播种幸福的教育衡水中学.docx
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播种幸福的教育衡水中学
《播种幸福的教育》——河北省衡水中学师生共同成长的故事
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佚名文章来源：
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2008-11-2415:
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素质教育更能提高“升学率”。
当学校真正走上素质教育的正确道路之后，你不想提高升学率都不可能。
河北衡水中学经过努力探索实施素质教育新途径，取得了巨大的社会效益和经济效益，尤其是学校高考成绩多项指标连续九年位居衡水市十一所重点中学之首。
在2008年高考中，衡水中学有60人被清华大学、北京大学录取。
河北衡水中学的经验应该是极具推广价值的。
如果能把这一经验弄清楚并加以推广，对我们在普通高中开展素质教育，对我们的子孙后代，应该是一件功德无量的大事。
1000名校长实地解读河北省衡水中学办学模式
转自：
人民网
60名北大清华的入取通知，1710名重点大学榜上有名刷新了河北省乃至全国欠发达地区省、市重点中学的历史记录，再一次将衡水中学推到基础教育改革的风头浪尖上，这是一所什么样的学校?
采取了一种什么教育模式，引起教育界以及社会各界的普遍关注和探索。
10月18日“河北省高中校长专业研究委员会第一届年会”在衡水中学召开，吸引了全国20个省、市317个中学近1000校长走进这所全封闭、寄宿制的神秘学校，进行深入的、实地探讨和近身解读。
会上，衡水中学校长张文茂介绍，河北省高中校长专业研究委员会成立于2007年11月，其前身是河北省重点中学校长联谊会，其主要职责是协调、研究、促进河北省高中教育的发展。
本届年会的召开，旨在加强省内外中学的交流和沟通，彼此学习先进办学经验，促进河北省和我国基础教育的发展。
但是，我们却意外发现了湖北、江苏、山东等省份重点名校校长的身影。
据悉，本届年会将围绕学校管理创新与校园文化建设、营造师生幸福发展软环境、探索有效课堂教学新策略等主题进行了交流研讨，并安排全天候观摩衡水中学教育教学工作，全面展示衡水中学的办学模式，介绍衡水中学的办学经验。
与会的全国各地校长近身体验了衡中“高站位决策，低重心运行，近距离服务，走动式管理”的衡中模式，受益匪浅。
该校张文茂校长坦言：
我们在“以人为本铸和谐 科学管理促发展”办学理念下，力求站得高一点，看得远一点，想得深一点，走的近一点，用这种更加民主的、更加开放的管理，进一步增强学校整个团队的生命活力。
并进一步在“四化”上进行了探索——规范化、民主化、精细化、人性化，“四化”相互交融、相互渗透，唤醒了全校师生共同创造激情，在沟通、服务、引领的软环境中，不断超越自我，追求卓越。
教育部、中国教育学会、北京大学等有关教育管理专家与学者到会给予高度的评价。
播种幸福的教育
——河北省衡水中学师生共同成长的故事
《人民教育》2008年第18期本刊记者任国平白宏太
在很多人眼里，河北衡水中学已成为一种教育现象的代名词。
每一年，全国的观摩学习者络绎不绝。
学校设立“校园开放日”以来，最多一次接待了近两万人。
去年，衡中召开教育研讨会，“呼啦”一下来了一千六面多人。
