PEP小学英语五年级上册教案Unit1Recycle1.docx
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PEP小学英语五年级上册教案Unit1Recycle1
五年级英语科目备课
课题
Unit1ALet’stryLet’stalk
课型
新授
总第1课时
教学目标
知识与能力
正确听，说，朗读“Who is …?
He/She is…Is he/she…?
Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”
过程与方法
听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。
情感态度
价值观
引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力。
教学重难点及处理措施
重点：
能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。
难点：
用英语准确询问并回答人物特征，如：
“Is he/she…？
Yes,he/she is. No, he/she isn’t.
教学具
准备
多媒体课件人物图片
教
学
过
程
设
计
1．Warm－up（热身）
（1）教师放歌曲“Who’syourteacher?
”，让学生感知并复习歌曲中语言。
（2）结合Main scene人物引导学生复习上一年级时所学的描述人物体貌特征的单词和句型。
为本课时学习句型做好准备。
口语练习内容可参考如下：
A：
Goodmorning/afternoon.Look!
ItcomesanewstudentinMissWhite’sclass.Whoishe?
B：
He’sOliver.
A：
What’shelike？
B：
He’stall.
…
2．Let’stryandtalk（操练）
（1）listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。
（2）创设情境：
这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young好不好？
教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。
（3）看let’s talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。
（4）根据let’s talk内容尝试分角色朗读对话，进行Group work,完成探究学习中第三题。
（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。
3. Practice Make a survey.
S1:
Who’s your…?
S2:
…
S1:
Is he/she …?
S2:
Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.
4. Consolidation Play a game
游戏规则：
优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。
S1:
Who’s that…?
S2:
…
S1:
What’s he/she like?
S2:
He/she is…
S1:
Is he/she…?
S2:
Yes,he/she is. No,he/she isn’t.
5. Ending
1. Summary:
T:
Who can tell me what you learned today.
2. Homework
A.Listen and report the dialogue.
B.完成课堂检测中的相关习题
C.Make a new dialogue and act it out。
板
书
设
计
Unit1 What’s he like?
S1:
Who’s that…?
S2:
…
S1:
What’s he/she like?
S2:
He/she is…
S1:
Is he/she…?
S2:
Yes,he/she is. No,he/she isn’t.
课题
Unit1ALet’slearn
课型
新授
总第2课时
教学目标
知识与能力
能够正确听说朗读有关询问某人是谁,怎么样的相关交际用语
过程与方法
通过游戏,两人及小级对话练习,使学生能够正确听说认读表示人物外貌和性格特征的形容词的词汇.
情感态度
价值观
培养学生用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语感.
教学重难点及处理措施
重点：
能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物.
难点：
用英语准确询问并回答人物特征.
教学具
准备
多媒体课件单词卡
教
学
过
程
设
计
1. Warming up
1. Sing a song:
2. Show pictures and say.
Who’s this man/ woman?
He/ She is our…
2. Presentation
1. Look and guess.看图片,猜一猜教师是什么性格?
2. 展示词汇图片, 快速让学生说出是Mr还是Miss. 内容拓展:
Mr Miss Mrs Ms
3. Look at the pictures and say.
学习新词汇. 巩固拓展可以采用自编歌谣,
4. 播放课件, 两人一组选择图片讨论.
Who’s this man/ woman?
He / She is… is our …teacher.
She/ He is …
5. 学习Ask and answer
（1） Show a picture of the head teacher and talk about him with the students.
Who’s thisman?
He is MrAn.
Yes, she is our head teacher.（引出head teacher的学习）
What’s he like?
He’s strict.
（2） 听录音,模仿朗读.
3. Practice
（1）Group work:
小组讨论课任老师.
（2） 完成课堂作业本.
4. Production
1教师给出今天所学的形容词汇,让学生造句.
2.要求学生用今天的所学的词编一组情景对话.模仿课文.也可以自创,如班级来了新同学,向新同学介绍班级同学的特征
5. Ending
1. Summary:
T:
Who can tell me what you learned today.
