顺德龙江苏溪小学心理健康教育自评报告.docx
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顺德龙江苏溪小学心理健康教育自评报告
龙江苏溪小学心理健康教育档案材料
“让心灵的天空一片蔚蓝”
龙江苏溪小学心理健康教育自评报告
广东省佛山市顺德区龙江苏溪小学
--------何锡根
“让心灵的天空一片蔚蓝”
龙江苏溪小学心理健康教育自评报告
近年来，由于社会发展带来的种种变化，我国学校教育和儿童发展事业受到了冲击和挑战。
据有关资料显示，在我国中小学生中间，约1/5左右的儿童青少年都存在着不同程度的心理行为问题，如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等等种种外显的和内隐的心理行为问题。
这些心理行为问题不但严重地影响着儿童青少年自身的健康发展，而且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰，直接影响学校教育任务的完成与教育目标的实现。
因此，在学校教育中开展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意义的举措。
一、学校历史回顾
苏溪小学创办于1964年，是一所规模较小的乡村小学。
2003年龙山小学并入，在校学生人数才超过600人，依然是一所小规模学校。
风雨兼程四十载，人才辈出，校址几经易地重建。
现校舍是1996年投入使用。
学校虽小，但近年来一步一个脚印，屡获各种先进称号。
二、学校现状
1、办学规模
苏溪小学地处顺德家具产业中心，325国道旁，是龙江的一所全日制公办小学。
现有12个教学班，学生665名。
教职员工28人，教师中大专20人、本科5人，占教师总数的94.1%，教师学历达标率为100%；小学高级教师18人，占教师总数的74.5%。
。
学校占地面积9750平方米，。
生均占地14.6平米,建筑面积5400平方米，生均8.12平米。
拥有标准的环形200米跑道，有座位600多个的体育馆一座。
生源主要服务区内苏溪社区和龙山的居民孩子及大量外来务工人员的子女。
2、发展优势
学校硬件设施相对齐备，教学设备比较完善。
校园网、多媒体教室、电脑室、阅览室、图书室等场室齐全。
教师人手一台电脑。
先后通过了佛山市一级学校、广东省义务教育规范学校、顺德区绿色学校、顺德区交通安全示范学校等的评估验收。
现任行政班子重新整合，行政经验丰富，责任心强；团队务实勤奋，团结协作，年轻教师上进心强，积极进取。
3、心理健康教育问题剖析
1、学生来源地复杂，部分家庭教育缺失，行为习惯参差，养成教育、生命教育、公民意识的培养任重道远。
三、德育（心育）目标
1、办学理念：
善教乐学立德树人
善教指善于教书和善于教人。
善教者，得法，省时省力，事半功倍。
善教者，有着先进的教育理念，遵循教学规律，激发学生兴趣，培养学生品德，不但善于教书还善于教人。
乐学是以情感（主要是快乐感、愉悦感）为机制的一种学习态度。
目标明确，兴趣浓厚，就是让学生在愉快中学习，寓乐于学，乐学统一，相得益彰。
德为做人之基。
师者要立师德，学生要立学德。
师德是学德的前提和条件，教师立德的目的是为了树人，树“德才并重以德为主”的人。
在学生心目中，教师被视为社会道德的化身。
师者言传身教，潜移默化把良好的师德传递给学生。
“师德”与“学德”齐建设，循序渐进，良性循环，不断提高育人的效果。
我们将践行着“善教乐学立德树人”的办学理念，是学校成为育人的摇篮与圣地，谱写苏溪小学灿烂辉煌的明天。
校训：
勤奋创造
校风：
文明、团结、勤奋、创新
教风：
严谨、务实、求真、奉献
学风：
自信、互助、乐学、善思
2、办学目标
把苏溪小学建成环境优美的“花园式校园”；特色教育突出：
