小学散学典礼演讲稿.docx
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小学散学典礼演讲稿
小学散学典礼演讲稿
小学散学典礼演讲稿
演讲稿典礼演讲稿小学散学典礼演讲稿
小学散学典礼演讲稿
孩子们:
上午好！
时间过得真快，转眼一年的时光匆匆而过。
回顾这一年来和孩子们在一起的点点滴滴，老师感谢你们曾经带给我的快乐。
你们都是一些
5、6岁的孩子，可是经过一年的学习，能够适应小学的学习与生活，提高了自理能力。
这一年来，看到孩子们的读写绘作业，老师由衷地感到骄傲，孩子们通过自己丰富的想象力勾勒出一幅幅美丽的图画；还有看到你们的成长记录袋，老师感觉自己也回到了童年。
与你们朝夕相处的这些日子，看到了你们一天天幸福快乐的成长，老师很欣慰。
希望孩子们把自己的点点滴滴记录在你们的成长记录袋里，让它伴你们一起成长！
本学期有很多孩子表现很出色，在此提出表扬。
-----------这些孩子们被评为我们班的我最“牛”。
孩子们，美好的暑假生活即将开始，老师希望你们在假期里做到：
1、每天坚持口算5道数学题，读5分钟课文；
2、每天坚持练一张字；
3、做一些感恩父母的事；
4、每个学生假期里不能少于读5本课外书籍；
5、每天写一条成语，每周写一条格言。
【存入成长记录袋里】
6、不进网吧；不在池塘边玩耍;更不要再野外游泳；
出去玩耍要征得家长的同意；
有急事拨1
火警11
医院120、查号台114。
希望孩子们无论走到哪里，都要记住自己是南小的学生，每个动作或言语要体现我们学生的文明礼仪，尤其在假期里，我们更不能忘记我们是一名少先队员，时刻铭记用自己的行动来体现我校学子的形象。
在假期里，我们要自觉学习多读书，读好书，多参加有益的社会实践活动，帮助父母做些力所能及的家务活，并积极锻炼身体，下学期，我们又将一起重新启航。
最后，祝愿孩子们过一个充实愉快的暑假！
你们的班主任：
x老师小学散学典礼演讲稿相关内容:
在大学毕业班会议的演讲
各位老师同学们：
大家下午好！
在进入教室之前，你们的老师要求我们给大家讲一讲大学生活，讲一讲学习的方法和经验，这个重任就被我担当下来了。
商贸区开工典礼建设单位表态发言
尊敬的各位领导、来宾、朋友们：
大家上午好！
今天，尽管天气寒冷，但在商贸区的建设工地上却到处彩旗飘扬，洋溢着一派和谐而又温暖的热烈气氛。
在建校80周年庆祝大会上的致辞
尊敬的各位领导、各位校友、各位来宾、老师、同学们：
带着一份渴望与敬意，带着一腔激情与企盼，今天，我们终于盼来了衡南县第十一中学的八十华诞！
北京大学校长周其凤在201X年新生开学典礼上的讲话：
敬业乐群博习亲师
亲爱的同学们：
大家上午好！
从祖国各地，你们来到北大。
今天,在未名湖畔博雅塔前我们隆重举行201X年新生开学典礼。
首先，我谨代表北京大学全体师生员工，向各位新同学表示最衷心的祝贺和最热烈的欢迎！
学院阳光青年志愿者协会十周年庆典发言稿
尊敬的各位领导、老师、会长，各优秀志愿者同仁、亲爱的同学们：
大家好！
在我们阳光青年志愿者协会十周年庆典之际，很荣幸的能够邀请到各位领导、老师、历届会长，龙子湖各优秀志愿者同仁的到来，今天由我代表“阳光”青年志愿者协会历届。
护理学院开学典礼演讲稿
尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：
大家好！
朗朗金秋，丹桂飘香。
神州大地处处洋溢着丰收的喜悦。
我们护理学院又迎来了新一批青春飞扬的学子，你们带着无限的憧憬奔向象牙塔，你们踏浪而来，你们乘风欲展，站在了新的起点上，拥抱大。
乔迁庆典仪式讲话稿
各位领导、各位来宾，女士们、先生们：
大家好！
非常高兴在这个阳光明媚，橙果飘香惹人醉的美好日子参加利民果业农资购销中心乔迁庆典仪式，更高兴的是在这里认识了众多全国各知名农资生产厂家的老板、经理们。
附送：
小学数学“自学双疑式”教学初探
小学数学“自学双疑式”教学初探
内容简介：
小学数学自学双疑式教学初探
