音乐德育渗透目标及实施建议人音版所有教案.docx
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音乐德育渗透目标及实施建议人音版所有教案
音乐德育渗透目标及实施建议
七年级（13册）
一、本册德育渗透整体目标：
以丰硕的音乐情感来陶冶学生，渗透同窗间团结友爱、彼此关心，酷爱劳动，酷爱生活的道德教育。
二、德育渗透实施原则：
一、 结合每课（或单元）的教学内容，对学生进行德育渗透教育。
二、 结合新课程标准各项目标，进行德育渗透教育。
3、 针对学生的个性不同，区别对待，注重德育教育的实效性。
4、利用学生所熟悉的生活事件和实际进行德育渗透教育。
五、结合学校和班级实际情况，对学生进行德育渗透教育。
三、德育渗透目标利用说明：
一、在课堂教学中要突出音乐性，注意德育的渗透性，把德育目标融入音乐活动、音乐游戏、欣赏及歌曲的体验当中，不要用泛泛而谈的说教式，避免把音乐与德育两分离。
二、实施建议是提供给列位老师在课堂教学中参考的，可以选择更好的方式来落实目标。
第一单元
七子之歌
歌曲《七子之歌――澳门》
知道“七子”的地理位置及相关历史，能够用歌声表现企盼祖国统一、热爱祖国的思想感情。
指导学生用适当的速度、力度、音乐表现热爱祖国的赤子之情。
歌曲《东方之珠》、《鼓浪屿之波》
知道《东方之珠》和《鼓浪屿之波》分别是描写对香港美丽景色的眷恋和盼望台湾的亲人早日团聚的真情。
指导学生聆听体验二首作品表现的强烈的爱国主义心声。
第二单元
天山之春
歌曲《青春舞曲》、欣赏《新疆之春》
了解王洛宾知道作品颂扬社会主义建设成就的思想感情和新疆的地理位置、主要少数民族等。
体验感受作品明快、充满活力的旋律，明白要珍惜大好的青春时光。
指导学生用自然圆润的声音、清晰的咬字吐字、明朗活泼的情绪演唱歌曲。
欣赏《喀什的春天》、《乌夏克木卡姆达斯坦间奏曲》
知道作品表现新疆人民热爱生活、赞美家乡，了解作品具有鲜明的多元文化色彩。
指导学生体验作品的风格，介绍新疆民族民间音乐的特点和主要民族乐器。
第三单元
欧洲风情
歌曲《桑塔·露琪亚》
激发学生的歌唱兴趣，体验掌握歌曲的风格，体验感受异国美丽的风光景色。
指导学生用自然圆润的声音演唱歌曲，对“船歌”音乐体裁作简要的介绍。
作品《伏尔加船夫曲》、《伦敦德里小调》等
（1）了解伏尔加河是俄罗斯的母亲河，表现了在沙皇统治下俄国人民担负起历史所赋予的重任，以坚忍不拔的精神向着光明前进。
（2）体验感受音乐充满酷爱生活及向往未来的美好情感。
完整聆听作品，让学生在反复聆听中感受不同欧洲国家音乐的不同艺术特点，并可以让学生随音乐力度变化模唱主题音乐，简介吉他。
第四单元行进中的歌
歌曲《当兵的人》
作品《中国人民解放军进行曲》
（1）学习解放军以无私奉献精神，履行保卫祖国的神圣职责和集体主义的精神。
（2）了解进行曲文体，体验感受乐曲步伐一致、结构严整，富有号召性。
指导学生运用饱满有力、连贯抒情的声音演唱。
运用队列步伐随《中国人民解放军进行曲》旋律进行小组演出。
作品《婚礼进行曲》、《葬礼进行曲》、《拉德茨基进行曲》
（1）鼓励学生参与体验，使学生感受进行曲是一种队列行进的音乐，从而增强学生的集体感。
（2）了解总结进行曲音乐在生活中的作用。
