最新拼音教学方法与步骤总结10篇.docx

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最新拼音教学方法与步骤总结10篇

拼音教学方法与步骤（总结10篇）

拼音教学方法与步骤（总结10篇）拼音教学方法与步骤

（一）：

一、单韵母6个

a像阿姨梳辫子，张嘴唱歌aaa。

o像公鸡早早起，嘴巴圆圆oo叫。

e像白鹅玩倒立，嘴巴扁扁eee。

i字好象大头人，穿件衣服iii。

u像树上小鸟窝，住只乌鸦uuu

像一条大鲤鱼，嘴里吐泡。

记住字形读音（形象记忆）

单韵母，很重要，发音口形要摆好，

嘴巴张大aaa，嘴巴圆圆ooo，

嘴巴扁扁eee，牙齿对齐iii，

嘴巴突出uuu，嘴吹口哨。

二、声母[21个辅音+零声母（Y、W]

读声母要留心，堵住气儿再发音。

像个6字bbb，脸盆泼水ppp，

两个门洞mmm，一根拐棍fff，

左下半圆ddd，雨伞把子ttt，

一个门洞nnn，一根小棍lll，

9字加钩ggg，机枪向上kkk，

一把椅子hhh，i下加钩jjj，

像个9字qqq，一个叉字___，

像个2字zzz，半个圆圈ccc，

半个8字sss，z加椅子zhzhzh，

c加椅子chchch，s加椅子shshsh，

禾苗向日rrr。

记住字形读音（形象记忆）

唇音：

[由W整理]

