教育学 答案2.docx
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教育学答案2
试卷题型结构
一、填空（每空1分，共12分）（用词准确）
二、单项选择（每小题1分，共10分）
三、判断题（每小题1分，共12分）
四、简答（4小题共20分）（答要点每小题80字以内）
五、案例分析（每小题10分，共20分每小题200字）
六.论述题（26分2小题每小题400字）
教育学练习题
（一）
一、填空题
1、班级的功能有：
归属功能、社会化功能、个性化功能、选择功能、保护功能。
2、捷克的教育家夸美纽斯于1632年写成的《大教学论》一书，是近代最有影响的一部教育著作；德国教育家赫尔巴特于1806年出版的《普通教学》一书。
标志着教育学开始成为一门独立的学科。
3、教育目的就是依据一定社会需要和对人的认识而形成的关于教育对象总体发展规格的预期设想或规定。
是教育活动的出发点和、归宿，是协调教育工作的根本问题。
4、人类劳动的进行，是教育产生的最根本条件。
5、人的身心发展的个体差异性要求教育必须做到因材施教。
6、人的发展与社会的发展关系表现为：
两者既有矛盾性，又有一致性。
7、教学系统的要素有四个，即教师、学生、内容、环境。
8、以语言传递信息为主的教学方法，主要有：
讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法。
9、上课是教学工作的中心环节。
10、根据全面发展学说，人全面素质的基本要素有：
体能、智能、活动能力、道德品质。
11、教育的文化功能有传承文化、改造文化、创新、更新文化。
12、校本课程是以学校为基地开发的课程，其开发主体是教师。
13、我国基础教育课程改革的课程目标要求，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确的价值观的过程。
14、德育过程的基本要素包括：
教育者及其活动、受教育者及其活动、道德内容与方法。
15、课程设置必须体现课程结构的均衡性、综合性、选择性。
16、班主任的角色：
教育者、组织者、指导者、协调者。
17、教学工作环节：
①备课、②上课、③作业布置与批改、④课外辅导、⑤考查与考试。
18、现代教育原则：
人道性原则、个性原则、创造性原则、活动性原则、民主性原则。
二、判断题（下列各题，你认为正确的，请在题干的括号内打“√”，错的打“×”。
）
1、活动和交往是思想品德形成的基础。
（√）
2、教学永远具有教育性，脱离教育性的教学是不存在的。
（√）
3、体育的根本任务在于提高运动水平。
（×）
4、科学教育和人文教育都只是教育的“一半”。
（√）
5、“五育”全面发展就是平均发展。
（×）
6、尊师重教是一个国家社会风尚好坏，文明程度高低的重要标志之一。
（√）
7、课堂上师生之间的问答越多，证明启发越成功。
（×）
8、教育是人类社会的永恒范畴，具有永恒性，所以教育的性质是永恒不变的。
（×）
9、备课的基本内容就是钻研教材和编写教学计划。
（×）
10、“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”这句名言说明教师的劳动特点具有示范性。
（√）
11、有人说，既然承认学生是学习的主体，那么“儿童中心主义”也是正确的。
（×）
12、教学过程实质上是促进学生发展的过程。
（√）
13、为了不伤害学生的自尊心，对学生只能表扬鼓励，不能批评。
（×）
14、教育学实质上是教学经验的汇编。
（×）
15、把几十名年龄和知识程度相近的学生编在一个班，就形成了班集体。
（×）
三、选择题
1、“近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了（A）对人的身心发展的影响。