再次成为篮球网点学校，篮球教育成为学校校本课程；学校的教育教学质量在镇中线上。
3、培养目标
培养身心健康、举止大方、乐于学习、团队意识强、有爱心和责任感，有特长的小学生。
4、心理健康（心育）教育的目标
（1）促进师生的身心健康；
（2）激发学生学习的热情；进行学生学习方法与技能指导，促进学生以最佳的心态学习和迎考；促进学生的智能发展；
（3）增强学生的情绪自控力，增强学生的意志力和承受刺激的能力，提高情商；
（4）指导学生如何处理人际关系等。
四、重点培养目标
少年儿童的素质关乎国家的未来。
现在的孩子多是独生子女，优越的生活条件，家长的过分溺爱，暴露出许多缺点。
他们任性娇气，自理能力差，缺乏实践磨练等。
因此我们把篮球教育与素质教育有机结合起来，勇于拼搏，学会感恩。
培养和提高学生的自强不息的思想意识与实践能力，促进孩子们良好行为习惯的养成，磨砺学生不怕困难、勇于吃苦、顽强拼搏、奋发进取会感恩的精神。
五、学校近几年心育工作情况：
学校坚持“以人为本，科研兴校，发展创新”的办学宗旨，构建“以艺术教育为主线，培养学生创新能力”的办学特色，严谨治校，辛勤耕耘。
全校师生秉承“文明、严谨、拼搏、奉献”的校训精神，不断超越自我，由一所基础薄弱质量逐步下滑的农村小学，变成一所办学条件较好、教育质量进步大，有着良好社会声誉的学校。
2006年被评为顺德区一级学校，学校先后被评为佛山绿色学校、龙江先进学校等。
随着社会的发展变化，人民生活水平差距的逐渐拉开，价值观、人生观的转变，家庭结构的新变化，学生负担比较沉重，再加上当代大多数都是独生子女，从小娇生惯养，在以“我”为中心的环境中成长，他们要求得到最大限度的满足，没有经历过任何挫折，稍有不顺心，便会出现意想不到的举动。
为了进一步指导和规范我校的心理健康教育工作，运用心理健康教育的理论和方法，帮助学生消除心理障碍，解决心理困扰，提高学生心理素质和人格水平，培养小学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展，我校于2006学年开设了心理健康教育与心理辅导辅导站。
现将有关情况汇报如下：
1、组织机构与队伍建设
2006学年学校专门组建了心理健康教育领导小组，由校长担任组长，何锡根副校长具体分管心理健康教育工作，组员由胡蕴玲及各科组长（共6人）负责人组成，下设心理健康辅导室，室长由胡蕴
玲老师担任。
学校非常重视心理健康教育工作，每个学期的学校工作计划中都把它列为重点来抓，并且每学期都制定有心理健康教育专项计划。
学校创设了辅导室、班主任和德育导师、班级心理健康辅导员三级心理健康教育网络。
分工明确，责任到人，有一支素质过硬、精诚团结的心理健康教育常务队伍。
我校还从一至六年级配备了正、副两名班主任，更好更优质地为学生服务。
我校现有在校学生600多人，共有心理健康辅导老师24人，其中专职心理辅导老师1人，兼职心理辅导老师6人，拥有心理健康A证资格的老师1人、全校老师100%通过了心理健康C证。
学校每年都安排各位专兼职老师参加一定次数的学习培训。
并且有计划有序地对班主任、任职老师、心理委员等开展心理健康知识的培训。
2、心理辅导室建设
我校于2006年9月创建了心理健康辅导室，心理辅导室位于教学楼一楼，面积约一百多平方米，设立了心理辅导室与卫生室各一间（配有电脑用于资料整理和个别心理测试），制作有规范的心理辅导卡，制定了《心理辅导老师工作职责》、《心理辅导老师工作守则》等心理辅导室管理制度。
为本校学生提供心理辅导和为家长提供心理咨询服务。
团体辅导和小组活动在办公楼一楼多媒体功能厅，为上好心理健康教育课和小组活动提供便利。
心理辅导室每天都开放1—1.5小时，安排心理教师值班，其它时间可以通过谈心、聊天、留言、电话等方式与辅导老师联系。