开放的数学教学是世界上数学教学的新趋势，自学双疑式教学是我县推广的一种新型教学方法，其目的是培养学生分析问题和解决问题的多方面活动能力与数学思维能力，能充分调动学生学习的积极性，促使学
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小学数学自学双疑式教学初探
开放的数学教学是世界上数学教学的新趋势，自学双疑式教学是我县推广的一种新型教学方法，其目的是培养学生分析问题和解决问题的多方面活动能力与数学思维能力，能充分调动学生学习的积极性，促使学生主动探求知识、应用知识，让学生在参与学习过程中放飞思维，充分体验学习数学的乐趣。
任何一种教学模式都是在一定的教学理论指导下建立的。
自学双疑式的基本操作模式为：
自学看书小组交流讨论全班质疑解疑巩固练习课堂小结。
该模式充分体现了以学生为主体进行交流研讨的基本特点，所有环节均要求学生主动参与，并让学生通过质疑解疑来激发学生的学习兴趣。
下面就自己在教学中的点滴经验拿出来与大家共同磋商。
一、设境质疑，引导创新学生的思维活动总是由问题开始的，是在充满疑惑的问题探究实践活动的过程中得到发展的，因此教师在教学过程中，要从实际出发创设问题情境，鼓励学生质疑问难，引导学生自己不断地发现问题，提出问题，解决问题。
这样才能调动学生学习的积极性，激发学生的灵感，点燃他们积极思考的火花，使创新成为可能。
如有位教师教学分数大小比较时，利用唐僧师徒四人去西天取经的故事情节引出课题：
有一天，天气十分炎热，孙悟空叫猪八戒去找西瓜来解渴，不久，猪八戒全身汗淋淋地抱着个大西瓜回来，悟空说：
为了公平一些，每人吃■吧。
八戒一听瞪大了眼睛，满脸不高兴地说：
西瓜是我找来的，应该多分一点给我，我要吃■，至少也要吃■！
悟空听了直笑，马上切了■给八戒，大家高兴地吃了西瓜，可八戒略有所悟，拍打着自己的脑门说：
傻瓜。
这是为什么呢？
这段生动形象的小故事，创造了良好的教学情境，激起了学生解疑的兴趣。
二、把指导学生自学、体验、探究作为课堂教学的主要手段素质教育的课堂是生动活泼、灵活多样的课堂，是教师放手、学生探究的课堂，是以教师为主导，学生为主体的课堂。
例如：
我在讲三角形面积公式时，先让学生自学看书，然后让学生把自己带的大大小小的三角形割、补、拼，把它们转化成已学过的图形，找出三角形与其它图形的联系，针对学生喜欢标新立异的特点，鼓励学生不断打破原有的定势思维，从不同的角度推导出三角形的面积公式，从而促进学生思维的发展。
三角形的面积公式的推导完全是学生自己动手、动口、动脑推导出来的，他们积极探求，努力进取，并争先恐后地发表见解，阐述自己的观点，表现出创造性思维的优秀品质，同学们像走了一番当年科学家那样发现、发明、创造的道路，增强了学习的自主精神。
再比如，讲小数乘法计算时，我引导学生自己去体验小数乘法转换成整数乘法的过程，遇到疑问，再适时点拨。
这样一种过程充分体现了：
以学生为主体，以教师为主导的这一基本教学原则。
三、交流讨论，激活思维。
在数学教学中充分利用小学生争强好胜的心理，让他们讨论争辩，不仅能满足学生爱表现的心理，同时也让学生在争辩的过程中，认识得到深
化，探索精神和竞争意识得到激发，不甘落后和勇于创新的人格品质得到培养。
前不久听了三年级杜老师一节加法和简便运算课，学生自学看书后，名小组对97+89有几种简便算法展开了激烈的讨论，同学们各抒己见，教室里气氛立刻活跃起来了。
A.97+89=97+3+86=186B.97+89=86+11+89=186C.97+89=+=170+16=186D.97+89=100+89-3=186E.97+89=97+100-11=186F.97+89=100+100-14=186听完这节课，颇有感触，课堂上的辩，真正能激活学生的思维，能使学生的灵感得以迸发，能把被动学习变成学生活泼主动的发展，真正达到了素质教育是一种旨在谋求学生身心发展的教育的要求。