A、环境B、遗传C、教育D、社会活动
2、目前，我国学校的教学仍以（B）为基本组织形式。
A、个别教学；B、班级授课制；C、现场教学；D、道尔顿制。
3、当代，教育的发展与经济发展的关系应是（C）
A、经济发展先于教育的发展；B、经济与教育同步发展；
C、教育先于经济的发展；D、二者的发展互不相干。
4、进行思想品德教育工作的要求应该是（D）
A、从知开始，按照知、情、意、行依次进行；
B、从情开始，按照情、知、意、行依次进行；
C、从行开始，按照行、知、意、情依次进行；
D、视学生知、情、意、行的不平衡情况和教育内容的要求，可以有多种开端。
5、长期以来的教学实践证明，中小学必须做到：
（D）
A、全部工作用于教学B、教学和科研并重；
C、教学、科研、生产三中心；D、以教学为主，全面安排。
6、马克思、恩格斯认为，培养全面发展的人的唯一方法是（D）
A、体力劳动与脑力劳动相结合；B、理论与实践相结合；
C、知识与能力相结合；D、教育与生产劳动相结合。
7、教育的本质属性是指它的（A）
A、社会性B、生物性C、继承性D、永恒性
8、依据一堂课完成任务的多少，课的类型一般可分为（B）
A、新授课和复习课B、单一课和综合课
C、讲授课和实验课本D、理论课和实践课
9、我国教育目的的理论基础是（B）
A、党的基本方针；B、马克思主义关于人的全面发展学说；
C、现阶段党的教育方针、政策；D、人的身心发展规律。
10、最先提出“启发式教学,因材施教”理论的著名教育家是（D）
A、韩愈B、赞可夫C、杜威D、孔子
11、教育者通过创设良好的环境，对学生进行潜移默化的影响属于（B）
A、实际锻炼B、情境体验C、修养指导D、榜样示范
12、学校教育具有较强的专门性最突出的标志是：
（B）
A.校长B.教师C.学生D.校舍
四、简答
1、学校教育对人的发展起主导作用的条件？
（P49）
答：
A、从学校内部来讲
①、首先取决于学校教育目的性、系统性性、选择性、专门性和基础性的实现程度
②、其次取决于教师的专业化水平，取决于教师能否敬职爱业，能否充分发挥主动性和创造性
③、再次，取决于教育过程中教师能否尊重学生身心发展的规律和充分调动并发挥学生的主观能动性。
B、从学校教育外部来讲
①、首先，取决于社会影响与学校教育影响一致性的程度
②、其次，取决于家庭教育与学校教育的配合程度
2、简述教育与生产力的关系。
（P65）▲
答：
A、社会生产力对教育的制约（决定作用）
①、生产力制约着教育发展的规模和速度
②、生产力制约着人才培养的规模
③、生产力制约着教育结构
④、生产力制约着教育的内容和手段
B、教育对生产力发展具有促进作用
①、教育是劳动力再生产的必要手段
②、教育是科学知识和技术再生产的手段
③、教育是产生新的科学知识和技术的手段。
3、班主任主要有哪些职责？
答：
①、爱护学生身心健康，促进学生全面发展
②、全面负责班级的日常管理工作
③、组织和指导各类班级活动的开展
④、协调和整合校内外各种教育力量
4、班主任应如何做好学业不良学生的指导工作?
（P399）
答：
①、激活学习动机
②、消除厌学情绪
③、养成良好学习习惯
④、改进学生评价方式
⑤、改善班级环境，促进班级人际互动
五、实例分析题
1、珠海某学校改革评“三好”的办法。
把“三好学生”改称为“全面发展好少年”，另外设立二十多个单项奖，如语文之星、体育之星、艺术之星等。
一时间，学校变得满天星，连平时很自卑的学习差的同学也成了“星”。
家长们对此褒贬不一。
你认为此举有何积极意义？
请根据班级学生评价的理论加以分析。
答：
根据班级学生评价的理论，此举体现了学生评价的多元化趋势，有利于调动学生的积极性（P403）。
多元评价关注学生发展的多个维度（如语言、空间、人际、音乐等），采用多种评价方法（书面测试、问题解决、实际操作、表演、作品、观察等）；由于肯定了每位学生的优势，增强自信心，通过评选活动，能激发学生的潜能，发展其特长，有利于促进全面发展。
