统编二上第一学期语文学科教学计划.docx
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统编二上第一学期语文学科教学计划
原有情况分析（双基掌握程度、智力水平和学习态度、习惯等）
本班一年级原有学生46人，其中女生23人，男生23人。
在上学期期末调研中，优秀率97.8%，合格率100%。
通过一年的学习，在“识字写字”方面，95%的学生能借助汉语拼音准确认读生字词，85%的学生能正确书写要求会写的字，掌握汉字的基本笔画和偏旁部首，70%的学生能掌握字的音、义、形，理解常用词语，并进行简单的运用，70%的学生能正确认读教材中要求会认读的所有的生字。
对教材中出现的多音字大家都能做到准确认读，而同音字、形近字的辨析则相对薄弱。
通过一年来的学习，80%的学生养成了良好的书写习惯，书写规范、端正整洁。
1.识字写字方面，孩子们突破识记的难关，主动识字的愿望非常强烈，如杨斯予、王天祺等同学记字的速度很快，识字量较多；但由于识字量加大，很多同学有时会出现同音字、形近字混淆的现象。
基本养成良好的写字习惯，书写工整、规范、端正，但怎样写得漂亮还需老师花心思指导、学生努力练习
2.阅读方面，已有预习的习惯，但比较肤浅，本学期将继续进行预习指导由于识字能力的提高，孩子们已储存了大量的汉字，读起课外书来游刃有余了这个学期，在课外阅读的要求上，一定还要提高。
黄卓安、陈熙等学生有较高的浓厚的兴趣，每天确保30分钟自主阅读。
但孩子们的阅读尚需指导，如不会合理安排阅读时间，阅读时有头无尾，阅读姿势不正确等均须引导。
3.口语交际方面，大部分孩子的口语组织表达能力还需继续加强，抽出定时间在文本中延伸写话或开展编故事比赛，同时为今后的写作打下基础。
4.写话方面，二年级的学生生活阅历浅薄，阅读面和知识面较为狭窄，能写出佳篇的高手不很多，写话水平偏低，主要表现在：
题材不够新颖，对火热的生活熟视无睹；课外阅读中接触的好词佳句不会灵活运用；内容空洞；字迹不够美观；写完了不能主动检査修改。
但也有一部分孩子，如江若溪、陈丁瑶等一年级时就有好几篇习作发表，习作积极性越来越高，也为其他孩子树立的榜样。
5.“综合性学习”，学生对周围事物有好奇心，对感兴趣的内容能提出问题。
积极参加学校、班级开展的各项活动，以及其他一些校外活动。
班上有少数几个孩子智力发展缓慢，习惯差，本学期将加大力度关注，争取有进步，不拖班级后腿。
根据以上情况，本学期将有的放矢地引导学生在阅读和写话两个方面加大训练的力度，争取在期末各项学业调研中合格率力争达到100%，优生率力争达到95%。
本册教材分析（教材的地位、作用及重点、难点）
本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全册由24篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字课组成1个识字单元。
每个单元由3-4篇课文（包括课后思考练习题）和1个语文园地组成。
语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目，其中“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”在各单元语文园地中穿插安排。
“口语交际”穿插编排在语文园地之前，共编排4次。
从本册开始编排“写话”栏目，穿插安排在语文园地中，共编排3次。
承接一年级教材的编排体例，“快乐读书吧”编排在第一单元的后面。
本册课文（除两篇特殊课文）全文注音，有些字根据普通话在语流中的读音，标注为轻声或变调。
课文外的其他生字一律按字注音，如“蘑菇”的“菇”，在语文园地四“我爱阅读”《画家乡》中按照注音体例，标注的是本音gū。
要求认识的字标注在课后识字条中，已经认识的多音字，它的第二个读音在文中第一次出现的时候，这个多音字也标注在识字条中，用蓝色标识。
要求会写的字标注在田字格中，并附描红字，方便学生练习书写。
教材最后有3个附表：
识字表、写字表和词语表，分别是本册要求认识的450个生字，要求会写的250个字，及本册要求会写的词语。
在编排上，本册教材有以下几个作用：
1.进一步发挥教材的育人功能，自然渗透立德树人。
充分发挥教材在立德树人方面的独特价值和优势，按照“整体规划、有机融入、自然渗透”的基本思路，将社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化、革命传统教育、良好的思想道德风尚等人文教育内容自然地融合在教材中。
2.双线组织单元结构，语文能力的发展有了更清晰的梯度目标。
本套教材在教什么、学什么方面有了非常清晰的目标。
教材将基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并体现在每个单元的练习系统之中，成为语文学习的要素。
每个单元，既有较为宽泛的人文主题，又有非常明确的语文学习的要素，这种双线组织的单元结构，使知识和能力的要求更加清晰，使教学更加有章可循3.关注语用，引导学生在真实的情境中学语文、用语文。
关注语用，是本套教材一个鲜明的特点。
教材关注能够促进实际运用的语文知识。
如，有关汉字的构字规律，在一年级了解形声字“形旁表义”的基础上，本册教材通过语文园地六“我的发现”栏目，进一步揭示形声字“声旁表音”的特点，学生掌握形声字的这些构字规律，是为他今后的自主识字打下基础。
又如，编排有关标点的知识，是为了引导学生进行规范的书面表达；学习打比方，是为了让学生的语言表达更生动有趣……关注语文知识实际运用的价值，将“死”知识变成“活”知识，是教材在语用方面的一个重要举措。
引导学生在真实的情境中学语文、用语文，是语用思想的另一个重要体现。
教学重点：
1.认识450字，会写250字。
2.随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。
3.加强词、句训练。
4.要重视朗读的指导和训练。
5.加强写话与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
6.养成课外阅读的良好习惯，增加课外阅读量。
教学难点：