b字好象收音机，收听广播bbb（播）。

双唇不送气清塞音

p字好象水出盆，妈妈泼水ppp（沷）。

双唇送气清塞音

m字好象两扇门，蒙上眼睛mmm（摸）。

双唇鼻音

f像一根小拐棍，爷爷靠它fff（扶）。

齿唇清察音

舌尖音：

（舌尖中音，也叫舌翘音）

d字好象小马蹄，跑起路来ddd。

（得）舌尖中不送气清塞音

t像一把小雨伞，下雨打开ttt。

（它）舌尖中送气清塞音

n像火车进隧道，赶快鸣笛nnn。

（呢）舌尖中鼻音

l像一根大木棍，打跑老狼lll。

（乐）舌尖中边音

舌根音（也叫舌面后音）：

g像9和弯镰刀，收割庄稼ggg。

（割）舌面后不送气清塞音

k像大锤和凿子，雕刻石头kkk。

（刻）舌面后送气清塞音

h像倒立小酒杯，装满美酒hhh。

（喝）舌面后清擦音

舌面前音：

j像一只小公鸡，圆圆眼睛jjj。

（鸡）舌面前不送气清塞擦音

q像一面小红旗，迎风飘扬qqq。

（旗）舌面前送气清塞擦音

_像西瓜切四半，娃娃吃瓜笑___。

（嘻）舌面前清擦音

平舌音：

（舌尖前音）

z像一个数字2，娃娃写字乐zzz。

（滋）舌尖前不送气清塞擦音

c像一只小刺猬，弯起身体ccc。

（刺）舌尖前送气清塞擦音

s像树上蚕宝宝，吐丝织茧sss。

（丝）舌尖前清擦音

r像田里小禾苗，向着太阳rrr。

（日）舌尖前浊擦音

舌尖后音：

（也叫翘舌音）

z\c\s小酒鬼，见到酒杯（h）舌头翘，说话变成zh（蜘）\ch（吃）\sh（狮）。

zhi舌尖后不送气清塞擦音

chi舌尖后送气清塞擦音

shi舌尖后清擦音

特殊声母：

（零声母）

y字好像小树杈，挂件衣服yyy。

（衣）齐齿呼

、f四声母，只拼o来不拼e（么除外）。

复习要点及方法：

（1）声母：

A、形近字母：

bdpq：

这几个声母都是由一竖和一个半圆组成的，只是半圆所在的位置不一样，最容易混淆。

在复习时，能够结合一些顺口溜帮忙记忆，

比如：

像个6字bbb，9字反写ppp，6字反写ddd，像个9字qqq。

或是b和d对面坐，肚子向左的是b，肚子向右的是d还能够让孩子动手用小棒和半圆拼一拼，摆一摆，在游戏中加深印象。

nh、tf：

这两组声母的字形比较像，能够用顺口溜读一读，或是动动手，用手指摆一摆这几个字母的样貌。

B、音近字母：

有些人的语音缺陷：

鼻、边音不分，前、后鼻韵母不分，这几组就要异常加强练习：

nl、zzh、cch、ssh。

C、顺序：

声母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翘舌音、平舌音，特定声母y、等，家长要注意引导孩子区别。

也能够编顺口溜，如右下半圆bbb，左下半圆ddd，右上半圆ppp，左上半圆qqq，单门n，双门m，拐棍f，伞把t，q下带钩ggg。

（3）学习bpmf时，是教学拼音方法的起始课。

可利用前音（声母）轻短后音（韵母）重，两音相连猛一碰的口诀，帮忙孩子掌握两拼音的方法。

又如，在教学三拼音时，可将三拼音的拼音要领编成口诀声轻介快韵母响，三拼连读很顺当。

或三拼音，要记牢，中间介音别丢掉。

帮忙孩子领会拼音方法。

（4）声母j、q、_与相拼，y与组成音节时，上两点省写规则，是拼音教学中的难点。

可利用下头的口诀帮忙记忆规则：

小碰见j、q、_，去掉两点还读，小碰见j、q、_，脱去帽子行个礼j、q、_真淘气，从不和u在一齐，它们和来相拼，见面帽子就摘去，小很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮忙它，摘掉骄傲帽，小见大y，去掉两点还读。

（5）在学习鼻韵母时，也能够经过念儿歌帮忙小朋友区别前鼻韵母与后鼻韵母。

例如：

鼻韵母，不难学，前后鼻音分准确。

前鼻韵母有五个，an、en、in、un、n。

后鼻韵母是四个，angenging和ong。

拼音教学方法与步骤

（二）：

1、汉语拼音教学资料是：

（1）字母的名称、顺序和体式；

（2）声母；（3）韵母：

韵头、韵腹和韵尾；（4）声调：

四声和轻声；（5）拼音：

拼读和直呼音节；（6）隔音符号；（7）正词法，主要是分词连写；（8）书写：

四线格的占格、大写、小写和移行。

这些资料分布于中小学各阶段。

2、教学方法是：

（1）联系语言教学进行，不孤立地只当做语音符号教学；

（2）贴合现代汉语语音的规范，声、韵、调都读得准确、清晰，方言地区按照当地方言与普通话对应规律教学正音；（3）着重应用于学习普通话、阅读和写作。

3、在初学阶段着重解决教学上的几个难点：

（1）韵尾是n和ng的复韵母不易作音素分析；

（2）音节zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si不宜读出韵母i；（3）y、像麦当劳的标记；还有的说，k和柯达彩色胶卷的标记一样当单个的拼音字母与实际生活中儿童感兴趣的事物结合起来的时候，学生已牢牢地记住了拼音部件的样貌。

同样，在教学拼音第2课整体认读音节时，我让学生联系生活实际用音节组词，学生一下子组出了：

āy、y、yǔyī、yy、fdtnlgkhjqxzhchshrzcsynopqrstuva），试试（shi）

二、名词词尾和方位词，趋向动词也常读轻声，

如：

木头（tou），天上（shang），走出来（chulai）等；

三、有一些助词也读轻声，

如：

好得（de）很、快走吧（ba），

四、双音节的第二个音节有时也读轻声，如：

萝卜（bo）等等。

搞清楚哪些音节读轻声，就要经常练习，区别轻声与其他的四声的不一样，明白轻声读得要轻而短。

值得提醒的是，不该读轻声的就不能读，因为这样会完全改变词语的意思，如大意指资料大概的意思，而大意（yi）则指不细心的意思。

总之，只要注意积累，经常练习，大家必须能读好轻声。

隔音符号：

（1）为什么要用隔音符号

普通话音节多数是有辅音声母的音节。

汉语拼音字母的拼读习惯是，辅音字母总是跟后边的元音拼合成音节，例如shɑnge，只能念成shɑnge（山歌）。

仅有在后边没有元音的情景下，辅音字母才跟前边的音素拼合，例如shɑng。

这样，辅音声母就起了标明音节界限的作用。

以i、u、?