防止过于泛滥，如限制每个单项的获奖比例，限制学生个人的获奖总数，以确保奖项的含金量，使大家懂得珍惜。
2、某学校有制度规定，学生在早读或上课时，不得吃东西。
一天早上，张明同学因时间来不及，就在早读时匆忙地吃早餐。
班主任赵老师看见了，二话没说，把张明的早点一把夺过来，随手扔到墙角的垃圾篓里。
你认为赵老师的做法明显地遵循或违背了哪个教育原则？
为什么？
（P95）
答：
Key：
违背了人道性原则。
吃早餐是学生的正常需要，也是保证学习效率的物质前提。
虽然上早读时吃早餐不对，但也不能把它扔到垃圾篓里。
该教师缺乏应有的人情味，他完全可以叫学生下早读时再吃。
他这样做，不利于良好的师生关系，也不利于教学工作。
六、论述题
1、结合实际情况，试述现代教师应具备哪些素养？
（观点，结合实际，展开论述P210、213）
答：
A、基本素质：
①、专业精神（爱岗敬业进取奉献）
②、师德修养（教书育人关爱学生为人师表）
③、业务素质（文化科学知识、学科知识、教育教学知识与能力）
B、前瞻性素质
①、教育家的意识
②、创新精神和改革意识
③、教育研究的意识和能力
④、健康的心理素质
⑤、运用现代教育技术的能力
⑥、法律意识
2、联系德育实际，试述应如何组织实施德育过程？
（观点，联系实际，展开阐述）
答：
①、遵循受教育者身心发展规律，贴近实际、贴近生活，组织教育性活动与交往
②、激发受教育者的心理内部矛盾发挥其道德主体性，是思想品德形成和发展的动力。
促进教育与自我教育相结合（品德形成过程：
无律---他律---自律）
③、加强各方联系与沟通保证教育影响的连贯性、一致性、长效性
3、分析现代教育的创造性教育原则的涵义，并谈谈你将如何培养学生创造力？
（P97）
答：
创造性原则：
主要是在教学过程中，主要是指在教育过程中要爱护学生的好奇心，尊重学生的主体性，把培养学生的创造性放在极其重要的位置。
A、创造性教育原则
B、培养创造性人才是社会发展需要，没有创造就没有发展
C、培养创造性要做到：
①、培养好奇心
②、培养冒险精神
③、培养学生的自信心
④、教师要有创造力
⑤、传授学生创造知识
⑥、鼓励多样性和个性
⑦、给学生创造丰富多彩的表现创造力的机会
4、分析学校教育对人的发展起主导作用的条件
A、学校教育内部：
①、学校教育的目的性、系统性、选择性、专门性、基础性的实现程度
②、教师的专业化水平
③、教育过程中是否遵循学生身心发展规律
B、学校教育外部：
①、社会影响与学校教育影响一致性的程度
②、家庭教育与学校教育的配合程度
教育学练习题
（二）
一、填空题
1、最早的教育专著：
中国思孟学派的《学记》，古罗马昆体良的《雄辩术原理》。
2、影响人发展的基本因素有遗传、环境、教育、个体实践活动。
3.、教育产生的条件主要有劳动、语言。
4、人的身心发展的个体差异性要求教育必须做到因材施教。
5、根据新课改的要求，评价一堂好课的教学目标又细化为如下三维目标：
知识与技能、教学目标、过程与方法、教学目标、情感态度价值观、教学目标。
6、根据马克思的观点，人的全面发展基本因素包括：
体能、智能、活动能力、道德水平、情感意志性格。
7、教学的作用概括起来就是：
授受基础知识、形成基本技能、发展基本能力、促进个性健康发展。
8、备课的基本工作内容包括：
钻研教材、了解学生、设计教学样式、拟定教学计划。
9、现代社会条件下，流行的教学组织形式是：
班级授课式
10、教育艺术的特点有情感性、双边性、创造性和审美性。
11、教师的经济地位应与其教育水平、教师劳动价值、劳动的专业化程度和劳动强度相匹配。
12、我国中小学课程编制的三个层次包括课程计划、课程标准、教科书。
13、自我教育包括自我认识、自我体验、自我调节、自我管理和自我激励。
