三年级写人的作文教案.docx
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三年级写人的作文教案
三年级写人的作文教案
描写人物的基本要领：
抓住人物的外貌，性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写下来。
下面由我为大家整理了三年级写人的作文教案，供大家参考。
三年级写人的作文教案1
教学目标：
1.理解什么是人物特点。
2.初步领会描写人物的基本要领：
抓住人物的外貌，性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写下来。
3.加一个精彩的题目。
教学重点：
学会抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确真实的描写人物形象。
教学难点：
抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确而真实的描写人物形象。
教学准备：
教师：
准备范文。
学生：
观察自己身边有特点的人。
教学时数：
1课时。
教学过程：
一、猜谜导入，揭示课题。
同学们，今天咱们来玩一个猜谜游戏。
看谁能根据大屏幕上的词语猜出人物形象。
看谁的反应最快，猜出来的同学请举手。
（大屏幕出示）
【设计意图：
游戏导入，用耳熟能详的人物形象激发学生兴趣，揭题。
】
1.火眼金睛尖嘴猴腮头戴紧箍咒——孙悟空
同学们，眼睛，嘴巴，脸，这些都是孙悟空的外貌。
所以咱们可以通过外貌猜出人物。
（板书：
外貌）
好，同样是《西游记》中的人物，再猜（大屏幕出示）
2.好吃懒做好色——猪八戒
好吃懒做是猪八戒的?
性格。
好色，就是喜欢女子。
也就是爱好、兴趣。
所以咱们还可以通过性格爱好来猜出人物。
（板书：
性格爱好兴趣）
小结：
外貌，性格，爱好兴趣，这些都可以称之为人物特点。
二、深入理解“人物特点”。
1.出示例文。
我们可以根据外貌猜出人物，大家看这段文字写的是谁?
（出示例文）我有一头乌黑的头发，圆圆的脸上长着一双黑色的眼睛，鼻子下面有一张小小的嘴巴。
师：
这是谁?
生答不知。
因为他的外貌没什么特别的地方。
没特点。
好多人都长的是这个样子，这是一张大众化的脸谱，放在人堆里看没什么特别的。
所以猜不出来。
师：
那什么是特点呢?
生：
特殊的地方。
师：
对特别之处。
生：
和别人不一样的地方。
2.理解什么是特点。
特点就是指的人或者物所具有的独特的地方。
这个独特的地方，可以是外貌，也可以是性格爱好兴趣等。
这都是特点。
（举例：
）比如说：
小红左侧脸颊上长了一颗美人痣，这就是她外貌的独特之处。
小明特别爱看书，连上厕所的时候都拿着书，这是他的兴趣爱好，也是他的特点。
再比如说我们班的郭辰嘉同学，平时非常喜欢帮助别人，一副热心肠，这也是他的特点。
同学们，你们有什么特点呢?
正是有了这些特点，才使得我们与众不同。
的哲学家布莱尼茨曾说过，：
“世界上没有两片完全相同的树叶，也没有性格完全相同的人。
”所以咱们在介绍人物时，想让人一下子记住，就必须抓住最鲜明的特点。
（板书：
抓特点）
三、如何抓住特点来描写人物。
1.出示范文。
到底怎样抓住特点来描写人物呢?
老师抓住了自己的特点写了一段文字，咱们一起来看看。
范文：
我高高的个儿，脸蛋儿鼓鼓的，就像鹅蛋一样。
眼睛虽然不大，但是很有神采，一笑就变成了两弯月牙儿，让人感觉很亲切。
我的鼻头圆圆的，下巴尖尖的。
我还是一个爱笑的人，无论遇到什么事情，嘴角总是上扬的。
我特别喜欢读书，平时我抓住一点一滴的时间都用来读书，课间读，下班回家后读，连上厕所都手不离书呢。
师：
老师是从哪些方面来描写自己的?
生：
个子，脸蛋，眼睛，鼻子，下巴。
（外貌）
生：
爱笑，嘴角上扬。
（性格乐观）
生：
喜欢读书。
（兴趣爱好）
2.小结：
老师在描写自己的时候，抓住了自己的外貌，性格，兴趣爱好等特点。
每个人都有自己独特的特点，你在写人物的时候只要从这几个方面，抓住人物的特点，并写具体，才能让人印象深刻。
四、寻找身边有特点的人。
1.寻找有特点的人，打开思路。
我们的身边有许多有特点的人，只要你有一双善于发现的眼睛。
热心肠的同学，爱问问题的“小问号”，对昆虫颇有研究的“昆虫迷”，说话幽默的“幽默王子”，说起话来大嗓门的“高音喇叭”……你的爸爸妈妈，爷爷奶奶，亲戚朋友，身边的同学小伙伴们又有哪些特点呢?
