人教部编版语文八年级下册第5单元口语交际《即席讲话》教案.docx
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人教部编版语文八年级下册第5单元口语交际《即席讲话》教案
人教部编版语文八年级下册第5单元口语交际《即席讲话》教案
教学目标
1．学习即席讲话的仪态风度和构思技巧，克服即席讲话的紧张心理。
2．通过创设情境，进行思维训练，提高即席讲话的能力。
3．培养良好的语言习惯，展现文化素养和气质风度。
重点难点
1．启发学生理解即席讲话的特点和要求。
2．帮助学生掌握即席讲话的要领和方法。
课前准备
回顾第四单元演讲的有关知识，明确两者的区别。
课时安排
1课时
资料链接
即席讲话类似于小型演讲，但与演讲不同的不仅是规模较小，而且往往没有规定的任务和题目，多半也不能事先准备，需要临场发挥。
从这个意义上来说，即席讲话比演讲难，它更考验说话者的聪明才智。
《语文课程标准》在第四学段的“口语交际”中要求学生能“自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题”，“能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力”，可见，即席讲话首先要有自己的观点，其次要围绕观点表达，还要清楚、连贯，有说服力，也要做到妥当、得体。
要达到上述要求，就要弄清即席讲话的目的、对象与场合。
为什么讲话，对谁讲话，在哪里讲话，这些都应了然于心，否则话不对题或者话不投机，反而会弄巧成拙，甚至令人生厌。
比如，在祝贺他人成功时却大谈自己取得的成就就很不得体，在别人婚礼上怀念故去的亲人也不合适。
所以，成功的即席讲话，一定要“知己知彼”，方能稳操胜券。
即席讲话也要讲究一些方法，首先要选取一个合适的能引起听众共鸣的话题，这很重要。
即席讲话要想吸引听众，就要从听众的兴趣出发。
比如关于成才的讨论会上，就可以选取众所周知的名人成功的经验为话题。
其次要讲究表达的思路。
因为即席讲话的时间不能长，有些人就恨不得把要讲的内容一股脑儿地倒出来，结果造成思维混乱，词不达意。
即席讲话一般会有短时间的思考，不妨从容一些，理清自己的思路再说话。
再次是运用一些技巧。
最常用的技巧就是就地取材，从现场寻找大家共同关心的话题，或者从前面发言者的讲话内容生发开去，往往能一下子抓住听众的情绪，吸引听众的注意。
教学建议
一、注意即席讲话能力的长期培养。
学生在日常生活中常常需要即席讲话，因此即席讲话能力是可以随时培养，也需要长期培养的。
学生的课堂发言是很好的培养渠道，教学中不应忽视。
比如，学生课堂发言中，回答问题只用词或短语表达，懒得用完整的句子说话，教师就要及时纠正。
还有的同学讲到哪儿是哪儿，从不关注白己说话的条理，这一点也要引起教师的重视。
因为说话内容的完整和条理的清晰，反映了说话者思维的完整性和逻辑性，不关注其日常表达，不随时随地培养学生良好的思维和表达习惯，指望用一节“即席讲话”的口语交际课就能帮助学生提高现场表达水平，是不大可能的。
二、开展活动培养学生即席讲话的习惯。
要让学生有即席讲话的感觉，就要尽可能开展一些有实际需要的，至少是仿真情境的活动，让学生产生真正的现场感、对象感。
如果只是一味地讲授即席讲话的要领和方法，甚至套用一些概念，则无助于学生的学习。
可以借鉴一些例子，让学生阅读、体会、模仿，自己思考、摸索其方法，这样所学的本领，掌握得才更牢固，运用得也更自如。
三、利用练习提高学生即席讲话的能力。