一位专家看着主席台下黑压压的人头，脱口赞叹：
“没想到，衡中竟有这么多崇拜者！
”
在人们留下的意见反馈表上，随处能看到这样的评价：
“学生激情四射，教师充满爱心，校园处处可育人！
”“来衡中已不下四五次，每一次都有新感受！
”“感动，激动，震撼，如获至宝！
”
同样不可思议的是，随着办学规模扩大，一大批师范毕业生走上衡中的讲台，教职工人数由十年前的140多人增至近500人，其中“80后”一线教师多达200人。
在这样的背景下，衡中的教育质量却丝毫不受影响，反而逐年走高，在全省遥遥领先。
衡中像挖掘不尽的宝藏，吸引着人们深入探究。
2008年春天，时隔几年后再次走进衡中，记者在学校奇迹般的发展背后，看到的是教师和学生之间的和谐互动、共同成长。
“学生的健康成长，首先得益于教师的专业发展。
”面对各种赞誉，衡中校长张文茂始终保持清醒，“多年来，我们努力创建一个充满人文气息的精神特区，通过沟通、服务、引领，让教师感受到幸福，让教育变成享受。
”
迈好“成人”第一步
阴春三月，又一批衡中学生迎来了一个期盼已久的时期。
在学校莘元馆前，18岁成人仪式正在举行。
踏着红地毯铺设的甬道，1600多名高二学生依次走到师长面前，接受成人帽，躬身行拜谢礼，然后庄严地迈进“成人门”。
“让青春在责任中闪光！
”主席台上的标语，寄托着学生对美好祝福和殷切期望。
出席仪式的有衡水市领导、市教育局领导和家长，校长、年级主任和家长代表分别送上热情洋溢的贺词。
场面之隆重与气氛之热烈，让学生们有些受宠若惊。
作为成主节的礼物，每个学生都得到了一本《宪法》、一枚成人纪念章和一块成人蛋糕。
这一系列精心设计，把“成人”这个抽象的字眼变得生动而真切。
“哎呀，一踏上红地毯，我的腿都不知道怎么抬了。
”一个学生抚着成人帽，掩不住一脸幸福。
“我儿子长这长大，头一次给我鞠躬。
”家长硬咽地说，能亲自给孩子戴成人帽，让她很激动。
这已经是衡中的第九届成人仪式，每一次活动都很精彩。
“整个仪式仅半天时间，但从筹备、设计到举行，用了一个多月。
”高二年级班主任丁业胜很感慨。
为吸引学生积极参与，教师外出考察、上网搜索、访谈，寻找灵感。
戴成人帽就是今年的一个新亮点，一次研讨中，有位班主任提仪，效仿古代男子成年“加冠”的做法，也给学生戴成人帽，大家一致赞同。
成人纪念章是全校征集、学生自己设计的。
“每个教师都是怀着真诚的感情，全身心地投入到活动中，唯有如此才能打动学生的心灵。
”高二年级部主任信金焕说。
成人仪式前，学校请每位家长给孩子写一封信。
可在仪式前一天，信金焕发现，班里有三个学生的信还没寄到。
了解后才知识，他们的父母文化程度低，不会写信。
信金焕心里不是滋味：
“看到别的孩子有父母写的信，他们该多么失落和难过，尤其在这样一个重要时刻，简直是永远无法弥补的缺憾！
”
当晚，批改完学生作业，信金焕打开电脑，代笔给三个学生写信：
“亲爱的孩子，当老师得知你们没收到家长来信时，突然有了这个想法，请原谅老师的越俎代疱……”三封信写完，已是次日凌晨了。
第二天，三个学生意外地接到信件，都感动不已。
“我一向以为自己很坚强。
可是在成人仪式上，我的泪水一直流个不停。
老师的信是最珍贵的成人节礼物。
”一个女生激动地说。
成人仪式手，各班举行了主题班会。
该怎样“迈好成人第一步”，一起畅想，一起分享成人蛋糕。
最后，每个学生写好自己的愿望，投进许愿瓶，相约将来一起开启。
“那一刻，他们好像一下子长大了许多。
