如何增强班级的凝聚力.docx

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如何增强班级的凝聚力

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2009-05-0811:

03:

46  作者：

于莹莹  来源：

临淄教育信息网  浏览次数：

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简介：

班级凝聚力是班级文化氛围的深层内核，它是一种吸引力、向心力、亲和力，更是一种推进班风建设的动力，它从多个侧面和层面展示着一个班级的生机与活力。

因此探讨如何增强班级凝聚力，对强化班级管理,提高全体学生团队意识和集体荣誉感具有十分重要的意义。

下面笔者结合自己多年的班主任工作经历就此问题谈几点做法和体会。

关键字：

班级凝聚力

一、用爱和信任来培养班级凝聚力

要想形成一个良好的班集体，除严格要求之外，还得把爱和信任寓于其中。

我真心爱护着班里的每位学生，也要求学生之间互相关爱，互相信任，平时经常表扬那些能关爱、帮助别人的同学。

得到老师和同学的爱对学生来说是一种幸福和奖赏，这样既可以唤起学生积极上进的精神，也可使师生感情加深，班级凝聚力增强。

用爱的教育来培养班集体的凝聚力，应该是切实有效的。

如我班有一个叫黄惠的同学，进校之初表现一般。

一次我去宿舍巡查，发现他的床垫很薄，当时天气很冷，于是我就送给他一个棉垫，他很高兴地接受了。

从那之后，这位学生对我、对这个班级似乎有了更多的热情和关注，很多劳动和卫生他总是抢着去干。

有时候班主任一次细微的关心、一声轻声的问候都会在学生们的心灵深处激起情感的浪花，令他们终生难忘。

只要班主任爱字当头，诚心对待学生，爱和信任就一定能增强班级的凝聚力。

二、用科学的班干部管理方式来构筑凝聚力

能否充分发挥班干部的作用，对于构筑班级的凝聚力十分重要，尤其是对于一个所带班级全部是男生的女班主任来说，就更重要了。

他们是班主任的另一双眼睛。

如何用科学的管理方式，发挥班干部的作用呢？

首先通过细心观察，大胆提拔重用学生干部。

从军训开始，我就注意观察班上学生的一举一动了。

我班班长江武、劳动委员黄利、宿舍长陈伟等6位同学，在军训中表现得非常认真、严谨。

正式开课后，我大胆提拔。

事实证明我的选择是正确的，作为班长的江武填工作积极主动，除了学生会的工作之外，班里的工作他也处理得井井有条，劳动委员、宣传委员、宿舍长等每一个班干部都非常负责、非常出色。