教材中的“口语实践”是很好的练习材料，要充分利用起来。
其中第一题让学生白己提供话题，自己组织练习，是很好的教学方法。
指导学生拟话题，可以从身边小事说起，比如“我看午餐浪费现象”“校园卫生应该谁打扫”等，这样既贴近学生实际，又是对学生的品德教育。
第二题是情境讲话题。
题中设定的几个情境都与生活紧密联系，指导学生发言时，要注意让学生事先分清目的、场合与对象，进行针对性的表达。
比如生日送祝福要注意同学关系，分享个人读书经验要注意班会的场合等。
关注到这些方面，才能提高这些题目的训练效果，从而真正提高学生即席讲话的思维水平和表达能力。
教学过程
1、新课导入
上课发言时，有的同学思路清晰，言辞流利；有的同学则磕磕巴巴，语无伦次。
其实课堂发言就是一种即席讲话，我们要训练自己即席讲话的能力，这样才能在与人交流时畅通无阻。
二、初读感知
1．阅读课本示例，感受陶行知、田汉、邹韬奋的说话艺术。
2．学生小组讨论，他们是如何巧妙地进行即席讲话的。
3．实例分析：
人类历史上最珍贵的一刻
1969年7月21日，两位美国宇航员乘“阿波罗11号”首次在月球登陆成功之际，时任美国总统的尼克松通过电视向这两位宇航员发表讲话：
“因为你们的成就，使天空也变成人类世界的一部分，而且当你们在宁静海对我们说话时，我们感到要加倍努力，使地球上也获得和平和宁静。
在这个人类历史上最珍贵的一刻，全世界的人都已融合为一体，他们对你们的成就感到骄傲，他们也与我们共同祈祷，祈望你们安返地球。
”
【评析】这是一次重要的电视讲话。
面对人类历史上“零的突破”，讲话者选择了以祝贺和祈愿为主要内容，从高度赞美宇航员的功绩，到表达建设地球家同的决心，再到祈望宇航员平安返航，短短的几句话，含义丰富。
因为与宇航员的电视通话时间很短，但关注者众多，所以讲话者不能长篇大论，只能将诸多意思浓缩在几句话里，不仅说给宇航员听，更要说给所有的电视观众听。
这是一次成功的即席讲话，不仅将永远留在宇航史上，也将留在人类历史上。
数字也有情
浙江大学数学系教授蔡天新说：
“数学是最浪漫的，它比世上任何语言都要煽情。
9对3说：
我除了你，还是你；1对0说：
我除了你，一切都变得毫无意义；0对1说：
我除了你，就只有孤独的自己。
”
【评析】这是一段很有意思的讲话。
为了激发数学系学生对数学的喜爱，蔡教授特地将简单的数字拟人化，借助除法的结果，传达爱意，表明“数学是最浪漫的”的观点，新颖别致，不仅吸引了听众，而且赢得了共鸣。
不说一句话
1948年，珍·惠曼因在《心声泪影》中成功地扮演了一个聋哑人而获奖。
颁奖大会上她的答谢词既简单又机巧。
她说：
“我因一句话没说而获奖，我想我该再一次闭嘴。
”
【评析】这是一个成功的即席讲话。
讲话者把自己的获奖和所演的角色联系起来，加深了观众对其角色的印象。
她也因简洁明了的讲话，再一次给观众留下了深刻的印象。
三、合作探究
1．即席讲话要注意什么？
有哪些技巧？
2．学生总结发言，教师点评。
明确：
（1）即席讲话一般没有指定的题目，也没有充足的准备时间，事先应尽量了解要参加的活动，略做准备，做到心中有数。
有了准备，才能缓解紧张的情绪，有利于临场发挥。
（2）即席讲话，要根据特定的背景、场合决定说什么和怎么说，以取得较佳的讲话效果。
有经验的讲话者常常能就地取材，以当时的人、事、景、物、情作为切入点，这样不仅能让自己的讲话妥当、得体，还容易引起听着的共鸣。
（3）讲话者还要认真聆听，可以由他人的发言引出自己的话。
（4）即席讲话不宜长篇大论，要观点明确，针对性强。
