部编人教版秋小学二年级上册语文第7课《妈妈睡了》教学设计.docx

部编人教版秋小学二年级上册语文第7课《妈妈睡了》教学设计.docx

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部编人教版秋小学二年级上册语文第7课《妈妈睡了》教学设计

部编人教版2017秋小学二年级上册语文第7课《妈妈睡了》教学设计

教学目标

　　知识与技能：

　　1、会写本课8个生字，会读文中13个生字。

　　2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，深刻体会父母的关爱之情。

　　过程与方法：

　　1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

　　2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

　　3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。

　　情感、态度与价值观：

　　感受母爱，同时懂得关爱父母。

　　教学重、难点：

懂得关爱父母，并了解文中部分词语。

　　课前准备：

　　课件、奖励评价志、磁带、二类字小黑板、词语卡片。

　　教学设计总思路：

　　教师要引导学生在诵读文本的同时，体现多样的识字形式，要将识字教学与阅读文本有机融合，在反复的读书体会中，赋予汉字情感，渗透汉字文化，总结识字规律，教会识字方法。

　　教学过程

　　一、情境导入。

　　在舒缓、轻重、抒情的音乐声中，教师在走动中有感情地涌读课文。

　　【设计意图】创设情境，体现及文本本身的文化价值，为学生营造一种恬静，亲切的氛围，在这里，教师应注重培养学生认真倾听的习惯。

　　师：

听老师读完课文，你想说什么，问什么呢？

　　【设计意图】这既是一个学生对课文整体把握的过程，又是一个鼓励学生质疑的过程。

在这里教师对学生提出的问题暂不作回答，鼓励学生读课文时只要用心，就会自己找出问题的答案。

　　二、板书课题，初步渗透汉字的内涵。

　　师：

（板书课题《妈妈睡了》）注重看老师写“睡”字，左边是“目”右边是“垂”。

　　三、分层读课文，在阅读中识字。

　　1、初读课文，自我识字。

　　师：

在你读课文的时候，我们可以用铅笔把生字朋友轻轻地圈起来，再用课前提到那些方法认一认，有拼音的拼一拼音，没拼音的查一查，问一问，争取把课文中的每个字音都读对，每个句子都读通。