起头的零声母音节使用y、inge名额xiɑn西安kuɑi酷爱yue余额piɑo皮

关于隔音符号的使用，初学者还必须注意以下两点：

第一，以ɑ、o、e开头的零声母音节仅有连写在别的音节后面时才用隔音符号。

如果是在一个词的开头，就不存在音节界限不清的问题，也就不能使用隔音符号，例如oxing（翱翔）。

第二，有辅音声母的音节和使用了y、mm，一根拐棍fff，

左下半圆ddd，雨伞把子ttt，

一个门洞nnn，一根小棍lll。

9字加钩ggg，机枪向上kkk，

一把椅子hhh。

i下加钩jjj，像个9字qqq，

一个X字xxx

像个2字zzz，半个圆圈ccc，

半个8字sss。

z加椅子zhzhzh，c加椅子chchch，

s加椅子shshsh，禾苗向日rrr。

*其中zhchshr是翘舌音，也叫卷舌音；zcs是平舌音。

y字好像小树杈，挂件衣服yyy；

、n;n、h等。

教学这些字母时，可让学生自我去观察，说说两个字母的不一样，该怎样记住他们的形状?

同学们经过合作交流，发现能够用自我的左右手来区分。

有位同学伸出大姆指，半握拳：

左手b，右手d，两手一对b和d。

这样学生就分清了b和d的不一样点。

5、在活动中学习

在活动中学习主要用于较难的拼读过程。

把音节拼读过程以活动教具的形式展示出来。

让死的书动起来，寓教于乐，以到达激发学习兴趣的目的。

比如，在教学b―a―ba时，由于这是第一次接触声母与韵母相拼，是个教学难点。

于是可准备两个大小适当的纸盒，在每个纸盒的两个面上分别写上b和p，另一个纸盒的四面分别写上a的四声。

教学时，先出示b，再出示a，两个纸盒相碰撞，表示声母b和韵母a相拼，得出ba。

这样的展示方法简明、趣味，学生也感兴趣。

二、运用电教手段，创设情境，提高教学效率

电教媒体集声、色、画、乐于一体，色彩丰富的画面，生动可感的声音有利于创设特定的意境，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起了强烈的探索欲望。

学习便成了一种简便愉快、主动求索的过程。

我结合教学资料，运用电教手段，将抽象的拼音字母与逼真的情景结合起来，使学生身临其境，多种感官同时参与，能准确地理解所学知识。

1、运用图像，再现情境

运用图像，再现情境就是经过幻灯投影、电视录像等，把课文中所描绘的情境再现出来，使资料具体而形象化。

如，我在教学《jqx》一课时，为了让学生清楚地明白碰到jqx时要去掉两点，我自制了一幅抽动片，一群小伙伴在草地上欢乐地做游戏，这时，小熊来了，一碰到jqx，赶紧把眼镜脱了分别和小伙伴手拉手跳起了舞。

这样的画面再此刻学生眼前，他们印象深刻，永远会记住和jqx相拼时要去掉两点。

2、运用动画，深入情境

如，在教学整体认读音节yeyue时，除了经过动画形式表现，还进行了语言描绘：

ie这个复韵母和aieiuiaoouiu脾气可不一样，它总是想自成音节，去给汉字注音，一天ie对它的一个成员说：

你的语音和y差不多，你变动一下，我不就能够成为音节了吗?

于是小i就把身子一晃，变成了大y，ie也就变成了ye，变成了音节。

e看到ie变成了整体认读音节，可急坏了，它也想变成音节，可是没有办法变啊!

