人教版小学语文二年级上册《风娃娃》教学案例59447教程文件.docx

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人教版小学语文二年级上册《风娃娃》教学案例59447教程文件

《风娃娃》教学案例

　《语文课程标准》强调：

阅读是一种个性化行为，阅读教学应是学生、教师、文本之间一对话的过程。

由此，我在教学中作了以下的尝试，收到了意想不到的效果。

背景材料：

　　《风娃娃》是一篇浅显易懂的优美的童话故事，语言生动活泼，富有儿童情趣。

这个童话表达的是：

在为他人的劳作中体会人生的快乐。

老师可以通过问题的巧设，激发学生学习的积极性、主动性和创造性，引导想象，培养扩散思维，促进学生的个性化学习。

下面是学生熟读本课后，在拓展延伸时，出现的两个小片断。

　　片断一：

　　师：

多美呀！

我仿佛听到了风娃娃快乐的歌声，我想来采访一位风娃娃，你为什么感到快乐？

　　生1：

因为别人感到快乐，我也会感到快乐。

　　生2：

虽然我第一次走向了失败的道路，但是我并没有放弃，到了最后，我终于做了几件好事，所以我很快乐。

　生3：

我感到快乐是因为我帮助了许多的人，他们也很感谢我。

我感到很自豪，也很快乐。

　　生4：

别人的快乐就是我的快乐，因为我帮别人做了好事，所以我觉得很高兴！

　　生5：

我第一次做错了，但第二次做对了，我就是一个知错就改的好娃娃，所以我感到特别快乐！

　　生6：

我是第一次出门，不知道是好是坏，经过一次考验，我才知道怎样去帮助别人，后来我不仅帮助了别人，自己还有了很多收获，所以我很快乐！

　　片断二：

　　听着孩子说的五花八门的解说，我笑了，孩子对课文的理解还是很敏锐的，能够体会出文章表达的思想感情。

我稍微总结了一下，接着说：

“那么你说看看，你想对风娃娃说什么呢？

”

　　孩子说出来的大多是向风娃娃学习，学习他的天真善良，学习他的淘气可爱，学习他的乐观自信，学习他的乐于助人……（品读文章《付出一点点，得到的是快乐》）

　　师：

你们也有过这样的体会吗？

在帮助了别人之后自己觉得很快乐，说出来和大家分享把！

　　生1：

有一次，我在步行街看见一位摔断了腿的老奶奶。

她坐在地上讨钱，我就给了她五元钱。

　　生2：

我看见妈妈在洗衣服，我觉得她很辛苦，我就跑过去帮妈妈洗衣服。

　　生3：

上一次我在路上捡了一角钱，，走着走着，我发现了一位讨米的老奶奶，我连忙把一角钱给了那位老奶奶，那位老奶奶对我笑了笑。

　　生4：

有一天，一位残疾人正要过马路，我主动跑过去，慢慢地扶他走过马路。

　　生5：

前几天，有一个小偷想偷邻居家的东西，他看见我来了就想跑，我在后面悄悄地

　　跟着他，到了很多人的地方，我就大声喊：

“抓住那个穿黑色衣服的人，他是小偷。

”结果他被抓住了，邻居夸我是一个勇敢的小孩。

　　体会：

　　老师在教学的最后提出这两个问题，其实是对课文思想的升华，是让孩子来说说自己对课文的感受，与同伴交流自己的阅读感受。

课程标准里说到“阅读是学生的个性化行为，重视学生对文本的感受，阅读教学的重点是培养学生具有感受理解欣赏和评价的能力。

”这一点上，这节课上是做得很好。

在低年级就坚持让孩子这么感受这么交流，培养一种良好的阅读的习惯，对将来孩子的学习是有益的。

《黄山奇石》教学案例

 《黄山奇石》是二年级上册的一篇课文。

在学习课文时，我采取“自学+小组合作学习+全班交流”的方式，让孩子自主选择喜欢的内容学习，自主选择学习交流的方法。

 片断1：

 “你觉得哪块石头最奇特、最有趣呢？

请大家结合课文插图，读读课文。

你最喜欢哪块奇石就学习哪一部分，边读边把描写它奇特、有趣的地方划下来。

当然，在读的过程中，如果有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗？

”

（学生自主选择学习内容进行自学）   

 俗语道“书读百遍，其义自见。

”不错，“书是读出来的”。

不到三分钟，孩子们读书声逐渐小了，看来他们找到了所需要的东西。

 “下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听？

介绍的方式有很多种。

如果你愿意结合刚才划的词句给大家讲出它的奇特有趣，就讲；如果你愿意读，就有感情地读一读；如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看；如果你能在短时间内画图展现出它的奇特，你就画。

下面自己抓紧想一想，再在小组里可以讨论交流。

”（板书：

讲、读、演、画）

学生自主选择交流的方式以及进行小组交流学习）

 片断2：

全班交流第三自然段“猴子观海”