实践证明，在课堂教学中不失时机地组织学生进行小组学习、讨论，积极创设一种平等和谐的新型学习氛围，充分调动学生参与学习的积极性和主动性，让人人动手、人人动脑、人人动口，从小培养学生的协作精神，形成良好的心理素质。
四、更新教材内容，激发学生学习兴趣小学数学教学过程有着不可逾越的阶段性和严格的顺序性，所以教师应克服只研究教学方法和教学艺术，忽视教学内容的倾向，但是又不能死板的依赖教材，要赋于教材以新意即开放教材，激发学生的兴趣。
例如在教学《圆锥体积》进行量沙实验的时候，我一改教材那种平铺直叙的方法，专门设计了一组不是等底等高的圆锥体和圆柱体。
结果不能得出V=sh这个结论，怎么回事呢？
经过小组讨论，发现了其中的原因。
我这样安排，加深了学生对事物的理解，同样也激发了学习的兴趣。
总之，作为一名教师，在实施素质教育的今天，我们要转变传统的教育观念，大胆实施开放型教学，我们要着眼于学生的全面发展，去认真地思考，扎扎实实搞好课堂教学改革，逐步把学生从课堂引向社会，从书本知识的学习引向参与社会实践，以在丰富他们的知识，扩展人与人之间的视野，培养出一批适应社会发展的创新型人才和实践型人才！
内容简介：
从教学椭圆的标准方程谈数学高效课堂
有效教学、高效课堂是课堂教学改革的一个重头戏。
作为高中数学教师应把高效课堂教学作为当前重要的研究课题，数学课堂是否高效，需要考虑的因素和研究的内容比较多。
笔者在教学实践中一边研
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从教学椭圆的标准方程谈数学高效课堂
有效教学、高效课堂是课堂教学改革的一个重头戏。
作为高中数学教师应把高效课堂教学作为当前重要的研究课题，数学课堂是否高效，需要考虑的因素和研究的内容比较多。
笔者在教学实践中一边研究，一边反思，形成了几点肤浅的看法。
一、高效课堂应在完成认知目标的同时，充分关注学生的情感与创造性发展高中学生尽管都是经过中考选拔的，但他们在文化层次和认知能力上仍有较大的差异。
我在教学苏教版高二数学椭圆的标准方程中，有一位学生在考虑引例上出现了错误，致使在处理和解决引例的问题上，既花了精力又用了时间。
对此突发情况，我及时改变了最后一题的处理方法，要求学生提出不同的做法并在课后独立完成，最后进行分析、点评、归纳和总结。
尽管这一过程与预设的情况大相径庭，然而我感到这对学生深化理解椭圆的标准方程有很大的促进作用。
运用引例的实质就是对定义的忠实应用，学生如果对椭圆的定义理解不深刻，那么他们对椭圆的进一步深入学习就不能很好地进行。
上面这位学生考虑的引例虽然是错的，但教师却从中了解到了学生对问题思考动向，这样更能促进课堂教学高效。
传统的评判一堂课成功与否的重要标尺，衡量的是预定的教学目标是否完成，也就是这堂课的认知目标是否完成。
诚然，教师教学的一项主要任务是完成认知目标。
笔者曾外出观摩过很多节高中数学课，为了完成认知目标，有的课堂师生互动高潮迭起；有的课堂问题情境精彩纷呈；有的课堂提问回答有条不紊这样的课堂活力迸发，学生激情四溢。
然而，在课堂繁华的背后，学生对数学知识的实际掌握和数学能力形成却并不遂教师所愿。
究其原因，在备课时对于完成这个教学目标的关键条件教师未能紧紧抓住。
很显然这种对预定认知目标未能完成的课比起好课是有很大差距的。
然而单纯地将完成认知目标作为教学的全部，而置学生的情感和创造性与不顾的课是不能视作高效课的。
课堂教学的核心并非只是认知性任务，教师在重视有效传授知识的同时，也要切实关注学生在三维目标方面的发展和个性的发展。
教师应高度关注学生在认知能力以外的发展，对于教学中生成的情况要随时应变，作出教学调整，以实现课堂的高效。
二、高效课堂应凸显教师引领性和学生自主性，使课堂充满变随机性、变通性、生成性、灵活性很多的数学教师将观摩课进行了精心的包装，希望能给观摩者一个全新的感受，也希望学生能按自己预定的教案精彩互动。
殊不知这种全无原汁原味的数学课，就像电脑程序控制的一样，何时讲授、何时提问、何时计算等，教师对此设计得环环相扣，严丝合缝，没有丝毫的差错，本该是灵活性的数学课却成了演示课。
