认识方向教学设计共4篇.docx
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认识方向教学设计共4篇
认识方向教学设计（共4篇）
第1篇：
认识方向教学设计
《方向与位置》教学设计
谢培香
教学内容：
方向与位置，课本第63～66页。
教学目标：
1、结合具体情景，学会根据给定东、西、南、北中的一个方向确定其他三个方向的方法，学会看简单的线路图。
2、经历探究辨别方向与确定位置的过程，体验合作探讨问题的乐趣。
3、体会数学与生活的密切联系，培养主动积极的学习态度合情感。
教学重点：
给定东、西、南、北中的任意一个方向辨认其余三个方向，会看简单的线路图。
教学难点：
给定一个方向辨认其余三个方向。
教学时间：
一课时。
教学准备：
课件教学过程：
一、直接导入
师：
大家请看大屏幕，我们今天要学习什么知识？
生：
《认识方向》，
师：
请跟老师一起板书课题，小手准备
师：
看到课题，你有什么疑问或者是想说的吗？
生1：
我想知道……（你是个知识储备丰富的同学）生2：
我的想法是东、西、南、北（你很会想）
生3：
我的想法是上、下、左、右（你很会说，能够用简练的语言表述清楚）生4：
我们要学什么方向？
（你是个很会问的同学）生5：
一年级学过方向歌，
师：
老师通过同学们的回答了解到，大家已经掌握了一些有关方向的旧知识，今天我们一起学习一些有关方向的新知识，好吗？
老师现在有一个问题需要大家去解决，请听题，我们学校的大门在哪边？
请指一指。
那是哪个方向呢？
生：
东、西、南、北
师：
我听到很多不同的声音，看来部分同学对方向的认识并不是很准确。
这节课我们一起好好学习，把生活中的方向弄清楚学明白，有没有信心？
生：
有
二、探索新知
1、生活中认识方向师：
我们的校门口在我们学校的北边。
同学们早就知道了。
师：
我们知道这边是北了，你们知道这边是哪个方向吗？
生：
南。
师：
你怎么确定这是南的呢？
生：
大雁南飞，
师：
这位同学的知识很丰富，把数学和生活经验结合在一起。
生：
和北相对。
师：
这位同学很会想啊，因为我们已经知道了北在哪里，他通过南北的相对性，就找到了南。
以后我们可以借助方向的相对性判断方向。
比如我知道我的前面是南了，我就知道我的后面是北，我知道我的这边是南了，那这边就是北。
师：
大家都知道南在哪边了吗？
。
师：
我们知道了南和北两个方向了，而且明确了他们是相对的关系。
大家知道这边是哪个方向吗？
生：
是东。
师：
你是怎么判断的？
生：
早上太阳从东方升起，所以那边是东。
师：
你真是个善于观察的孩子。
师：
我们还有一个方向没有学，是哪个？
生：
西。
师：
西方在哪里？
你能用动作告诉我吗？
（生指示）你是怎么判断的？
生：
和东相对，
师：
这位同学非常善于思考，他通过东西这两个方向是相对，找到了西。
生：
太阳从西方落下。
师：
真是个有心的孩子，太阳落山的方向就是西方。
师：
同学们，我们刚才学了几个方向？
生：
4个
师：
分别是什么？
生：
东西南北
2、儿歌辅助记忆方向师：
看来同学们学得不错。
为了帮助同学们辨别方向，老师今天还为同学们带来了一首儿歌，请大家自己读一读。
生：
早上起床，面向太阳。
。
。
。
。
。
师，大家有没有熟悉的感觉。
生：
有。
师：
你什么时候见过这首儿歌。
师：
一年级的时候我们语文课本上就有。
因为明辨方向对我的生活太重要了，所以方向这个知识语文课上学，数学课上也要学习。
现在我们做着动作背诵这首儿歌，好吗师：
全体起立，想想，早晨起床，太阳应该在哪里，请你面向太阳站。
师：
同学们的站姿非常标准，大家要注意，我们要做着动作，背到哪个方向的时候要指着哪个方向。
生：