其次还要严格的培养和考核班干部。

我在班委实行了层层负责制，即下级对上级负责，副职对正职负责，正职对班长和班主任负责。

我还定期召开班干部工作会议，通过总结，相互考评达到增强责任感、提高工作水平的目的。

对有问题的班干部既做正面的引导和教育工作，也注重个别的交心谈心。

由于干部选拔和培养工作比较到位，因此我在班级管理工作上轻松了许多，使我有更多的精力去思考班级管理的深层问题及教学工作。

三、用共同的奋斗目标来引导班级凝聚力

班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。

所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，才能形成强大的班级凝聚力。

作为班级组织者的班主任应结合本班的实际，制定出班级的奋斗目标。

在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。

因此，我给同学们制定了班规和一日常规，结合《学生守则》和《学生日常行为规范》进行有效的教育。

使学生认识到自己所做的行为规范和不规范，直接影响到班级考核的扣分和奖分。

学校每次组织竞赛活动前，我都要在班上组织学生讨论，分析班上的优势所在，大家共同来确定本次参赛活动的奋斗目标，这样有利于增强学生的集体荣誉感和班级凝聚力。

四、用班级的声誉荣誉来激励班级凝聚力

班级活动最能吸引学生，因此在活动中以班级的声誉荣誉来激励班级凝聚力是一种有效的途径。

班级活动形式多种多样，包括教育、教学活动，文娱活动等。

开展活动时，班主任必须要制订整体计划。

一系列的活动为学生架起了桥梁，密切了生生关系，他们由相识到相知、相爱，到互相理解、互相合作。

在实践中，我们看到学生在竞选班干部中是对手，在班级管理与学习活动中是朋友。

他们既有独立工作的能力，又有相互合作的胸怀。

特别经过班干部轮换后，有好多学生已有当班干部的经验，毫不保留地传授与他人，并和新任班干部一起搞好班级工作。

最令人高兴的是学生与学生之间不分你我，始终把班级这个大集体放在第一位。

因为大家有这样一个信念：

集体的荣誉是最高荣誉，也是每个人必须维护的。

五、用心理健康教育手段来维持班级凝聚力

针对技校学生常见的问题行为表现，我认为班主任要走进学生的生活，熟悉和掌握他们的年龄特点、思想状况、兴趣爱好及社会对他们的影响，根据学生的心理特征和规律，有针对性地开展心理健康教育活动，用心理健康教育手段来维持班级凝聚力。