不能模棱两可，含糊其词；也不能东拉西扯，离题万里。
（5）成功的即席讲话，大多有着鲜明的语言特色，或机智敏捷，或幽默诙谐，或精练隽永，或简洁明快，或优美动人，或情真意切。
想让自己的即席讲话给别人留下深刻的印象，平时就要注意多说多练，提高自己的口头表达能力。
四、课后习题
1．以小组为单位，每名同学提供两个话题，本组同学随机抽取，并就自己抽到的话题做两分钟的即席讲话。
提示：
（1）可以把话题写在纸条上，将纸条混在一起，由同学们轮流抽取。
（2）一名同学讲话时，其他同学要注意聆听，并在其讲完后讨论、评价，提出改进意见。
（3）当众讲话时，感到紧张是正常的。
可以通过深呼吸、微笑等方法来帮助自己放松下来。
也可以默默地鼓励自己，以缓解紧张情绪。
明确：
供选话题
（1）请以“我有一个小小的心愿”为话题讲话。
（2）请以“人生处处是考场”为话题讲话。
（3）“每一种创伤，都是一种成熟。
”你同意这种说法吗？
说说你的看法。
（4）请以“感恩”为话题，举一个或多个具体的例子，阐述你对感恩的看法。
（5）描述你心目中的英雄，并诠释你心目中英雄的定义。
（6）请以“不必要完美”为话题讲话。
（7）请以“永不放弃”为话题讲话。
（8）“朋友”的定义是什么？
具体说说朋友对你生活的影响。
（9）说说你的外表，展现你美的一面。
（10）谈谈你对交“网友”的看法。
示例：
人生处处是考场
人生处处是考场，命运之神会给你几张空白的试卷，并告诉你：
“做好它，充实你生命的每一页；做完它，直到你生命的终点，直到考试的结束。
”
考场上，我们先做选择题，在善与恶之间，在美与丑之间，在灵与肉之间，在人格与权力之间，在尊严与生命之间，我们往往只能选择一个。
杨靖宇选择了尊严，他的生命虽已消逝，但他的精神却长存于天地之间；汪精卫选择了权力，他虽然曾威风八面，却将永远受到世人的唾弃。
考场上，我们再做填空题。
我们应该用青春去做好每一道题目，用拼搏去填上每一处空白。
鲁迅、郭沫若填写了中国文学的空白；钱学森、邓稼先填写了中国科技的空白；梅兰芳、侯宝林填写了中国艺术的空白。
我们也许没有他们那样出色，但我们只要尽力而为，就没有什么不安的了，因为，我们还有人生的大题目——问答题。
考场上，我们还要做问答题。
也许，问答题无穷无尽；也许，没有人能答对全部题目。
但请不要考虑这些，我们要做的是用行动去回答人生中的每一个问题，答对了，那就请开始下一个题目；答错了，也不要紧，擦干净错误答案后再写上正确答案。
人生处处是考场，请遵守考试的规则，在考场上作弊，纵得一时的满足，终究逃不过“时间”这位主考的眼睛，他一定会宣布取消你的考试资格。
所以，请诚实地去做这份试卷。
人生处处是考场，我们要慎重对待。
游戏人生，游戏考场，最终被游戏的只会是你自己。
让我们用全部的精力，全部的热情，全部的心血去做每道题目，如果你做到了这一点，那么在考试结束铃声响起之时，你一定会轻松地站起来，对自己说：
“我无愧于考试，我无愧于人生！
”
2．从下列情境中选择一个，本组同学每人做3分钟左右的即席讲话。
每组推选一名同学做代表，由语文老师指定情境和讲话时间，分别做即席讲话。
情境1：
同学的生日聚会上送祝福
情境2：
班会上分享个人读书经验
情境3：
学校夏令营结束后谈感受
情境4：
代表班级祝老师新年快乐
提示：
（1）讲话时要考虑所选情境的主题和氛围特点，力求让自己的讲话合情合理。
（2）认真聆听，注意与其他同学的讲话相呼应。
明确讲话的目的，让自己的讲话内容集巾、充实。
（3）在准确表情达意的基础上，尽量使自己的语言有特色，吸引人。