”丁业胜说，“以成人仪式为起点，各班开展行动大批拼，比班级风貌，比宿舍内务，比个人行为，目的是将学生的感动转化为长久行动。
”
这样的活动，透射出一个鲜明的主旨——关注细节，努力延伸教育的过程，增进学生体验的强度和深度。
在衡中，诸如此类的学生活动有很多。
“像每周之星评比、十大学星评比、十佳班长评比、八十华里远足，等等，都已成为学校品牌性的常规活动。
”校长张文茂介绍，“学校在开学初就把活动计划布置下去，有些大型活动往往延续一两个月。
”
表面看来，衡中的校园生活很轻松，其实不然。
作为一年全寄宿制高中校，从清晨被唤醒，到晚上熄灯个息，衡中学生一天的生活紧张有序。
考察者惊奇地看到，即便是在列队等候跑操的短暂间隙，也没有学生说笑打闹，或看书，或读小卡片，人人惜时如金。
的确，面对“名校”的压力，衡中不敢懈怠。
教学上有一套严格的要求，同时在德育工作上，他们主张把发展自主权交给学生，总是不吝投入、不吝时间，给学生提供充分的自由空间。
无论学习多紧张，每个班一周一次的班会课，两周一次的团活动和德育活动课，都是雷打不动的。
衡中人显然明白，决定学生长久发展的，除了来自课堂和书本的有限知识外，还有从更广阔的空间中获取的情感、态度、能力和价值观。
理解，从交流和沟通开始
让高二年级生活老师赵春胜激动的是，这次成人仪式，323班的学生特意激请她参加。
这是学生一生中难忘的时刻。
班主任、家长代表、任课老师……能来见证这一时刻的，无疑是他们生命中的重要他人。
仪式的最后，学生们写下自己的惊讶愿和梦想，叠成幸运星或纸鹤，放进许愿瓶里。
许愿瓶当然要由最信任的人为他们保存。
让赵老师意想不到的是，班长走过来，悄悄在她耳边说：
“老师，您是我们最信任的人，您帮我们保存吧。
”学生们都觉得，许愿瓶放在赵老师那里最踏实。
那一刻，年轻的赵老师眼圈湿润了，她知道，瓶子里放着每个人18岁时最纯真美好的心愿。
坐在记者面前的赵春胜老师，文静而略显瘦弱。
谈起几个月前发生的这一幕，依然难掩内心的激动。
2006年，赵春胜来到衡中。
回顾两年的成长历程，尽管多为一些零散的小事，但正是在平凡而琐碎的工作中，赵老师慢慢走出青涩，开始体会到职业幸福。
“每天和学生一起学习、生活，一起成长，有痛苦，有快乐，感觉挺幸福。
最快乐的事是，一堂课下来能达到一种师生共鸣。
如果我讲的内容让学生似懂非懂，就会特别难受、懊悔……”赵老师娓娓述说着自己的体会。
2007年9月，赵春胜接手323班的生物课。
之前，323班生物课老师是衡中的生物奥赛金牌教练员，深受学生欢迎。
赵春胜明显感到，学生不适应她，甚至有点拒斥。
课堂上，她精心准备了一些调节课堂气氛的内容，但效果并不明显。
“也许是学生在知识方面不信任我？
”赵老师暗自思忖。
她更加注意备课环节。
在深挖知识的基础上，反复推敲，增加学生活动内容，也很注意联系生活实际……位学生依然没有那种渴求的目光，没有和老师的温情交流。
这让年轻的赵老师真有点挫败感，也有些委屈。
一个多月后，学校开运动会，323班的班主任请了婚假。
赵春胜作为任课老师，承担起了“临时班主任”的角色。
运动会开了两天，她始终和学生在操场上奔走，和学生一起欢呼……
运动会第二天，下起了雨，气温骤降，班上不少学生感冒发烧了。
赵老师带着几个重感冒的学生去医务室，还给其他学生带了板蓝根。
“我至今难忘在青年教师集中培训时，张文茂校长的话，‘先有父母心，再做教书人’。
当时，看着这些孩子一个个病了，心里既难受，又着急，感觉他们就像我的亲人。
”赵老师回忆道。
这件小事之后，师生都感觉心气顺了，教学效果逐渐改善。