班级凝聚力是班级文化氛围的核心，是一种吸引力、向心力、亲和力，更是一种推进班风建设的动力，它从多个侧面和层面展示着一个班级的生机与活力。

那么究竟如何增强班级凝聚力呢？

这是每一个从事班主任工作的教师都迫切想要解决的问题。

笔者结合十几年的班主任工作经验简单谈一下自己的一点感悟。

        一、真心关爱每一个学生 

        “教育没有爱，犹如池塘没有水（ 

        学生生病这样的事情几乎每个班主任老师都遇到过的。

面对生病的孩子，第一时间当然是通知家长带学生去医院。

可是在家长到来之前，如果老师能送去一个关心的眼神，或者递上一杯温开水，或者将学生搂到自己的怀里，轻轻拍拍他的肩膀，给他一点安慰，这时学生内心是充满感动的。

家长将学生接走后，老师真诚地询问一下学生的病情；学生回校上课，老师关心地询问一下健康情况。

就是这样一些看来是那样微不足道的事，却会令学生及家长的内心感到无比的温暖。

        这样一来，生活在这个班集体中的学生就会时刻感受到来自老师与同学的重视，从心理上就产生一种愉悦感（教育学/教育理论论文 

        二、引导制定共同的奋斗目标 

        一个班级要想发展的好，必须有一个共同的奋斗目标，这是增强班级凝聚力的指挥棒。

这个奋斗目标的制定不应该是班主任一个人的事，而应该是全体班级成员共同的价值取向的体现。

每接手一个新班，笔者都会十分重视第一次班会。

在这次班会上，笔者会和学生一起商讨班级未来的发展走向，制定出班级发展的近期目标和长远目标。

近期目标的制定一般是以周为单位，目标非常具体，如保持地面无纸屑、早读用心读书、见到老师主动问好等等，这样便于及时有效地进行评价。

在目标实施过程中，笔者总是注重充分调动班集体中每个成员的积极性，使实现目标的过程成为对学生进行教育以及学生进行自我教育的过程。

每一近期目标的实现，都让学生意识到这是全体成员共同努力的结果，要让他们共同分享集体的欢乐和幸福，从而形成强烈的集体荣誉感和责任感。

        三、培养一支得力的班干部队伍 

        班干部往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。

能否充分发挥班干部的作用，对于构筑班级的凝聚力十分重要。

因此，每一个学期，笔者都会把推选班干部的权利交给学生，让他们投票选举自己信任的班委干部。

这样，无形中增强了学生的主人翁意识，使得他们在投票时显得特别地慎重。

同时，因为班干部是大家选举产生的，所以在学生中的威信自然比较高，后期的工作也就比较容易开展。

        班干部产生后，笔者又在班委中实施了层层落实的策略，责任明确、细化到人。

如负责课间走廊秩序的、负责有序进出教室的、负责课间教室内纪律的、负责上下楼梯秩序的、负责路队纪律的，等等。

每一项内容都由专人负责，每周召开一次班会，由班干部对班级工作进行阶段总结汇报。

对于班级管理中出现的问题，及时反馈、共同商讨；对于班级管理中的亮点及时总结。

  免费论文下载中心        一段时间坚持做下来，班干部的责任意识就会增强，工作能力也会得到大幅度提高。

有了班干部榜样示范的作用，班级整体会逐渐呈现出一种积极向上的精神风貌，班级的向心力自然就会在不知不觉间得以加强。

        四、开展丰富多彩的班级活动 

        组织有特色的集体活动是增强班级凝聚力的粘合剂。

通过一系列的活动，使学生感受到自己所在的集体是团结的、向上的，自己作为集体的一员是幸福的、自豪的，从而更加热爱这一集体，就能以更轻松的心情投入到学习、生活中去。

        班级活动形式多种多样，可以结合一些重大节日，如六一儿童节、元旦，组织学生搞一次小型联欢会。

这样既可以为学生提供一个展示自己才华的机会，又可以拉近老师与同学之间的距离；母亲节、父亲节，让学生回家帮助家长做一件力所能及的家务活，教育学生懂得感恩；教师节，让学生认真准备一份作业交给自己的老师，然后再写一句祝福的话语送给老师，教育学生懂得尊重老师。

        班级活动还可以根据自己班级学生的特点自己开展，如果学生比较活泼，喜欢玩游戏，可以经常开展一些体育活动，如跳绳、踢毽子、打龙尾…… 

        实践证明，这些班级活动的开展，使学生可以公平、合理、适度地竞争，不仅很好地激发了他们拼搏向上的精神，而且在活动中，每一个学生都可以当家作主，展示自己，人格得到了尊重，参与意识、主人公意识得到了加强，从而也就增强了班集体的凝聚力。

        班级是学校教育教学的基本单位，班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的地位。

只要每一个班主任都竭尽所能运用自己的智慧，使每一个学生都达成“我以班级为荣，班级以我为荣”的共识，那么每个班级都会是一个相亲相爱的大家庭

浅谈班级凝聚力的形成

外国语学院行政副院长王冠良

班集体，作为学生学习生活成长过程中的一个最基本的组织单位，它好比是一个大家庭，又好比是一个小社会，在这个最基本的组织单位中，每个学生的学习方式、学习兴趣、学风养成、组织观念、纪律观念、集体观念、个性塑造等都会受到一定影响。

实践证明，良好的班集体能激励学生全身心地投入学习，使其不断确立新目标、采取新措施、逐渐养成争先创优的大局观念，增强不甘落后、力争上游的自信心。

辅导员是班集体的建设者、组织者、领导者，是班级的灵魂和掌舵人。

要把班级管好、教好、组织好、引导好、协调好，辅导员起着举足轻重的作用。

同时，一个信得过、过得硬的班委，对班级凝聚力的形成也起着重要的作用。

本文拟就如何增强班集体的凝聚力谈几点粗浅的认识。

一、    增强班级凝聚力，辅导员必须具有较强的向心力、感召力和亲和力。

要使班级有较强的凝聚力，辅导员对学生要极度关心。

作为“一家之长”，辅导员应该关心这一集体，爱护这一“家庭”中的每一位成员。

真正从内心关心他们、爱护他们，使他们真正感觉到老师的爱护，体会到集体大家庭的温暖，从而使整个班级真正成为一个团结向上、充满温暖、充满爱意和凝聚力的班集体。

辅导员爱学生，首先要学会并做到尊重学生。

尊重学生要以信任和理解学生为前提，能将学生作为一个平等的对象来看待。

古人韩愈就有“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已！

”的说法。

辅导员不要以管理者自居，动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。

心理学研究表明，人在内心深处都有一种渴望得到别人尊重的愿望，人都是有自尊的，老师要像保护自己的眼睛一样尊重学生的自尊心，尊重学生的人格。

对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的优劣、相貌的美丑、经济条件的好差，而对学生另眼相待。