2.出示例文。
体会抓住人物的兴趣爱好来描写人物。
老师这里有一个同学写的片段，他描写了他的好朋友。
大家仔细读读，看看这个同学抓住了人物什么特点来写的?
（生自读）
例文：
我的好朋友小林是一个“街舞狂”，只要一听到音乐，他就忍不住跟着节奏跳起来。
记得有一次做课间操之前，老师放了一段《最炫民族风》的音乐，本来在操场上立正站好的他，身体如同注入了无穷的力量，剧烈的扭动着。
只见他眯着眼睛，紧闭着嘴巴，头发一甩，胳膊一抬，屁股一扭，来了个360度大转弯。
此刻，这似乎是属于他一个人的舞台，我们都用诧异的眼神看小林，他都浑然不觉，一直跳啊跳啊。
直到广播体操的音乐响起，他才忽地回过神儿来。
瞧，他跳起舞来的样子多专注啊，像一个舞王!
读了这段文字，你觉得这个小孩有什么特点?
生：
他爱跳街舞。
生：
眯着眼睛，紧闭着嘴。
师：
这是神态。
（板书：
神态）
生：
浑然不觉。
师：
忘记了这是在操场上了，一直沉浸在自己的世界里，觉得这是自己的舞台。
这是心理描写。
（板书：
心理）
生：
头发一甩，胳膊一抬，屁股一扭。
一连串的动作。
（板书：
动作）
小结：
抓住人物跳舞这个兴趣爱好，描述具体。
同时，描写的时候加入了详细的神态、动作和心理描写，把人物写活了。
五、妙笔生花
1.教师提示：
想一想你身边有特点的人，选取其中一个进行描写。
你可以抓住他的外貌，性格，兴趣爱好等特点，通过一件事情来具体描述。
可以用上描写神态，心理，动作的词语。
2.加上合适的题目。
找出你写的人物的特点，根据特点加题目。
例如：
《戏迷爷爷》、《我的同学“小问号”》……
3.展示评议
板书设计:
抓住特点写人物
外貌抓特点
性格兴趣爱好神态动作心理
三年级写人的作文教案2
【知识目标】
1.掌握人物小传的基本特点和写法。
2.学会写简单的人物传记。
【课时计划】
2课时，第一课时重在写作指导，第二课时完成写作，集体评议。
精彩导入激发兴趣
有同学问“什么是人物传记?
是不是写人物事迹的文章都是人物传记啊?
”带着这个问题，我们今天不妨在课堂上先交流一下，然后说一说人物传记有什么特点。
例文引路感受特色
母亲小传
生活中总会有一些人深深影响着我们。
在我的生命中，那个影响我一生的人便是我的母亲。
我特别爱在闲暇时缠着她，听她讲述过去的故事。
儿时轶事
我的母亲出生于_（填籍贯）。
小的时候，家里还算富裕。
但是因为那个时代孩子多，母亲又是大姐，所以她的童年自然就不太平静了。
那还是一个重男轻女的年代，在乡下尤为严重，一般的家庭是不会让女孩子读书的，长到十岁左右就要下地干活。
而母亲发誓要读书，于是凭着韧性，始终在学校名列前茅，老师也不断上门劝说，就这样坚持读完了初中，并以优异的成绩考入当地的一所重点高中。
入学通知书已经下来，但是那年外公患病，家中困难。
为了照顾年幼的弟弟妹妹，母亲毅然放弃了学业，年仅十五岁的母亲挑起了生活的重担。
创业艰辛
等到弟弟妹妹们都长大了，母亲决定进城找工作。
因为学历只有初中毕业，母亲找到的也就只有保洁员，营业员等工作。
尽管每天工作时间很长，但母亲很珍惜自己的工作，无论做啥事都不怕吃苦，干活又比一般人勤快，两年后便升职做到了推销经理，也就在这时，她认识了我的爸爸。
他们彼此欣赏，互相照顾，于是一年后他们结婚了，第二年，又迎来了我的出生。
三口之家
母亲告诉我，她怀我时，父亲总是无微不至的照顾着她，后来干脆让母亲辞了工作，呆在家里休养。
就这样在_年11月8日的下午，我出生了。
我的出生，给父母带来了前所未有的喜悦。
母亲每天忙完了家务就对着什么也不懂的我，依依呀呀地说个不停，给我唱歌谣，讲故事，带着我做“体操”，忙的不亦乐乎。
守着我一点一点地长长、长胖，兴奋地和下班回家的父亲讲我每一天的不同和进步，每一天都是那么的值得期待。
她说这段时光是她最幸福的日子。
良师益友
渐渐的，我可以上幼儿园了，母亲又出去工作了。
再后来，我读学前班了，开始有了学习任务。
从此，母亲又多了一项使命：
陪读。
十几年来，她只要不上班，都会和我一起做功课，帮我复习;后来她感到实在没有能力辅导我了，就是默默地坐在我身边，看着我做功课，在我需要的时候陪我聊聊天、递一杯热茶。