这个并非刻意营造的情感交流契机，悄然化解了学生心头的疙瘩。
为了让任课教师和学生有一个情感上的交流和沟通，衡水中学打破只有班主任才上班会课的常规，要求任课教师每学期走近学生，隔周上一节德育活动课。
在那节德育活动课上，赵春胜敞开了心扉——
“为能备好一节课，老师宁肯不要美丽，第二天带着黑眼圈来到教室。
在备课时总想尽可能在课堂上少留下一些遗憾，把准备工作做得尽可能完美。
因为责任和爱，我会尽最大努力把教育做得完美。
为了备好课，我宁肯舍弃女孩子的最爱，周日不去逛街，成天泡在备课区。
虽然离家很近，只有一个小时路程，但我情愿一年只回三次家，全身心地投入教育教学。
”
和学生说这些话．赵老师心情平静，她平时就是这么做的。
但学生听了之后，一直在不停地鼓掌，经久不息……
赵春胜理解了学校安排德育活动课的良苦用心。
作为任课教师，和学生情感的交流很重要，“学生首先在精神上、心理上接受你，对你的人品了解、认可、欣赏，才能更好地学习知识。
”
今天的孩子，成长于物质丰富、思想开明的时代，他们个性鲜明、热情奔放。
对威权式的教育，他们本能地拒斥，强制、命令更会适得其反。
衡中人对此有清醒的认识。
像赵春胜这样的年轻人，在育人工作中逐渐理解了学校的一个理念：
教育就是服务。
教育服务的内容就是“了解并满足孩子的成长需要，引领他们健康成长”。
这就是对学生最大的尊重和理解。
年轻的心灵，一起跃动
近几年，衡中每年新进入教师岗位的大学毕业生有几十人。
这些“80后”教师，充满青春活力，走在衡中校园里，常被误认为是在校学生。
2007年，王辛一来到衡水中学，快节奏、激情如火的校园生活，就给这位新上岗的教师很深的印象。
初来乍到，王辛还带着明显的大学生活痕迹，做事不紧不慢的。
但她很快发现，学生在校园里总是行色匆匆，即便是从教室到餐厅的几分钟时间，有的学生手里拿着书本，有的则是边走边聊学习。
这种拼搏上进的氛围，也促使王辛充满激情地投入工作。
在如火如荼的实践课堂里，需要新任教师作出调整，尽快适应，好在衡中为他们提供了切合实际的成长平台。
每年7月1日，新毕业加盟学校的青年教师都有为期4周的集中培训，目的是实现从学生角色到教师角色的“无缝隙衔接”。
培训内容丰富多彩：
校长从师德角度讲如何做一名合格的人民教师；学校中层讲学校的科研、管理制度；微观方面包括班主任怎么上好第一节班会，怎样和家长沟通……张文茂校长发现，初登讲台的师范生习惯于“满堂灌”，不注重在课堂上调动学生的积极性。
集中培训，使得新任教师“脱胎换骨”，满怀信心地进入临战状态。
正是通过培训，王辛认识到，站稳讲台是得到学生认可的首要条件。
街中对新教师有明确要求：
一年站稳讲台，两年初见成效，三年创出佳绩，四年成为骨干。
2006年，衡中斥资数百万元，建起了覆盖全校的“教学观摩系统”。
利用这个系统，每位老师坐在办公室电脑前，全校几十个教学班的课堂现场，可尽收眼底。
这个系统，对年轻教师帮助非常大。
由于经验不足，年轻教师备课时，课堂教学设计难免有缺憾，课堂调控也不完全到位。
王辛说：
“看教学观摩系统，就如同亲临有经验教师的课堂现场一样。
”通过这套系统，可以仔细揣摩有经验教师的课堂——是精华，可以吸收、借鉴；是问题，可以引以为戒，从而使自己尽快成长。
如果说，站稳讲台是让学生认可教师的业务能力，那么走近学生的心灵，和学生进行情感的交流，就是让师生同享携手成长的快乐，形成教学相长的良性循环。
2007年秋季开学，王辛参加工作刚两个月，学校举行运动会。