对学生要始终表现出关注和热情，适时地对学生进行鼓励和批评。

这样，同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。

辅导员关心学生，爱护学生不应仅仅表现在语言上，更重要的要落实到行动上。

如要对学生进行有效的教育，就必须首先倾听学生的呼声，了解他们在想什么，做什么，希望什么；他们有什么高兴的事，有什么忧愁的事，他们学习中有什么成功的地方，有什么困惑，他们需要老师为其做些什么等等。

在了解学生的时候，辅导员要放下架子，做到平易近人，和蔼可亲，使学生真正感觉到辅导员是其可以信赖的人。

只有这样，辅导员才具有感召力和亲和力，学生才会以真心相待，以真情相报，紧紧地团结在辅导员的周围，共同为班级建设而努力奋斗。

另外，辅导员高尚的人格魅力也是增强班级凝聚力的一个重要方面。

辅导员不仅要起到韩愈在《师说》里所说的“传道、授业、解惑”的作用，还应该具有崇高的人格魅力、渊博的知识和深厚的艺术修养，使学生产生敬佩感，提升服从意识，从而增强整个班级的执行力和凝聚力。

同时，辅导员言必行、行必果的思想作风，严于律己、宽以待人的人格品质，求真务实、努力向上的工作热情都会对学生产生潜移默化的作用。

辅导员好比家庭中的主要成员，只有为人师表，率先垂范，同学们才会真正能“以班为家”，整个班级才会做到心往一处想，劲往一处使，辅导员的向心力和亲和力才会得到真正的体现，整个班级凝聚力的形成才会落到实处。

二、增强班级凝聚力，必须建立起强有力的班委骨干队伍，既要当好辅导员的助手，又要做好同学们的表率。

一个成功的班集体，除了要有一名优秀的辅导员外，还必须有一支能干的学生骨干队伍。

培养好一批班干部，辅导员就不会孤军作战。

班干部作为联系辅导员与学生的桥梁，作为辅导员工作的得力助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。

所以，从新生入学时，就要了解学生的各种信息，进行仔细地研读，初步掌握哪些学生学习比较好，哪些学生工作能力比较强，哪些学生比较活泼，哪些学生比较腼腆，以对学生的情况有一个大致的了解。

在军训过程中和开课的前两周，可以根据初步掌握的情况临时指定班委，暂时配合辅导员开展班级管理工作。

待同学们相互比较了解时，则可以通过群众推荐、个人竞选和辅导员综合评价的方式正式选出班委，并根据各自的特长合理进行分工，让他们明确他们具体的职责，并交给他们工作方法，指导并帮助他们有效地开展工作。

实践证明，这种通过个人竞选、民主推荐、辅导员认可的班委，具有工作主动性，具有良好的群众基础，在整个班级建设中会起到不可估量的积极作用。

班委确定后，辅导员应十分注意发挥他们各自的才能，鼓励他们大胆地组织和管理班级同学的学习与生活。

当班干部工作有成效时，要及时给予肯定和表扬，并不断地给他们提出要求。

当他们工作出现失误时，辅导员要在勇于承担领导责任的同时，及时指出他们的缺点，热情地帮助他们，鼓励他们克服缺点，改进工作方法，帮助他们树立在学生中的威信，提高其大胆工作的自信心，因此辅导员应充分地信任他们、支持他们，逐步培养他们独立工作的能力。

应大胆放权给他们，应发挥他们的主观能动性与工作积极性，使他们真正成为辅导员的得力助手与班级的中坚力量，而不能把他作为辅导员与学生之间的传话筒。

班委的工作责任心加强了，各项工作才能开展得井井有条；才会逐步从“辅导员要我做”变为“我要辅导员指导着做”，最后到根据班级的实际情况创造性地开展工作。

当然，对一些必须由辅导员解决的事情，辅导员必须亲自解决，而不能将一切重担一古脑儿地都推给班干部，使他们始终处于紧张状态，从而影响学习情绪和工作积极性，不利于班级凝聚力的形成。