14、劳动技术教育是传授基本的生产技术知识和生产技能,培养劳动观点和劳动习惯的教育。
15、“温故而知新”体现了理解性和巩固性相结合教学原则
二、判断题（下列各题，你认为正确的，请在题干的括号内打“√”，错的打“×”。
）
1、上课是学校里的中心工作，也是实现教育目的的根本途径。
（×）
2、古人云：
“多学近乎智”、“无知即无能”，说明知识越多，智能也就越高。
（×）
3、搞好教学工作就是指要上好每一堂课。
（×）
4、人才为立国之本，教育是育才之本，所以教育对政治经济起决定作用。
（×）
5、学校教育是一种特殊的社会环境，在一定的前提下，他对个体发展起着相对的主导作用。
（√）
6、教师的根本任务是教好功课。
（×）
7、教师的提问，要面向全班，先提后问。
（√）
8、班级目标价值越高，对学生的激励作用就越大。
（×）
9、从某种意义上说，教师的教，就是为了不教。
（√）
10、教学有法，但无定法。
（√）
11、教学要素与教学系统是相互独立的基本单元。
（×）
12、中学德育就是对中学生进行道德教育。
（×）
三、选择题
1、教师在课堂上把实物或直观教具展示给学生，使学生通过观察，获得感性认识的方法是（C）
A、实验法B、参观法C、演示法D、实习作业法。
2、我国教育目的的理论基础是（B）
A、党的基本方针；B、马克思主义关于人的全面发展学说；
C、现阶段党的教育方针、政策；D、人的身心发展规律。
3、因材施教的实质在于（B）
A、抓好尖子生；B、使每个学生都能得到相应的发展
C、抓好后进生；D、既抓好后进生、又抓好尖子生。
4、进行思想品德教育工作的要求应该是（D）
A、从知开始，按照知、情、意、行依次进行；
B、从情开始，按照情、知、意、行依次进行；
C、从行开始，按照行、知、意、情依次进行；
D、视学生知、情、意、行的不平衡情况和教育内容的要求，可以有多种开端。
5、启发式教学是一种（D）
A、教学方法；B、教学规律；C、教学组织形式；D、教学指导思想。
6、班集体的核心力量是（A）
A、全体班干部B、班主任和班长C、班长D、班长和团支书
7、决定教育性质的根本因素是（B）
A、社会生产力B、政治经济制度C、上层建筑D、科学技术
8、教育机智显示出教师的劳动具有（B）
A、示范性B、创造性C、个体性D、系统性
9、在课程、教学和学习过程中对其动态状况进行的系统性评价属于（A）
A、形成性评价；B、诊断性评价；
C、终结性评价；D、绝对评价。
10、教育机智显示出教师的劳动具有（B）
A、示范性B、创造性C、个体性D、系统性
11、班主任了解学生的首要方法是（B）
A、考核法B、观察法C、问卷法D、谈话法
12、课的类型一般可分为（D）
A、新授课和复习课B、理论课和实践课
C、讲授课和实验课D、单一课和综合课
四、简答题
1、教学过程的基本环节包括哪些？
答：
①、明确教学目标（问题情境、任务导向）
②、激发学习动机兴趣、责任感、要求、奖惩）
③、感知教学材料（示范朗读、形象化展示）
④、理解教学材料（启发学生思维、领会）如：
讲解---解释联系与意义、理性认识
⑤、巩固、知识经验，记忆/复习：
复述模仿
⑥、运用知识经验，练习、实验、实践、学以致用
⑦、教学效果检查评价，知识、技能、操作
2、上好一堂课有些什么标准？
答：
①、目标明确，完成任务
②、内容正确科学，要点突出
③、方法适合、善“启”善“导”
④、组织严密，教学机智
⑤、语言清晰，富于感染
⑥、效果优异、态度积极
⑦、充分利用多媒体技术
3、简述德育的个体发展功能
答：
①、制约个体社会化和个性化的方向
②、满足个体自我完善的需要
③、激发和调节个体的智能发展
④、促进个体的心理健康
4、列举常用的德育方法。
答：
中学常用的德育方法有:
说理教育法,榜样示范法,情感陶冶法,实际锻炼法,品德评价法，自我教育法等.