每个班代表队前都有一个打牌子的导引员。
出乎意料的是，她所带的336班学生一致推举王辛担任班级导引员。
这是全校唯一一个由教师担任导引员的班级。
作为数学老师的王辛，平时除了教课，没有更多机会接触学生。
最初接到336班班干部的邀请，请她出席班会时，“学生也没有告诉我什么内容，一头雾水”。
下午两点，336班班会课。
王辛一进教室，迎接她的是一阵热烈的掌声。
此时的王辛还不知道怎么回事。
学生大声喊道：
“请王辛老师给我们班举牌！
”
“我有点犹豫。
”王辛觉得导引员还是由学生但任好，可学生却异口同声：
“您不但是我们的老师，更是336班的一员。
”这一在简单的话，带着学生的诚挚和热情，让初为人师的王辛感到了学生的信任和认可，内心有一种温暖的感觉。
她欣然允诺。
运动会开幕式上，王辛带着自己的“队伍”出现在入场仪式上，全校师生投以惊讶而羡慕的目光。
“当时我特骄傲”。
王辛笑盈盈地说。
岂止王辛，336班每一位学生都无比骄傲，因为老师和他们站在一起。
这悠扬事，让王辛一下子拉近了和学生的距离，起初的那种陌生感顿然消失得无影无踪。
王辛属于“80后”，学生都是“90后”。
但在王辛眼里，学生们个个都懂事。
王辛家远在东北，只身在外。
遇节假日，学生们会相约而来：
“老师，虽然您一个人在外边，但身边还有我们这么多同学，您一个人要处理工作和生活的事，没有父母关心，我们来关心您……”这些稚嫩的贴心话，每每让这位“80后”老师感动不已，“感觉内心获得一种力量。
”衡中教师的工作节奏快，但因为有这份支撑的力量，再忙再累，也不觉得苦了。
无疑，融洽的师生关系，成为了改善教育教学的催化剂。
在成长中感悟和理解教育
有段时间，班里几个调皮学生让班主任张华挺闹心。
任课教师和班干部反映，他们违反课堂纪律，不服管教。
“一味批评只会让他们更抵触，需要换一种方式。
”张华不动声色地酝酿着。
这天晚自修前，张华走进教室：
“各位，老师最近在做一项调查研究，请你们配合做一份问卷。
”问卷很简单，只有几道选择题，比如“你在做作业，周围有人说闲话，你怎么办？
”“后排的同学无意碰了你一下，你做何反映？
”“有人说了一句评价你的话，你会怎么想？
”学生们有些莫名其妙，但很快都完成了。
“这份问卷测试的是个人受环境影响的程度。
”张华说。
让大家吃惊的是，测试表明，受环境影响最大的正是那些调皮学生。
“没搞错吧，他们可是混乱制造者。
”一个学生质疑说。
“测试肯定是有科学道理的。
”张华笑了，“要知道，行为习惯和心理素质好的学生，即便周围再吵闹也不会分心。
反倒是心理不过硬、管不住自己的，稍有风吹草动就坐不住了，是不是？
”“对呀，老师平时多看我两眼，我都会犯嘀咕。
您要多表扬两句，我能高兴一整天。
”一个调皮学生接茬说。
课间，张华把这几个学生叫过来：
“对这个测试你们有何感想？
”一个学生反省说：
“老师，以前觉得您对我们有成见，现在明白您是为我们好。
”另一个当即表示：
“原来我们才是混乱环境的最大受害者，以后我们要相互提醒，别再闹事了。
”
“这一次学生肯接受，是因为我没有摆出说教面孔，而是以帮助者的角色出现。
”张华欣慰地说。
做了9年班主任的他也曾走过弯路，是学校的支持和引导，让他找到教书育人的快乐。
刚做班主任时，张华觉得在学生面前要有威严。
见了学生，脸沉得像包公。
可越是这样，烦心事越多，他像个救火队员，按下葫芦浮起瓢。
看来，严加管教，缺少交流，只会跟学生越来越对峙。
可究竟该怎么做呢？
张华一时有些茫然。