1.生字的认识与书写。
2.朗读能力的培养与提高。
3.综合性实践能力的培养与提高。
4.写话兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。
本学期教学目标（包括知识、智能、情意）
1.学习习惯：
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。
（2）养成勤查字典的习惯。
（3）继续培养专心倾听、举手发言的习惯。
（4）培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯等。
2.识字与写字
（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，在生活中自主识字。
（2）认识450个字，其中200个会字。
要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。
要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
（3）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，感受汉字的形体美。
（4）养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
（5）会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立的识字能力。
4
3.阅读
（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
（2）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
（3）借助读物中的图画阅读。
（4）能联系上下文和生活实际，了解课文中语句的意思，在阅读中主动积累词语。
（5）阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
（6）诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
（7）认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
（8）积累自己喜欢的成语或格言警句。
背诵优秀诗词文18篇（段），课外阅读总量不少于1.2万字。
4.写话
（1）对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。
（2）在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
（3）了解日记的格式，学习写日记。
5.口语交际
（1）学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。
（2）能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
（3）听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
（4）能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
（5）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6.综合性学习
（1）对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。
（2）结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
（3）热心参加校园、社区活动。
结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
7.培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。
教学措施
1.培养良好的学习习惯要结合实际，发现问题及时纠正。
重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导，具有“提笔即是练字时”的意识。
在指导写字的时候板书示范指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺要求学生把字写端正、写美观。
在写字的量的把握上注重写字的质量。
在实践中养成“姿势不对不读书，姿势不对不动笔”的良好的读写习惯，并进行反复、严格的训练。
2.在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力，发展学习思维。
多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。
尊重差异，因材施教，百花齐放。
关心爱护学困生,多创设机会让他们体会成功的乐趣。
多鼓励，多表扬，促使他们进步。
3.识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。
识字教学中，通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，让学生熟练掌握所学的汉字，注重“文化识字”，在识字教学中多点“文化韵味”，引导学生主动在生活中识字。
4.注重师生共读，营造阅读氛围，激发阅读兴趣。
严格按照局要求的15,20,40的时间分配安排阅读。
每天用15分钟晨诵诗歌，小古文等迎接新的一天，午阅20分钟时间在老师的指导下听或读童诗童谣或童话故事，暮醒时间在家长的陪伴下听读故事半小时，交流并初步能够用简短的语言表达自己的感受，逐步培养学生的听读说写的能力。
每双周利用一节课进行课外阅读欣赏，伴随识字学习，在后半学期要求学生每天练习写一句话，及时评价，提高语言表达能力。
引发学生多阅读课外读物，扩大学生的知识面，丰富学生的情感，发展学生的想象力和创造能力。
5.写话教学中，继续采用“四步法”，深入巩固“三要素”（谁？
在哪里?