指导学生随《拉德茨基进行曲》旋律的力度、速度变化拍打节奏。
能分辨不同的进行曲在不同场合的作用。
第五单元
金色乐章
作品《如歌的行板》
歌曲《夜曲》
（1）体验感受乐曲忧郁、痛苦的情调，表现忍受苦难的人民的痛苦情景。
（2）感受游子思念故乡的情怀。
两个内容应有机的结合，让学生哼唱乐曲的主题，为歌曲学习做铺垫。
引导学生用轻柔暗淡的声音、徐缓的速度，表现忧伤与思念故乡的音乐情绪。
作品《二泉映月》、《G大调弦乐小夜曲》
感受两首作品所表现的不同意境及音乐采用不同的力度、速度、织体来表现人们的悲欢离合。
乐曲不是单一情绪的音乐作品，要引导学生感受、体验、判断多种音乐情绪的发展脉络，并尽力从音乐要素上探索相关联系。
第六单元
荧屏乐声
作品《冰山上的雪莲》、《我心永恒》、《悍牛与牧童》
（1）知道音乐在电影中的重要作用，感悟电影音乐的特点及功能。
（2）尝试小组合作，对《悍牛与牧童》的音乐进行分析。
通过动、视、听感受旋律的变化，可边听边哼唱熟悉的旋律。
尝试结合《悍牛与牧童》插图，学生分小组边听边分析。
歌曲《雪绒花》
音乐创作练习《西游记》
（1）体会感受同一首歌在电影情节发展中的作用。
（2）应用所学知识，为《西游记》唐僧师徒中的一人设计音乐。
通过先听再唱，再听再唱，从中体会随电影情节的发展，同样的歌曲产生不同的效果。
可选择四段音乐让学生听后讨论选择。
七年级音乐（14册）
一、本册德育渗透整体目标：
以丰硕的音乐情感来陶冶学生，渗透同窗间团结友爱、彼此关心，酷爱劳动，酷爱生活的道德教育。
二、德育渗透实施原则：
一、结合每课（或单元）的教学内容，对学生进行德育渗透教育。
二、结合新课程标准各项目标，进行德育渗透教育。
3、针对学生的个性不同，区别对待，注重德育教育的实效性。
4、利用学生所熟悉的生活事件和实际进行德育渗透教育。
五、结合学校和班级实际情况，对学生进行德育渗透教育。
三、德育渗透目标利用说明：
一、在课堂教学中要突出音乐性，注意德育的渗透性，把德育目标融入音乐活动、音乐游戏、欣赏及歌曲的体验当中，不要用泛泛而谈的说教式，避免把音乐与德育两分离。
二、实施建议是提供给列位老师在课堂教学中参考的，可以选择更好的方式来落实目标。
第一单元
难忘岁月
歌曲《游击队歌》，欣赏《四渡赤水出奇兵》。
了解歌曲的创作背景，能够用歌声表现游击战士在坚苦环境中的革命乐观主义精神
指导学生用轻快有力的声音演唱歌曲，并通过设计歌曲的速度力度表现战士的战斗生活。
欣赏歌曲、钢琴协奏曲《保卫黄河》。
感受音乐内容、音乐情绪以及不同表演形式的不同效果，理解音乐在团结人民、打击敌人中的战斗作用。
指导学生体会不同音乐形式的不同效果。
初中音乐第14册教案《游击队歌》
选自人音版14册教材第一单元《难忘岁月》
教学目标
一、 理解作品的内涵，能够对革命历史题材的音乐感兴趣，愿意了解与其相关的音乐文化及历史背景。
二、 能够用轻快有力的声音歌唱，并生动形象地表现歌曲内容。
3、 在参与音乐实践活动中充分发挥想象力、创造力，用自己喜欢的形式，创作表现歌曲。
教学进程
一、温习歌曲《歌唱祖国》
二、导入
一、 欣赏电影《平原游击队》的出色片段
二、 教师谈话引入：
在抗日战争时期，日本侵略者在我中华大地上疯狂掠夺资源，肆意糟蹋勤劳仁慈的中国人民。
