拿着吸管来吹泡泡。
倒一些水，撒点洗衣粉，老师又带着我们创造了一个第一次：
第一次自己制作泡泡水，自己来吹。
一下课，我们就迫不及待的拿出泡泡水，将粗粗的吸管放入水中，再拿出来对着吸管长长地、慢慢地吐一口气，一个大泡泡立刻就产生了，一松口，泡泡软绵绵地飘啊飘，在教室上方划下一道美丽的线；也有的时候，这口气吹得太快了，出来的，就是一连串的小泡泡，它们飞得很快，在一群大泡泡中游荡，时不时撞到一个，就看到几滴水花迸溅下来。
我们总是吹着吹着就忘我地看着上方，心中感叹怎会有这么好看的东西！
有时就直接扔下吸管，几个人比谁的泡泡最大，谁的泡泡又自己“爆炸”了。
这个夏天，我们的记忆带着洗衣粉的清香，淡淡的，恬静地向我们叙述着什么。
秋天的我们啊，开始玩木头人了。
几个人在教室门口围成一圈，老师喊完“三不许露出大门牙！
”后，所有的人都不再动了，有的正咧开嘴大笑呢，有的还在打闹，都在那一瞬间，仿佛时间凝固在空气中般没有一个人再动一下，老师则笑眯眯地在我们中间走动。
终于，有人控制不住了，“哈哈”地笑蹲在地上，于是所有人都挤成一团，笑的“七荤八素”，而老师，站在外围，有点满意，有点快乐地笑了。
冬天的我们呢，玩的游戏又不一样，大家站在墙边玩“挤呦挤呦炸炸”。
所有人都穿着棉袄，挤在那一面两边是空地的墙上，开始之后，大家挤啊挤，努力地把旁边的人挤出去，被挤出去的，就是那可怜的输家。
一个课间，笑声回荡在教学楼间，我们笑了，叫了，也暖和了。
鲁迅有他那充满绿色花香的百草园，我有我这满盈欢声笑语的学校，我的百草园。
行吗望采纳。
背景
在高山峻峭起伏的背景里，每一棵青松更显坚强挺拔；在大海汹涌澎湃的背景里，每一只海鸥更添英勇无畏；灼灼星辰的背景是那沉沉的暗夜；默默的里程碑的背景是那漫漫长路。
其实，不管对于物还是人，它都有自己的背景，它所处的背景不同，它的成长、韵味也会不同，背景赋予了它一份鲜活与灵动。
《荷塘月色》是一篇脍炙人口的写景抒情散文。
这篇文章诗、情、画高度和谐地统一，读之如品美酒，愈品愈觉浓香醇郁，让人陶醉其中。
可当把它放在当时朱自清先生所处的时代背景下时，它又被赋予了另外一种韵味，寄托出了他的高尚情操。
物犹如此，人何以堪？
历史上有多少不朽的人物在独特的背景中亮出了独特的自己。
物阜民丰的唐朝，狂放不羁、超凡脱俗的李白不肯“摧眉折腰事权贵”，在那个豪放阔大的背景中，李白亮出了不驯的自己；那个文官爱钱、武官怕死的封建社会，于谦却唱出了“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”，在黑暗的背景中他亮出的光芒光耀千古。
而我们呢？
从呱呱坠地的那一刻起，我们就被放在充满爱的背景下，靠自己的双手来创造前行的背景。
在困难与磨难中走向成功。
也许有人会说自己的背景不够好，这有什么问题？
人们常说：
“心有多宽，舞台就有多大。
”无论怎样的背景，都能成为你舞蹈的舞台。
贫穷吗？
那它正好显出你的坚强；富贵吗？
那你的成功正能印证你的淡泊与不俗；身体差吗？
那它正好体现了你无法磨灭的坚定信念。
在峻峭的山峰中生长的青松不是更坚强挺拔？
它不会再畏惧风吹雨打；在汹涌澎湃的大海上翱翔的海燕不是更加英勇无畏？
它们不会再躲闪暴风雨的袭击；在沉沉的暗夜中，灼灼星辰不是更加光芒四射，更加璀璨动人？
任何事物都有自己的背景，任何背景都可因事而美丽，也会让物与众不同。
我们生活在自己的背景中，无论好或坏，我们都须不断打造自己，在背景中亮出独特的自己！
第二篇我心中的百草园
外面是一片昏暗，天空阴沉沉的仿佛要塌下来，我透过洁净的窗户看着外面屋檐上接连不断的雨滴落下，心思，不由得飘到了小学时代我的教室，飘到了永远属于我的——百草园。
春天的我们，在老师的教导下，学会了跳橡皮筋。
教室门前，一根淡绿色的橡皮筋被两个同学笑嘻嘻地拉开，老师换好球鞋，首当其中。
脚尖点地，然后勾住一根皮筋，腿下微微用力，就在那一刻，她一跃而起在空中漂亮地旋转90度，披散的头发随风飞扬起来，比广告里的要真实、漂亮得多，那美妙的跳跃就仿佛在与碧蓝的天空进行一场忘我的拥抱，深情而又甜蜜，羞涩而又活泼，大家无法按奈自己的身体，一个个都加入进来。