2. Homework
A:
Write the words （必做）
B:
Make a dialogue.（选做）
板
书
设
计
Unit1 What’s he like?
Who’s your art teacher?
Mr Miss Mrs Ms
Is he/she young?
Yes,he /she is.
No,he /she isn’t
课题
Unit1ALet’sspell
课型
新授
总第3课时
教学目标
知识与能力
通过听音及练习，学生能够掌握y的发音规则
过程与方法
通过听音及书写，能够读出符合y发音规则的词
并能根据发音拼写出符合y发音规则的单词
情感态度
价值观
培养学生正确发音的好习惯.
教学重难点及处理措施
重点：
能够掌握y的发音规则。
难点：
能够读出符合y发音规则的词，并能根据发音拼写出符合y发音规则的单词。
教学具
准备
多媒体课件单词卡
教
学
过
程
设
计
1. Warming up
1.Free talk with students.
2. Revision
2. Presentation
1.单词及音标呈现
（1）教师出示直观的图片，通过图片呈现单词baby/happy/sunny/windy/sorry.板书并带领学生认读单词。
（2）请学生观察单词baby/happy/sunny/windy/sorry.并迅速找出它们的共同之处，
教师教读单词发音并示范音标的正确书写,并让学生进行练习。
（3） 学习音标之后再回头读单词baby/happy/sunny/windy/sorry.把音标教学与单词教学相结合,有意识地让学生自己去发现单词中的发音规律.
（4）师在黑板上写好单词,找学生书写音标,其他同学在练习本上练习 ,给时间让学生多写几个以达到学会的目的。
教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。
3. Practice
1 听音训练：
听录音并写出听出的单词。
2. 配对子：
小组活动。
教师发给每组一套自制卡片。
每套卡片共6张，每张卡片上写有一个单词，让学生找出规律相同的单词配对。
4. Production
认读单词及音标，做配套练习或基础训练中的相关练习5. Ending
1. Summary:
T:
Who can tell me what you learned today.
2. Homework
A:
Write the words （必做）
B:
总结学过的音标（选做）
板
书
设
计
Unit1 What’s he like?
baby
happy
sunny
windy
sorry.
课题
Unit1BLet’slearn
课型
新授
总第4课时
教学目标
知识与能力
听懂、会说并认读本课时单词及词组polite, shy, helpful, hard-working, clever.
过程与方法
通过听音模仿等活动，听懂、会说句型What’s he like?
He’s ...
情感态度
价值观
培养学生合作学习的态度和方法。
教学重难点及处理措施
重点：
能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物
难点：
用英语准确询问并回答人物特征.
教学具
准备
多媒体课件单词卡
教
学
过
程
设
计
1. Warming up
1、听唱My new teacher .
2、 Pairwork
2. Presentation
1、用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。
T:
Who’s that man /woman ?
What’s he /she like ？
引出（严肃）的principal 带读 ，
2.展示（微笑的）principal 和带博士帽的university student的合影，
让学生猜Who’s he ?
引出新单词university student 带读 。
3.Practise :
….is our headteacher.
My father/mother is a university student .
4、最后比较两幅图画上的principal的表情。
从kind引出新单词strict带读
Practise :
My father is strict. My mother is kind.
Learn the words “smart active” in the same way.
3. Practice
活动设计
1 Bingo （class wok） 活动设计
2 让学生看老师表情来猜。
3 利用单词字母的拼写进行巩固。
听Let’s learn 录音、模仿
5. Ending
1. Summary:
T:
Who can tell me what you learned today.
2. Homework
A:
Write the words （必做）
B:
Make a dialogue.（选做）
板
书
设
计
Unit1 What’s he like?
What’s he like?
He’s ...
polite
shy
helpful
hard-working
clever.