可是广大军民在中国共产党的领导下深切敌后，普遍地开展游击战争，终于取得了抗战的胜利。
今天咱们就来一路学习一首反映这一时期中国人民还击侵略者的歌曲《游击队歌》。
三、歌曲《游击队歌》的教学
一、 简介作品的创作背景和作曲家、音乐教育家——贺绿汀。
二、 观赏大型音乐舞蹈史诗版本的《游击队歌》（合唱）
引导学生感受歌曲的情绪，并思考歌曲描述了如何的一个音乐场景。
学生可结合所了解的历史，谈谈歌曲的时期背景，游击队员的作战方式，学生眼中的抗日战争。
3、 聆听男声四重唱版本的《游击队歌》。
要求：
引导学生分析歌曲的曲式结构和旋律、节拍的特点，进一步感受歌曲的情绪。
4、 学唱歌曲。
（1） 教师范唱《游击队歌》，引导学生发现歌曲的节拍特点——弱起节拍。
（2） 视唱乐谱。
（轻声、慢速、划拍视唱）
持续十六分音符处，演唱要清楚均衡，附点八分音符处要唱出来。
跟不上的同窗可以用啦啦啦来唱。
（3） 填唱歌词。
学生随歌曲录音，试着轻声填唱歌词。
（3）随琴完整演出全曲。
（4）歌曲处置。
师：
咱们用如何的演唱力度和速度才能正确表达歌曲的深刻内涵？
生：
（讨论）表现游击战士勇敢机智，灵活善战，力度可弱些，但声音要有弹性。
表现游击战士英勇顽强、不怕捐躯，有高度的革命乐观主义精神的可以略微强些。
教师用多媒体播放《游击队歌》伴奏，并指挥全部学生齐唱。
四、实践与创造
按照教材上的三幅图画的情景，用《游击队歌》做基础来设计歌曲的演唱速度和力度，表现抗日游击队员的战斗生活。
（一、夜间伏击 二、奋勇前进 3、欢庆胜利）
一、学生分组讨论。
（每组选一副图画的内容进行创造）
教师巡回指导，启发学生开阔思路，按照自身实际进行创作。
二、 学生分组展示演出。
3、 生进行评价（音乐形象的表达打是不是正确等）
五、小结
通过学习歌曲《游击队歌》，咱们进一步理解了中华民族招架侵略的顽强斗争精神。
通过参与、讨论和演出，感受到音乐的速度、力度等音乐要素在表达音乐形象中的作用，同窗们进一步理解了《游击队歌》的深刻内涵。
第二单元
非洲的灵感
欣赏非洲民间音乐片段。
感受和喜爱非洲民间音乐。
本课以欣赏为主，指导学生感受并能辨别非洲民间歌曲的风格特点和民间乐器的音色。
第三单元
长江两岸
歌曲《采茶舞曲》
通过歌曲流畅柔美的越剧唱腔音调，感受浓郁的江南特色，激发对江南音乐的喜爱。
注意旋律中连音与顿音的细致要求，模仿录音中的方言演唱，可适当加入一些采茶舞的律动
歌曲《龙船调》、欣赏《十送红军》
感受两首乐曲的地方风格，激发对江南音乐的喜爱。
《龙船调》可通过表演唱的方式学习，《十送红军》可粗听。
第四单元乐海泛舟
欣赏《鳟鱼》
了解作者舒伯特，关注音乐中各音乐要素的变化以及由此带来的情绪变化，对浪漫主义音乐感兴趣。
不必讲的太具体，留给学生想象的空间，可让学生更具音乐情节创编音乐短剧。
歌曲《摇篮曲》，欣赏《惊愕交响曲》。
对古典主义音乐感兴趣，学唱《摇篮曲》，受到美的熏陶和爱心教育。
能圆润、抒情的演唱《摇篮曲》，可尝试进行简单的变奏旋律创作。
音乐教学设计勃拉姆斯《摇篮曲》
一、教材：
义务教育音乐课程标准实验教科书（人民音乐出版社）
二、年级：
七年级
三、教学内容：
学唱勃拉姆斯《摇篮曲》
四、教学理念