5、简述现代教学观的演变趋向
答：
①、从重视教师向重视学生转变
②、从重视知识传授向重视能力培养转变
③、从重视教法向重视学法转变
④、从重视认知向重视发展转变
⑤、从重视结果向重视过程转变
⑥、从重视继承向重视创新转变。
6、简要归纳基础教育课程改革的六大目标。
（P255）
答：
①、改革课程目标/功能（学会学习、正确价值观）
②、改革课程结构：
均衡性、选择性、综合化
③、改革课程内容：
现代化基础知识与技能
④、改革课程实施：
能力
⑤、改革课程评价：
发展功能
⑥、改革课程管理：
三级课程管理
五、实例分析题
1、某班语文课的彭老师在备《小桔灯》这篇课文时，特地到超市买了桔子，自己动手做成小桔灯。
讲解课文时，她拿出了自制的小桔灯，引起了学生们的极大兴趣。
事后的作业和测验都表明，教学效果非常好。
你认为彭老师的这个做法最明显地符合了哪个教学原则？
试分析教学效果好的原因。
解：
讲解与演示相结合、直观感受增强体验、直观性与抽象性、调动学生主动性、理论联系识记、激发兴趣和学习动机
答：
直观
这一原则指的是，在教学中既要适当地使学生运动各种感官去具体感知客观失去和现象，形成鲜明的表象，又要引导他们以感性材料为基础，进行抽象思维，形成正确的概念、判断和推理。
这一原则反映了认识活动中感知与理解、具体与概括、形象与抽象的关系。
科学知识是事实与概括在学生头脑中的统一体，认识是在事实基础上足部导向概括的智力活动过程，直观保证对事实的认识，抽象则保证对概括的掌握。
具体和抽象、感性因素和理性因素统一在认识活动中，实践的感性认识是思维的源泉，抽象的东西是认识具体东西的手段，该原则也体现了社会对人才素质的需要，理论思维是现代人应具备的素质，重视发展理论思维是现代科学发展的必然趋势，但是，片面敲掉理论训练，也会影响其他心理品质的发展。
在教学中应用这一原则的基本要求为：
①、要重视直观教学
②、要遵循学生的认识规律
③、要重视学生良好思维品质的培养。
2、某省有位高中语文教师，经常在全班学生面前说：
“你们要加倍努力学习，将来才能挣大钱，住洋房开宝马。
这就是人生目标。
”他还把这个写进自己的论文里。
很多人觉得他不能这么说，也有人认为他没什么错。
请你从教师基本素质的角度，评价这位教师的做法。
解：
对学生人格的完善负责、志存高远、脚踏实地
答：
不对。
从师德修养来说，教师必须做到教书育人，为人师表。
这位教师所宣扬的，格调较低。
如果按他说的去做，学生将来只认得钱，那么，国家教育目的的实现便无从谈起。
育人，一定要重视人格培养（激励引导）理想信念教育。
六、论述题
1、针对片面追求升学率的现象，试述应如何深化教育体制改革？
答：
①、要努力建立更加灵活和开放的教育体制
②、要加大新一轮基础教育课程改革的力度
③、要积极推进高考制度的改革，为中小学教育正确导向
④、要进一步深化中等教育结构的改革
⑤、要合理配置教育资源，加强中小学校中的弱校建设
2、学生学业不良通常会有哪些影响因素？
试述班主任应如何对学业不良的学生进行教育指导？
答：
A、学业不良及指导（p399）
B、学业不良的界定（p399）
C、学业不良的指导：
①、激活学习动机
②、消除厌学情绪
③、养成良好的学习习惯
④、改进学生评价方式
⑤、改善班级环境，促进班级人际互动
3、班主任应如何培养良好的班集体？
答：
①、全面了解和研究学生
②、建立和健全班级组织机构、规范
③、确立班级群体的共同目标
④、组织丰富多彩的班级活动
⑤、引导学生进行自我教育
教育学练习题（三，09届发的）
教育学练习题（四）
一、论述题（400字）
1、教师素质（P210）■