课题
Unit1BLet’stryLet’stalk
课型
新授
总第5课时
教学目标
知识与能力
能够完成Let’stry听力练习。
能够听懂,会说,Let’stalk的对话内容
过程与方法
通过两人及小组的对话练习, 继续学习有关询问某人是谁,怎么样的交际用语
情感态度
价值观
培养学生用英语交流的习惯,培养良好的语音和语调.
教学重难点及处理措施
重点：
学生能够表演对话的交际内容
难点：
能用Who is…?
He/ She is… What’s he / she like?
He/ She is.. Is she / he…?
Yes , he / she is. No, he/ she isn’t.等进行真实交际
教学具
准备
多媒体课件教学图片
教
学
过
程
设
计
1. Warming up
1. Sing a song:
Who’s your teacher?
2. I say you do
3. Let’s listen and chant.
Who’s your English teacher at school?
Who’s your English teacher at school?
Is she pretty or tall or short?
Tell me what you know!
Who’s your Chinese teacher at school?
Who’s your Chinese teacher at school?
Is he funny or young or old?
Tell me what you know?
2. Presentation
1. 学习Let’s try 和 Let’s talk
（1） Listen and tick
（2） Listen and answer.
A.Who is Ms Wang?
B. Is she strict?
教师组织学生二人一组,尝试猜想他们在讨论什么?
以便对课文有一个初步的认识.
（3） 教师引导学生将讨论的结果展示交流
（4） 听录音,模仿朗读,理解对话内容.
（5） 指名朗读对话,并翻译主要句子的中文意思,掌握单词,句子读法.
（6） 教师领读对话,学生模仿,齐读练习,生生对话,小组表演. Let students talk about ther teachers in pairs.
3. Practice
1. Play a game:
我的偶像 游戏规则:
介绍你喜欢的明星.
2. Let’s be friends.
Hello, what’s …like?
He/ she is…
Let’s be friends.
OK, let’s be friends.
4. Production
学生编对话,谈论你喜欢的教师,设定情景,也可以谈论其它你喜欢的人.
5. Ending
1. Summary:
T:
Who can tell me what you learned today.
2. Homework
A:
Listen to the tape and read the dialogue. （必做）
B:
自编关于今天所学的对话（选做）
板
书
设
计
Unit1 What’s he like?
Hello, what’s …like?
He/ she is…
Let’s be friends.
OK, let’s be friends.
课题
Unit1BReadandwrite
课型
新授
总第6课时
教学目标
知识与能力
能听懂Readandwrite录音并独立完成短文后的练习
过程与方法
通过读写活动，培养学生良好的读写习惯。
情感态度
价值观
培养学生良好的读写习惯。
教学重难点及处理措施
重点：
掌握重点句子，正确书写
难点：
在四线格中的正确书写They are...
教学具
准备
多媒体课件书写纸
教
学
过
程
设
计
一、复习引题
1、练习和巩固四会单词：
活动设计
1I spy （使用卡片或者课件） strict funny pretty
图片上（或者课件上）出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼前一闪而过。
要求学生注意看，然后说出这个单词，看谁反应快，再一起书空。
活动设计
2排一排,拼写单词的游戏
教师把单词的字母拆开，并且打乱次序,要求学生拼出单词。
2、听录音,回答对话后的问题。
3、再听一遍,要求学生填写对话中的四会句子（每人一张作业纸，其中对话中的四会句子空着，听后让学生填）。
二、Pronunciation
1、教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看每组单词有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）；
2、教师检查学生学习情况；
3、老师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生准确的读出，并归类； 4、读出后面的绕口令。
三、Homework
A:
配套练习册Part C中的1--3题（必做）
B:
分组表演C Story time（选做）
板
书
设
计
Unit1 What’s he like?
Readandwrite
MeetRobin
You we they I it he she
Am is are
课题
Unit2ALet’stryLet’stalk
课型
新授
总第7课时
教学目标
知识与能力
能够完成听录音填写单词的活动
能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
过程与方法
在图片和教师的帮助下理解对话大意
在情景中运用句型
WhatdoyouhaveonThursdays/...?