“教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是艺术，艺术的意义在于创新。
”作为一名年轻的音乐教师，面对新课程改革，我只能不断地学习、学习、再学习，在实践中摸索出一条属于自己的道路，让自己在音乐教育教学这条道路上走的更远……
以审美为核心，强调音乐实践，通过音乐作品渗透对学生的德育教育。
音乐教育的本质就是审美教育，审美教育的主要任务是提高人们得到审美体验的能力。
也就是淡化课堂教学中那种直白地讲授、单纯传授知识技能为主的教学过程，代之以师生间民主、平等、投入、共同参与体验的活动。
而审美离不开实践，音乐教育也离不开音乐实践。
音乐实践是实施音乐教育、实现审美体验价值的主要途径。
通过音乐实践，可以培养学生感受表现音乐的能力、创造音乐的能力和自信心。
此外，音乐是情感的艺术，是与心灵直接沟通的艺术，它通过音乐形象的塑造，表达了人的不同的思想感情。
在音乐作品的体验中，我们感受到的音乐情绪就是情感的体验，音乐情绪可以感染人、熏陶人。
音乐教育的过程就是情感体验的过程、影响人的过程。
德育教育就应该在这个过程中自然渗透、自然形成。
五、教学目标
1、通过《摇篮曲》的学习，使学生在学习歌曲的过程中感受到母亲养育自己的不易，从而以自己的实际行动回报父母、回报社会。
2、能够用自然圆润的声音和优美抒情的情绪演唱《摇篮曲》。
3、①通过聆听、学唱、才艺展示等音乐活动，培育学生感受并体验速度、力度等重要音乐要素，提高学生的音乐实践能力。
②学生通过回忆自己童年听过的“摇篮曲”、学唱勃拉姆斯的《摇篮曲》、欣赏东北民歌《摇篮曲》，从中悟出“摇篮曲”这种文体在表现音乐情绪和音乐情感方面的异同点，培育学生的审美能力。
六、教学重点、难点及解决办法
1、感受、体验歌曲的速度、力度。
在学唱《摇篮曲》之前，让学生欣赏并思考：
歌曲表达了怎样的感情？
为了更好地表达这样的感情，应该用怎样的速度、力度来演唱这首歌？
这样，学生从自己欣赏和歌曲内涵两方面的分析，很自然地感受和体验到歌曲的速度、力度。
2、用自然圆润的声音和优美抒情的情绪演唱《摇篮曲》。
通过感悟《摇篮曲》的内涵和学唱《摇篮曲》，引导学生在欣赏和学唱的过程中用自然圆润的声音和优美抒情的情绪演唱《摇篮曲》。
3、感悟“摇篮曲”这种体裁在表现音乐情绪和情感方面的异同点。
让学生回忆自己童年听过的“摇篮曲”、学唱勃拉姆斯的《摇篮曲》、欣赏东北民歌《摇篮曲》，比较、感受、分析中外“摇篮曲”在表现音乐情绪和音乐情感方面的异同点，培养学生的审美能力。
七、教学方法、手段
1、多媒体课件演示法
在音乐教学过程中，运用多媒体课件辅助教学，将图象、文字、动画、声音相结合，帮助学生感受和理解《摇篮曲》，把握《摇篮曲》内涵，更快、更好地学习歌曲。
2、兴趣导入法
兴趣是最好的老师，所以在新课的导入部分，我针对学生都有好奇心的特点，准备一张班级某位学生百岁时的照片，让全班同学猜猜看他（她）是谁？
激起他们的兴趣，调动他们的学习积极性，更好地导入新课。
3、发挥学生学习主动性
现在音乐教学的重点是让学生学会学习，让学生成为学习的主人，培养学生自主学习的能力。
所以在新歌教学的过程中我安排学生在欣赏完《摇篮曲》之后，根据自己对这首歌的感受和理解思考：
这首歌表达了怎样的感情？