（齐背）早上起床，面向太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。
师：
同学们不仅声音响亮，而且干脆利索。
请同学们快速坐好。
师：
很多同学用姿势告诉他，他已经准备好继续学习了。
今后我们要判断方向的时候，就可以借助这个儿歌进行判断。
只要找到了东，我们就能找到另外3个方向。
3、通过旋转感受方向的绝对性，并落实根据给定的一个方向，辨认其余三个方向。
师：
我发现这位同学一直在认真学习，你愿意和老师一起做个游戏吗？
（选一个学生）师：
请你面向太阳落下的方向站好。
西在哪边？
请你指一指。
向右转。
请问，西在哪边？
向右转，请问，西在哪边？
无论你怎么转，西都在这边。
北一直在这边，南一直在，东一直在。
无论你怎么转，方向都是不变的。
师：
大家想不想一起感受一下？
师：
如果老师让你面向一个方向，你能辨别出别的方向吗？
谁来试一试？
4、（从自身角度，）通过活动1，请你说一说，巩固方向的认识
师：
同学们今天的表现太好了，我真得很想认识咱们班的每位同学。
大家愿意介绍一下你周围的同学吗？
师：
请看大屏幕，请你说一说。
按照大屏幕上提示的要求，介绍一下你的东西南北分别是谁。
先自己找一找，说一说，说完的用姿势告诉老师。
生：
我的前面是，我的后面是，我的左边是，我的右边是。
师：
通过同学们的介绍，我认识了咱们班很多同学，还发现同学们把方向这部分知识掌握地不错。
谁愿意当小老师，再来帮老师进一步检查一下同学们的学习情况？
5、（从他人角度，）通过活动2，请你问一问，巩固方向的认识
师：
这个小老师可不是那么容易当的，得按要求来。
要求是，出题同学面向自己喜欢的方向站好，并问一问大家，自己的前后左右分别是什么方向。
如果他答对了，你给他一点掌声好不好？
师：
通过这几位小老师的检测，同学们把辨认方向的方法掌握地更好了。
所以我觉得应该让大家运用方向的知识，解决一些问题了。
6、通过活动3，请你站一站，体会方向的相对性。
师：
请看要求，请你站一站。
老师没有动，为什么他说我在她的南边，她说我在她的北边呢？
因为他们俩站的位置不同。
他们从不同的位置观察老师，方向就不一样了，所以我们的方向是具有相对性的。
同学们明白吗？
师：
看来同学们真的是掌握了我们要学习的方向了，
三、出示信息窗
1、情境中巩固辨别方向的方法
师：
老师今天早上去了一趟小军的小学，小军他们也在学习方向，让我乘坐时光飞车，到他的学校去看看吧！
师：
早上起来，小军来到学校，他看到了刚刚升起的太阳。
师：
你知道小军的前面是哪个方向吗？
生：
东
师：
学校的东面有什么？
生：
操场。
师：
知道东方了，我们可以借助我们之前学习的辨认方向的方法找到另外三个方向吗？
生：
可以。
师：
谁愿意起来说一说，你能找到哪个方向，那个方向有什么建筑物？
生1：
我能找到西方，西方是实验楼。
师：
你是怎么判断的这是西方呢？
生1：
小军面向太阳，前面是东，后面是西。
（和东相反的就是西）师：
你真是会想的孩子。
谁还能说一说你找到的方向，那里有什么。
生2：
我能找到北，北边有教学楼。
师：
你真会说，你能告诉大家你是怎么判断出来的吗？
生2：
早晨面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
小军的左面是教学楼。
师：
你充分运用我们之前学习的儿歌解决了问题，活学活用，是个好本领。
谁还能找到别的方向。
生3：
学校大门在南面。
师：
同学们，你们知道这位同学是根据什么判断的吗？
生4：
早晨面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
所以就知道南了。
（北和南是相反的，知道北了就知道南了）。
