3九年级化学上册第14章教案学案31元素5.docx
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3九年级化学上册第14章教案学案31元素5
课题3元素
第1课时元素
教材
解读
本课题包括元素、元素符号和元素周期表三部分内容，本课时我们将围绕元素的概念展开。
从教材的体系看，在前两个课题学习了分子、原子内容之后，就应该从微观结构的角度对它下一个确切的定义，从而把物质的宏观组成和微观结构的认识统一起来。
教材中虽然对概念理解的要求有所降低，但是本课题内容无疑是初中化学最重要的基础知识之一。
教学目标
知识与[来源:
学§科§网]
技能[来源:
Z_xx_k.Com][来源:
学。
科。
网]
1.了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。
[来源:
Z_xx_k.Com][来源:
Z+xx+k.Com]
2.了解各种元素在地壳中的含量及在生物细胞中的含量。
过程与
方法
学会从反馈练习中及时发现知识疑点，学会对关联的概念进行梳理归纳。
情感、
态度与价值观
通过讨论，建立科学的物质观，增进对“世界是物质的”“物质是变化的”等辩证唯物主义观点的认识，领悟自然界基本组成的简单性，形成化学变化过程中元素不变的观念，逐步树立崇尚科学、反对迷信的观念。
重点
难点
重点：
认识元素的存在。
难点：
形成元素的概念。
案例一 导学设计案例
探究点一 元素的概念
[情景展示1]无论是氧分子中的氧原子还是水分子中的氧原子，其原子核内的质子数都是8，化学上将质子数（即核电荷数）是8的原子统称为氧元素。
同样，将质子数为6的原子统称为碳元素。
[问题探究]什么是元素？
你认为什么决定了元素的种类？
[思考交流]__________________________________________________________________
_________
_______________________________________________________________
[归纳总结]元素是质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称。
元素是以质子数（核电荷数）为标准对原子进行分类，所以决定元素种类的是质子数；一种元素不同于其他元素的根本区别也是质子数（核电荷数）不同
。
[课堂速记]__________________________________________________________________
________________________________________________________________________
[情景展示2]分析下列化学变化，填写表格。
硫＋氧气
二氧化硫
（S） （O2） （SO2）
（1）
过氧化氢
水＋氧气
（H2O2） （H2O）（O2）
（2）
反应前
反应后
分子的种类
（1）
（2）
原子的种类
（1）
（2）
元素的种类
（1）
（2）
[问题探究]化学反应前后分子是否发生了变化？
原子是否发生了变化？
元素是否发生了变化？
[思考交流]__________________________________________________________________
________________________________________________________________________
[归纳总结]化学反应前后分子的种类发生了改变，原子的种类和元素的种类都不变。
[课堂速记]___________________________________________________
_______________
________________________________________________________________________
[情景展示3]
地壳中的元素含量（质量分数）
元素
元素
元素
元素
氧
6.5
氮
3
钾
0.35
镁
0.05
碳
18
钙
1.5
硫
0.25
铜、锌、硒、
钼、氟、氯、
碘、钴、锰、
铁
0.70
氢
10
磷
1.0
钠
0.15
其他
微量
生物细胞中的元素组成
[问题探究
]在地壳中含量较多的是什么元素？
你能想办法按顺序快速地记住它们吗？
生物细胞中含量最多的几种元素又是什么？
[思考交流]__________________________________________________________________
________________________________________________________________________
[归纳总结]地壳中含量较多的元素依次为氧、硅、铝、铁、钙，可巧记为“养龟用铝和铁盖住”。
生物细胞中含量最多的是氧，其次是碳、氢、氮、钙。
[课堂速记]________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
[情景展示4]
[问题探究]你能找出哪些是金属元素，
哪些是非金属元素吗？
判断的方法有哪些？
[思考交流]________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____
[归纳总结]判断元素是金属元素还是非金属元素的方法有两种：
一是根据其元素名称汉字的偏旁来判断：
金属元素一般带有“钅”字旁（汞除外）；非金属元素一般带“石”字旁或“气”字头。
二是根据该元素原子的最外层电子数来判断：
一般最外层电子数是8个（只有一个电子层是2个）的是稀有气体元素的原子；