示例：
分享个人读书经验
书香弥漫校园，书香滋润心田。
在秋高气爽的9月6日，我们又一次迎来了读书交流会。
正如同一份快乐，当自己拥有时，只有你自己感觉到快乐，若将自己的快乐传递，那这份快乐会流淌到更多人的心里，读书的经验亦如此。
下面我就和大家分享一些我个人的读书经验。
首先，掌握基本的读书方法。
全神贯注，默读，动眼睛别动脑袋，整句整句地读不要间断。
特别是读英文书籍一定不要断，否则影响理解和阅读效率。
其次，对不同的书籍要区别对待。
小说和报告文学之类的书籍，可以一目十行，如果你的理解力能承受的话。
一目十行的好处在于，大部头的小说可以在比较短的时间内读完。
至于理论著作，特别是那种经典的著作，最好能够逐字逐句地分析，比如《论自由》这种经典理论著作，非但要逐字逐句地去读，而且要读不止一遍两遍。
大家在读书的同时要注意，做读书笔记非常重要，不用找什么本子来写读书笔记，容易丢，就直接往书上写。
尽情地写吧，想到什么就写什么，留下你阅读的感受和思考的印记。
最后想分享给大家的一点是，要慎读导读、纲要之类的书。
尽管这样可能会对全书没有一种总体的把握，但让他人的观念先入为主，真理跟你可能就南辕北辙了。
我们要自己全身心投入，得出自己的独特见解。
3．活动评价。
（1）学生互评，看看谁讲话有条理，能够围绕中心，讲得得体妥当。
（2）老师总结：
同学们这次口语交际活动都表现得很积极大胆，从大家的发言中可以看出，即席讲话的技巧实际上属于思维方法的问题，思维敏捷，构思也迅速，以后我们应争取更多发言机会，锻炼自己的思维。
五、拓展延伸
阅读下面这组对话，请以孩子的口吻对父亲进行劝说。
要求表达合理、得体，80字以内。
“哇！
又超了一辆‘宝马’！
真带劲！
”
“爸！
这里限速501”
“啥关系！
没警察。
这路段我熟，没测速的。
放心吧！
”
答案：
（示例）爸，这是马路，不是赛道，我们没必要争分夺秒，还是安全第一，开慢点吧。
这里没有警察没有测速，不等于没有规则。
遵纪守法是我们每个人应尽的义务。
爸，您说呢？
解析：
这是一道口语交际题，先阅读材料，明确内容父亲超车炫耀，因无警察、无测速而无视规则，孩子阻止并对其进行劝说。
劝说时应该有称呼，有理由。
要扣住“安全”和“规则”进行劝说，有理有据。
用商量的语气，易于让父亲接受。
点拨：
口语交际题表达技巧
（1）言之有“物”。
要理解情境，抓住中心，就是能根据具体的情境清楚地表达自己的观点，切忌说不切实际的空话、套话。
（2）言之有“礼”。
领会意图，设身处地，说话要注意人物身份、说话对象和交谈场合，要做到文明得体。
（3）言之有“序”。
说话要注意有条理，注意前后句的内在联系，力求意明句畅。
六、达标检测
1．当你得知你的同学张峰放学后要去报复今早在公交车上不小心踩了他脚的一名七年级学生时，你应该怎样劝阻他呢？
答案：
（示例）张峰同学，我认为你的这种行为是不对的，公交车上那么拥挤，难免有磕磕碰碰，何况那个同学也不是故意踩你脚的，不要因为一时的冲动而违反学校的规定，礼让一点，不是更好吗？
2．××中学将举行关于“弘扬民族文化”的社会热点问题研讨会，学生会主席张华，将前往邀请民族文化研究专家李教授参加此次研讨会，假如你是张华，见到李教授后，你会怎样说呢？
答案：
（示例）李教授，您好！
我是××中学学生会主席张华。
我们学校将举行关于“弘扬民族文化”的研讨会，诚挚邀请您来参加。
请问您有时间吗？
3．学校正在开展“孝心文化进校园”综合性学习活动。
