部编版四年级观潮教案优秀范文.docx

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部编版四年级观潮教案优秀范文

部编版四年级观潮教案优秀范文

　　】《观潮》是一篇文质兼优的写景*。

作者寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡，景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。

*的教学，不但要使学生增长见识，学习作者的观察及表达方法，受到语文能力的训练，还要激发学生热爱大自然，热爱祖国壮美河山的思想感情。

下面是为大家收集了观潮教案，希望你们能喜欢，

　　部编版四年级观潮教案优秀范文一

　　教学目标：

　　1.能正确认读“盐”等12个生字新词，能正确读写“潮”等13个字和“奇观”等15个词语，并能联系上下文理解词义。

　　2.有感情地朗读课文;背诵第3—4自然段。

　　3.了解课文内容，梳理课文条理，了解课文“先概括后具体”的写法，能说出课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的，把握内容要点。

　　4.读古诗《浪淘沙》，能在课文中找出与诗歌内容相关的句子。

　　5.能找出具体描写“潮来前”“潮来时”“潮头过后”景象的句子，通过感情朗读，想象“潮来前”“潮来时”“潮头过后”的画面，能用自己的话和课文的语句说说想象到的画面，选择印象最深的与同学交流，了解抓特点写具体的写法，感受体会钱塘潮的壮观奇特。

　　重点教学目标：

　　教学目标3、4、5。

　　难点教学目标：

　　教学目标5。

　　教学准备：

　　教师：

“盐”等12个会认读的字的字卡，教学PPT。

　　学生：

每人一套“盐”等12个会认读字字卡。

　　教学时数：

　　两课时。

　　教学过程：

（注：

1.教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。

2.学生答案，注意指导符合语法规范;并只要求意思相同，不要求文字雷同，设计中不再说明。

）

　　第一课时

　　一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。

（一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标。

　　1.出示任务：

默读单元导读的两段话，借助背景图，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文?

这个单元的主要教学目标有哪些?

分别用不同的符号标示出来。

　　2.反馈指导。

（PPT出示单元导读）

　　预设：

　　这个单元学习的课文都是表现自然之美的课文。

　　这个单元的主要学习目标有两个：

边读边想象画面，感受自然之美;向同学推荐一个好地方，写清楚推荐理由。

　　3.小结：

对了。

这个单元的课文都是表现自然之美的课文，这些课文写到自然的现象、景象，从不同角度展示了大自然的不一样的美。

学习这些课文，要一边读描写的句段以便在脑海中展开想象，形成具体形象的表象，并把想象到的画面描述出来;在这个基础上，通过感情朗读品味这些描写表现出的意境，从而感受大自然的美。

习作训练是“推荐一个好地方”，要把“好”，即推荐的理由写清楚，让同学有去游玩的兴趣。

（二）导入，释题，明确课文主要教学目标。

　　1.导语：

那么，我们就进入这个单元的第一篇课文的学习，看看课文向我们展现的是一个什么自然景象，好吗?

　　板书课题：

1观潮

　　2.齐读课题。

　　3.释题。

　　提问：

同学们，谁能说说题目“观潮”是什么意思?

（指名回答。

预设：

“观潮”是观看潮水（或大潮）的意思）。

根据题目，我们可以知道课文要表现的是哪种自然现象的美呢?

（指名回答。

预设：

根据题目，我们可以知道课文要表现的是潮水（或大潮）这种自然现象的美。

）

　　4.明确主要教学目标。

　　导语：

课题也是课文的一个部分，阅读要从课题开始。

通过课题，我们知道课文写的是作者观看潮水的事情，向我们展现了潮水这种自然现象的美。

那么，作者观看的是哪里的潮水，向我们展现的是怎样的潮水，表现了这潮水的什么美呢。

让我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，了解了课文内容，一边读一边想象画面，品读有关的语句就能知道了。

　　二、指导预习，粗知课文大意。

（一）指导预习。

　　1.出示预习任务。

（1）轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。

（2）读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。

　　（3）思考以下问题：

课文写了谁观潮?

什么时候，在哪里观潮?

观的是什么潮?