最外层电子数小于4个的是金属元素的原子（除去氢、氦、硼三种原子）
；最外层电子数大于或等于4个的是非金属元素的原子（还有氢原子和硼原子）。
[继续探究]元素的化学性质跟什么有关？
[思考交流]__________________________________________________________________
________________________________________________________________________
[归纳总结]元素的化学性质与其原子的核外电子排布，特别是最外层电子的数目有关。
最外层电子数相同的元素，化学性质一般相似。
[课堂速记]__________________________________________________________________
________________________________________________________________________
探究点二 物质的组成和构成
[情景展示]
[问题探究]以氢气（H2）、铁（Fe）、氯化钠（NaCl）为例，描述物质的组成。
[思考交流]__________________________________________________________________
________________________________________________________________________
[归纳提升]组成与构成分别是从宏观和微观两个角度描述物质的，经常用到分子、原子、元素等概念。
①从宏观角度讲物质是由元素组成的，可描述为“某物质是由某元素组成的”；②从微观角度讲物质是由分子、原子、离子等粒子构成的，可描述为“某物质是由某种粒子（分子、原子、离子）构成的”；③分子的构成用原子来描述，即“某分子是由某原子构成的”。
[课堂速记]__________________________________________________________________
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[课后反思点]
1．通过展示实物图片、图表等，学生是否感受了元素的存在，理解了元素这一概念？
2．引导学生理解元素和原子之间的关系后，学生能否正确运用“元素”“原子”来表述物质的组成或构成？
3．本节课还有哪些知识没有讲到位？
案例二 教学过程
简案
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
新课
从前面的学习中我们已接触了一些元素，请说出你知道的化学元素名称。
我们生活的这个世界上有两千多万种的物质，也是由100多种基本成分相互组合形成的，这些基本成分被我们称为元素。
这节课我们一起来学习有关元素的知识。
学生回答：
氢、氧、碳、磷等。
从已有知识入手，自然且便于理解。
（续表）
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
活
动
探
究
1
【过渡】首先，我们一起来阅读两则资料。
【投影】
碳原子
氧原子
提问：
上述每组原子在结构上有何共同点？
【讲解】我们把核电荷数为8的所有的氧原子统称为氧元素，把核电荷数为6的所有的碳原子统称为碳元素。
【板书】一、元素概念
质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称。
【投影
】【练习1】
下列哪些粒子属于同种元素？
思考、分析。
思考、回答。
培养学生归纳总结的能力。
通过练习帮助学生理解元素概念。
活
动
探
究
2
【过渡】前面我们学过了原子的概念，那么元素与原子之间有何联系和区别呢？
【投影】
【讲解并板书】
二、元素与原子的区别和联系
1.元素只讲种类，不讲个数，表达时用“组成”
2.原子既讲种类，又讲个数，表达时用“构成”。
【投影】【练习2】
用“原子”“元素”“分子”填空：
氧气、二氧化硫和二氧化锰三种物质中都含有
氧________。
氧气是由氧________构成的。
1个二氧化硫________中含有一个硫________和2个氧________。
【讨论】在下列反应中，反应物与生成物比较，分子、原子、元素是否变化？
S＋O2
SO2
H2O2
H2O＋O2
倾听。
思考、回答。
相互讨论。
通过练习让学生知道“原子”“元素”“分子”的不同。
初步建立元素、原子守恒观念。
活
动
探
究
3
【过渡】我们在看电视的时候，经常看到为健康劝人们“补铁”“补钙”的广告，这里的“铁”“钙”指的就是元素，那么，元素在自然界是怎样存在的？
各种元素含量如何？
【阅读】教材P60图3－17“地壳中的元素含量”
【板书】三、地壳中
的元素
氧、硅、铝、铁……
【提问】水占人体体重的70%左右，能否猜想一下，我们人体细胞中含量较多的元素有哪些？
指导学生阅读教材P60“资料卡片”
阅读、记忆。
阅读。
让学生从图表中获得有用的信息，并养成善于提出问题的习惯。
活
动
探
究
4
【过渡】书写
几个字：
氦、氧、氢、碳、铁、溴，引导发现元素汉字偏旁与它们组成单质的种类或状态之间的联系。
【板书】四、元素分类
金属元素、非金属元素（包括稀有气体元素）
观察偏旁与它们组成的单质种类状态之间的联系，并将元素分类，一起整理。
让学生发现规律，应用规律。
归纳
小结
指导学生阅读教材P60图3－18“多种多样的物质及其组成”。
阅读。
引导理解记忆。
布置
作业
当堂完成教材P65“练习与应用”第2题。
练习。
巩固本节内容。
案例三PPT教学案例
详见光盘内容。
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