好心的y说：

别急，别急，我来帮你。

于是大y就站到e的面前，e连忙叫把帽子摘下来，感激大y。

故事讲完了，学生也在看动画片的愉快氛围中，记住了ye、yue这两个整体认读音节。

三、将说与写相结合进行拼音教学

在教学拼读音节时，我注重引导学生口头组词，然后用拼音写下来，对口头组词多、写得好的学生及时奖励一朵自制的小红花，以示鼓励，学生逐渐地会由说一个词变成说一句话，甚至是两句或两句以上的话。

为此，我进一步凭借教材中的彩色插图，在学生拼读音节、观察画面的基础上，引导学生发挥想象，首先根据自我的理解讲述故事，然后试着用拼音写下来，能写几句就写几句，并且让写得好的同学到讲台上读给大家听，使其有种成就感和自豪感。

采用此法教学，把拼音学习和语言发展巧妙地结合在一齐，对提高学生的拼、读、说、写本事及想象本事都是极为有利的。

拼音教学方法与步骤（九）：

一、激趣

教育学家夸美纽斯认为兴趣是创造一个欢乐的光明的教学环境的重要途径之一。

激趣就是把丰富多彩的教学资料融进新鲜活泼、灵活多样的教学形式之中，调动学生的情感，引发学生的愉悦，使知识的传授有生气，在可感知的情景氛围中被学生乐意理解，从愉快走向成功。

如我教声母j时，首先在黑板上画一只可爱的小鸡，提问：

这是一只什么呀?

长得什么样?

根据学生回答，训练学生说完整的句子（小鸡的嘴尖尖的，小鸡的身体毛绒绒的，小鸡的脑袋圆圆的，小鸡的爪子尖尖的）。

然后再设疑：

小鸡怎样叫?

学一学。

小鸡的爸爸是谁呀?

（教师再画一只大公鸡）大公鸡漂亮吗?

（学儿歌：

公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣，油亮脖子金黄脚，要比漂亮我第一。

）引导学生说出大公鸡的羽毛颜色漂亮。

之后引导学生说出小鸡妈妈（大母鸡）的本事，并把三只鸡的叫声让学生学一学，使学生在愉快的氛围中获得课本以外的知识。

最终让学生动手做一做，将教师提前制作好的图片（鸡的不一样姿态、绿草地）贴在黑板上，根据贴好的图意让学生说一句完整的话。

这种看一看，说一说，学一学，做一做的教学方法，比单调乏味地反复解释其意思更能调动学生学习的进取性，激发他们强烈的求知欲，使学生在简便、愉快的环境中获得新知。

二、授法

授法就是要讲究教师的教法和教给学生学习的方法。

美国著名教育家布卢姆的掌握学习理论认为：

教学质量的要求是如何向学生供给线索或指导。

为了追求课堂教学效率，我注重对学生进行学法指导。

如在教声母q时，我便让学生根据学习j的方法学习q。

我问：

这个字母像什么?

学生的思维很是活跃，略一沉思后便纷纷举手，有的说像一只大气球，有的说像一面红旗，有的用手指头做q的动作课堂气氛激活了学生的大脑，促使他们动脑筋想办法。

就认知方面来说，这不仅仅提高了学生的理解本事，还培养了学生的思维本事、表达本事，也为从小培养学生的创新意识奠定了基础。

三、引思

引思就是教师在课堂教学中要善于抓住教材中的重点及难点，想方设法引发学生多思、深思、会思，使学生始终处于进取的思维状态之中，培养他们良好的思维品质和思维习惯，培养他们的想象力和创造力。

课堂教学中，我采用不一样的教学形式，精心设疑，促使每个学生发挥最大的学习效能。

bpft十分相似，容易混淆，学生在作业中常常颠倒。

为了让学生区别，我是这样进行教学的：

课堂上让学生将事先准备的四张卡片分别写有b、p、f、t放在课桌上，然后请一位学生拿着其中一张卡片（如b）下座位去找同伴，边走边说：

我是b，圆圆的肚子向右挺，我的同伴在哪里?