凡是接受辅导的学生都做了记录，并且对他们的档案做到绝对的保密，对个别疑难的案例都进行“会诊”，如果辅导站无法处理的则及时予以转介。
学校每学期都对学生的学习、交友、人际关系等方面，进行普遍性的心理健康调查与测试，并且进行分析与评估，从2009学年开始，学校分别建立有纸质和电子的学生心理健康档案。
制定了《学生心理监护制度》和《学生心理危机干预实施方案》，使全校各部门、各年级、各教职员工，都参与到学生心理健康教育的工作中来，对有异常现象的学生通知相关人员进行必要的心理监护，异常现象严重的辅导室将制定方案给予心理危机干预。
3、教育与辅导活动情况
充分利用学校广播站、校园网、宣传栏、教育OA等宣传阵地，多渠道向师生宣传心理健康知识。
开设专题讲座，包括心理训练、问题辨析、游戏辅导、
心理知识讲座等，旨在普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。
对个别案例进行解析，对一
些常识性的问题进行解答，让学生在学习、生活中随时保持正常的心态。
不断提高家长对心理健康教育的重要性、必要性的认识。
几年来，我校拨出一定的经费用于心理健康专项教育，如：
日常活动、教材的购置、杂志的征订、教师的专业培训、外出考察等，
经费得到充分的保证和落实。
每学期每班级都开设有8节以上的心理健康课，主要帮助学生健康生活、学会谦虚、学会竞争、学会合作、学会交朋友，客观地认识自我，教会学生有效的学习方法，树立自信心，有效地调控情绪，逐步地规划自己、相信自己。
学会有问题要求助，如在学校找老师、心理辅导老师谈心，在家里找长辈、亲友谈心；学会打心理咨询电话等。
学校每两月举行一次心理健康教研组活动会议，组织老师学习新课程标准，探索新课程标准下的课堂心理健康教育渗透路子。
（一）全员重视，增强意识
我校成立心育领导小组，确定心育辅导组成员，在组织领导和条件保障上优先落实，常组织学校心理健康教育领导小组会议。
学校征订心理健康教育方面的报刊、杂志，经常组织教师学习，更新观念，提高对心育的认识。
近年来，我校老师及辅导员们都充分地意识到心育的重要性，也较自觉地进行心理方面的教育.
（二）、丰富心理健康教育的途径
1、面向全体学生开展心理健康教育
（1）开设心理健康教育课程，系统传授心理健康的知识与方法。
开设心理健康教育课是培养学生良好心理素质的一条主要途径，我校在各年级开设心理健康教育课，教学任务由心理辅导老师和班主任来担任，根据学生的实际问题确定教学内容，编制自己的教案，针对不同部分的内容选择合适的教学方法。
（2）举办心理健康教育讲座，有针对性地开展专题教育。
比如，针对许多新生不适应新学校生活，脆弱、过分依赖的问题，我们对新生年级开展了“如何适应学校的新生活”的专题讲座；对学生青春期心理比较复杂的特点，开展了“成长不烦恼”等讲座；还先后对学生进行了如何处理好师生关系、父母关系、同学关系和心理适应能力的培养、如何提高学习适应能力等专题讲座。
帮助学生获得心理健康的一些基本常识，掌握一些心理自我矫正方法，有效预防心理问题的产生。
（3）上好心理健康教育活动课。
在我校每个班的班主任老师都必须上1-2节心理健康教育活动课，并进行检查评比。
借此提高本班学生的心理健康水平。
（4）团体咨询：
对那些有相近或相似问题、疑虑的同学集中起来，利用团体成员之
间心理相近的优势，互诉烦恼，共商对策，减少疑虑，减轻心理负担，让学生在活动中充分体验，助人自助。
2、面向个体学生的心理健康教育的途径与方法：
（1）设立心理咨询室，进行心理咨询与心理治疗。
我校心理咨询室始于2006年9月，配备有兼职人员两人，心理咨询室命名为“心语小屋”，整体格调整洁、温馨、舒适。
心理咨询室坚持“以人为本、助人自助”为服务宗旨。
“以人为本”就是尊重、接纳来访同学。
“助人自助”是说来访者不可以依赖心理辅导员的忠告和建议，要求他们替你做决定。