2、应用中巩固辨别方向的方法
师：
虽然小军的学校很美，但是我们得赶紧回我们的学校了，因为唐僧师徒4人已经在我们学校等我们了，猪八戒不知道该往哪里走了，需要大家为他指明方向吗。
你们知道他们要去哪里吗？
他们要去西天取经。
所以应该往哪个走？
只告诉猪八戒方向是不够的，以后他再迷路了怎么办？
谁能教教他用什么方法辨别方向。
四、生活实践
师：
其实辨别方向的方法有很多，比如，太阳，星星，大树。
五、课堂总结
师：
大家想一想，这节课我们学习了关于什么的知识？
方向的种类多不多？
一年级我们学了，，今天我们又学了。
这节课我们不仅认识了东西南北，还学会了辨别方向。
想一想，我们可以用哪些方法辨别方向？
我们为什么要学习方向呢？
第2篇：
认识方向教学设计
认识方向教学设计
永济张营中心校康蜀小学张丽霞
一、教学目标
1经历在熟悉的生活环境中辨认方向的实践活动，体验“前北、后南、左西、右东”，感知方向的相对性和培养方向感。
2在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下，会辨认其余的三个方向。
3知道在地图上东、南、西、北的方向。
二、教材分析
辨认东南西北是学生在学习了上下、左右、前后的基础上进行教学的。
这节课分两部分：
前一部分到操场上，根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向，体验“前北、后南、左西、右东”，培养方向意识，发展空间观念；后一部分回到教室，认识地图上的四个方向。
教材在设计上安排了多种形式的活动，都与学生的生活紧密结合，使学生感受到生活与数学的密切联系。
三、课堂实录
（一）创设情境，导入新课
师：
同学们，你们喜欢出去游玩吗？
生：
喜欢！
师：
淘气和笑笑也特别喜欢出去游玩。
星期天，淘气和笑笑做完作业后，就一起到公园去玩耍。
你瞧，他们玩得多开心啊！
（多媒体演示淘气和笑笑在草地上尽情玩耍的情境。
）
师：
天渐渐黑了，淘气和笑笑商量着该回家了。
可他们东找西找，怎么也找不到回家的路。
天越来越暗了，他们急得哭了起来。
（多媒体演示淘气和笑笑迷路的情境。
）师：
孩子们，怎样才不会迷路呢？
生1：
和爸爸、妈妈一起出去游玩。
生2：
在来的路上作上记号，回去的时候沿着记号回去就不会迷路了。
生3：
他们可以向别人问路呀！
生4：
只要在来的时候用心观察，记住路上有哪些景物，就不会迷路了。
师：
孩子们的办法真不错。
其实只要我们学会了辨认方向，走到哪里都不会迷路了。
你们愿意学这种辨认方向的本领吗？
生：
愿意！
师：
好！
这节课咱们就一起来学学方向与位置。
（板书：
方向与位置。
）
（二）实际观察，体验方位
师：
孩子们，咱们一起到操场上去看一看，认一认方向，好吗？
生：
好！
师：
请孩子们在组长的带领下，排好队到前操场去。
师：
孩子们，你们知道太阳从哪个方向升起吗？
生：
东边。
师：
你能用手指一指东边吗？
（学生用手指向东，眼睛看着东方。
）
师：
请孩子们仔细观察，学校的东边有什么呀？
生1：
学校的东边有旗杆，还有花草树木。
生2：
学校的东边有两座楼房。
生3：
学校的东边有校门。
生4：
学校的东边有一条公路。
师：
你们真能干，通过找一找太阳升起的方向，很快找到了东边，而且你们观察得非常认真，找到了学校东边的许多景物。
师：
你还听说过哪些方向呢？
生1：
我还听说过西方，唐僧就是到西方去取的经。
生2：
我还听说过南方和北方，冬天到了，燕子要到南方去过冬，春天到了，燕子才从南方飞回来。
师：
你们知道的真多。
这节课咱们就一起来辨认东、南、西、北。
师：
谁说说怎样找到东？
生：
早晨，太阳从东边升起，太阳升起的地方是东。
师：
说得真棒！