三、增强班级凝聚力，要树立良好的班风、学风，不断确立新目标，激励同学们“有第一就争，见红旗就扛”的集体荣誉感。

要使班级有凝聚力，最重要的一点是班级必须具有共同的奋斗目标。

没有共同目标或共同目标不明确，都会影响班级的风气和凝聚力。

一个理想而现实的目标能使个人和集体着力追求，为之奋斗，具有极大的导向和激励作用。

一个班级的共同奋斗目标对群体心理有制约力和凝集力，它是班集体形成的基础，奋斗目标要以建立健康、积极、乐观、向上的班集体为中心，根据各个时期的不同要求和各班的具体实际来确定。

共同目标是通过个体目标的实现而实现的。

个体目标与个体现状的差异体现了学生发展与追求的差异。

集体目标源于个体目标，又高于个体目标。

两者的差异又会诱导学生产生新的追求与需要，及时调整并制定新的目标。

班风以培养学生“求实、勤奋、团结、友爱”的思想内容为中心，在一个有良好的班风的集体中生活与学习的学生，会自然有一种优越感和自豪感。

班风越好，同学们个体目标完善的需要就越迫切，他们会为维护集体荣誉，完善与发展集体而自觉地奋发努力。

班风是无形的力量，它影响着集体成员，使他们向着更高的目标前进。

试想：

学生们一个个生龙活虎，意气奋发，你不觉得这样的集体有凝聚力，有吸引力吗?

！

还有，要使班级有凝聚力，还必须适时组织一些必要的具有特色的活动，使学生充分感受到大家庭的温暖。

使学生体会到他们所在的集体是一个幸福的集体、团结的集体、温暖的集体，从而更加热爱这一集体，就能以更轻松的心情投入到学习、生活及各项活动中去。

更重要的是，通过组织各种与学生学习、生活相关的活动，不仅可以活跃学生课外的学习气氛，同时还可以使学生在参加各项活动中得到实际的锻炼，提高其交际能力、表达能力，提高其争先创优的积极性，增强其团结协作的团队意识。

从而达到亲其师、乐其友、信其道之目的。

组织班级活动应形式多种多样，包括教育活动、教学活动、文娱活动等。

开展每一项活动都必须要有整体计划。

针对学生的特点精心安排和组织，切实做到每一项活动都能使同学们有所收获、有所提高。

例如，在组织知识竞赛、口语竞赛等活动时，可以通过邀请老师进行赛前指导、赛时当评委进行点评，密切师生关系，提高学生竞争意识；在组织篮球赛、拔河比赛等体育活动时，可以在提升同学们团队意识的同时，使同学们的体能得到锻炼；在组织大型文艺晚会的过程中，则可以锻炼团总支、学生会骨干的组织能力和协调能力……。

总之，班级组织活动应掌握结合专业特点，结合同学们活泼向上实际，不时地创新，并在创新中不断地总结经验和教训。

只有紧紧围绕营造良好的学习氛围、创造良好的生活环境，打造优秀的团队这一目标，多开展富有新意的集体活动，才能增强班级的凝聚力，才能打造出过得硬、打得赢的一支团队。

我院2003级外贸英语二班连续两年荣获“省级优秀班集体”，并于2005年推荐上报“国家级先进班集体”事实就充分说明了这一点。

总之，增强班级的凝聚力，说起来容易，做起来难。

它不仅需要有一支过硬的辅导员队伍，有一批优秀的班干部，同时还应有领导的支持和每一位同学的积极参与。

我们相信只要我们每位辅导员都能勇于开拓，勇于创新，不断地总结经验，改进工作，在学院领导的领导下，在同学们的共同努力下，就一定会建立一个个团结向上的班集体，一个个生机勃勃的班集体，一个个具有凝聚力的班集体！