重要的是自己负起责任，勇敢面对。
本着关爱、尊重、真切、保密的原则，热情接待每一位来访学生。
咨询内容涉及到学习和生活问题、人际交往、情绪与行为、升学与就业等方方面面。
目前咨询室已接待学生20余人次，在咨询教师的帮助下，我们已成功地转化了一些学生的不良心理，针对一些学生的心理问题，采取了适当的心理咨询和心理治疗，减轻或消除了一些来访者的不适应的心理现象和行为，促进了学生心理的健康发展。
（2）设立“心之声”信箱。
一些学生对心理咨询存在认识上的误区，认为进了心理咨询室，即存在心理疾病、心理障碍，也有的同学性格腼腆、害羞，生怕进咨询室被其它同学嘲笑。
另一方面心理咨询室也会受到时间、地点等条件限制，每次接待来访者的人数毕竟有限。
针对这些情况，除加强宣传教育外，我们还设立了“心之声”信箱，让更多的同学能无拘无束地充分倾吐心中的烦闷，帮助解决心中的困惑，咨询室老师回信达近40人次。
（3）开通网上心理咨询。
学生还可以在网上通过QQ进行心理咨询、预约、留言等。
心理咨询的途径更加丰富和完善。
（QQ：
372475267）
3、既面向全体又有助于个体的心理健康教育的途径与方法：
（1）营造良好的“心育”环境，陶冶学生的情操。
环境是潜在的课程，学校的精神环境（师生关系、校园气氛等）和物质环境（自然景观、建筑设计）是学生心理健康发展的外在条件，校园环境影响着师生的心境，对师生的心理产生直接的情境作用。
为此，学校努力让每一堵墙会说话，让每一块牌子都会歌唱，让每一株花木育情感，让每一处景点孕意蕴，真正做到“校园处处皆文化，处处文化育人心”。
而
且，通过精心布置教室，彰显了班级的个性与努力目标，营造轻松的学习环境；通过对宣传窗、墙报、黑板报，以及体育节、艺术节的举办，营造浓郁的校园文化；通过师德承诺活动，
优化人际关系，着力建设民主、平等、和谐的师生关系、生生关系、师师关系，使学生在和睦的人际关系中感受自我价值。
整个校园，就是教育的大课堂。
（2）加强心理健康教育培训，强化“心育”的整体实力。
良好的师资队伍是心理健康教育取得成效的保障。
而和谐民主的师生关系，更是架起了一座师生沟通的心桥。
它是营造安全温馨的心理氛围的重要因素。
因此，我们要求教师讲究心理教育艺术，倡导教师和学生的心理接触、心理相容、心理疏导直至心灵碰撞等教育艺术，构建良好的教育氛围，提高教育实效。
和谐的校园是一种无声的隐性文化，她无时不刻地熏陶着学生健康心理的养成，她是一种潜意识的引导。
为此，加强对全体教师的心理健康教育培训，提高教师的心理健康教育水平。
我们主要通过两条途径进行
培训，一是全员培训，采取网上学习，心理辅导教师为全校教职工作专题辅导，组织教师学习心理健康教育资料等形式进行。
二是骨干培训，组织班主任参加业务培训会。
通过培训，教师的素质有明显提高，大家能用学到的知识和技能去教育每一位学生，用良好的心态、人格去影响和感染每一位学生。
（3）创办温馨心理专栏，在校园网上开设了心理健康教育专栏。
专栏分学生栏和家长栏，让更多的家长、老师和学生通过网站和小报了解和学习心理健康方面的知识，助人自助。
（4）重视心理健康教育的学科渗透。
在学科课堂教学中渗透心理健康教育，是推进学校心理健康教育最基本的途径，也是提高课堂教学实效的保证。
语文、思品课可以陶冶学生的心灵，塑造高贵优雅的品质；数学、自然可以进行科学思维的训练等。
在各科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质，且作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用。
我校规定在所有学科的教学中都要渗透良好的学习动机、学习态度、学习方法，心理健康教育要随机反映在课堂教学中。
通过和谐、活跃、平等、欢快和有激情的课堂气氛，促使学生积极思维，主动活泼的学习。