我们唱着好听的流行歌，整齐地跳起，偶尔有谁断了，大家会一起嘻嘻哈哈地笑她，而她也不生气，跟着我们一起笑。
这一次次的跳跃、一次次与天空的喃喃对话，带给我们无限的乐趣，存活在我们的记忆里。
夏天的我们，换了一个游戏，大家拿着吸管来吹泡泡。
倒一些水，撒点洗衣粉，老师又带着我们创造了一个第一次：
第一次自己制作泡泡水，自己来吹。
一下课，我们就迫不及待的拿出泡泡水，将粗粗的吸管放入水中，再拿出来对着吸管长长地、慢慢地吐一口气，一个大泡泡立刻就产生了，一松口，泡泡软绵绵地飘啊飘，在教室上方划下一道美丽的线；也有的时候，这口气吹得太快了，出来的，就是一连串的小泡泡，它们飞得很快，在一群大泡泡中游荡，时不时撞到一个，就看到几滴水花迸溅下来。
我们总是吹着吹着就忘我地看着上方，心中感叹怎会有这么好看的东西！
有时就直接扔下吸管，几个人比谁的泡泡最大，谁的泡泡又自己“爆炸”了。
这个夏天，我们的记忆带着洗衣粉的清香，淡淡的，恬静地向我们叙述着什么。
秋天的我们啊，开始玩木头人了。
几个人在教室门口围成一圈，老师喊完“三不许露出大门牙！
”后，所有的人都不再动了，有的正咧开嘴大笑呢，有的还在打闹，都在那一瞬间，仿佛时间凝固在空气中般没有一个人再动一下，老师则笑眯眯地在我们中间走动。
终于，有人控制不住了，“哈哈”地笑蹲在地上，于是所有人都挤成一团，笑的“七荤八素”，而老师，站在外围，有点满意，有点快乐地笑了。
冬天的我们呢，玩的游戏又不一样，大家站在墙边玩“挤呦挤呦炸炸”。
所有人都穿着棉袄，挤在那一面两边是空地的墙上，开始之后，大家挤啊挤，努力地把旁边的人挤出去，被挤出去的，就是那可怜的输家。
一个课间，笑声回荡在教学楼间，我们笑了，叫了，也暖和了。
鲁迅有他那充满绿色花香的百草园，我有我这满盈欢声笑语的学校，我的百草园。
行吗望采纳
我们每一位语文教师是否都有过这样的经历：
拿到一篇学生写好的作文，从头到尾读上几遍，你会发现，层次也清楚，语句也通顺，用词也准确，老师讲到的学生都写了。
但总感觉缺少点什么！
让人读后生涩呆板，没有意思感染力。
这就是因为学生缺少生动感人的细节描写！
所谓的细节描写就是指对人物某些细小的言谈举止或对环境事物等细枝末节之处所做的描写。
它虽然是从小处着眼，但却最见学生观察能力、语言表达能力！
可以说，典型的细节描写是优秀习作不可或缺的部分。
特别是小学生习作大都是记叙文，如果不能运用细节描写，文章读起来难免干巴巴的，毫无生气可言。
如何才能让学生掌握细节描写的方法呢？
我个人认为可以从以下三个方面尝试：
一、重视课文范例。
叶圣陶老先生曾经说过：
“教材无非是个例子，要让学生通过学习课文，掌握写作方法，做到学以致用……”其实，在我们的教材中，有大量文质兼美的精品之作，它们都极具代表性。
在这些好文章中，精彩的细节描写随处可见。
因此在平时的教学中，我们要选择那些典型的细节描写，引导学生感悟方法。
例如在《烟台的海》一课中，有这么一句话：
“微波泛起，一道道白色的浪花，从北面…………刚一触到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑过来，像个顽皮的孩子。
”就可以让学生体会作者用词的精妙，体会“扑”字写出了什么？
这样让学生明白，原来细节描写虽细小，却能“以小见大”，使文章更生动，更具体，更能有效突出表达效果。
二、寻找课文“空白”。
其实，我们教师只要认真研究自己的文本，就会发现：
课文中有神态细节，动作细节，有对话细节……但字里行间往往留有“空白”，给我们留下无限的细节描写空间。
因此，教师要善于抓住这些“空白”点，重视引导学生对课文的细节加工训练，做到读写结合。
例如在《半截蜡烛》一课的教学中，有这么一处“空白”：
伯诺德夫人的心提到了嗓子眼儿上……”教师就可以引导学生“补白”：
此时此刻伯诺德夫人会想些什么呢？
她的心中会有什么期盼呢？
……通过这种心里细节描写，既加深理解课文内容，又能感悟出习作方法。
长此以往这样训练，学生在习作中，就会有意识做到细节描写，从而使习作更生动、有趣！
三、评改侧重“细节”。
习作评改是语文写作教学中至关重要的环节，是提高学生习作能力的重要途径，而将细节纳入评改教学的重点是很有必要的。