干什么？
）通过“看看”来训练学生的观察能力，通过“想想”用贴近儿童生活的形象直观的图画，启发学生开展合理的想象，通过“说说”培养表达能力，要求说得有头有尾，遵循一定顺序，要有基本内容，不要丢掉重点，通过“写写”发展思维能力，教学生把握住时间、地点、事情的起因、经过、结果，把话写完整，从而达到“写具体”的层次。
6.尝试推进“小组合作”，发挥孩子们在小组合作学习中的主体地位，明确分工，明确任务，主动发现，积极发表自己的见解，做到以小组合作促进学习。
，并重视在合作中学生学习方法的习得和学习能力提升。
7.加强家校沟通，尤其是对无法给孩子提供良好学习环境的家庭，给予一些有利的建议，并时时关注孩子的变化，将可喜的转变与家长共享。
同时，利用家长会、电话或个别交流的形式，与家长探讨更好的教育方法，以达到家校教育的最大合力。
分单元教学进度及具体教学要求
目次
周次
单元或章节内容
教时
本单元重点、难点
1
第
一
到
第
二
周
开学第一课
1
重点：
1.认识51个生字，会写28个生字。
引导学生发现识字规律。
2.正确流利有感情的朗读课文。
部分课文会背诵。
3.积累并运用表示动作的词语。
4.借助图片，了解课文内容。
难点：
1.理解课文中的重点词语，会分角色有感情地朗读课文2.培养学生对自然科学的兴趣，遇事主动探索的道理。
2
1.小蝌蚪找妈妈
2
3
2.我是什么
2
4
3.植物妈妈有办法
2
5
口语交际：
有趣的动物
1
6
语文园地一
3
7
快乐读书吧
1
8
写话1：
暑假记事
1
9
写话2：
我喜欢它（有趣的动物）
1
10
阅读课1：
绘本阅读《天天星期三》
1
11
阅读课2：
《神笔马良》导读
1
习惯规训：
1.上课认真倾听
2.上课积极发言
12
第
三
到
第
四
周
1．场景歌
2
重点：
1．会认55个生字，读准2个多音字，会写40个生字。
2.能准确使用量词。
3.发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字。
4.正确、流利、有感情的朗读课文并背诵课文，体会校园生活的多彩与乐趣。
难点：
1.学会用部首查字法查字典。
2．初步了解不同树木的基本特点和四季农事。
13
2．树之歌
2
14
3．拍手歌
2
15
4．田家四季歌
2
16
语文园地二
3
17
写话3：
选一张你喜欢的照片或图片，仿照课文《场景歌》，写一写上面有什么。
1
18
写话4：
选择识字4上的一幅图，写一写你最喜欢的季节。
1
19
阅读课3：
《神笔马良》阅读
1
20
阅读课4：
《神笔马良》交流
1
习惯规训：
1.正确的读写姿势
2.认真书写作业的习惯
21
第
六
到
第
八
周
4.曹冲称象
2
重点：
1．认识66个生字，读准4个多音字，会写38个生字，会写29个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.借助关键词句，理解课文内容。
4.阅读课文，能针对问题，说出自己的感受或想法。
难点：
1.能区分同音字的用法。
2.理解关键词句的意思，借助关键词了解课文内容。
讲述故事。
3.学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。
22
5.红马的故事
2
23
6.一封信
2
24
7.妈妈睡着了
2
25
口语交际：
我爱做手工
1
26
语文园地三
3
27
写话5：
露西重写后，在给爸爸的信里都写了什么？
根据课文内容，把这封信写出来。
1
28
写话6：
写一种你最喜欢的玩具
1
29
阅读课5：
《小布头奇遇记》导读
1
30
阅读课6：
《小布头奇遇记》阅读
1
习惯规训：
1.爱惜学习用品
2.主动提问的习惯
31
第
八
到
第
十
周
8.古诗两首
2
重点：
1．认识65个生字，读准3个多音字，会写38个生字，会写37个词语。
