新版人教版一年级数学下册第四单元100以内数的认识导学案表格式.docx

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新版人教版一年级数学下册第四单元100以内数的认识导学案表格式

一年级数学学科课堂设计活页第_____周第_一____课时

课题：

《100以内数的认识》课型：

新授课设计人：

备课组长签字：

________

学习目标:

1、能够熟练地数出数量在100以内物体的个数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。

2、培养学生动手、动脑、动口能力，在各种数数活动中培养学生的问题意识，渗透数与实物对应的思想。

3、培养学生对100以内数的兴趣，养成在活泼氛围中进行合作学习的兴趣。

学习重点:

熟练地数100以内的数。

学习难点:

数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少。

[自主学习例1]

（1）教师：

同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆一捆（学生动手操作）。

10个一是多少？

（10个一是一十）（板书）是几捆？

（一捆）继续数出10根捆一捆。

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教师：

你们如果再接着数出9根，现在一共是几根？

（29根）

教师：

大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根？

（30根）潢10根又要捆一捆，现在一共有几捆？

（3捆）

（2）排木块，全班同学数一数有几块？

（10块）拿3排木块是多少块？

（30块）再加2块呢？

（32块）接着再加3块现在一共是几块？

（35块）

（3）教师：

刚才我们已数出30根小棒是几捆？

（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆？

（10捆）10捆是几根小棒呢？

（100根）10个一是一百。

（板书）

在教学中要注意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。

如29后面是30，39后面是40……同时每数完整十数就问同学们怎么办？

（捆成一捆）

教师：

数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少？

（10个十是100）

[合作探究例2]

（1）数小棒从三十五数到四十二。

教师：

请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快（3捆又5根），再一根一根往下数一直数到四十二。

（强调数到三十九再数一根是多少）四十二根是几捆又几根？

（2）离开实物直接数数，从八十八数到一百。

教师：

谁知道八十九数完数是多少？

九十九数完数是多少？

学生回答后，让全体同学一起数，再指名个别数。

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（3）做课本第33页例3上面的“做一做”。

让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，

有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。

[当堂检测]

一．让学生独立解决智慧爷爷在各个难关中提出的问题。

1、与七十相邻的两个数是（ ）和（ ）。

2、一百里面有（ ）个十，一百里面有（ ）个一。

3、4个一和6个十组成（ ）。

数出三十二前面的数：

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二．接着数：

九十四、九十五、（）、（）、（）、（）、（）。

（）、（）、（）、（）、八十一、八十二、（）。

三．练习七第2题：

百球图（估一估，数一数）。

四．练习七第4题：

帮小动物回家。

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总结建构，归纳提升

这节课我们学习了什么？

你有那些收获？

一年级数学学科课堂设计活页第_____周第_二____课时

课题：

数的组成课型：

新授课设计人：

备课组长签字：

________

学习目标:

1、进一步能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。

2、使学生能进一步数、读、写100以内的数。

3、进一步掌握100以内数的组成，并记住10个一是一十，10个十是一百。

学习重点:

1、进一步正确熟练数、读、写100以内数，特别注意过九的数。

2、会整十整十地数。

学习难点:

1、结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。

2、能很快数出过九的数。

[自主学习]

1、全体从1数到100

2、指名按要求数数或全班一起数。

从27起，一个一个地数到38

从60起，十个十个地数到100XkB1.com

从47起，一个一个地数到60

从35起，五个五个地数到70

从89起，一个一个地数到38

从74起，一个一个地往前倒数到52

3、教师出示幻灯片，摆小棒，全班同学一起快速回答所摆小棒表示多少。

（用“有（）个十和（）个一”的形式回答问题）

[合作探究]

1、教学例三

教师出示3捆又5根小棒

“这里一共有几根小棒？

”（一共有35根小棒）

“35根小棒是由几个十和几个一组成的？

”（35由3个十和5个一组成的）

“那么3个十和5个一又组成多少呢？

”