当我埋怨同学不都是真诚善良时，开导我的是母亲，她说：
“无论别人如何对你，你问心无愧就好。
”当我在考试中失败了，鼓励和安慰我的也是母亲，她说“只要你尽力了，妈不怪你。
“当我偶尔耍耍小性子冲母亲发火，她总是体谅地走到一边不理我，用行动逼迫我记住“生气是惩罚自己”。
或许在别人眼里，母亲只不过是个不起眼的小人物而已，但是在我心里母亲是我这辈子最敬爱的人。
是她教会了我如何做人，如何化解同学、朋友之间的矛盾，如何面对困难与挫折。
母亲对我的关怀无微不至，我会以母亲为榜样。
我发誓要做的和母亲一样，甚至超越母亲。
用母亲的话就叫：
“用责任，为梦想努力。
”
【点评】小作者用小标题的方式深情地记述了母亲的生平经历。
将笔墨着重放在一些典型的，特别能体现人物个性特点的事件上。
生动传神地表现了母亲的好强、勤劳、能干、任劳任怨等优秀品质。
文章层次清晰，结构完整，符合人物传记的特点，值得我们借鉴。
文题展示
2
1.你和家人朝夕相处，但是你知道他们的生日、爱好和经历吗?
请为你的一位家人写一篇小传。
不少于500字。
2.从你呱呱坠地到成长为一位花季少年，你已经有了十多年的人生经历。
写一篇自传，回顾自己过去的经历，也说说自己对未来的想法。
不少于500字。
3.选择自己喜欢的一位名人，搜集他的生平事迹和相关材料，为他写一篇小传。
不少于500字。
【写法指导】
一要深入了解所写对象的事迹，注意对材料的选择和分析，写出人物个性和风貌。
任何文章都要围绕着主题来写。
为此，首先必须占有大量的资料，然后认真地分析其特点，确定写作中心。
围绕中心选择与组织材料，不要面面俱到。
只有围绕主题来选择材料，其材料才有用，其作品才有灵魂。
同学们千万注意避免出现以下情况：
只是罗列材料，事无巨细，芝麻豆子摊一堆，没有一条线索来贯穿，也没有一个统一的主题。
这样写小传是不成功的。
二要坚持实事求是的原则，不夸大，不缩小，不编造。
传记作品要完全真实，包括时间、地点、人物、事件以及重要细节。
一个细节的失真就会动摇全篇传记的价值，更不要说重要情节了。
但这并不是说，撰写传记要照葫芦画瓢，眉毛胡子一把抓，把人物的一颦一笑都毫不遗漏记录下来。
恰恰相反，要有重点、有详略，要选取那些与人物生活、思想、工作有密切关系的事件和情节来写。
为了将人物写得形神兼备，也可以适当地作些文学渲染，如《邓稼先》中的多处描写大漠，写作者自己对友人的关切之情，自然使文章读起来更充满情味。
同学们给父母写传记一定要带着感情去理解和认识他们的经历，在客观的讲述中传达对父母的认同和敬爱之情。
当然这些渲染又是必须符合人物身分和性格的。
此外对传记人物要本着实事求是的精神来刻画，不能因为喜欢就只写好的，对其进行美化;也不能因为不满就只写坏的，对其进行丑化。
对传记人物的刻画要尽量做到客观、准确和全面，不能由着自己的喜好任意胡写。
三要有文学色彩
传记是写人的。
为此，在写作中一定要抓住人物特点，记述其重要的有代表性的大事和最能表达人物个性特征的典型小事。
不写大事，无法表现人物的贡献;不写小事，无法使人物活起来。
甚至还往往会使文章流于一般化与浅薄。
要使传记写得生动感人，就应该认真研究人物的生平事迹、性格特征和思想品德，用创造性的笔法来展现人物的思想面貌和个性特征。
为了把人物写活，就必须从各个侧面挖掘和占有足以表现人物特征的典型事例和细节，即最能体现这种特征的思想、言论和行动及轶事、趣闻等，进行描写和渲染。
【附：
板书设计】
学写人物小传什么是传记
传记的特点传记的要求
课后反思查漏补缺
这节课的成功之处在于：
不足之处在于：
三年级写人的作文教案3
教学目标：
1、通过生动有趣的游戏作文形式，激发学生对习作产生兴趣。
2、指导学生抓住典型场面进行观察，学会抓住人物的动作、表情、语言、心理活动进行观察，为作文积累丰富的素材。
3、指导习作，尝试用提纲逐步有条理有重点的习作。
教学过程：
第一课时（内容：
做游戏、练说）
一、课前交流
还记得我们玩过的标点符号文字游戏吗?