刚才我们用生活中的知识找到了东，你还有办法找到西方、南方和北方吗？
生：
我能找到西方，太阳落下的地方是西方。
生：
和东方对着的那一方是西方。
师：
说得真好！
咱们用手指一指西方，好吗？
（学生用手指向西方。
）
师：
你能说说学校的西方有什么吗？
生1：
学校西边有后操场。
生2：
学校西边有篮球场、跑道。
生3：
学校西边有许多树。
生4：
我们做操的时候就在学校的西边。
师：
说得真好！
东方和西方可以根据太阳升起和落下的地方去找，怎样才能找到南方和北方呢？
生：
我能找到南方和北方，妈妈教过我一首儿歌：
早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
师：
真能干！
能教教大家吗？
生：
能！
师：
咱们一起学学这首儿歌，怎么样？
生：
好！
师：
在学这首儿歌时，能边学边做动作吗？
生：
能！
（学生边学儿歌，边用手指方向。
）
师：
学得真不错！
现在我们面朝哪个方向？
其他方向都在你的哪边？
生：
（边指边说）我面朝东，后面是西，左面是北，右面是南。
师：
转一下身，当我们面朝西时，再指指看，你的右面还是南吗？
你发现了什么？
生1：
我发现我们面朝西时，前面是西，后面是东，左面是南，右面是北。
生2：
我发现当我们面朝南时，前面是南，后面是北，左面是东，右面是西。
生3：
我发现我们面朝北时，前面是北，后面是南，左面是西，右面是东。
生4：
我发现东方和西方是对着的，南和北是对着的。
师：
孩子们真能干！
观察得真仔细！
不管我们怎样转动身子，东、西、南、北是不会动的。
现在咱们一起来做做运动，怎么样？
生：
好！
（学生边说边做动作。
）
师：
真棒！
现在请你们仔细观察学校，看看学校的东方、南方、西方、北方各有什么。
请大家以小组为单位进行观察，在记录纸上记下来，并标明四个方向。
（三）室内辨认，实现迁移
师：
你们观察得真仔细！
现在咱们快速回到教室坐好。
（学生在组长的带领下回教室。
）
师：
现在我们面朝北坐着，你能说一说教室的其他三个方向吗？
生：
北的对面是南，所以我们的后面是南。
师：
那怎样找东和西呢？
生：
在外面我发现面朝北时，左面是西，右面是东。
师：
孩子们都清楚教室的方向了吗？
请和同桌说一说。
（同桌相互说一说教室的方向。
）
师：
谁来指一指教室的方向？
（指定两名学生指教室的方向。
）
师：
你们真能干！
在教室里也不会迷失方向。
现在请各小组的组长把你们组的记录纸贴在黑板上。
师：
请你们观察图上所标的方向有什么不同？
生：
有一个小组贴的东在上边，有两个小组贴的西在上边，有一个小组贴的南在上边，还有两个小组贴的北在上边。
师：
大家想一想，如果我们在绘制地图时，有的上边是东，有的上边是西，有的上边是南，有的上边是北，行吗？
生：
不行，这样人们看地图就乱了。
师：
咱们来听听智慧老人的意见，怎么样？
（多媒体出示智慧老人，并配音：
地图是按上北、下南，左西、右东绘制的。
）
师：
现在咱们知道了绘制地图时对方向的规定，和这种规定不一致的小组，能自己上来修改吗？
师：
你们现在能按上北下南的规定绘制地图了吗？
请把你刚才在操场上观察到的景物整理成地图，在书上第58页填一填，好吗？
（学生填，教师巡视指导。
）
师：
你们愿意把你的校园地图展示给大家吗？
指定两名学生在展示台上展示自己的作品，并对学校进行介绍。
（四）巩固练习，扩展运用
师：
刚才我们看到淘气和笑笑在公园里迷路了，同学们能用今天学到的知识帮助他们顺利回家吗？
生：
能！
师：
这是淘气和笑笑到公园的路线图（多媒体出示图），你能看地图帮助他们回家吗？
师：
你想帮谁找到家？
生1：
我想帮淘气。
淘气从公园大门往北走，到汽车站后，往西走到邮局，再往北走就到家了。