你班将以此为主题开展主题班会，请你为班级的主题班会设计一段精彩的开场白。
答案：
（示例）亲爱的同学们，中华民族几千年历史源远流长，流淌着的众多文化中就包括“孝”：
前人奉“孝”为宗，今人仍需高举“孝”之旗。
今天的青少年更应该践行“孝”文化。
现在，就让我们一起来感受“孝”，宣讲“孝”，践行“孝”吧！
4．班级举行以“游历四方”为主题的综合性学习活动。
你们小组选择的旅游景点是桂林，有组员找来一幅书法作品，请为这幅书法作品拟一个题目并对其进行简要赏析。
（字体、特点等）
答案：
（题目）桂林山水甲天下。
（赏析）这幅书法是草书，笔法轻重有序，既有山的厚重，又有水的轻柔，突出了桂林的“山”和“水”。
简约大气，流畅洒脱。
看了以后仿佛就感受到桂林山水的秀气美好和古朴自然。
5．下面是关于读书的名言，请选择一句谈谈你的感受。
①书山有路勤为径，学海无涯苫作舟。
——韩愈
②读过一本好书，像交了一个益友。
——臧克家
③鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。
——李苦禅
④理想的书籍是智慧的钥匙。
——托尔斯泰
答案：
（示例一）句①：
曾以为学习是件简单的事情，这句名言让我认识到学习没有捷径，只有勤学、苦学才能学有所成。
（示例二）句②：
读过《钢铁是怎样炼成的》，保尔这个朋友告诉我：
即使失败也不灰心丧气，要始终坚持奋斗。
（示例三）句③：
它让我明白了一个人如果想上进，那就要从读书开始。
（示例四）句④：
妤书可以启迪我们的智慧，促进我们更好地成长。
6．你班正在开展以“我看‘成长守护平台”’为主题的综合性学习活动，请阅读下面材料，简要陈述你的看法。
2017年，某网站推出“成长守护平台”微信公众号，家长绑定孩子的QQ及微信，即可查看孩子的游戏时间、消费记录，甚至还可以设置禁止一些游戏，如果孩子不听话，还可以通过“一键”禁止游戏。
答案：
（示例一）我赞同这一举措，成长中的孩子，自制力较差，而中小学阶段却是很重要的学习阶段，所以加强对孩子的管理和约束，非常必要。
（示例二）我不赞同这一举措，因为用这种方式“捆绑”孩子，反而会适得其反，容易让孩子产生逆反心理。
家长应该跟孩子沟通，用心营造一种氛围，让孩子在潜移默化中主动学习。
7．随着微博、微信等的迅速发展，人们可以通过手机等移动终端随时随地地获取海量的碎片化信息。
毫无疑问，我们现在已经进入了碎片化阅读时代，似乎一切信息、知识，唾于口可得，阅读显得如此轻松、容易。
针对这一现状，请你陈述观点。
答案：
（示例一）我认为碎片化阅读优势明显：
能够随时随地及时获取大量信息，有效提高零散时间的利用率。
（示例二）我认为碎片化阅读存在极大弊端，理由如下：
一是降低阅读效国；二是缺乏深度思考；三是阅读者获得的信息是零星的，不系统，不严谨。
8．英雄一直是根植于民心的榜样形象。
可是，一段时间以来，花木兰被小品另类演绎，邱少云、刘胡兰等英雄的事迹屡遭质疑。
“如何正确对待我们的英雄”，已经不可避免地成为人们谈论的话题。
英雄与国家、民族、个人之间的关系，需要我们认真审视、深入思考、鲜明表达。
请围绕话题，写出观点、理由及结论。
80字以内。
答案：
（示例一）英雄是一个国家、一个民族的脊梁，没有英雄的民族，是可怜的生物族群；有了英雄，不知呵护、敬仰，则是没有希望的民族。
因此，致敬英雄是最好的国民教育方式。
（示例二）宣扬英雄事迹，要做到科学性和历史性的统一。
首先，尊重史实，还原真实的英雄原貌；其次，弘扬正气，建立正确的价值体系。