在习作评改课上，教师不但要讲全班习作的“共性问题”，更应该抓住其中的代表，从一篇篇具体的习作中，让学生感悟到细节描写的魅力。
比如可以让学生找到自己习作最得意的一处细节描写，读出来，全班评议，在这种及时的交流过程中，激发学生对细节描写的关注。
“细节决定成败”这句话不但适用于生活，也同样适用于习作。
只要方法科学，持之以恒，就一定逐步提高习作能力。
结合文章内容谈想法和感受在做阅读题的时候，我们常常会遇见这样的题型，让你联系文章内容谈谈自己的想法和感受，遇见这样的题型的时候，我们应该怎样应对呢？
1、读懂文章的主要内容。
不管谈什么感想和感受，必须要联系文章的主要内容来谈，不能凭空而论。
2、透彻了解作者的思想观点。
在谈自己的想法和感受的时候，应该与作者的思想观点一致，这就要求我们必须弄明白作者的写作意图和他的基本观点。
3、结合生活实际谈自己的感受和想法，一定要真情实切。
4、针对某种和文章内容有关的社会现象谈自己的感受和想法。
在读懂文章主要内容和弄清作者思想观点的前提下，我们谈自己的想法和感受的时候，要围绕中心，结合生活实际来谈。
享受读书记得从前听说过一个故事，说一个人酷爱读书，他的富翁朋友与他打赌，请他住进自己的庄园，每日独守书房，不能离开房间，一日三餐给他从窗户送去，时间为一年，如果能坚持下来，富翁许诺将庄园输给他。
一年过去了半载，富翁不相信世上还真能有如此书痴，他仍胜券在握的样子，一年过去了，当那个酷爱读书的人从书房里从容的走出来，富翁朋友彻底服输了。
没办法，他只好履行诺言。
可是那位读一年书的朋友却说：
“谢谢你让我读了那么多的好书，读了这些书以后，我明白了很多道理，我还要你的庄园有什么用？
”说完便飘然而去。
我听到这个故事的时候年纪还小，却受到了一种震动。
读书竟然有这么大的魔力，它除了能带给人睿智的思想外，我想，他肯定也会为人类带来巨大的心灵享受。
事实果然如此，当我慢慢长成一个爱读书的人，我从自己的感受中知道了，读书确实是一种高级的享受。
没有哪一种快乐，能像读书带来的快乐那样悠长和持久。
从少年时代开始，读书给我带来的快乐就是其他快乐难以比拟的。
记得小时候读《鲁滨逊漂流记》、《海底两万里》时，心里那种巨大的新奇和快乐简直难以言喻，小伙伴在窗外喊我玩，可我的心思完全在书本之中。
平时最爱玩的游戏停止了，我废寝忘食的沉浸在书中，心就像在一片云朵上飞翔。
原来这世界是这么有意思，那种遥远、神奇、神秘，弥补了我生活中习以为常的平静。
我在书中认识了大海和高山，知道了这个世界的广袤辽阔。
那些没有见过面的作家，用他们的文字，引着我一点点抬起头来，发现这个世界无限的美好，我觉得那些写书的作家，简直就是人中的神。
他们用文字给我们讲出故事，丰富了我们的精神世界，和枯燥的课堂教学比起来，读书是多么快乐！
……读书是享受。
随着阅读的深入，有时心酸，有时激愤，有时痛苦，有时快乐，有时我们就那么不知不觉的迷上了书中的人物，觉得他或者她就是自己一个遥远的亲人，情不自禁地牵挂起这个现实生活中并不存在的人物。
就这样，亦真亦幻，似远似近，阅读为生活又增加了别样的内容。
我们不知不觉间，走进了自己的情感密林深处。
读书让你发现远方。
读书能让人的胸襟和气量增长。
读书给人以真实的快乐。
读书使我们在人生之外，又好像度过了另外的人生。
我是热爱生命的人，在我有限的生命中，我真庆幸，我不算太晚发现了读书的快乐，让我们享受阅读吧！
1、联系上下文，理解词语。
废寝忘食：
__________________________________________________________胜券在握：
__________________________________________________________难以言喻：
___________________________________________________________2、富翁的朋友不要他赢得的庄园，你是怎样看待这件事情的？
__________________________________________________________________________________________________________________________________________3、作者少年时代就热爱读书，他很快乐，读书都给他带来了哪些享受？
_________________________________________________________________________________________________________________________________________4、你认为孩子们应该多读书吗？
为什么？