为了更好地表达这样的感情，应该用怎样的速度、力度、声音来演唱这首歌？
让学生回答、讨论，教师只做必要的引导和归纳。
这样就培养了学生分析、处理歌曲的能力，学生的主体地位也得到了发挥。
八、教学流程图
创设情境→激情导入→新知学习（欣赏《摇篮曲》→视唱歌谱→哼唱歌谱→演唱歌词→学生学习成果展示→学生完整演唱）→审美提高→情感升华→结束部分
九、教学过程和步骤解析
㈠创设情境
1、教师播放歌曲《让爱住我家》，学生踏着音乐的旋律走进教室。
2、师生问好
【设计意图】伴着温馨、浪漫的歌曲和图片，学生走进教室，给学生创设了一种美的情境，使学生更快、更好地进入到音乐课的良好氛围中，也为新课的学习做了铺垫。
㈡激情导入
师：
同学们，老师这儿有一张咱们班某位同学百日时的照片，大家想不想看一看、猜猜他（她）是谁啊？
生：
想！
（教师出示照片，学生猜测）
师：
照片上这个可爱的宝宝就在我们中间，老师给大家三次机会。
好，谁能告诉老师，照片上这个宝宝是谁啊？
生：
（略）
师：
下面就请照片上这个可爱的宝宝站起来，让大家见一见你的庐山真面目吧！
（照片中的学生起立，其他同学验证自己的想法）
师：
啊，原来的你啊！
其他同学，你们都猜对了吗？
不知道这样的一张照片，有没有让你回忆起儿时的往事？
其实当我们都是小婴儿是时候，最幸福的莫过于在妈妈的怀里，听着妈妈哼唱的小曲儿、甜甜地入睡了。
【设计意图】学生在教师地引导下一步一步地回忆起小时侯，进入教师创设的情境中。
激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，也可以更好地导入新课。
师：
现在大家回忆一下，在你的印象中，你都听过或是学过哪些“摇篮曲”，能不能给大家唱一唱？
生：
（略）
师：
大家唱得都非常好，还有一些“摇篮曲”了，连老师都没有听过，你们真棒！
今天老师也给大家带来了一首“摇篮曲”，它是德国作曲家勃拉姆斯在1868年创作的。
【设计意图】由学生已知的摇篮曲入手，逐步过度到新课的学习，学生比较容易接受，也为新课的学习打下伏笔。
㈢新知学习
1、新歌欣赏
师：
在学唱新歌之前，我们先来欣赏一下这首歌，在欣赏的过程中大家注意思考这样两个问题：
第一，这首歌表达了怎样的感情？
第二，为了更好地表达这样的感情，应该用怎样的速度、力度来演唱这首歌？
（教师点击多媒体课件，学生欣赏并思考）
师：
歌曲欣赏完了，哪位同学能够回答老师的问题？
生：
（略）
师：
刚才同学们回答得都非常好，老师现在把大家的回答总结一下：
这首歌表达了母亲对孩子深深的爱以及对孩子未来的祝福和希望，所以应该用徐缓的速度和较弱的力度来演唱。
【设计意图】学生通过欣赏歌曲，自己感悟歌曲的内涵，并依据自己对歌曲的感受和理解，选择合适的速度、力度、声音来演唱这首歌。
培养学生分析、处理歌曲的能力。
2、新歌学唱
⑴视唱歌谱
师：
清同学们看大屏幕，我们一起把《摇篮曲》的歌谱视唱一遍。
【设计意图】让学生自己视唱歌谱，可以培养学生的识谱能力，同时学生完整地视唱歌谱，保持了歌曲的完整性，让学生从整体上把握歌曲、感受歌曲。
师：
大部分同学可以和老师一起把歌谱唱下来，现在我们一起来分析一下这首歌。
拍号：
含义-弱起小节-作用
休止与换气
二分音符两拍与四分休止符对比