　　（教师巡视在学生中，及时了解把握学生的阅读情况）

　　2、练读长句，认读生词。

　　（点击课件，出示难读的句子和词）

　　【设计意图】学生在读文时，会有结合上下文的意思猜读生字的现象，教师在这里有意识将生字从一个大的语境过渡到小的语境，逐步增加难度。

　　师：

课文里还有不认识的字吗？

　　3、在语境中渗透识字方法。

　　师：

你知道妈妈是怎样哄自己的宝宝睡觉的吗？

　　（学生结合自己生活实际而谈，体会妈妈哄宝宝的温柔，点击课件，出示第二自然段，引导学生感情朗读）

　　师：

（学生再读第二自然段后）睡得好熟好熟，还可以怎么说。

　　（由第二自然段引出问题：

“妈妈为什么在哄我午睡时自己先睡着了？

”）

　　师：

（根据学生的回答板书“累了、乏了”）、“乏”字怎么写，老师不记得了。

谁能帮帮我？

　　师：

原来给熟悉的字“之”加上一笔，就是“乏”了，我们今后可以用这种给熟字加一加的方法来记字。

　　师：

我们能给“乏”字加上一个偏旁，使它变成一个新字吗？

　　（在学生加偏旁的同时，请他们做出与这个汉字相应的动作，从而使他们更深切地体会到汉字的偏旁不同，代表的意思就不同。

）

　　【设计意图】运用课件演示“加一加”的方法，把认识字形与理解字义，生发情感有机融合。

　　4、在品读生情中，理解运用词语。

　　师：

老师这里有五个“词语苹果”，分别是、慈祥、红润、均匀、深沉、美丽。

　　如果请你选一个送给妈妈的话，你会选哪一个？

认真读读课文，从课文中找到你是这个“词语苹果”的原因。

　　（学生先自读课文，再与同桌小伙伴交流，最后进入集体讨论）

　　师：

老师在写这个“慈”字的时候，想起了首诗，“慈母手中线，游子身上衣。

临行密的缝，意恐还迟归，谁言寸草心，报得三春晖”。

现在你知道“慈”为什么是心字底了吗？

　　师：

课文是怎么写妈妈的慈祥的？

哪里看出妈妈慈祥了！

　　师：

那你现在是什么心情呢？

请读出你的这种感受来。

　　【设计意图】运用课件出示古诗《游子吟》，让学生感受“慈祥”一词的内涵，又通过对“慈”字心字底的理解，赋行了汉字的深厚的人文情感，并通过“读”传达出来。

　　四、游戏：

汉字魔术。

　　教师依次出示一组汉字

　　第一组：

闭、闻、问、闪、间

　　（教师指读生字时：

“门”字框不变，不更换里面的部件）

　　教师相机提问：

为什么“问”字里面是“口”？

“闪”字里面是“人”？

“间”字里面是“日”？

你从中发现了什么？

　　（相继出现下面五组汉字）

　　第二组：

润一评、第三组：

热、熟；第四组：

哄、吸，第五组：

各、页、额，第六组：

乏、说、眨

　　（以上每组形声字出孔时，形旁不变，只换声旁）

　　【设计意图】本环节辅以形象直观的动画课件，对学生形成强烈的感官刺激，使学生潜移默化地感受到汉字的形体之美，激发学生学习取得兴趣。

　　四、细读课文，感情交融

　　读完了课文，你觉得妈妈对孩子怎样？

（妈妈很爱孩子）孩子对妈妈怎么样？

（孩子也很爱妈妈），你从哪些地方看出妈妈爱孩子，孩子爱妈妈，下面请同学们细读课文，把课文里反映妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的句子找出来，画上记号（可以小组讨论）

　　1、妈妈爱孩子

（1）像我睡着时妈妈看着我一样

　　（说明妈妈对我的照顾无微不至，就连睡觉都陪在我身边）

（2）妈妈的嘴巴，眼角都在挂着笑意好像在给我唱催眠的歌谣

　　妈妈的嘴巴，眼角都挂着笑意，为什么小作者会想像成是在给我唱催眠的歌谣？

（肯定是妈妈经常给‘我’唱催眠曲哄我入睡）

　　你的妈妈给你唱过催眠的歌谣吗？

（生：

小黄狗）

　　指导朗读：

谁愿意在读一下这句话，注意要读出妈妈那种亲切，温柔的爱（要显得很亲切，很温暖）

　　（3）妈妈的嘴巴，眼角都挂着笑容好像又想好了一个故事。

　　为什么从嘴巴，眼角挂着笑意，想到想好了一个故事。

（肯定是妈妈经常给我讲故教育和启迪）

　　指导朗读•

　　（4）她干了好多活儿？

干什么了（日夜为我操劳）

　　小结：

你的妈妈也一定很爱你，你能说说吗？

　　自由发言，老师我读了一首儿歌，我觉得我的妈妈很像儿歌中的妈妈，我想读给大家听。

　　2、孩子爱妈妈

（1）像我睡着时妈妈看着我一样，我也看着妈妈

　　说明了孩子已经开始懂事，懂得了回报，学会了像妈妈爱护自己一样关爱妈妈。

（2）她真该好好的睡一觉了

　　这是一个真心爱妈妈的孩子发自内心的感慨，反映了孩子对妈妈深深的爱

　　指导朗读：

边读边回忆自己的妈妈是多么爱自己，多么辛苦。

　　五、图文结合，感情升华

　　1、下面我们看课文的插图，你能描述图上的情景吗？

（妈妈搂着孩子睡着了，可孩子却睁着眼睛（充满爱意）地看着妈妈，一本大开的书反扣在被子上，似乎妈妈刚刚给孩子讲完一个好听的故事）。

　　2、老师也试着给这幅画的内容，编了一首儿歌，同学们想听吗？

　　母为子千辛万苦操碎了心

　　子对母知恩图报感激不尽

　　母盼子健康、快乐有出息

　　子祝母幸福、平安永美丽

　　3你能给插图起个名字吗？

（母子情深，妈妈的怀抱真温暖，我爱妈妈，妈妈，您辛苦了）

　　六、课外延伸，表述真情

　　1课前老师让同学们准备几张妈妈照片或者画几幅关于妈妈的画，下面谁愿意拿出照片或图画，说说自己的妈妈。

　　2出示小诗：

《妈妈，您睡吧》

　　【设计意图】出示课件：

一首诗《妈妈，您睡吧》配以舒缓音乐，教师有意将本课所学生字放在一首小诗中，检验学生对生字掌握情况的同时，也是在回归本课的主题，那就是亲情与爱。

　　3、小结

　　是妈妈给了我们生命，一把屎一把尿，含辛茹苦地把我们养大，我们在妈妈的爱里快乐成长，妈妈的爱像绵绵的春雨，滋润着我们的心田，夏天，妈妈的爱是清凉的风，雨天，妈妈的爱是遮雨的伞，当我们生病的时候，妈妈的爱是滴落的泪水，当我们进步的时候，妈妈的爱是甜甜的吻，阎维文的一首《母亲》唱得好，“你躺在病床上每人为你掉眼泪，你高兴时有人为你乐开花。