询问并回答某天有什么课程。
情感态度
价值观
引导学生进一步懂得时间的重要性。
教学重难点及处理措施
重点：
掌握句型：
Whatdayisittoday？
It's...．WhatdoyouhaveonWednesdays？
WehaveEnglish，science，computerandP．E．IlikeWednesdays．要求学生在实际情景中自如运用这些句子。
难点：
Let'stry部分，内容多，易混淆。
教学具
准备
多媒体课件教学图片
教
学
过
程
设
计
1．Warm－up（热身）
（1）教师放Start部分的歌谣Let’schant录音，学生复习巩固有关星期的新单词和课程名称。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A：
Whatdayisittoday？
B：
It'sTuesday．
A：
Whatdoyouhave?
B:
WehaveP．E．class．IlikeTuesdays．
2．Presentation（新课呈现）
（1）教师播放Let'stry的录音，让学生仔细听，尽量按选出正确的图，并说出先后顺序。
听了一遍后，老师可给出重点句型。
让学生再听录音，完成听音选图练习后，教师指导学生给出正确答案。
如果学生听了两遍后，还不能理解内容，可出示听力原文的同时播声音，让学生听懂后，在不看文字的状态下再听一遍。
反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。
（2）在此基础上，教师出示本课时Let’stalk对话部分的图片，利用教学VCD或录音带，让学生来看一看、听一听Amy要上什么课程。
要求学生在听的过程中做记录，有意识培养他们听的技能。
小组或班级评选谁是听力王，对学生听的表现及时评价。
（3）反复听录音，跟读对话。
两人一组读对话。
3．Let’splay（趣味操练）
（1）教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：
Whatdayisittoday？
It's....然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：
Whatdoyouhaveon…？
Wehave...．
（2）让学生根据自己的课程表，准备描述一下自己本周的学习情况。
可先在小组内或同桌间进行交流。
然后在全班宣读。
在准备过程中教师要有意识地引导学生说出本部分重点学习的两组新句型，如：
WhatdoyouhaveonWednesdays？
We/Ihave...．交流完毕后，教师不要忘记让大家评选出最受欢迎的宣读者。
（3）Groupwork
引导学生根据刚刚准备的学习情况宣读稿，分小组讨论各自喜欢什么课程和哪一天的课程。
总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程，在班级内做汇报。
鼓励学生表述尽可能多的理由。
4．Consolidationandextension（巩固与扩展）
（1）让学生做ALet'stalk部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听Let'stalk部分的录音，读给朋友或家长听。
（3）让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几。
要特别说的喜欢的理由。
（4）让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听；制作祝福卡给父母或朋友。
5.小结
板
书
设
计
Unit2Myweek
Whatdayisittoday？
It's...．
WhatdoyouhaveonWednesdays？
WehaveEnglish，science，computerandP．E．
IlikeWednesdays．
课题
Unit2ALet’slearn/Let’splay
课型
新授
总第8课时
教学目标
知识与能力
能够听、说、读、写8个单词：
Monday,Tuesday,Wednesday,
Thursday,Friday,Saturday,Sunday,
weekend
过程与方法
通过“猜一猜”的活动.在语境中正确运用这8个单词。
情感态度
价值观
引导学生利用构词法记忆单词
教学重难点及处理措施
重点：
Let’slearn部分的八个四会单词。
要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。
难点：
正确拼写八个单词。
理解和使用各科目的名称来表述课程安排。
教学具
准备
多媒体课件单词卡
教
学
过
程
设
计
1．Warm－up（热身）
（1）教师播放Start部分的歌谣Let’schant，学生感知星期一至星期五的表述。
还可选择播放前几册学生用书中与本单元内容有关的Let’schant、Let’ssing、Let’sdo部分的录音，学生听音，有节奏地吟唱，并做出相应动作。
如四年级上册复习一中有关星期的歌谣，让学生温故知新，以减轻教与学的难度。
（2）教师使用四年级下册第二单元中的句型：
“It’s8o’clock
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