2、巩固：

（1）学生同桌2人摆小棒，先由右边说5个数，左边同学摆小棒，再互换。

读数的同学注意观察摆小棒的同学摆对了没有。

教师巡堂并指导。

（2）脱离小棒说数的组成：

①由教师说数，学生回答数的组成。

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②同桌2人一人说数，一人说数的组成，每人朔个数。

③教师点学号，指名个别说说自己的学号由几个十和几个一组成的。

[当堂检测]

1、练习：

做33页，做一做和37页练习七第5题和第7题（可先独立完成，再指名答）

2、填空：

47、---、49、---、51、---、53、---、55、---

10、20、30、---、50、---、---、---

45、50、55、---、65、---、---、---

3、49由（）个十和（）个一组成

60由（）个十和（）个一组成

87由（）个十和（）个一组成

总结建构

这节课我们学习了什么？

你有那些收获？

一年级数学学科课堂设计活页第_____周第_三____课时

课题：

读数 写数课型：

新授课设计人：

备课组长签字：

________

学习目标:

1、能够正确地、熟练地读写100以内的数。

2、结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。

3、进一步尝试用自主探索的方法获得新知。

学习重点:

100以内数的读法和写法。

学习难点:

数位的意义。

[自主学习]

1、十个十是（  ），一百里面有（  ）个一。

2、6个一和3个十组成（  ）。

3、7个十和6个一组成（  ）。

4、89里面有（  ）个十和（  ）个一。

5、62里面有（  ）个一和（  ）个十。

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1、教学例4：

（1）同位两个一组摆出24根小棒。

先说一说它的组成，然后想一想，2捆（即20根）应摆放在计数器的那个数位上？

4根呢？

（2）学生在计数器上拨珠表示24。

边拨边叙述：

2个十在十位上拨2颗柱，4个一在各位上拨4颗珠。

（3）在数位板上用数字卡片摆出24，并读出来。

提问：

“2在哪个数位上？

4在哪个数位上？

”

（4）教师再摆出42根小棒，用同样的方法完成以上过程。

当学生写出并读出42以后，让学生对比24与42中的“4”、“2”的意义，加深对不同数位上的数所表示的意义的理解。

2、教学例5：

（1）学生独立写出例5中上面一组数，写完后轻声读一读。

教师将写得又整洁又美观的学生作业进行展示，并抽出其中一个数（如67）提问：

6在哪个数位上？

它表示什么？

7呢？

”

（2）例5下面一组数的教学过程与上面一组数大体相同，应强调的是：

当个位上一个也没有时，要用0占位。

3、教学例6：

（1）让学生利用计数器拨珠。

先一个一个地拨，在个位上拨9颗珠后提问：

“再拨上一颗是几颗？

”“10个一是非颠倒多少？

怎样用计数器上的珠子表示？

”

（2）在十位上，一个一个地拨，拨出9颗后提问：

“这9颗珠表示多少？

”“再拨一颗表示几个十？

”“10个十怎样用计数器上的珠子表示？

怎样读写？

”

（3）学生在课本上尝试写出一百，并轻声读一读。

（4）教师在黑板上展示100的写法，让学生将自己写的和老师写的比一比，看谁写得整洁、美观。

对写得不美观的在练习本上再写一次。

（5）请学生对着数位表，同位互相说一说，从右边起，第一、二、三位各是什么数位？

每个数位上的数各表示什么？

然后在数上填空。

（6）让学生再回头看例6、例6中自己写的数，并读一读，然后想一想，写数和读数是从哪边（左边和右边）开始的？

最后引导学生概括出小精灵聪聪说的话：

“读书和写数，都应从高位起。

”使学生感知自己说的和小精灵聪聪说的一样，体验自己在概括知识方面获得的一个小小的成功。

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[当堂检测]

读数  写数

写作：

17   19    15    24    42     40

读作：

十七  十九   十五  二十四   四十二   四十

从右边起：

第一位是＿＿位

第二位是＿＿位

第三位是＿＿位

总结建构

通过本节课的学习，你有什么收获？

一年级数学学科课堂设计活页第_____周第_四___课时

课题：

练习七的练习、生活中的数。

课型：

练习课设计人：

备课组长签字：

________

学习目标:

1、巩固前面所学的读数、写数的知识。

2、熟练地读写100以内各数。

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3、感受数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心。

学习重点:

巩固100以内数的读法和写法

学习难点:

巩固100以内数的读法和写法。

[自主学习]

一、复习

1、请你按要求数数：

（1）从31数到42。

（2）从89数到100。

（3）从99数到90。

（4）数出50后面的7个数。

（5）数出66前面的8个数。

2、听老师读数写数：

二十八           三十七          

四十九            一百

七十七            五十四          

三十二            二十一

六十八            五十一          

三十三            九十六

[合作探究]

第1题：

这是一道数数题。

指名让学生数出本班同学的人数。

第2题：

这是一道估数题。

     先让学生估计一下一共有多少个皮球，说一说你是怎样估计的？

再让学生数一数，看看自己估计的差多少，并说一说怎样数比较快？

第3题：

这是一道数数题，数出指定数的后面的五个数。

让学生同位两人合作完成，教师抽查。

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第4题：

这是一道以游戏形式复习数的组成的练习题。

        让学生说一说这道题的要求。

独立连线，指名说一说怎样帮助小动物找家的

第5题：

找出数学课本的第23、36、50、79、87、100页。

先摸摸50页有多厚，再摸摸一百页有多厚，以增强学生的数感。

第6题：

这是一道写数的题。

教师读数，学生独立写数，指名板演。

第7题：

这是一道按顺序填数的题。

要求学生先想一想数序列化，再填数。

口答订正。

第8题：

这是一个猜数游戏。

猜一猜，我卡片上的数是几？

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1、2000年奥运会我国取得28枚金牌。

2、今年十月一日中华人民共和国成立53年。

3、公共汽车准乘56人。

4、想一想：

我们生活中还有哪些事物的数量能用100以内的数来表示？

一年级数学学科课堂设计活页第_____周第_五____课时

课题：

数的顺序和比较大小。

课型：

新授课设计人：

备课组长签字：

________

学习目标:

1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。

学习重点:

掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序

学习难点:

正确熟练地进行比较

[自主学习]

1、读出下列各数。

35、76、89、90、96、100

2、老师报数，学生在本子上写数。

六十九、九十三、八十、三十、一百

3、口答。

（1）一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作（）。

（2）一个数，百位上是1，十位、个位上都是0,这个数写作（）。

[合作探究]

1、教学例7。

（1）按照数的顺序，学生逐行独立完成。

教师出示放大的100以内数目表（已有的数字用彩色笔写）指定学生填写。

师生共同订正。

（2）让学生回答例7提出的两个问题。

A、给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。

B、你从表里发现哪些有趣的排列？

要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。

从横行看：

第一行是填单数，第二行是填双数。

每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

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从竖行看：

第一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0没写出来）。

教师提问：

第4行第8个数是多少？

55前面一个数是多少？

2、练习：

教师提问，学生快速回答。

如：

“第4行第8个数是多少？

”（48）

同桌2人模仿提问题，每个小朋友都哟啊提问题。

要求每人提2个以上的问题。

3、按要求38页，给指定的数涂颜色。

四人小组讨论还发现什么新规律？

[当堂检测]

1、学生独立完成练习八第1题、第7题。

师生一起对答案。

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2、游戏题：

找朋友（课件出示）。

小兔的朋友有：

28、34、49

小狗的朋友有：

97、85、72

总结建构

这节课我们学习了什么？

你学到了哪些知识？

一年级数学学科课堂设计活页第_____周第_六____课时

课题：

数的顺序、比较大小课型：

新授课设计人：

备课组长签字：

________

学习目标:

1、进一步掌握100以内数的顺序。

2、进一步会比较100以内数的大小。

3、进一步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。

学习重点:

1、进一步掌握100以内数的顺序。

2、进一步会比较100以内数的大小。

学习难点:

1、进一步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。

2、进一步探索百数图中的排列规律。

[自主学习]

1、指名回答：

说出个位数字和十位数字相同的两位数。

说出十位是5的数。

开火车答：

说出27后面的5个数。

    说出个位是0的数。

2、比较20以内数的大小，指名回答：

 16〇19   8〇18   15〇15

 11〇12   10〇20   9〇6

[合作探究]