全班其他学生可随意举起一张卡片让这位同学辨认。

最终将全班学生中持卡片b的同学请到讲台前，举着卡片一齐说：

我们是b，圆圆的肚子向右挺，我们是b，坐在一齐听广播，b、b、b、据此法可再比较学习其他三个声母。

学生在游戏中掌握了知识的难点，师生互动，生生互动，课堂教学活泼、生动，引起学生的思考、激发学生的深思。

四、编说童话故事，寓教学资料于故事情节中

声调教学中，应主要讲清声调符号的形状和四声的读法。

可将四声的学习资料编成故事，以故事的形式来学习。

例如：

森林里仅有小熊开了家商店，东西十分好卖，这不，小熊今日又该去城里进货了。

开车行驶在平坦的大道上，想着商店红火的生意，小熊高兴地唱起了歌：

āāā。

不一会，前方出现了一个斜坡，为了爬上这道坡，小熊加大了油门，汽车在坡上吃力地行驶着，小熊嘴里哼的歌也变成了。

好不容易爬完了这道斜坡，低头一看，眼前的路又让小熊吃了一惊：

路面凹凸不平，坑坑洼洼。

唉，又是一段难走的路!

小熊是乐观的，尽管眼前的路不好走，汽车上下颠簸着前进，但它仍然没有忘记唱歌，可是此时的歌已变成了ǎǎǎ。

走完了这段难走的路后，前方又出现了一大段向下的斜坡，站在坡顶，已能看见城里了。

小熊高兴得不得了，大声叫着，进城啦!

汽车飞快地下了坡，小熊为森林里的小动物们又进了很多货物。

同学们在听上述故事的同时也学会了a的四个声调的读法及四种声调符号。

五、导练

导练是指教师在课堂教学中要根据教材资料和学生实际，正确引导学生练习。

充分体现教师为主导、学生为主体、练习为主线、思维为核心、方法为中心、本事为重点的课堂教学模式，以取得课堂教学的最佳效果。

1、优化整体练习，即着眼于团体练习。

我采取的形式是自由大合唱，经过全班的自由练习读拼音，学生可赢得一个适应的机会，异常是那些学习有困难的学生在这种大合唱中进取进行准备，养成大声朗读，大声回答问题的良好习惯。