然后用一两句话说说课文的大意。

　　2.反馈指导。

（1）PPT出示会认读的生字词（注音）。

通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。

（2）说说哪个生字容易读错，指导读准音难字。

预设：

“昂”“鼎”“崩”“震”“霎”。

　　（3）PPT出示会写字中已经会认读的字词“观潮、据说、大堤、宽阔、盼望、滚动、顿时、逐渐、一堵、犹如”，复习认读。

　　提示：

会写的字词中红色的字，学习完课文，就要求正确书写。

　　3.导语：

我们学习了课文会认读的字，复习了会写的字中已经会认读的字，下面我们继续预习课文。

　　出示任务：

朗读课文，注意做到读准字音，不添字，不漏字，不回读;注意做到标点符号的正确停顿和句子中间的正确停顿。

继续思考预习任务3。

　　个体操作，同桌交流预习任务3。

　　4.反馈指导。

　　指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通顺，听的同时继续思考预习任务3。

（二）反馈预习任务3，粗知课文大意。

　　1.反馈指导预习任务3。

（采用理解中读，读中理解的策略进行。

）

　　预设：

　　问题1：

课文写了我们观潮。

　　问题2：

农历八月十八这天，在海宁市盐官镇海塘大堤上观潮。

　　问题3：

观的是钱塘江大潮。

　　课文大意：

课文写了农历八月十八这天，我们在海宁市盐官镇海塘大堤上观钱塘江大潮。

　　2.小结：

对了，课文讲了农历八月十八这天，我们在海宁市盐官镇海塘大堤上观钱塘江大潮这么一件事情。

同学们做的真好。

接下来，我们要继续学习，通过梳理课文，了解课文内容，看看“我们”观看到的是什么样美的钱塘江大潮。

　　三、梳理课文条理,了解课文内容，揣摩写钱塘江大潮的顺序。

（一）梳理课文条理,了解课文内容。

　　1.出示任务：

用比较快的速度默读课文，思考：

课文从哪里写到哪里是具体写“我们”观潮的，做上记号。

　　个体操作。

　　2.反馈指导。

　　预设：

课文从“农历八月十八是一年一度的观潮日”到结尾是具体写“我们”观潮的。

　　3.导语：

那么，课文的第1自然段就是一个部分了。

这个部分在全文中起到什么作用呢?

我们一起来了解了解。

　　出示任务：

有感情地朗读这个部分，想一想，“奇观”是什么意思?

“天下奇观”又是什么意思?

这个部分在全文中起什么作用?

　　个体操作，同桌交流。

　　4.反馈指导。

　　预设：

　　奇观：

奇特难见到的事物或景象;天下奇观：

世界上奇特难见到的事物或景象。

　　作用：

（1）总括了钱塘江大潮的特点;

（2）点明“我们”所观的潮是钱塘江大潮，同时说明吸引“我们”观潮的原因。

（板书：

天下奇观）

　　5.导语：

课文第一部分开宗明义，总括了钱塘江大潮的特点是“天下奇观”，同时点明了“我们”所观的潮是钱塘江大潮，回应了题目;也说明了“我们”观潮的原因——因为钱塘江大潮是天下奇观。

那么，课文接着写了哪些内容来说明钱塘江大潮是天下奇观呢?

　　出示任务：

默读具体写“我们”观潮的课文部分，想一想，这个部分的内容具体写了哪三个主要意思，用“‖”把它划分为三个部分，并概括出它们的主要意思。

　　个体操作，同桌交流。

　　6.反馈指导。

（采用读中汇报、汇报中读的策略进行。

）

　　预设：

　　部分1：

第2自然段。

主要意思：

农历八月十八一早，我们来到海塘大堤观潮。

那时江面很平静。

（板书：

江面平静）

　　部分2：

第3、4自然段。

主要意思：

一点左右，两丈多高的潮头随着山崩地裂的声响飞奔而来。

（板书：

两丈多高山崩地裂）

　　部分3：

第5自然段。

主要意思：

潮头过后，江水涨了两丈来高。

（板书：

两丈来高）

（二）揣摩写钱塘江大潮的顺序。

　　1.导语：

通过梳理，我们了解到，课文的第一部分是总的点出钱塘江大潮的特点——天下奇观，然后通过第二、三、四部分，通过写“我们”的一次观潮，具体描述了钱塘江大潮涨潮的过程，表现了钱塘江大潮的确是天下奇观。

那么，课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的呢?

　　出示任务：

借助板书，同桌讨论一下，课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的。

　　2.反馈指导。

　　预设：

　　课文先写“潮来前”，接着写“潮来时”，最后写“潮过后”，课文是按照时间推移的顺序描写钱塘江大潮的。

　　3.小结：

课文是按照时间推移的顺序描写钱塘江大潮的：

潮来前，江面很平静;潮来时，江面汹涌澎拜;潮过后，江面涨了两丈多高。

作者写钱塘江大潮，具体写了什么内容，展示了钱塘江大潮的什么来说明它是天下奇观呢?