因此，我们应摒弃并抵制歪曲历史、蔑视英雄的行为。
（示例三）英雄是民族精神的守护神。
一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。
因此，英雄的事迹和精神永远是激励我们前行的强大力量。
七、课堂小结
成功的即席讲话，大多有着鲜明的语言特色，或机智敏捷，或幽默诙谐，或精练隽永，或简洁明快，或优美动人，或情真意切。
想让自己的即席讲话给别人留下深刻的印象，平对就要注意多说多练，提高自己的口头表达能力。
八、布置作业
完成“达标检测”的题目。
九、教学反思
生活中有許多衣服，如运动服、礼服、制服、休闲服、家居服、洋裝、西裝、嬉皮裝……等，这些衣服用途各异，形式也琳瑯满目。
是不是有一件衣服，让你很喜欢穿它？
或者有一件衣服，是你很讨厌的？
又或者，你心里藏着一袭你不曾穿过却很想拥有的服裝？
又或者，你一直不曾忘记那一件已经丟掉却別具意义的服裝？
请以“衣服”为题，写一篇800字的写人记事的文章，述说在你的生活经验中，衣服与你之间的故事。
【答案】衣服
都说母爱是世界上最伟大的爱，我觉得说得很对。
记得那个一个冬天的下午，我放学了，可爸爸有事没来接我，妈妈便代替他来了。
北风呼呼地刮着，就像一条条鞭子抽打着我的身体，我不禁打了个寒颤。
用颤抖的声音对妈妈说：
妈妈，我好冷啊！
妈妈摸了摸我的手，冰凉冰凉的。
妈妈马上把自己的外套脱了下来，一边帮我穿上，一边轻轻地对我说：
来，快把外套穿上，这样应该就好多了吧！
我点了点头，看看妈妈，不禁疑惑起来，妈妈把外套给我了，她不冷吗？
我便仰起头来，天真地问妈妈：
妈妈，您把外套给我了，您不冷吗？
当然不冷了。
妈妈摸摸我的头，微笑着说。
那时的我很小，还真把妈妈的话当真了。
一路上，妈妈不停地往手里哈暖气。
我也觉得好玩，便也跟着做了起来，根本就不知道妈妈有多么冷。
回到家，我和妈妈都去睡觉了。
我一觉醒来发现肚子饿得咕咕直叫，就去妈妈房间催妈妈起床。
我跑来，拉着妈妈的手，想要把她拉到厨房里去。
可就在我触碰到妈妈手指的一瞬间，只觉得很烫，奇怪地问：
咦，妈妈，您的手怎么会这么烫呢？
难道是发烧了？
快拿体温计量一下吧！
一量体温，果然发烧了，我不知所措地站在一旁，不知如何是好，连忙把爸爸叫来，让他带妈妈去医院。
到了医院，妈妈挂上了盐水。
忽然，我猛地回过神来，妈妈发烧不就是在回家的路上着凉的吗？
妈妈很怕冷，我和爸爸都知道。
今天那么冷的天气，妈妈还把她的衣服给了我一件，等于她只穿了一件衣服。
一路上我也发现妈妈不停地哈暖气，怎么就没想到妈妈有多冷呢？
我真笨！
这时，眼泪从眼眶中，涌了出来，怎么也控制不住它。
我坐在妈妈旁边，拉着她的手说：
妈妈，对不起，您发烧都是因为我&&妈妈一脸轻松地对我说：
不哭不哭，你看，妈妈不是好好的吗？
不哭了，不哭了啊！
我半信半疑地说：
真&&真的吗？
妈妈点点头：
当然是真的。
我的3脸上这才露出了笑容。
妈妈，我爱你。
也许这五个字被别人说过前次万次，但我还是要说一声。
因为，只有这五个字，才能表达我此时的心情。
【解析】试题分析：
这是一篇带材料命题作文。
材料中关键句“是不是有一件衣服，让你很喜欢穿它？
或者有一件衣服，是你很讨厌的？
又或者，你心里藏着一袭你不曾穿过却很想拥有的服裝？
又或者，你一直不曾忘记那一件已经丟掉却別具意义的服裝？
”，提取关键词“喜欢”“讨厌”“不曾穿过却很想拥有”“不曾忘记那一件已经丟掉却別具意义”审题立意。
点睛：
材料作文审题立意的几种方法：
1、从抓关键句入手。