 生：

猴子观海真有趣，你看它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海

 生：

“猴子观海”主要写了猴子的动作，我勾画了“抱、蹲、望”这三个动词，我觉得非常有意思。

 生：

我也是通过这些动词来理解的，因为作者把它写得好像真的一样，体现了“猴子观海”的有趣。

 师：

是啊，“猴子观海”被写得栩栩如生。

猴子本身是好动的，可此时此刻它却望着云海一动不动，为什么呢？

 生：

我想，它在欣赏那翻滚的云海吧。

 生：

因为云海太好看了，所以猴子被深深吸引了，一动不动了。

 师：

哦，这样黄山的美、黄山的奇就更能体现出来了。

还有采用其他方法学习的吗？

生：

我是做动作来理解的。

师：

那你能表演给我们大家看看吗？

 （ 学生上台表演，抽生评价。

）

生：

老师，我觉得他表演得不够好，他还东张西望的，“猴子观海”都入迷了，应该是不动、发呆的。

师：

那你能来表演一下吗？

 （另一学生上台表演，很投入，赢得了同学们的掌声。

）

师：

还有其他方法吗，继续交流。

生：

我是通过感情朗读来理解的……

生：

我是通过画画来理解的……

  新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，虽是低年级的语文教学，我也尝试着让孩子们进行一些浅层次的探究性学习，培养他们探究的兴趣。

在课堂上，我首先让孩子自主选择探究内容，选择自己最喜欢的奇石研读，鼓励他们根据自己的兴趣爱好进行学习，选择自己喜欢的方式汇报自己的学习成果。

孩子们用感情朗读、画、抓重点词、动作表演等形式来表达自己对课文的理解，他们的兴趣很浓，学习的效果也非常好。

  在让孩子进行自主学习、合作学习的时候，我们应当给他们充足的时间去思考、进行交流讨论以及表达自己的意见，把学习的主动权交给他们，这一点非常重要。

在课堂中，我给孩子们留了足够的时间来进行自主学习、小组交流学习以及把自己独到的意见、理解在全班同学面前表达出来，让他们能更好的理解文章的内容，也能让每一个孩子都能感受到成功的喜悦，对他们以后的学习会有很大的激励。

  这堂课的教学，让我深深地体会到：

可别小瞧了这些孩子！

我们应该把更多的机会，更多的思考留给孩子。

如果我们给孩子们一根杠杆，说不定他们真的能撬起地球！

《欢庆》教学案例

《欢庆》这一课写的是大家给祖国妈妈过生日的情景，表达了全国人民对祖国的无限热爱之情。

　　学生年龄小，祖国在他们心中是一个比较模糊的概念，如何让学生感受到祖国人民为祖国妈妈过生日时的激动、快乐，培养孩子的爱国热情呢？

这时我想到孩子们都过过生日，过生日时要送礼物、吃蛋糕、唱《生日歌》，非常热闹，孩子也特别高兴。

可不可以把给祖国妈妈过生日与孩子们的生日联系起来呢？

因此产生了以下的故事。

片段：

师：

孩子们，祖国妈妈要过生日了，你们高兴吗？

生（不约而同）：

高兴！

师：

那你们想对祖国妈妈说些什么呢？

生（不约而同）：

祝祖国妈妈生日快乐！

（我以为孩子们祝福完就停止了，没想到……）

生：

祝您生日快乐…….（唱起了生日歌）

生（全班）：

祝您生日快乐……祝祖国妈妈生日快乐！

生（全班）：

唱英语《生日歌》。

生（全体起立）：

黄小二（4）班全体小朋友祝祖国妈妈生日快乐！

（面向国旗齐敬队礼）

师：

你们想送给祖国妈妈什么生日礼物呢？

生：

我给祖国妈妈画张画。

生：

我给祖国妈妈栽花草，把祖国妈妈打扮得更漂亮一些，让祖国妈妈天更蓝，水更绿，草更青，花更红。

生：

我为祖国妈妈唱首歌，愿祖国妈妈永远年轻。

教学效果：

真没想到教师只是轻轻地一点拨，学生马上联想到自己过生日的情景：

祝福、唱歌、送礼物，把对祖国妈妈的爱融入到了一声声的祝福中、一份份礼物中。

在送祝福、送礼物的过程中，他们对祖国的爱得到了升华，教师也在孩子们充满童真的祝福声中升华了自己的爱国热情，课堂气氛达到了高潮。

反思点评：

爱国主义是对祖国的忠诚和热爱，是中华民族的优良传统。

对小学生进行爱国主义教育，是时代赋予小学教育的历史使命。

然而这一代的小学生，由于年龄小的问题，不了解中国五千年的悠久历史，不知道我国地大物博，丰富的物产，众多的英雄。

缺乏“江山如此多娇，引无数英雄尽折腰”这种对祖国的深厚感情。

因而对于低年级的孩子来说培养其爱国热情就变得尤为重要，但是同样也非常困难，因为爱祖国对于他们来说非常抽象，因此教师不能空洞地和学生大谈、特谈爱国教育，而是要把其融入到学生的生活中。