（5）加强对家长的心理健康教育培训。
我校属于农村学校，学生家长文化水平不高，有些家长只关心孩子的学习成绩，至于孩子的心理
品质、困惑、烦恼等却很少关心或不知如何去关心，所以加强对家长的“心育”显得非常重要。
我们通过家长会和专题讲座以及发放温馨小报等形式，解答家庭教育中所产生的各种问题，并引导家长转变观念，创造和谐的家庭气氛，建立良好的亲子关系，以次促进孩子健康成长。
我们深知，只有活动，才能给孩子们带来最深的心理体验，只有活动才能在孩子们生命成长的过程中留下深深的印痕。
只有活动才是帮助他们健康成长的有效途径。
因而，除了常规的各年级家长会、每学期开展“家长学校”对家长进行心理教育指导外，我们还举办了“家长日”开放活动，邀请家长和孩子一起参与活动，参与学习，亲子活动的过程中，不仅增进了孩子与家长的融洽度，而且还积极开发了“家长”这一有效的教育资源。
（6）重视心理问题个案的记录与分析，为教育教学工作提供第一手资料。
心理辅导教师及班主任非常重视对日常工作中所碰到的典型个案进行记录、整理和分析，重视日常的工作积累，为教育教学工作和心理教育研究提供了很好的典型资料。
新生入学时就建立起学生心理档案。
4、科研与获奖情况
学校开展了丰富多彩的文化、体育、慈善等活动，每学年举行校园开放日，体育节、手工劳作科技作品展览、电脑英语竞赛、书香校园读书活动、数学知识竞赛、每周3天唱感恩歌，做感恩操，有力促进了学生身心健康的发展。
胡蕴玲和谭丽芳老师的心理健康教育论文评比中取得了优秀的成绩，我校的课题《绘画作文》在佛山市课题立项，（插《绘画作文》照片）这个课题是我校第一个语文和心理（心育）健康教育方面的联合教科研项目，将于2013年结题。
我校推行的德育导师制度，以心理健康为主要内容，真正做到了每位教师都是学生心理健康的指导者、维护者。
在学校内三级心理健康教育网络管理下，以及学校《学生心理监护制度》和《学生心理危机干预实施方案》的要求下，学生的心理健康教育得到很好的培养。
六、成功案例：
在实践中，体会到只有关爱师生，才能真正了解师生，有爱师生，才能得到师生的信任，才能教育和引导好师生，让他们真正健康成长。
在2009年我校陈同学因早熟，思想上、行为上出现了早恋现象，因方方面面原因，萌发了轻生的念头，在非常时期，本人能积极协助该班的班主任杨健强老师及时做好方方面面的思想教育工作，用爱心去点亮学生的心灯，用爱心去演绎师爱、父爱。
化解了一场悲剧，现在该生升入了中学，
七、主要做法和体会
1、师生努力，完善心理健康档案。
每学期开学之初，在心理健康教育工作会议上，作统一部署，对班内的‘特殊学生”需要特别关注的学生进行建档，记录“特殊学生心理成长”。
每月校心理辅导员至少作三次的指导和帮扶工作的。
一方面，每学期开学之初对一、三年级学生进行心理状况调查，期中对四、五年级学生进行心理状况调查，期末对六年级学生进行心理状况并作相关的分析，信息反馈给校领导及班主任。
另一方面，不定期地进行小样本（依据需要）的心理状况调查和分析，对调查访谈进行理论分析,得出学生的心理特点,并结合实际情况有针对性地提出若干教育对策。
2、制度保障，积极开展各项活动。
2009年9月份，学校制定了学校心理健康教育三年发展规划，以及《心理辅导老师工作守则》、《学生心理监护制度》和《学生心理危机干预实施方案》等一系列的管理制度，使学校的心理健康教育工作走上了制度化、规范化的轨道。
并且每个学期都制定有专项的心理健康教育工作计划，开展了丰富多彩的心理健康专题教育，以及形式多样的有利于学生身心健康的教育活动，创设了浓厚的教育氛围，有力地推进学校心理健康教育工作的发展。
3、加强培训，提高专业师资力量。
目前学校现有的1位为兼职、5位级科长负责各年级学生的心理及德育工作，基本能够满足学校的教育与辅导需要。