1、出示幻灯片，学生观察母鸡下蛋图，比较左右两边图有什么不同。

可以怎样比较呢？

（1）根据鸡蛋图来比，只看最后一行，左边有3个，右边有1个，所以28大于26。

（2）根据数的顺序比，28在26的后面，所以28大于26。

（3）根据数的组成比，28由2个十和8个一组成，26由2个十和6个一组成，所以28大于26。

2、用计数器比较数的大小：

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39和45比较，四人小组讨论，怎样比能很快知道哪个数大，哪个数比较小，指名回答，说说小组讨论结果。

教师可引导学生归纳出比较两个数的大小的一般方法：

“先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。

”

（教师板书：

十位不同看十位，十位数字大的数就大；十位相同看个位，个位数字大的数就大。

）

同理，所以用同样的方法，或用老师归纳出来的方法学习比较右图。

3、教师可多写几个数，让学生直接比较（不用计数器）。

4、教师写出三个数让学生比较大小：

可先找出最大和最小的数，再决定中间数。

5、教师再次总结比较数的一般方法。

[当堂检测]

1、39页做一做：

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（1）学生独立完成，然后说说自己是怎样比较的，全体对答案。

（2）师生一起完成思考题：

比较5个数的大小。

先让学生独立完成，再指名回答，并说说自己比较的方法。

教师引导学生可以先找出最大和最小的数，再拿中间的三个数来比较；或直接将5个数的十位上的数字从小到大进行排列。

2、42页练习八第2题（可以让学生回家或课间和同学们讨论）用同上的方法做这道题。

总结建构，归纳提升

这节课我们学习了什么？

你学到了哪些知识？

比较大小

一般方法：

十位不同看十位，十位数字大的数就大；

十位相同看个位，个位数字大的数就大。

一年级数学学科课堂设计活页第_____周第_七____课时

课题：

比多少课型：

新授课设计人：

备课组长签字：

________

学习目标:

1、使学生在具体的情境中感知100以内的数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数之间的大小关系，感受数学无处不在。

2、使学生从活泼可爱的小金鱼身上感受生活的丰富多彩。

学习重点:

能在具体的情境中用准确的语言描述100以内数之间的大小关系。

学习难点:

例9主题图课件。

[自主学习]

1、请同学们一起和老师来玩一个“猜猜看”的游戏：

教师手里握一把小棒，请同学们猜一猜老师手里大约有多少根小棒？

2、同学们猜的答案有这么多，到底谁猜得比较准确呢？

下面我们先数出一部分：

师生共同数出10根。

3、现在请同学们再猜一猜老师手里有多少根小棒？

4、这一次同学们猜得比较集中，我们一起来数一数：

师生共同数出小棒的根数。

5、为什么第一次猜时，大家猜的与实际数量相差那么多，而第二次猜时就比较接近实际数量了呢？

我们第一次猜时，我们没有参考，而第二次猜时，我们知道了10根有多少，就可以比较准确地猜出小棒的根数了。

6、小结：

我们在估计物体的多少时可以先找出参照物，然后再来估计，这样就比较接近正确答案了。

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[合作探究]

1、课件出示有48条金鱼的鱼缸图。

请学生估一估，有多少条金鱼。

想一想：

我们怎样才能比较准确地估计出鱼缸里有多少条鱼？

生讨论，汇报：

先数出10条金鱼，再估一估鱼缸中大约有几个这样的10条。

2、分别出示有15条花金鱼和10条黑金鱼的鱼缸图。

让学生根据这三幅图用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。

使学生懂得描述两个两位数之间的大小关系除可用符号“>”、“<”外，还可用语言来表述。

3、联系生活实际举例，让学生用语言描述生活中某两个两位数之间的大小关系。

[当堂检测]

1、40页做一做。

（1）第一题，学生合作完成。

4人一组，每人说1——2句话。

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（2）第二、三题学生先独立完成，然后在交流、订正。

2、练习八第4题：

青蛙可能吃了多少只害虫？

（在合适的答案下面画“   ”。

）说一说你是怎样想的？

总结建构

这节课我们学习了什么？

你学到了什么知识？

比多少

35  ○ 43     多一些  多得多

78  ○ 76     少一些  少得多

一年级数学学科课堂设计活页第_____周第_八____课时

课题：

整十数加一位数和相应的减法课型：

新授课设计人：

备课组长签字：

________

学习目标:

1、结合数的认识，学生会计算整十数加一位数和相应的减法。

2、能用所学的知识解决生活中遇到的一些问题。

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3、感受生活与实际生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。

学习重点:

学会计算整十数加一位数和相应的减法。

学习难点:

学会计算整十数加一位数和相应的减法。

[自主学习]

1、看图写数：

（）（）

2、在（）里填上“>”、“<”或“=”。

78（）7333（）41

50（）80

[合作探究]

1、课件演示例10的购物活动：

售货员将酸奶分两次给小明（图中男孩）母子。

先给30瓶，再给2瓶。

学生根据此活动提出数学问题，只要合理均可。

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2、从学生的问题中选出“求一共多少瓶”和“喝掉2瓶，还剩多少瓶？

”的问题，逐一引导学生列出算式并解答。

3、解答求一共多少瓶的问题，列出加法算式30+2时，要使学生理解是依据加法的含义，将30和2合起来，而计算30+2的结果，则是依据百以内数的组成，3个十和2个一组成32。

4、解答求还剩多少瓶的问题，列出减法算式32-2时，要使学生理解是依据减法的含义，从32中去掉2，而计算32-2的结果，则是依据数的组成知识，从3个十2个一中去掉2个一，的3个十，就是30。

5、2+30=，学生独立思考，用不同的方法算得结果。

[当堂检测]

1、第1题：

学生根据题目要求先摆小棒，再写算式。

2、第2题：

小组完成：

4人，一人扮熊妈妈，三人扮小熊。

总结建构

这节课我们学习了什么内容，你学到了什么知识？

整十数加一位数和相应的减法

30＋2=3240＋5=45

32－2=3045－5=40

一年级数学学科课堂设计活页第_____周第_____课时

课题：

实践活动课型：

新授课设计人：

备课组长签字：

________

学习目标:

1、通过活动让学生把某一数量的圆片分别摆在座位表的十位和个位上，得到不同的数，巩固对100以内数的认识。

2、通过活动引导学生观察每一组数的特点，探索规律，培养学生初步的归纳能力。

3、通过活动，使学生在操作实践中发展形象思维能力，通过找规律发展学生初步的抽象思维能力。

学习重点:

学会进行初步的归纳。

学习难点:

学会进行初步的归纳。

[自主学习]

1、回忆一下：

前边我们学过了100以内数的认识，谁能告诉大家，数位顺序哪边起第一位是个位，第二位是什么位？

第三位呢？

2、出示计数器：

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个位上的数表示什么？

十位上的数表示什么？

百位上的数呢？

计数器的十位和个位都是两颗珠子，请你说一说这两颗珠子分别代表多少？

3、下面请你们把计数器放在桌角，把数位表和准备的圆片拿出来，我们来搞一个有趣的活动。

这个活动我们就叫“摆一摆，想一想”（出示课题）。

在这个活动中大家要善于动脑筋，找规律，使我们的活动进行的又快又好。

[合作探究]

1、瞧！

我们的好朋友谁来了？

（聪聪和明明。

）这两个数学王国里的小精灵呀，也来参加我们的活动了。

（出示问题。

）看，聪聪给我们提问题了“你们能用2个圆片表示不同的数吗？

”

2、小精灵明明他也要给大家提问题（出示问题）。

（1）你能用3个圆片表示不同的数吗？

大家能回答他吗？

（2）用3个圆片摆数，请动手摆一摆，看能摆出几个数？

说一说你是怎么摆的？

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教师提出要求：

作记录的同学要综合你们小组这三个同学摆的数，不要有重复的数。

比比看，哪一组摆的又快，写的又好，写字的同学字要大一些，写工整，活动开始。

每组4名小朋友3名在数位板上摆圆片，1名小朋友对摆出的结果进行综合、记录。

3、全班一起用2个圆片摆出不同的数，引导学生讨论一下问题：

（1）为什么两个圆片摆在个位上得到的数十2，而摆在十位上得到的数十20？

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