2、优化练习方式，即练习形式要活、多、新。

在自由大合唱练习后，之后进行学生的小合唱（八人）、男女二重唱（全班男女各半）练习。

为独唱练习打好坚实的基础。

3、优化练习反馈。

大合唱、小合唱、二重唱能够振奋学生的精神，活跃课堂气氛，却不能反馈每个学生的具体学习情景，不便于发掘学生的学习进取性。

所以，最终让每个学生进行独唱，即个别练习（开火车读拼音）。

便于教师对学生进行调控，检查学生的学习效果，及时予以补缺。

六、乐写

书写拼音是汉语拼音课堂教学中的一个重要环节，课堂中进一步巩固字母和音节，必须进行实际的动手操作练习。

初学写拼音的学生，为鼓励他们写得正确，写得规范，写得漂亮，我在每节课中设立今日我最棒评比栏，学生学习的进取性提高。

拼音教学方法与步骤（十）：

一、很多采用生动，趣味的教具，开发直观性教学

由于汉语拼音无法进行性实物直观，所以他的直观性教学的开发，其实就是开发课堂教具。

因为与汉语拼音教学配套的教具不多，所以许多教具都得教师自我来制作。

小学语文拼音的教学方法

（一）依葫芦画瓢

这是一种最简单的教具制作方法。

主要用于第一课新声母，新韵母或整体认读音节。

把与新授拼音相对应的图片，找教材上的样貌画下来，贴于黑板即可。

这一方法一般都用于拼音卡片代替，但拼音卡片有一个缺陷，它是图片拼音同事出示的，并且色彩也不够鲜艳，若教师自制图片的话，就可避免这些缺陷。

可是自制图片需要一些时光，且较为麻烦，所以这一教学手段主要用于一些在字形或发音上较难掌握的拼音上。

如果韵母o，u;声母b，d;f，t;p，q;复韵母等。

（二）、儿歌法

根据字母的字形编出儿童喜爱的顺口溜、小儿歌、绕口令来教儿童记忆那一个个干巴巴的抽象的拼音字母，把抽象符号变成活的形象，使学生在浓厚的兴趣中掌握这些字母。

无论是说儿歌或绕口令、顺口溜，都要结合课本中的每一幅画面，形象直观地帮忙儿童牢记每个字母的字形与发育以及各种规则。

如标调号歌：

标调号有方法，有a不放过，没a找oe;oe都不在，就找i和u;iu并列标后边。

拼写规则歌：

jqx三兄弟，从不和u做游戏。

小小有礼貌，见到jqx就脱帽。

小见到jqx，脱帽去点儿行个礼。

为了帮忙儿童发准干舌音和翘舌音，这些生动形象的教学方法，不仅仅激发了儿童学习拼音的兴趣，并且使儿童牢固地掌握了拼音字母和各种规则。

二、大力开展趣味教学，营造愉快宽松和谐的课堂气氛

处于幼童时期的孩子，是十分贪玩好动的，单个图片和活动教具是远不能满足他们的需求的。

他们不仅仅好看，好听，还好玩，所以上课时让他们动动手，做做知识性游戏是十分必要的，也是极为有效的。

（一）多开展动手练习

动手练习的形式很多，有动笔的，有模仿教师动作的，有摆放学具的等等。

在进行摆放练习时，能够同时开展各种各样的比赛，也能够指名到黑板上进行摆放表演或比赛。

摆放练习不仅仅能够巩固学生的拼音知识，更能够顺练学生的反应速度和动手本事，是一项十分实用有效的综合性教学手段。

（二）结合游戏，娱乐来进行拼音教学

低年级最常见的游戏就是找朋友。

可是这个找朋友能够找不少名堂。

能够复韵母找朋友（如：

an，一个学生拿a，另一个学生拿n）;能够整体认读音节找朋友，也能够两拼，三拼音节找朋友，还能够图文找朋友（如：

转笔刀，一人拿图片，另一人拿相对的拼音词语名称），形式多样，灵活实用。

除了找朋友，还有摘苹果比赛。

在苹果后面写上音节，进行拼读比赛。

（三）提前读写，巩固拼音，初试写话

在拼音全部教授完以后，能够试着用拼音来练习组词，造句的练习。

一开始可先用拼音来试着写词语，待熟练之后，让学生用口头说一句完整的话，再用拼音写下来。

这样的练习能够布置在周末做，用对教师说的语气来写。

题为每周一句话。

这一练习不必过于严格要求，带有必须的随意性。

能够巩固，运用拼音，也能够训练学生说一句完整的话。

如果开展的比较好。

今后还能够成为教师与学生互相沟通的重要渠道。

汉语拼音教学是一个基础资料，拼音学习的质量直接影响到学生今后的学习生活。

虽然其资料枯燥乏味，但书是死的，人是活的，只要能进取合理的用教学方法和教学手段来弥补资料的缺陷，同样能让枯燥乏味的拼音教学成为欢乐的海洋。

三、采用多种手段和方法进行教学

（一）采用多媒体等现代教育技术辅助教学

儿童心理学的研究证明，直观，形象，生动，色彩鲜明的事物，异常容易引起儿童的兴趣，根据儿童的着一心理特点，我们利用录音，录像，投影等现代媒体，以活动的画面，鲜艳的色彩，动听的音乐旋律等参与拼音教学，从而大大激发了学生拼音学习兴趣一对于中年级学生，我们能够采用声像引路，反复朗读的步骤进行教学。

（二）社会生活实践

结合我们学校和学生处于农村的实际，引导学生到大自然中区观察农村的山清水秀，感受天然的植物，动物，认识事物，寻找相宜的材料，结合课本上的拼音知识，使学生摆脱被动状态，变教师要我观察为我要观察以构成观察的本事。

许多同同学对拼音学习感到头疼，可是一提起这玩意儿，却十分起劲，教师要加以指导，使学生在玩中学，学中玩，调动拼音学习的进取性。