__________________________________________________________________________________________________________________________________________5、结合生活实际，谈一谈，读书给你带来了什么？
__________________________________________________________________________________________________________________________________________。
浅谈如何做好小学生写作指导写作教学是语文教学的重点，也是语文教学中的一个难点。
它是学生从学习语言文字到运用语言文字的一个飞跃。
如何教学生熟练地运用好祖国千百年来流传下来语言文字，来准确地表达自己丰富的内心情感，是作文教学所要达到的主要目的。
俗话说“万丈高楼平地起”，要让学生能写出精彩的作文，作文的起步教学就显得尤为重要。
怎样做好小学生的写作起步教学呢，我认为应该从以下几个方面入手：
一、从阅读入手阅读是写作的基础。
对于才开始学习写作文的小学生来说，大量的阅读对于他们非常重要。
培养阅读可以给学生搭建一个向别人学习的平台，是学生由读到写的一个必不可少的过程。
教师可以从培养学生的阅读兴趣入手，让学生从阅读他们喜欢的故事或其他读物开始，潜移默化地让他们感受别人对于语言文字地运用。
逐步了解怎样把一句话说完整，怎样把一件事情说明白。
为了让学生在阅读过程中得到更大的收益，就要给他们提出阅读的要求。
比如读完一个故事，要能说上这个故事讲了什么内容，能简要地复述故事的内容等，真正做到读有所获。
二、由说到写刚开始写作，很多孩子都有畏难情绪，心中有千言万语，却不知道从何处落笔，空有一肚子的情怀。
老师可以适时降低难度，变写为说，以小组为单位，让每个学生把自己心中所想，用语言的形式向同学作以表白，然后再让学生把自己刚才所说的内容写下来。
这样不仅打开了学生的写作思路，也使学生觉得写作并不是一件难事，只不过是把自己平时说的话变成了语言文字而已，克服了心中的障碍，写作也就变得顺理成章了。
三、注意积累叶圣陶先生说过：
“写东西靠平时的积累，不但著名作家、文学家是这样，练习练习作文的小学生也是这样。
小学生今天练习写某一篇作文，其实就是综合地表现他今天以前的知识、语言、思想等方面的积累。
”对于刚开始写作文的小学生来说，需要积累的东西很多。
1、积累素材。
缺少了素材，写作便如同无本之木，无米之炊，难以写出精彩的内容。
这就要求学生在生活中作一个有心之人。
要学会观察生活，包括生活的环境，人们的言行，生活中发生的有趣的事情等等，无一不是积累的对象。
有了这些原材料，文章这幢大楼就有了建设的根基。
2、积累语言。
妙笔生花离不了语言的支撑，因此，要让学生写好作文，就要让他们学会积累语言。
在平时的阅读中，要善于发现文章中所运用的好词好句，把它们摘录到自己的摘抄本上。
日积月累，可以丰富自己的词汇量，在写作的过程中，恰当地运用在自己的作文中，会使自己的作文增色不少。
3、积累写作技巧。
写作技巧的运用能使作文更富有表现力。
一开始，小学生几乎没有任何写作技巧。
老师要在讲解课文的时候，结合课文内容，让他们逐步了解别人的写作手法，例如比喻句，拟人句的写法，它们在语言表达上的好处。
事件叙述过程中，人物语言、动作的描写，动词的恰当运用，对事件本身所起的作用。
在理解的基础上采用仿写等形式，进行人物语言、动作、外貌、神态以及心理活动的描写训练，不断提高学生的语言表达能力。