有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键句（开头句、结尾句、反复出现的句子），抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。
2、从分析原因入手。
任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。
因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法。
3、从材料情感倾向入手。
有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出作者的情感倾向，这样我们可从材料的情感倾向入手来审题立意。
4、从辨明关系入手。
任何事物是相互联系的。
事物间的关系主要有依存关系（如学与问）、主次关系（如奉献与索取）、取舍关系（如自卑与自强）和条件关系（如继承与创新）等。
辨明这些关系，有利于立意构思作文。
以“生活处处有风景”为题写一篇文章。
要求：
（1）不少于700字；
（2）不要写成诗歌；（3）不得透露个人相关信息。
【答案】生活处处有风景
生活处处有风景，生活就像一幅多姿多彩的风景画卷，虽无墨也成画，虽无词也成歌，虽普通亦独特。
岁月带领我们走过春夏秋冬，可是，你是否注意过这些风景？
你是否欣赏过这些风景？
你是否珍惜过这些风景？
生活处处有风景。
东风吹来，春天悄悄地走来。
春雨绵绵，淅淅沥沥，把小城从梦中唤醒，轻轻滋润着万物。
春风抚摸着潮湿的书卷，书卷上仿佛流传着千年的笔墨书画。
草长莺飞，生机勃勃，翠柳上的两只黄鹂唱着歌曲，一行白鹭飞上青天，满是春意盎然。
在湖边，清澈的湖水倒影着小孩子们放纸鸢的身影……
生活处处有风景。
夏风把我引进了夏天的风景之中。
碧绿的荷叶一望无际，朝阳照耀着那红艳异样的荷花。
晚上，夜空中撒满了星星，像无数只小眼睛，又如一滴滴晶莹剔透的小水滴。
明月坐在云地毯上，给调皮的星星讲故事。
在树林里，蝉似乎在唱着催眠曲，万物都睡了，静静地在夜里做着梦……
生活处处有风景。
夏日谢幕，凉爽的秋风吹来，秋天也在悄悄地跟来了。
小城脱下碧绿的草衣，披上了火红的落叶服。
树林里，叶子还是抵御不住诱惑，离开树妈妈的怀抱，投向奇幻的大地，可是却一去不复返了。
田野里，丰收的麦子如金色的海洋般，果树上的果子你挤我推，谁都不让谁。
瞬间，勾勒出一幅秋画……
生活处处有风景。
秋叶已落，雪花纷纷，冬日的钟声敲响。
白雪皑皑的雪山上银装素裹，山上的鸟儿飞尽了，路上人烟稀少，只有那孤舟里老翁独钓，在寒冷的江上，冷冷清清……直到残冬已去，又是万紫千红，难道春天还会远吗？
光阴如逝水东流，谁把年轮偷换？
过往的风景一幕一幕，转瞬即逝，如轻烟，过会儿就被微风吹散了；如薄雾，过会儿就被初阳蒸融了。
此刻，我们是否注意过这些风景？
是否欣赏过这些风景？
是否珍惜过这些风景？
无论如何，归根结底，我们应该做生活的有心人，多去看看吧，生活处处有风景！
【解析】
【详解】
本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一则命题作文。
写这篇作文时，要注意提炼出材料中的“写作点”，也就是根据这个题目确定与之相关的写作思路，这是写好本文的关键。
题目中“生活处处是风景”的关键词是“风景”，可以是纯自然风景，可以是人与
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