答：
（1）、教师的基本素质（P210）
A、专业精神。
教育理念、乐业敬业、进取创新、积极奉献的精神和风范。
体现教师的动力与形象作为专业人员，要以服务为职业动机，有奉献高于报酬的奉献精神。
B、师德素质：
职业道德；道德规范与行为准则形象；师生关系以个人道德修养为基础，广博的科学文化知识。
C、业务素质
①、扎实的专业知识
②、相关的教育科学知识
③、教育教学能力
（2）、教师的前瞻性素质。
（P213）
①、教育家的意识
②、创新精神和改革意识
③、教育研究的意识和能力
④、健康的心理素质
⑤、运用现代教育技术的能力
⑥、法律意识
2、班主任如何培养班集体（P391）■
答：
组织和培养班集体是班主任最首要最经常的工作。
①、全面了解和研究学生
②、建立和健全班级组织机构、规范
③、确立班级群体的共同目标
④、组织丰富多彩的班级活动
⑤、形成正确舆论和良好班风
⑥、引导学生进行自我教育
3、如何改进德育过程的组织增强德育实效（P365）
答：
①、根据受教育者的身心发展水平和特点，贴近实际、贴近生活，组织教育性活动与交往
②、激发受教育者的心理内部矛盾，发挥其道德主体性，是思想品德形成和发展的动力，促进教育与自我教育相结合
③、增进各个阶层，各个方面教育力量的练习与沟通，营造良好的道德环境，保持教育影响的连贯性、一致性、长期性和长效性。
4、备课的内容与要求（P336）
答：
A、钻研教学材料。
教学材料主要包括课程计划、课程表标准、课本（教科书）和教学参考资料。
①、要研究课程计划、课程标准或教学大纲，理解课程的基本理念和总目标，把握本学科或本课程的教育目标及各单元、课题的具体目标，领会教学的基本要求、教学内容与教学材料的体系范围与深度。
②、研究课本，掌握课本的基本原理与知识体系，准确把握各章节的重点、难点及内容前后联系。
③、广泛阅读教学参考资料，选取合适材料以充实教学内容。
④、考虑改革创新，在条件成熟的情况下，编写有特色的补充材料。
B、了解学生。
学生认识的准备状态是教学的起点，为使教学充分促进学生的发展，教学活动应切合学生的实际。
因此，教师要全面了解学生的知识基础、认知能力、学习态度、思想特点和个性特征。
据此，对学生的学习准备性进行分类，了解不同类别学生的起点行为与教学目标的差距，增强教学的预见性与针对性。
C、设计教学样式。
根据学科特点、教学目标、任务要求及学生的情况，设计适合的教学样式，包括设计具有内在关联的教学方法、教学手段、教学活动序列以及教学策略灯。
设计教学样式：
①、确定基本教学模式，比如授受模式、合作学习、活动学习、探究学习、自学辅导学习、学导教学等。
②、结合教学内容，分别设计学生的学习方式、教师的教授方式和师生互动方式，进而进行具体教学设计，包括教学环境设计、教学媒体设计和教学活动进程设计。
D、拟定教学计划。
就课程实施而言，教学计划包括学期教学进度计划、单元教学计划和课时教学计划三种。
①、拟定课程学期教学进度计划，包括对所任课程的进度、时间的安排、教学材料或课本的处理、教学改革的设想与总体安排的设想。
②、拟定单元计划，确定每个学期教学进度计划，包括对所任课程的进度、时间的安排、教学材料或课本的处理、教学改革的设想与总体安排的设想。
③、拟定单元计划，确定每个课题的教学目标，划分课时可课型，考虑教法、学法、教学组织形式、教学媒体、教学策略等，明确本课题在学科或课程体系中的地位及与其他课题的关系。
④、拟定课时计划。
课时计划也称教案，是对每一堂课具体深入的
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