这时候，张华得到了一次到北京参加德育研修的机会。
“学校在教师培训上舍得投入，那次培训开销七八千元，当时我一个月工资还不到一千元。
”
培训让张华大开眼界，也唤起了张华的信心。
渐渐地，他对学生的训斥和惩罚少了，师生之间的交流多了，遇到问题懂得去摆事实、讲道理。
但他很快发现，说教虽然减少了矛盾，增进了理解，但仍有欠缺。
“说到底，我是站在教育者的立场去说场，缺少换位思考，学生不一定真信服。
”
2005年，衡中与高校联系，为教师开办研究生班。
张华踊跃报名，用两年时间学完发展心理学的全部课程。
在教育教学中，如今的他更注重让学生自己去体验、感悟和建构。
“和过去相比，自己现在最大的变化是更宽容了，能心平气和地面对学生的成长。
”张华坦言。
在衡中，校领导同样是以宽容和信任的态度面对教师发展。
学校每次承办大型研讨会，校长张文茂都有一个要求，尽可能地推荐年轻教师。
“不提供展示舞台，怎么能成长？
即便没展示好，也能找到不足，得到一些经验教训。
”张文茂的话中透着关爱。
“大学同学听说他当了班主任，既吃惊又羡慕。
”高一班主任王丽娜对记者说，心理学专业毕业的她一来就被安排做班主任。
尽管上岗前经过一系列培训，王丽娜起初仍不适应。
“因为担心镇不住学生，我表现得很严厉，但学生明白我是装的，根本不怕我。
”无奈之下，王丽娜向师傅求教。
为了让新班主任没有后顾之忧，学校为他们指定了“对子班”，请有经验的班主任做师傅。
师傅笑着对王丽娜说：
“你要对自己有一个准确定位，明白自己的优势。
”一语点破梦中人，王丽娜醒悟了：
“是啊，我虽然没经验，但有朝气，有专业的知识技能，何必烦恼呢？
”
王丽娜试着丢开“面具”，真诚面对学生。
一次值晚班，她发现某男生宿舍熄灯后在喧闹，第二天询问，学生却狡辩说：
“英语老师让各宿舍准备一出课本剧，我们白天没时间，只好睡前商量。
”王丽娜想了想，笑道：
“既然你们费心准备，演出时我一定要看。
演不好，我可唯你是问？
”
以后几天，这个宿舍的学生每天认真排练。
演出那天，他们信心十足地抢先上台，表演得很不错。
可没想到，一个女生宿舍演得更棒。
课后，王丽娜把宿舍长找来：
“你觉得女生们的表演怎么样？
”“很好，我们甘拜下风。
”男宿舍长挠着头说。
王丽娜随即说：
“据了解，她们可没用休息时间排练。
以后有任务，能否在不违纪情况下更好地完成呢？
”“老师，我们以后保证按时作息！
”
没有严词厉色的批评，教育效果反而更好，尝到甜头的王丽娜更积极地调适自己。
第一学期末，学校重新分班。
王丽娜发现，学生们留恋原来的班集体，新班级凝聚力很差。
怎样打破彼此的隔膜呢？
新年到了，王丽娜想召开元旦晚会，学生们推来让去，谁都不肯上台表演。
王丽娜说：
“这样吧，咱们做个小游戏，叫‘自画像’，请每人写一段自我介绍，以宿舍为单位交上来。
”
一叠叠纸片递上来了，王丽娜从某宿舍随机抽一张来读，请大家猜姓名。
根据描述的特征或爱好，学生们很容易猜对，被猜到的人也很高兴。
试过几次后，王丽娜说：
“咱们增加点难度，打乱宿舍来猜。
”这一回，学生们多半都猜错了。
偶尔猜对一次，全班一阵欢呼。
游戏结束了，王丽娜请大家谈感受。
一个学生动情地说：
“原以为没人关注我，想不到大家对我这么了解，感觉很温暖。
”教室里响起热烈的掌声，王丽娜适时引导说：
“其实，我们每个人都对别人很重要。
但刚才的游戏说明，我们对身边人关注不够，希望大家扩大交往、增进了解！
”
元旦以后，王丽娜明显感觉到班里的变化。
以前跑操时，学生们不愿喊新班级的口号，说难听。