我们继续学习。

　　四、了解《浪淘沙》意思。

（一）自学质疑。

　　1.导语：

钱塘江大潮天下之奇观，早就吸引了古代的文人墨客纷纷前往观赏，不少诗人还为之写诗赋词，其中，唐代诗人刘禹锡的《浪淘沙其七》，就用了28个字的一首七绝，描绘了钱塘江大潮潮涨潮落的壮美景象。

我们一起来学学这首诗，好吗?

打开课本第4页。

　　出示任务：

借助拼音朗读诗歌《浪淘沙》;结合生活和课文，想一想每个诗句的意思，有不理解的词语在下面做个记号，然后问同学或老师解决。

　　个体操作，同桌交流。

　　2.反馈指导。

（1）检查朗读，以通顺流利为标准评价指导。

（2）质疑。

　　先汇报同桌互助解决的词语，再提出还没能解决的词语。

　　预设：

　　吼地：

惊天吼地;触：

撞击;须臾：

一会儿，很快的意思;海门：

江海汇合之处。

（二）说说诗句意思。

　　1.导语：

弄懂了诗句中词语的意思，那么，诗句的意思能说说吗?

　　出示任务：

朗读《浪淘沙》，用自己的话说说诗句的意思。

　　个体操作，同桌交流。

　　2.反馈指导。

　　预设：

　　八月的钱塘江大潮涛声就像是山崩地裂、惊天吼地那样传来，数丈高的潮头撞击岸边的山石又倒回（与涌来的浪头相撞）。

　　很快的，大潮退会江海汇合之处，重归大海，而在江岸边，大潮卷起的座座沙堆就像洁白的雪堆。

　　3.小结：

我们通过读懂诗句的意思，也就了解了诗的内容。

诗人刘禹锡仅用了28个字，就向我们呈现了钱塘江大潮潮涨潮落的壮美景象。

那么，我们的课文中有哪些句子是与诗的内容相关的呢?

我们下一节课继续学习。

　　五、小结：

（学习状况和知识能力点）

　　板书设计：

　　1观潮

　　一、天下奇观

　　（潮来前）二、江面平静

　　（潮来时）三、两丈多高山崩地裂

　　（潮过后）四、两丈来高

　　第二课时

　　部编版四年级观潮教案优秀范文二

　　【教学目标】

　　1、认识7个生字，会写15词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

　　3、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

　　4、感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。

　　【教学重点】感受钱塘江大潮的壮观景象，受到自然美德的熏陶。

　　【教学难点】体会文中描绘钱塘江大潮景象的语句并想象。

　　【课时安排】2课时

　　【教学过程】

　　一、课前预习：

　　自学教材2-5页内容，完成下列问题：

　　1、读课文，标出自然段，能说出课文的主要内容。

　　2、自学生字词语，给生字注音组词，查工具书了解词语意思。

。

　　3、尝试完成第4页的研讨与练习二、三题。

　　4、搜集反映钱塘江大潮的*和图片。

　　二、检查反馈：

（一）预习评价：

（二）存在问题：

　　三、课堂展示：

（一）自主学习展示：

　　1、板书：

观潮

　　A、题目中，出现了一个“观”字，课文中，还出现了一个“观”字，翻开书，小声读一读，找一找。

（板书：

天下奇观）

　　B、比较：

“观潮”的“观”字和“天下奇观”的“观”字的意思一样吗?

在理解了“观”字意思的基础上，再去理解“天下奇观”。

　　C、小结：

同一个字在不同的语言环境中的意思是不一样的，读书的时候，要一边读，一边想，这样才能感受到祖国语言的丰富多彩。

　　2、出示词卡，朗读词语。

　　（宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复）

　　3、指导书写“贯”。

（二）合作探究展示：

　　整体感知，理清脉络

　　1、说说这篇课文的主要内容。

　　2、通过你们的学习，已经把课文读成了几句话，由厚读薄了。

能不能把这篇课文读得更薄一些，把整篇课文读成一句话?

　　（钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。

）

　　3、指导朗读：

（1）要突出钱塘江大潮的历史悠久;

（2）突出它是天底下美丽而罕见的景象。

　　4、在这篇课文中，作者是按照什么顺序来描写钱塘江大潮的?