”下面，还是让我们一起欣赏母亲的歌。

　　七、课下作业

　　1、讲到这里，你一定有许多心里话要对妈妈说，让我们发自肺腑地对妈妈说一句你最想说给妈妈的话。

　　2、把这些话写在纸条上，回家后悄悄放在妈妈能看到的地方。

　　板书设计：

　　真美丽

　　妈妈睡了好慈祥

　　好累

　　【设计意图】随机抓住学生汇报过程中出现的“闪亮点”进行板书，使整节课乱中有序，帮助学生更好地把握文本的重点，起到引领作用。

同时，随机板书也作为一种肯定学生探究成果的形式，促进学生进一步探索的热情。

2017部编人教版语文二年级上册《妈妈睡了》教学设计二

　　教学目标：

　　1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、正确认读本课13个生字，会写田字格里的8个生字。

了解课文中出现的词语的意思，积累部分词句。

　　3、理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。

　　教学重点：

　　1、识字学词

　　2、采用多种方法激发读书兴趣，品味语言，感受课文的内涵。

　　教具准备：

歌曲《世上只有妈妈好》、《感恩的心》生字卡片多媒体课件

　　教学时间：

2课时

　　教学内容：

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　师：

同学们有这么多老师来听我班的课，你们肯定很紧张，为了放松一下，我们来听一首歌。

　　录音一起唱（放录音《世上只有妈妈好》）

　　生：

随音乐一起边拍手边唱

　　师：

这首歌唱得是谁呀？

　　生：

唱得是妈妈

　　师：

是呀，世上只有妈妈好，你们能把这首歌唱得那么有感情，看来平时你们一定留心观察自己的妈妈，有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看（课件出示课本插图）他观察了妈妈的什么？

　　生看图回答问题

　　揭示课题，板书《妈妈睡了》

　　我们应该怎样读这个题目呢？

生自由回答。

（“睡了”应该读得很轻）练读。

下面我们一起去认识小作者的妈妈。

师范读课文。

　　二、自读课文，整体感知

　　1、看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读？

在读的时候，要多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。

　　2、生自由练读。

（1）选择你喜欢的方式在小组内练读，一会儿进行汇报朗读。

（2）指名朗读。

指导长句子的朗读。

　　A、妈妈明亮的眼睛闭上了，弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。

　　B、她细软的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。

　　这两个句子较长，注意断句指导。

师范读。

生练读。

　　三、由扶到放，自主识字

　　1、同学们的课文读得真认真，老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉了，现在我们就来认识一下。

出示带汉语拼音的生字词，认识哪个读哪个。

　　2、学生以小组为单位，互相读生词。

　　3、去掉拼音，学生认读生词。

　　4、开火车读。

抢读。

　　5、出示课件“摘苹果识字游戏”这些生字朋友飞出了课本来到生活中你还认识他们吗？

　　6、生回答苹果树上相应的“禁止吸烟先下后上熟食吸尘器眉笔并说说在哪里见过他们。

　　四、读中感悟，体会深情。

　　师：

生字读得真是不错，老师都忍不住要给你鼓掌呢，课文读得是不是也同样精彩，我可要听听，谁愿意读给老师和同学听听！

其他同学边听边思考：

妈妈睡着时什么样？

　　生：

分段朗读课文

　　自由发言：

（1）睡着的妈妈真美丽

（2）妈妈睡着时很慈祥

　　（3）师：

（板书）说得真好，看来，你认真去读书就会有收获，刚才同学们说了，睡梦中的妈妈真美丽，你是从哪儿知道的妈妈很美丽呢？

　　师：

那谁来说读读这位美丽的妈妈？

　　生：

从书中找相关的词句

（1）明亮的眼睛

（2）红润的脸

　　（3）弯弯的眉毛

　　师：

除了弯弯的眉毛，还可说弯弯的什么？

　　生：

弯弯的小路，弯弯的月牙……

　　师：

多动听的语句呀，如果把它们用到你的日记中，说不定你比他们写得还要棒呢，除了这些，你再说说你的妈妈美在哪里？

　　生：

（可能）我的妈妈长得漂亮