2．正确、流利地朗读课文。
背诵古诗和指定课文段落。
3。
激发学生认识家乡、赞美家乡的情感。
4.学习课文的语言表达，积累语言。
难点：
1.能联系上下文和生活经验理解词句的意思。
2.能区分多音字的读音。
3.学会写留言条。
32
9.黄山奇石
2
33
10.日月潭
2
34
11葡萄沟
2
35
语文园地四
3
36
写话7：
选一张图片里的石头，，用上“好像”或“真像”写一写（语文书48页）
1
37
写话8:
学写留言条
1
38
阅读课7：
《小布头奇遇记》交流
1
39
阅读课8：
《安徒生童话》导读
1
习惯规训：
1.课前准备
2.良好的朗读及背诵习惯
40
第
十
到
第
十
二
周
12．坐井观天
2
重点：
1．认识44字，读准3个多音字，会写24个字，会写21个词语。
2．正确，流利，有感情地朗读课文。
3．掌握同音字的用法。
难点：
1.联系生活实际，初步体会课文讲述的道理。
2.结合课后题，感受和体会语言表达的多样性，学习表达。
41
13．寒号鸟
2
42
14.我要的是葫芦识字
2
43
口语交际：
商量
1
44
语文园地五
3
45
写话9：
看图编故事
1
46
写话10：
校园小景故事1
1
47
阅读课9：
《安徒生童话》阅读
1
48
阅读课10：
《安徒生童话》交流
1
习惯规训：
1.主动识字的习惯
2.勤查字典的习惯
49
第
十
二
到
十
四
周
15.大禹治水
2
重点：
1.认识55个生字，读准3个多音字。
会写24个字，会写40个词语。
2.能根据词语的意思来猜测多音字的读音。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.学习动宾短语的搭配并积累运用。
难点：
1.借助词句，能讲述课文内容。
2.感受先贤、先辈心系百姓、无私奉献的精神，并由衷产生敬意。
50
16.朱德的扁担
2
51
17.难忘的泼水节
2
52
口语交际：
看图讲故事
1
53
语文园地六
3
54
写话11：
校园小景故事2
1
55
写话12：
看图写话（语文书79页）
1
56
阅读课11：
绘本《白鲸小久》
1
57
阅读课12：
绘本阅读《落叶跳舞》
1
习惯规训：
1．勤思考的习惯
2.及时改错的习惯
58
第
十
四
到
十
六
周
18.古诗两首
2
重点：
1.认识47字，读准1个多音字，会写24个字，会写26个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵要求会背的课文，学习默读，做到不出声。
3.展开想象，获得初步的情感体验。
难点：
1.比较容易混淆的字，易写错的字，把字词写正确。
2.感受语言表达的具体生动。
59
19.雾在哪里
2
60
20．风
2
61
21.雪孩子
2
62
语文园地七
3
63
写话13：
选择下面的一两个词语，写写当时的情景（书99页）。
1
64
写话14：
创编猫和老鼠的故事（书94页）
1
65
阅读课13：
《大个子老鼠小个子猫》导读
1
66
阅读课14：
《大个子老鼠小个子猫》阅读
1
习惯规训：
1.细心检查的习惯
2.良好的阅读习惯
67
第
十
六
到
十
八
周
22.狐假虎威
2
重点：
1.认识60个字，读准2个多音字，会写32个字，会写31个词语。
2.学会拟声词的用法。
3.借助提示，复述课文。
并能演一演故事。
4.继续学习默读，试着做到不出声。
难点：
1.综合运用多种方法自主识字、自主阅读，读懂课文。
2．通过故事内容，感受应该怎样与人相处。
68
23.狐狸分奶酪
2
69
24.狐狸养鸡
（一）
2
70
25.狐狸养鸡
（二）
2
71
语文园地八
3
72
写话15：
《狐假虎威》续编
1
73
写话16：
我长大了做……
1
74
阅读课15：
《大个子老鼠小个子猫》交流
1
75
阅读课16：
绘本阅读《花婆婆》