四、注重感悟作文应该反映学生的心声，所以教师在学生刚开始写作时，要鼓励学生写自己生活中实实在在的事情，杜绝弄虚作假或照抄别人作文的现象。
在写作时要注重写出自己的独特感受，不要一味地模仿别人的样子，矫揉造作的写那些陈词滥调。
这样的作文不仅别人不爱看，也会禁锢了学生的思维，埋没了学生的天性，对学生的发展非常不利。
因此，要鼓励学生大胆地去写自己眼中看到的，心里想到的，亲自感受到的东西，真正做到“我手写我心”，展现自己异彩纷呈的世界。
五、自我修改好文章是改出来的。
古人作诗为一字而“推敲”数日，可见要做到准确表达，修改是十分必要的一件事。
但在我十几年的教学经历中发现，大多数小学生不爱修改自己的作文。
究其主要原因，是他们不知道该怎样修改。
因此，老师要教给他们修改的方法，其中包括文章修改的步骤，文章修改的内容以及必要的修改符号，逐步引导学生不断完善自己的作文。
六、善于激励俗话说：
兴趣是最好的老师。
要让学生喜欢写作文，就需要不断地激励他们。
作为学生作文的主要欣赏者，要善于发现学生作文中的闪光点。
学生运用恰当的一个好词，一个好句，都值得欣喜，都值得激励。
让学生在写作中充分感受到成功的喜悦，收获写作的自信。
同时要注意展示学生的作文，对于学生中优秀的作文，要进行讲读，总结成功之处，提出不足之处，为学生写作能力的提高，指明方向。
万事开头难。
正确的方法和指导，必将给学生一颗闪亮的北极星。
引领他们在文学的世界里，展示自己的才华，一步步迈向成功。
我的语文算是中上吧，我是这么认为的。
1.首先想要学好语文，要做到：
多复习，抓紧时间，认真仔细，持之以恒！
2.复习语文要有计划！
比如说，我今天计划要看完多少多少课，但目标不能定的太高，还要记得去完成预定的计划。
如果提前完成预定计划，但也不要心急，应该再多看一遍你看过的课文，或者拿一些练习题来巩固（当然，做完了练习题也要多看一两遍才能记得牢！
只有平时养成良好习惯，才能在学习上有大收获，否则就多走了比别人还要长的弯路！
）3.在复习的时候要认真，才能达到较高的效率！
复习的时候，遇到不懂的地方，就用铅笔做上记号，找时间问问老师或同学（上课或自习课最好别去问同学！
因为可能影响到别人的学习，而且课堂上一般纪律比较好，在这段时间学习也是很好的，不要浪费时间哦~~~）；有些记不住的地方可以用一张纸抄下来，放在口袋里，想看就看，想记就记（几上个三五十遍，就不信记不住它）！
早晚读也不要浪费时间，念出来总比不出声地记好多了！
一般我早晚读都是用来念生字、文言文及其翻译（两者结合着一起背，虽然文言文不易学，但勤能补拙呀！
）、古诗词、课文小字处一些重要的词语注释。
4.上课时，老师的讲课是最关键的，老师一般都能抓住重点来教大家复习（教了这么多年当然比较有经验拉），做好笔记（尤其是你不懂的地方更要认真听）5.抽一点点时间看一下课外书（声明必须是与学习有关的！
），有什么好的词语、句子积累下来，但我一般都只是一周看几篇很好的作文（烂作文看了白搭），也不用太多时间！
要合理分配时间！
因为不只一科要复习哦~~~~~~~还有其他的，我想到了再说吧，现在要上学了~~~~~~~补充：
学习语文的几点技巧语文的学习实际上是一个语文素质、语文能力提高的过程，而语文素质、语文能力的提高离不开读和写。
所以，解决了读和写的问题，就提高了语文素质和语文能力，也就是学好语文了。
读，即阅读和理解；写，指书写和作文。
语文学习过程中最重要的就是这两件事了。
读，可以培养语感。
语言学习，很重要的一点就是培养语感。
“这个语段中为什么用这个词而不是用那一个”，“这个句子为什么是一个病句”，很多时候，我们无须去问“为什么”，语感早已经告诉我们理由了。
而语感的培养就来自于平时点点滴滴的“读”的积累。
读，是提高阅读理解能力的一个有效途径。
这里所说的“读”，并不仅仅是指把文章朗读或默读一遍，而是还要包括思考和识记等内容。
换言之，读，应该是一个动口动脑动手的过程。
学习一篇文章，需要从哪些方面入手？
概括起来就是：
第一，解决“写了什么”
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