教师往往对课堂中的生成感到非常意外，束手无策，而采取巧妙带过的回避方法。
纵观整堂课的教学，教师对课堂生成缺少从容应对、随机应变的策略和能力，而且教师在学生的思维出现混乱或障碍时也缺少有效的点拨。
整个教学过程既机械呆板，又味同嚼蜡。
对《椭圆的标准方程》中的难点、重点和疑点，我要求学生自己思考，自己研究，自己讨论，自己找出规律，自己谈论观点，最后教师进行总结，这种让学生自主学习，及时解决好教学中的生成问题，既放得开，又收得拢的方法，效果比较好。
高中数学教师教学得法的关键体现在教师对教材的透彻理解能力、驾驭能力和教学中的随机应变能力中，以及教师是学生学习和探究的引导者、合作者和促进者上。
切忌为追求环环相扣、严丝合缝的教学设计，而扼杀教学中的随机性、变通性、生成性和灵活性。
与此同时，教师应及时进行教学反思，这对提升教学能力，提高教学水平非常有益。
三、高效课堂应打破封闭固定落后的程式，根据学生学情，灵活处理好教学环节在观摩过程中，有一个比较突出的现象是一些教师设计的教案中的许多环节都是为了迎合评课标准。
这是一种以教案为本，遵循程式化，缺乏智慧挑战，扼制课堂活力的机械、沉闷的封闭式教学。
教学设计应该根据学生的知识和能力的发展需要来进行，使每一位学生都有效地参与到学习之中，真正提高学习效率。
怎样来简化方程形式，更加明朗数量关系，更加美观和简单
式子，最终获得标准方程形式是《椭圆的标准方程》教学的重点与难点。
学生只有自己思考、自己推导才能搞清楚，尽管有的学生在思考与推导中会出现这样那样的问题和错误，但教师却把学生学习中存在的问题客观地反映了出来，教师就可以有针对性地进行指导和纠正。
这样学生对椭圆的标准方程理解更深刻了。
高中数学课堂教学必须打破封闭、固定的落后程式，预设的教案只能作为一个可以灵活变通的框架，教师在具体的实施过程中不可照此按部就班，需要对课堂教学中出现的各种信息开放性地接纳，并科学应对和有效处理。
教师要利好预设的教案，但不能拘泥于教案，而是要超越教案，使课堂教学更加高效。
数学教学要重视过程的开放性、生成性和探究性，这样不但有利于教学任务的完成，更有利于学生自主学习能力和自主构建能力的培养与提高，对学生学习数学的持续高效发展具有重要的作用。
综上所述，高中数学高效课堂既要重视量，更要重视质。
高效不能仅仅定位在一堂课教师讲授了多少内容，而且要看教师的高效引领和学生的主动学习与高效学习，在一节课中，师生能高效率、高质量地完成教与学的任务，学生能掌握更多的新知识，学生的数学能力与素养能够高效提升和发展的，这才是高效课堂。
随着我国高等教育改革的发展，高校周边成为了各种人群众聚集的地方，由于高校周边的特殊性和社会治理相对滞后性，高校周边安全隐患突出。
这既有高校自身教育的因素，也有社会治理不到位的因素。
为此，需要整合各方面力量，创新
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【摘要】随着我国高等教育改革的发展，高校周边成为了各种人群众聚集的地方，由于高校周边的特殊性和社会治理相对滞后性，高校周边安全隐患突出。
这既有高校自身教育的因素，也有社会治理不到位的因素。
为此，需要整合各方面力量，创新高校周边环境治理路径，为大学生的健康成长营造良好的环境。
【关键词】
高校周边安全隐患创新治理路径高校周边环境是指以高校校园为中心，受到高校辐射带动，并与高校相互影响的自然环境与社会环境的总和。
高校周边环境是因高校而存在，反过来对高校的改革发展又产生影响。
高校周边良好的环境，能有效地促进高校的人才培养;反之，则直接影响高校的安全和教育教学改革的发展。
就当前高校周边安全隐患和治理路径创新做一粗浅探析。
一、高校周边安全隐患主要问题随着我国高等教育改革的发展，我国逐步进入的高等教育大众化阶段。
办学规模的扩大、在校生人数的剧增是高等教育大众化阶段高校最直接的一个表征。
高校办学规模的扩大和高校学生消费水平的提高，使得高校成为了一个“商机无限”的地方，因此，高校成为了一个巨大的“吸铁石”，吸引了各式各样人群的到来。