装饰音：
唱法——作用（不解决）
【设计意图】学生在教师指导下有目的地视唱歌谱，学习效果较好。
师：
老师已经指导大家如何演唱歌谱了，现在请同学们再和老师一起来演唱一遍歌谱，在演唱过程中，大家要注意老师刚刚强调的地方。
（教师钢琴伴奏，学生再完整演唱歌谱）
⑵哼唱歌谱
师：
同学们唱得非常好，现在我们用哼鸣“mu”来演唱歌谱，大家在唱的过程中感受和体验歌曲的情绪。
【设计意图】学生用"mu"哼唱歌谱，无形中给学生创设了情境，让学生更好地感受和体味歌曲的内涵。
3、演唱歌词
师：
经过刚才歌谱的演唱，大家对这首歌曲已经有了一定的了解，现在我们就来一起学习它。
首先老师把这首歌演唱一遍，同学们欣赏迅速熟悉两段歌词。
（教师钢琴伴奏、范唱歌曲，学生欣赏并熟悉歌词。
）
【设计意图】教师范唱歌曲，学生一边欣赏一边熟悉歌词，为下一步学生自己演唱歌词做了准备。
师：
听了老师的范唱，大家也熟悉了歌词，现在我们就一起来演唱这首歌。
（教师钢琴伴奏，学生演唱。
在演唱过程中，教师发现并改正学生演唱中出现的问题，最后完整演唱，感受歌曲内涵，解决装饰音作用问题。
）
【设计意图】学生在教师的引导下，由浅入深，逐步学会演唱《摇篮曲》，并在学会歌曲的基础上，自然地理解装饰音的作用。
4、学生学习成果展示
师：
很好，老师发现，经过这么长时间的努力，大部分同学都已经学会这首勃拉姆斯的《摇篮曲》了，相信很多同学都想在大家面前展示一下你的学习成果，现在老师就给大家提供这样一个机会。
老师再把这首歌播放一遍，大家可以随音乐一起唱一唱，检查一下自己哪里还唱得不够好，把它改正过来，另外，利用这段时间，大家准备一下，可以自己来唱，也可以几个人一起来唱。
（教师点击多媒体课件，学生欣赏并准备）
师：
老师看到，大家刚才都在认真地准备，哪位同学愿意到前面展示一下自己的风采？
老师可以给给你伴奏。
（学生到前面展示，教师伴奏）
【设计意图】给学生提供一个展示自己的机会和舞台，让学生在实践中感受音乐之美，既锻炼了学生的心理素质又为为教师进一步了解学生的学习情况和学生进行展示争取了时间。
5、学生完整演唱《摇篮曲》
师：
同学们表演得真精彩，老师都被你们的歌声吸引了，现在让我们一起演唱这首歌！
（教师钢琴伴奏，学生有感情地演唱）
（四）审美提高
师：
同学们，我们学唱了勃拉姆斯的《摇篮曲》，现在我们再来欣赏一下我们东北的民歌《摇篮曲》，在欣赏的过程中大家试着比较一下中外“摇篮曲”在表现音乐情绪和音乐情感方面有哪些异同点。
（教师点击多媒体课件，学生欣赏并思考）
师：
好，谁能来总结一下，中外“摇篮曲”在表现音乐情绪和音乐情感方面有哪些异同点？
生：
（略）
【设计意图】学生通过学习外国《摇篮曲》和欣赏东北民歌《摇篮曲》，比较、感受、体会中外《摇篮曲》在表现音乐情绪和音乐情感方面的异同点提高学生的审美能力。
（五）情感升华
师：
同学们，今天这节课我们一起回忆了自己童年听过的或是学过的“摇篮曲”、学唱了勃拉姆斯的《摇篮曲》、欣赏了东北民歌《摇篮曲》，哪位同学能够告诉老师，你学完了今天这节课，有怎样的感受和收获？
生：
（略）
师：
听了同学们的回答，老师也非常感动。
确实，父母养育我们长大很不容易！
一方面，我们要在生活上的各个方面帮助父母，另一方面，我们还要用优异的学习成绩来回报父母、回报社会。