现在，当他们齐声喊出新口号，感觉气势如虹。
“想不到，一个小小的心理游戏，胜过我讲许多大道理。
”
贴近彼此心灵，学会关爱
“老爸，告诉你一个好消息，我这学期拿奖学金了。
”
“老爸，我刚刚当上奥运志愿者了，为我骄傲吧。
”
“老爸，最近很忙吗？
要注意身体呀！
”
高一年级部主任张括志经常收到这样的短信，实际上，这些都是毕业的学生发来的，“老爸”是他们对班主任最亲近、最特别的称呼。
初次接触，四十出头的张括志性格沉稳、不苟言笑，颇有威严。
但在学生眼里，他是一位心思缜密、像慈父一样的好老师。
经验丰富的张括志在教室里走上一圈，学生的细微变化尽收眼底。
往往不用他点名，有心事的学生就主动找他诉说。
在班主任工作中，张括志始终保持着一个好习惯。
他制作了很多小卡片，全班人手一张，称作“师生连心卡”。
学生们的学习问题、思想困惑、生活感悟、情绪波动，都可以写上。
张括志每天要收上来浏览，或公开解答，或私下谈心，或书面回复。
虽然增加了工作量，却让他走进了学生的心灵。
工作十几年，张括志始终对学生满怀眷恋：
“他们就像我的孩子，而作为教师，你的爱必须比父母之爱更广博、更深厚，必须对学生的长远发展负责。
”
如今在衡中，越来越多的年轻教师走上班主任岗位。
他们对学生的爱、对教育事业的爱，是在和学生的亲密互动中，逐渐培养起来的。
“快乐生活每一天！
”年轻班主任王惠琴的QQ签名写道，这份快乐和自信深深地感染着学生。
“她就像朋友一样，每次在校园里碰见，老远就会打招呼，让我们丝毫没有拘束。
”已是北京大学学生的纪洋回忆说。
因为担心影响学习，王惠琴并没有把QQ号告诉学生，可不知何时起，她的QQ里有了许多学生，每次登录都有学生的留言。
去年有段时间，王惠琴请了半个月假处理家事。
等她一回到学校，办公桌上堆满了学生的书信、零食和小礼物。
有一个学生每天叠一只纸鹤，上面写着真诚的祝福和日期。
这份默默的关注让王惠琴体验到了职业的幸福，也领悟到了为师者的责任：
“学生喜欢你，就会尽可能地通过各方面了解你、关注你，你的一言一行都可能对他们有影响。
”
在衡中，每个年轻班主任都有和学生沟通的独特方式。
如果说王惠琴是让学生感到温暖的“阳光天使”，体育教师姜健就是一个和学生一起哭、一起笑、一起玩、一起闹的“麻辣教师”。
因为教体育的缘故，姜健有更多时间和学生在一起。
每天一下课，他就会面带微笑地出现在教室里，拍拍这个的肩，再跟那个聊几句，看到班里气氛沉闷，就会给学生讲笑话、唱歌，偶尔诗兴大发，还会一本正经地念自己写的诗歌。
如果有谁违反纪律，他也会严厉批评。
不过，最近发生的一件事，一度曾让姜健和学生关系紧张。
一个周末，他们班110号宿舍的学生在紧张学习之余，决定来一次狂欢。
夜深了，学生们仍在打扑克、听音乐、看小说，玩得不亦乐乎，被生活指导老师逮个正着。
姜健很恼火，来到班里劈头盖脸地训了一通。
盛怒之下，一些过激的话伤了学生的心。
以后几天，他一进班，大家都绷着脸，任他说笑话、唱歌都不灵了。
这可咋办？
晚上，姜健坐在办公桌前思来想去，终于有了主意。
他把110宿舍发生的事，用黑色幽默手法，添油加醋地写成小说。
第二天，姜健大摇大摆地走进教室：
“老师最近有了新创作，请你们鉴赏一下。
”一开始，学生们不理会，可刚听了开头就好奇地睁大眼睛，支起耳朵，听着听着，禁不住笑出声儿。
最后，当姜健大肆夸张
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