大量人口的聚集和相对滞后的社会治理，使得高校周边的安全隐患比较突出。
高校师生人身安全存在隐患。
高校的聚集功能十分明显，一方面，高校把各类优秀人才和学生招进校园，另一方面各类捕捉“商机”的人员也聚集到校园周围。
聚集在高校周围的人员十分复杂，有当地居民，也有外来人员;有经商的、打工的，也有社会闲散人员，还有一些流窜人员、复杂人群的聚集，使得校园周边环境十分复杂。
这些人员中，由于目的不同，或是为了经济利益的争夺，或是为了土地权属的争议，或是为了个人权益的争纷，不可避免地产生矛盾，矛盾激化引发的冲突，对高校和高校师生的人身安全带来了隐患。
在校园周边，林立的各种网吧、酒吧、歌舞厅、小旅馆、出租房等存在着无证经营的情况，经营者与高校学生之间由些细小矛盾引起的打架斗殴现象也时有发生;还有一些经营者为降低成本，没有按要求安装和配备必要的安全设施设备，特别是消防设施，这给在这些场所消费的学生人身和财产上的安全带来了隐患。
更有甚者，如社会闲散人员、流窜人员，在高校周边游荡，时刻都威胁到高校师生的安全，尤其是位于城乡接合部的高校，师生遭到勒索、敲诈、抢劫、伤害的事件时有发生。
食品安全存在隐患。
饮食消费是高校学生最主要消费，高校学生消费的特点是希望得到“物美价廉”的食品。
由于高校学生人数众多，需要各异，对食品的要求是花样多、变化快，这对于首先要保证不同收入家庭的学生均能有饭吃、不能随意涨价的学校食堂来说，是巨大的挑战，无论是人工成本、原料成本等都无法满足所有学生时刻变化的需求，这为校园周边的餐饮业带来了“无限商机”。
校园周边的小餐馆、大排档，甚至流动摊点以其花样多、口味好、价格低吸引了学生的到来，但是这样的就餐环境条件卫生差，有的摊点就是几块木板搭起来的，许多摊点是无证经营、无卫生许可，从业人员无健康证，有些商贩为谋取私利，购买变质大米、过期鱼肉、地沟油等原料，存在着传染病和食物中毒的隐患，且一旦发生食品安全事故，责任也无从追究，即便追查到相关责任人，他们也无力赔偿。
交通安全存在隐患。
随着高校办学规模的扩大，许多高校纷纷建立了新校区，新校区大多位于公共交通不便的城郊接合部。
这些地方，交通运输条件简陋，道路设施不完善，有的校园周边人流量大的地方没有人行道、没有路灯、没有隔离栏，有些交通标示也不清晰，加之过往车辆车速快，使得交通安全隐患十分突出。
此外，由于学校提供给学生往返学校与市区的交通工具有限，这就为“黑车”提供了广阔的市场，一些农用三轮车、摩托车均投入了运送学生的行列，由于这些车辆不具备客运资质，一些司机又属无证驾驶，且这些车辆安全性差，极易出现交通事故，一旦发生交通事故，驾驶人员也无赔偿能力，学生的利益很难得到保障。
精神文化产品存在隐患。
在高校新校区校园周边，由于远离城区，大学生需求的新闻出版、广播影视、文学艺术、网络文化等精神文化产品明显不够，不少商贩也窥见为大学生提供精神文化产品所带来的利益，于是，网吧、卡拉OK厅、棋牌室、桌球室、书店等在高校校园周边建成落地，这些场所一定程度上满足学生的精神文化需求，但为了降低成本，谋取更多利益，一些商贩没有严格按照国家对精神文化产品经营管理的规定从事经营活动，反而用一些黄、赌、毒的文化产品来吸引正处于成长期学生，对学生的身心健康带来了危害。
由于这些场所和产品主要流通于城郊接合部的高校校园周边，相关的部门监管力量不足，难以做到实时监控，更多的是收到举报后进行一两次清理，但这些场所和产品的成本低，即便进行了清理，又很快“死灰复燃”，这些对学生的精神文化需要也存在隐患。
二、高校周边存在安全隐患的原因分析高校周边环境对高校的教育教学和人才培养有十分着重要的影响，虽然有关各方对高校周边环境治理也给予了重视，但高校周边安全隐患依然存在，综合分析其原因，主要体现在下几个方面：
高校周边环境十分复杂。
高校周边的复杂环境体现在三个方面，一是自然环境复杂，高校校园与周边自然环境相互交叉渗透，空气、水源、地质环境一样，“一损俱损，一荣俱荣”;高校与周边共用的水电网、通信网、公共交通及公共卫生环境等，使高校不可能脱离周边环境而成为独立的象牙塔。