那个游戏让你明白了什么?
（标点符号的重要性）
今天我们再来玩一个游戏，看看你从游戏中能收获什么吧。
首先，请大家回想一下，我们在概括一篇文章的主要内容时，要包括哪几个部分?
（时间地点人物事件）
下面我们就来玩一个文字游戏――汉字大变脸。
（从游戏的一开始就要留心观察，所有你看到的、听到的、感受到的，都可以用到接下来的写作中去）
二、游戏一：
汉字大变脸
1.联想组词：
师给出四个字：
天北圣花
请同学们分别给它们加上一或两个字，把它变成一个表示时间、地点、人物和事件的词语;
再请同学继续展开想象，分别给它们添加一个（）的或地的前缀，把这个词语变得更加生动。
请大家试着把这四部分连接起来，说一句话。
如果我想把这句话丰富一下，讲一个故事，还可以加入些什么?
（人物的动作、表情、语言、心理等）举例：
天――冬天――一个冬天的下午（时间）
北――北京――北京的颐和园（地点）
奥――奥特曼―奥特曼的朋友（人物）
画――画画――拿起扫把画画（事件）
2.游戏二：
句子对对碰
老师的手里有四组词语，第一组写“时间”;第二组写“人物”;第三组写“地点”;第四组写“干什么”。
各小组长上台从四个袋子里各抽四张纸条。
小组一起用取回的纸条巧妙搭配组成四句话。
小组代表读组合出来的句子。
评最具创意奖和最具幽默搞笑奖
四、指导学生片段练习。
1、刚才大家非常热烈地交流了自己在两个场面里看到的、听到的、想到的，现在，请同学们选择自己最感兴趣的一个场面，先练写一个片断。
（有意分组写）2、学生练写片断，老师巡视。
第二课时（内容：
篇章指导、学生完成习作）
一、让部分学生读他们写的片段
学生读片段，相机补充。
（根据学生的发言情况，相机评价指导。
）
指导抓住人物动作、表情、语言、心理活动等叙述。
二、篇章指导
1、同学们在上节课写了一个片断，这节课，我们完成整篇文章。
在写之前，我们来看看，我们可以给文章取个什么样既新颖有趣又有吸引力的题目呢?
2、题目取好了，大家可以想想写个怎样的开头，能够一下子吸引住读者呢?
（1）直接交代时间、地点、人物、事情：
今天的作文课上，老师带领我们玩了一个“汉字大变脸”的游戏，乐得大家合不拢嘴。
（2）描写一个游戏的.镜头：
“王芳在空中跑步。
李林在讲台上喂小猪。
……”真是太离奇了!
你想知道我们在干什么吗?
（3）以笑声来开头：
“哈哈哈……”一阵阵笑声从我们教室里传出来。
我们都沉浸在游戏的快乐之中，赶紧过来看看吧!
（4）交代游戏的方法：
汉字大变脸，你听说过吗?
就是四个同学分别写好谁、在哪儿、干什么，然后组成一句话，可有意思了。
（5）从同学们对游戏的喜爱说起：
提起游戏，大家可喜欢了!
瞧，大家似乎还在回味刚才“汉字大变脸”的游戏呢!
3、取好了题目，写好了开头，接着就是写文章的中间部分了。
写文章的中间部分，既要写清游戏的过程，更要按老师的指导写好几个精彩的场面，把场面写具体写生动写有趣。
三、学生开始习作，老师巡回指导。
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