1
习惯规训：
1.自主预习的习惯
2.自主复习的习惯
76
十九到二十一周
识字写字、朗读背诵、口语交际等单项考核
期末复习
庆典展示
8
8
3
巩固所学的知识，在复习中更好地掌握知识，形成能力。
本 单 元 教 学 要 求
第一单元
语文元素：
1.认识51个生字，会写28个生字。
引导学生发现识字规律。
2．正确、流利、有感情的朗读课文。
部分课文会背诵。
3.积累并运用表示动作的词语。
4.借助图片，了解课文内容。
人文素养：
1.通过对比朗读，感受语文学习的乐趣。
激发学生阅读其他科学童话的兴趣。
2.激发学生热爱大自然，勇于探索的情感。
第二单元
语文元素：
1.会认55个生字，读准2个多音字，会写40个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文，体会校园生活的多彩与乐趣。
3.发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字。
4.学会用部首查字法查字典。
人文素养：
1.初步了解不同树木的基本特点和四季农事，感受劳动带来的快乐。
2.懂得动物是人类的朋友，培养学生爱护动物，保护动物的意识。
3.亲近自然，初步感受大自然的丰富美妙，激发学生对大自然的喜爱之情。
第三单元
语文元素：
1.认识66个生字，读准4个多音字，会写38个生字，会写29个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.借助关键词句，理解课文内容。
4.阅读课文，能针对问题，说出自己的感受或想法。
人文素养：
1.学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。
2.体会妈妈与孩子之间美好的爱，感受家人之间的相互关爱和相互体贴。
第四单元
语文元素：
1.认识65个生字，读准3个多音字，会写38个生字，会写37个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵古诗和指定课文段落。
3.能联系上下文和生活经验理解词句的意思。
4.学习课文的语言表达，积累语言。
4.学会写留言条。
人文素养：
1.感受大自然的神奇、壮丽，激发学生热爱大自然的感情。
2.激发学生赞美家乡的情感和认识家乡的渴望。
第五单元
语文元素：
1．认识44字，读准3个多音字，会写24个字，会写21个词语。
2．正确，流利，有感情地朗读课文。
3．联系生活实际，初步体会课文讲述的道理。
4．结合课后题，感受和体会语言表达的多样性，学习表达。
人文元素：
培养学生思维品质，引导他们从故事中受到启发、吸取教训。
第六单元
语文元素：
1.认识55个生字，读准3个多音字。
会写24个字会写40个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.借助词句，能讲述课文内容。
4.学习动宾短语的搭配并积累运用。
人文元素：
感受先贤、先辈心系百姓、无私奉献的精神，并由衷产生敬意。
第七单元
语文元素：
1.认识47字，读准1个多音字，会写24个字，会写26个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵要求会背的课文，学习默读，着做到不出声。
3．感受语言表达的具体生动。
4.展开想象，获得初步的情感体验。
人文素养：
充满无拘的想象和浪漫童心。
第八单元
语文元素：
1.认识60个字，读准2个多音字，会写32个字，会写31个词语。
2.综合运用多种方法自主识字、自主阅读，读懂课文。
3.借助提示，复述课文。
4.继续学习默读，试着做到不出声。
人文素养：
通过故事内容，感受应该怎样与人相处。
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