给祖国妈妈过生日对于二年级的孩子来说可能体会不到当时热闹、激动的场面，他们也不知道该怎样去做，可是生日学生都经历过，吃蛋糕、唱生日歌，这些都是学生亲身经历过的事情，因而教师只是简单地一点拨，孩子们马上想到了过生日的情景，祝福、唱生日歌、送礼物，孩子们都想到了，并且把它变成了实际行动送给祖国妈妈。

我想：

孩子们在祝福、唱歌、送礼物时，心里一定充满着对祖国妈妈的爱，否则他们的情不会那么真，意不会那么浓。

这不正是我们的教育所要达到的目的吗？

《坐井观天》教学案例

一、背景分析

随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。

作为一线的老师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源——生活。

在人教版第三册《坐井观天》的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。

二、案例描述

  《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。

文章通过生动有趣的对话，对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。

有名人曾说，学寓言应该让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一，标准的寓意来框定学生的思想。

案例中我对教学的处理体现了我对童心的珍爱，童趣的珍视。

   师：

同学们，小青蛙听到大家把井外的世界说得这么精彩，它真想跳出井口来看一看。

（出示课件：

青蛙跳出了井口。

）说说青蛙跳出井口后，将会怎么样呢？

生：

它看到绿绿的小草，还有五颜六色的花儿。

生：

它看到校园里开满了桂花，闻到了阵阵花香。

生：

它看到了果园里挂满了黄澄澄的梨子，红彤彤的苹果，一派丰收的景象！

生：

它会到处逛逛，看看美丽的风景，看看拔地而起的高楼大厦。

生：

老师，我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色。

师：

（师一愣，然后充满好奇疑惑）说说你是怎么想的？

生：

它看到路边垃圾成堆，蝇蚊成群，闻到一阵阵很刺鼻的臭味。

生：

它看到人们往小河里倒垃圾，河面上还漂浮着鱼的尸体，心里很害怕。

生：

它看到有人大量砍伐树木，鸟儿没有了家。

生：

它看到捕蛙人在大量捕捉它的同伴，残忍将它的同胞卖给酒店酒楼做下酒菜。

师：

那么我们能不能用什么好办法来挽留小青蛙呢？

让它安心快乐地和我们生活在一起。

生：

我们做个广告牌，上面写上“保护动物，人人有责”来告诉人们应该与动物成为好朋友。

生：

发现那些乱砍树，捕杀动物的人要报警，让警察来抓这些坏人。

生：

我们要保护好环境，不能把动物的家弄脏。

生：

我们不仅自己要知道环保知识，还要向同学、家人、朋友宣传要爱护动物，保护环境的知识。

风字框（风凤）王王字旁（球玩）……

师：

同学们说得棒极了！

只要大家共同来保护环境，爱护家园，小青蛙就会被我们挽留下来，动物们才会快快乐乐地生活在我们身边!

三、案例反思

一幅画一个家一座山一朵云一片云我真为学生的奇思妙想感到振奋！

也庆幸自己没有错过这道美丽的风景线。

我没有按照我们“想当然”的观点去框定学生的思维，而是给了学生思维的空间，想象的余地。

我肯定了学生的见解，珍视学生的发现，使学生在愉悦的状态中受到鼓舞，使学生在轻松的氛围中碰撞出创新思维的火花。

在这样的课堂上，学生获得了多方面的满足和发展，教师的劳动也闪耀着创造的光辉，师生都能感觉到生命力的涌动，使我们感到语文因生活而精彩，生活因语文而灿烂。

红火红红火火日夜日日夜夜

五拃甸小学普琼（4）、照样子写出来。

（18）青蛙小的时候叫蝌蚪。

（1）字的结构：

上下结构、左右结构、半包围结构、全包围结构、独体字。

（爸）（全）（妈）（香）（蚁）（童）（哪）（男）（念）（树）（会）（间）

（3）、连线或填空

小鸡正忙着吃虫子呢！

（12）朝看太阳辨（西东），夜望北斗知（北南）。

蜻蜓低飞（江湖）畔，即将有雨在眼前。

大雁（北）飞天将暖，燕子（南）归气转寒。

一场（秋雨）一场寒，十场（秋雨）要穿棉。

6、量词填空。

刂立刀旁（别剑到）灬四点底（热熟）

五拃甸小学普琼兴发种还

辶走之底（过远近）春回大地万物复苏柳绿花红欢歌笑语冰雪融化泉水丁冬

金黄的秋天大大的公园绿色的小伞

1本册的双生字词：

一（竿）翠竹一（方）鱼塘一（列）火车一（道）小溪5、根据表达的需要，学会使用逗号、句号、问号和感叹号。

4、偏旁加部件组成新字或连线。

元且几生昌月夕乃口也心十

例：

1、父人女虫禾立2、口田今木人门（三拼音节、整体认读音节）

你是学生，我也是学生。

和气语气话语笑话蚂蚁凉快快乐赶快就是成名有名

（18）青蛙小的时候叫蝌蚪。

难忘的（节日）长长的（小河）1、本册要求背诵的课文如下：