　　按照“潮来前——潮来时——潮过后”的顺序，分三大组朗读课文，教师朗读课文第一自然段。

　　【设计意图】通过读课文，引导学生理清课文脉络，初步感受钱塘江大潮的壮观和奇丽。

　　四、回顾反思：

（一）知识梳理：

（二）学习评价：

　　五、当堂检测：

练习册第1页1、2题

　　六、布置作业：

　　1、课堂作业：

抄写词语

　　2、预习作业：

内容详见下节“课前预习”。

　　七、板书设计：

　　1、观潮

　　宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、

　　沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复

　　第二课时

　　一、复习导入：

　　1、作者一开篇，就点出了对钱塘江大潮的评价。

作者是怎样说的?

　　2、作者是按照什么顺序描绘这“天下奇观”的?

　　二、课堂展示：

（一）自主学习展示：

　　1、大潮到来之前，钱塘江是怎样一番景象?

读一读，描写大潮到来前钱塘江景色的句子。

　　2.、品味“横卧”。

　　A、这两句话中哪个词语用得好?

好在哪?

　　B、看看“卧”字，左边一个“臣”，又边一个“卜”，表示“人”。

“臣”像什么呢?

（上下排列着两只眼睛。

）人的眼睛是左右排列的，那么什么时候人的眼睛才是上下排列的?

（趴或是躺。

）“卧”是什么意思?

　　C、作者说，钱塘江横卧在眼前，就是想突出什么呢?

（一动不动，没有动静。

）与后面哪个词语是呼应的?

（平静。

）

　　3、作者在潮来前还抓住了哪些景物?

突出了它们什么特点?

　　A、理解“屹立”，来了解“古塔、中山亭、观潮台”的特点：

高耸，稳固

　　B、小山：

若隐若现

　　4、镇海古塔、中山亭、观潮台是多么的高耸，多么的稳固，它们屹立在宽阔的钱塘江江边，远处还有几座小山。

你觉得这是一幅怎样的画面?

（朦胧、美丽、和谐、壮观……）

　　5、此时此刻，高耸、稳固的镇海古塔、中山亭、观潮台被笼罩着一层蒙蒙的薄雾;宽阔的、平静的钱塘江被笼罩着一层蒙蒙的薄雾;远处的几座小山被笼罩着一层蒙蒙的薄雾，这幅画面让你感受到了一种怎样的美?

（二）合作探究展示：

　　自读课文，找出三、四自然段中描写精彩的句子。

　　1、哪部分内容最让你感受到大潮最雄伟、最壮观?

　　2、你来读一读三、四自然段，把你认为描写得精彩的句子用括号标注出来，再多读几遍，努力读得精彩一些。

　　3、指名朗读学生认为写得精彩的句子。

　　指导朗读：

　　A、什么样的响声呢?

隆隆的响声，把这种声势读出来。

　　这响声响亮吗?

（不响亮。

）为什么——好像闷雷滚动。

哪个字突出了响声不响亮?

　　B、有人告诉我们说，潮来了，说这话的人会是怎样一番心情?

读出人们内心中的惊喜。

　　C、看到白线后，人群又沸腾了，人群怎样沸腾?

咱们演一演，怎么样?

　　提示：

人们听到了远处传来的隆隆响声，看到了东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来了。

人们会说些什么?

做些什么?

　　沸腾了，刚才的场面还可以用一个词语形容，那就是——人声鼎沸。

　　一个人读，显然读不出人声鼎沸的感觉，得大家一起读。

　　E、气势越来越大，你的心情就越……，读出你内心中的激动。

　　F、多么壮观啊!

读出大潮这澎湃之美来。

　　G、谁来读，让大地颤动起来。

　　4、听读段落，感悟作者的表达顺序。

　　A、我们把精彩的段落打乱了顺序去朗读，实际上作者在描写大潮时是有顺序的。

你听我来读一读，仔细听，看看缺少了哪些词语?

　　B、你知道作者是按照什么顺序来描写大潮到来时的景象吗?

　　（作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移描写潮水的变化。

）

　　5、自读三、四自然段，感受“变化”。

　　A、作者在描写大潮到来时的景象时，之所以把它描写得生动，形象，富有感染力，那时因为作者突出抓住了它的“变化”，作者都突出了它的哪些变化呢?

（1）潮声（越来越大）：

隆隆——越来越响——如同山崩地裂

（2）潮头（越来越高）：

白线——水墙——白色战马

　　（3）潮势（越来越猛）：

逐渐拉长、变粗——翻滚——浩浩荡荡

　　B、作者把潮声、潮头、潮势三方面内容巧妙地结合在一起写，让我们如临其境，如闻其声，如见其景啊!

　　6、当大潮奔腾西去后，作者仍旧描绘出了它的变化?

两丈来高，大约是6、7米，相当于三层楼那么高?

此时此刻，你想说些什么?

　　部编版四年级观潮教案优秀范文三

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