二是社会环境复杂，高校周边有居民区、商业区，有的高校周边还有工业区、政府机关、科研院所等，不同的区域，功能不同，也就形成了复杂的社会环境;由于市区用地紧张，还有些高校或新校区不得不建在远离市区的小城镇或城郊接合部，这些区域社会治安管理力量和措施相对不足，校园周边环境比较复杂。
三是人员情况复杂，校园周边人员各式各样，有当地居民，有固定场所的经商者，也有流动的小商小贩;有有证经营者，也有无证经营者;还有流动人口、社会闲杂人员，甚至流窜人员，复杂的人员情况给高校周边环境治理工作，带来诸多难题。
高校周边环境综合治理体制机制不顺。
这一方面来自政府思想上的认识，一些地方党委政府认为自身的工作以经济建设为中心，主要精力放在抓经济建设上，而对高校周边环境整治工作重视不够，措施不力，甚至一些地方党委政府认为学校周边环境是学校自己的事情，与地方政府没有多大的关系，所以在工作上被动应付，没有真正把学校周边环境的事情当大事来抓;另一方面是措施不力，有些地方政府认为，高校周边环境整治，主要是治安问题，由公安机关一家处理就行了，但涉及交通、卫生、工商、税务、文化等方面的问题时，公安机关又无能为力。
而对学校提出的要求，一些地方党委政府往往“口头上很重视，实际上不重视”、“说起来很重要，做起来不重要”，这使得高校周边环境治理工作很难落到实处，长期以来，高校保卫部门安全防范的管理权限仅限于校园内部，在整治周边环境时，由于没有执法地位和执法权限而显得有心无力。
三、创新高校周边环境治理路径党的十八届四中全会提出全面推进依法治国，为高校周边环境治理进一步明确了方向，有关各方要认真贯彻落实党的十八届四中全会精神，积极主动探索创新高校周边环境治理路径。
创新机制体制，建立健全多方参与的高校周边环境治理的大格局。
以机制建设为抓手，整合各方资源，各司其职，齐抓共管，形成高校周边环境治理的大格局。
在具体操作层面上，首先建立由地方党委政府牵头、多方参与的高校周边环境治理工作联席会议制度，定期召开联席会议，通报、研究、推进高校周边环境治理工作。
其次，把高校周边环境治理纳入目标管理体制中，进行目标考核与评估，把考核评估的结果作为评价部门和个人年度工作的重要依据，对于表现优秀、成效显著的部门或个人给予表彰，对于工作推进不力的部门或个人给予批评通报，督促其整改，对给工作造成重大损失的，要追究部门或个人的责任。
再次，加强对高校周边环境治理的检查督查，突出问题导向，通过现场办公会、现场推进会的形式，发现问题当场研究、当场解决，提高解决问题的时效性。
创新内容与方法，强化大学生安全防范意识。
要从培养合格的社会主义建设者和接班人的高度出发，充分认识大学生安全教育的重要性，创新教育内容与方法，增强教育的效果。
高校要根据学生的认知特点、心理特征和思想状况，进行有针对性的教育。
在教育内容上，多用身边的案例来教育学生，多教学生实用性强、操作性强的安全防范知识，力求在教育内容上吸引学生;在教育方法上，采取学生喜闻乐见的形式，如案例分析、讨论，情景表演，多媒体技术展示和实践演练等，力求在教育方法上吸引学生;在教育的时间节点上，要注意一些特定的时间，如新生入学和毕业生离校，每学期开学和放假前，以及节假日前后，要重点对学生进行安全教育，切实增强学生的安全防范意识和法制意识。
创新硬件与软件，提高高校校园周边环境治理的实效性。
要加强高校校园周边的硬件、软件建设，进一步加大人防、物防、技防力度，维护高校周边的安全稳定。
在队伍建设方面，一是要抓好校园保卫人员的培养、管理和使用，特别是要加强培训，提高他们的工作质量和效益;要加强管理，关心他们的生活和工作，增强主人翁意识。
二是要建立一支由当地执法部门、社区干部、高校保卫人员等组成联合工作队伍，定期或不定期沟通信息，整合资源，形成合力，共同推进校园周边环境的治理工作。
在基础设施建设方面，地方党委政
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