同时学校非常重视对教师的心理培训，学校还每年派出部分教师参加了区、镇级培训，并且学校每年邀请专家，或者组织学校专职心理老师，开展对校内的教师心理培训，而且每次培训校领导都亲自参加，这对全校教师重视心理业务树立了一个好的榜样，也大大提高了心理兼职老师及全体教师的参与学习的积极性，有效地提高了教师的水平。
八、存在不足与问题
1、科研意识不强，心理健康教育科研工作还需要加大力度。
学校非常重视心理健康教育的科研工作，注意提升心理健康教育工作的科学性和实效性。
虽然在各位老师的共同努力下，继续开展课题的研究立项工作，但是学校的师资力量比较薄弱，对这方面比较专业的老师编少，对我们课题研究将带来一定的难度。
2、家长意识不强，心理健康教育还需要进一步深入。
因为我校外来工子弟家长比较多、文化水平相对偏低、有一定的单亲家庭和隔代教育也比较多等原因，大部分家庭存在一定程度的教育不重视或方法不对等问题，导致心理健康教育工作在家长中间开展还不理想，而且心理健康教育工作在家长中开展得还不够深入，不够完善。
3、个体咨询的水平有待于进一步提高。
我们现有的2位兼职心理健康教育老师，虽然大家在咨询方面各有所长，但在遇到一些重大的问题时还需要校外的专家帮助。
九、对今后心育工作的规划和设想
一、目标：
继续保持心理健康教育的良好运行，在原有的基础上；普及心理健康知识，提高学生的心理健康水平和自我调节能力；完善心理危机预警机制，深化心理健康教育工作；不断扩大宣传，开展广泛的心理健康运动；提高辅导人员的专业能力，增强辅导人员的相互支持；增强心理联络员的专业知识，增强心理专业知识的普及；进一步开放思路，大胆尝试，开展多渠道多形式的心理活动。
二、具体阶段任务及实施方法
我校在心理健康教育中心的工作设想和计划如下：
（一）做好常规工作
1、值班并做好记录。
学期工作总结及个案咨询统计；常规事务的处理及个案咨询；月度个案统计报告；个案反馈意见；个案研讨活动。
2、心理课。
开发校本教材，改善讲课方式，增加活动，备好教案，按计划进行授课。
（二）结合学生特点，开展心理健康教育主题实践活动
1、三月，“三八妇女节”关注女教师和女学生活动，由心理健康室组织开展专门的关爱女学生的讲座和辅导，增强女师生的自尊、自爱、自信、自强。
2、四月，由心理健康室开展心理健康活动月活动，活动形式不仅要丰富多样，更要做到细致深入，真正渗透到每个参与的学生的心灵世界。
3、五月，心理健康活动月成果作品的展览宣传，提高全校学生对心理健康的知晓率和关注率。
4、9月，开展新生入学教育之心理健康方面的讲座；
12月，表彰活动。
学期末开展表彰“优秀心理辅导员”活动。
（三）除了黑板报，《校园文化宣传栏》宣传活动等传统形式之外，将加强对“心灵驿站”这些网络和心理信箱的使用，普及心理健康知识，让更多的学生受益。
开展心理健康进生活园区活动。
（四）对外交流研究。
拟邀请专家来我校做讲座，同时参加区镇心理健康教育各种培训和学习，提高我校辅导人员的专业知识和能力。
（五）抓好队伍建设，对新生（插班生）心理和各种困难学生户外拓展活动。
（六）开展兼职老师个案研讨。
每月举行一次兼职老师共同参与的个案研讨活动。
在个案研讨上，大家可以学习新知识，新思想，同时可以就自己进行的个案进行同辈间的督导。
（七）适度危机干预
经过这几年的实践探索，我们有成功，有不足；我们经常反思我们的工作，计划着我校心理健康教育。
总之，我校的心理健康教育工作在上级部门的指导下，在学校领导的关心和全校老师的支持下，学校心理咨询工作已初见成效。
但由于刚刚起步，工作中还有许多疏漏和不足之处，很多想法和做法尚不成熟，一些工作也未落到实处，我们将不断学习、深入研究，力争使学校心理健康教育工作更上一个台阶，使之成为学校教育工作的又一个亮点。
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