当然，这种回报应该存在于生活的每一天……
【设计意图】学生通过对《摇篮曲》的学习，感受到音乐中和谐宁静的情绪感染，在这种音乐化的状态里，学生会有一种安逸、安全之感，很自然就联想到母亲对自己养育的艰辛和母爱的伟大，并以自己的实际行动和一颗感恩的心回报父母、回报社会。
德育教育就在这个时候很自然地渗透到了其中，比没有感情基础的、知识性的灌输效果好很多。
（六）结束部分
师：
在今天这节课的最后，让我们一起来演唱一首《感恩的心》，同时也用这首歌结束我们今天的音乐课。
（教师播放《感恩的心》，师生共同演唱并在歌声中结束本课。
）
【设计意图】师生共同演唱《感恩的心》第一段，进一步得到情感的升华和精神的洗礼，同时，师生共同演唱，拉近了教师与学生之间的距离，是师生关系融洽的体现。
学生在音乐中结束本节课的学习，与课前学生踏着音乐的旋律走进教室形成呼应，给学生一堂完整的音乐课。
第五单元轻歌曼舞歌曲《.难忘今宵》。
感受祝愿祖国好的感情和友谊长存的思想。
能圆润、流畅、自信的演唱歌曲
欣赏《雷鸣电闪波尔卡》等波尔卡乐曲。
对波尔卡舞曲音乐感兴趣。
让学生多聆听一些波尔卡乐曲，并试着跳一跳，感受其音乐风格。
欣赏《蓝色的探戈》等探戈乐曲。
对探戈乐曲感兴趣。
让学生多聆听一些探戈乐曲，并试着跳一跳，感受其音乐风格。
第六单元
春之声
歌曲《.渴望春天》。
演唱中，通过声音、力度、速度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。
了解莫扎特的音乐贡献。
注意变化音的音准，六八拍子的划拍练习有利于学生把握歌曲节奏。
欣赏《春天来了》、《春晓》。
赞美春天，乐于参与创造“春”的音乐活动。
了解不同的创作手法，尝试进行以“春”为主题的音乐创作，并以图形谱的方式记录音乐。
八年级音乐（15册）
一、本册德育渗透整体目标：
以丰硕的音乐情感来陶冶学生，渗透同窗间团结友爱、彼此关心，酷爱劳动，酷爱生活的道德教育。
二、德育渗透实施原则：
一、 结合每课（或单元）的教学内容，对学生进行德育渗透教育。
二、 结合新课程标准各项目标，进行德育渗透教育。
3、 针对学生的个性不同，区别对待，注重德育教育的实效性。
4、利用学生所熟悉的生活事件和实际进行德育渗透教育。
五、结合学校和班级实际情况，对学生进行德育渗透教育。
三、德育渗透目标利用说明：
一、在课堂教学中要突出音乐性，注意德育的渗透性，把德育目标融入音乐活动、音乐游戏、欣赏及歌曲的体验当中，不要用泛泛而谈的说教式，避免把音乐与德育两分离。
二、实施建议是提供给列位老师在课堂教学中参考的，可以选择更好的方式来落实目标。
第一单元让世界充满爱
增强学生对人类生存、发展的责任感
歌曲《让世界充满爱》
理解歌曲所表达的渴望和平、让世界处处充满爱的主题，并用歌声来表达这种情感
指导学生用适当的速度、力度、情感来表达歌曲所期盼的让世界充满爱的情感
欣赏《祭献之舞》、《我们同属一个世界》
理解《我们同属一个世界》的主题：
拯救人类生命，就只能靠我和你，以及摇滚乐这种音乐形式，了解《祭献之舞》所表达的内容及西方现代音乐这种
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