生2：
我想帮笑笑。
笑笑从公园大门往北走，到汽车站后往东走，到医院后往南拐就到家了。
师：
你们真能干！
帮淘气和笑笑找到了家，他们要对你们说声“谢谢”。
生：
不用谢！
师：
这节课你们高兴吗？
为什么？
生1：
高兴！
因为我学会了辨认方向的本领，以后出去游玩的时候就不会迷路了。
生2：
我也很高兴，因为我能看懂地图了。
生3：
如果有人迷路了，我可以帮助他。
师：
这节课我们在操场上辨认了东、南、西、北，又辨认了教室的方向，还绘制了地图，同学们学得非常认真！
下面老师再教给你们一个辨别方向的办法，想学学吗？
生：
想！
（多媒体演示，并配音。
）
师：
辨别方向的办法还有很多，请同学们在课后问家长或看书，比一比谁搜集的辨别方向的办法多。
第3篇：
“认识方向”教学设计
“认识方向”教学设计
作者:
南京市鼓楼区教师进修学校周晓军
录入时间:
2021-3-15阅读次数:
785
教学内容
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（下册）第43～45页。
教学目标
1.在认识东、南、西、北的基础上，认识东南、东北、西南和西北，能根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向，会用这些方位概念描述物体所在的方向。
2.在观察、操作、比较、合作与交流的过程中，感受方位概念与日常生活的密切联系，培养学生运用数学知识解决实际问题的意识。
3.在参与学习活动的过程中，获得学习成功的体验，产生对数学学习活动的兴趣。
教学准备
1.教科书例题中的九张图片。
2.把学生分成九个小组，座位排列如下图所示。
讲台
第一组第二组第三组第四组第五组第六组第七组第八组第九组
教学过程
一、引入
通过对“四面八方”这个成语中“四面”的理解，让学生指出教室的东、南、西、北四个方向。
谈话：
小明是新星小学的一名学生。
他说他们的城市可漂亮了，很想请我们班的小朋友去做客，大家愿意吗？
（出示学校图）瞧，这是小明的学校，学校的位置在正中间，（指第五组）第五组的位置正好是学校所在的位置，就请你们组的同学到学校去做客吧。
（把学校的图片给第五组）。
学校的北面是汽车站，那么哪个组的同学坐在学校的北面？
（学生回答后，把汽车站的图片给第二组）学校的南面是电影院、东面是少年宫、西面是火车站（分别拿出相应的图片），学校的南面是哪个组？
东面是哪个组？
西面呢？
（学生回答后，把相应的图片发给学生）
二、新课1.教学例题。
谈话：
这么多同学都成了小明的客人，高兴不高兴？
其他小朋友也想到小明家所在的城市去看一看吗？
出示超市的图片：
小明学校的附近有一个很大的超市，超市在学校的东北面，谁知道哪个组坐在学校的东北面？
讲解：
（站在第五组的位置上，右手指东面）这是学校的东面，（左手指北面）这是学校的北面，我们把这个东和北之间的方向称为东北面。
把超市的图片给第三组：
你们就到超市去逛逛吧。
提问：
学生的西南面是公园，你知道学校的西南面是哪个组吗？
明确：
这个西和南之间的方向是西南面。
把公园的图片给第七组：
你们就去公园玩玩吧。
谈话：
（指第一组）小明想请第一组的小朋友到人民桥上走走，（指第九组）请第九组的小朋友到体育场去活动活动，你知道人民桥和体育场各在学校的哪一面吗？
（学生回答并说一说理由）
谈话：
现在小朋友知道小明的学校以及周围一些设施的方位了吗？
你能向大家介绍一下小明学校的各个方向上都有些什么吗？
（由于图片放在每个小组的位置上，有些可能看不清，学生介绍时会感到不方便）
启发：
把图片放在每个小组的桌上，小朋友介绍起来不方便。
老师有个办法，把这些图片按一定的方位贴到黑板上，用一个平面图把它们的位置关系表示出来，就能让每个小朋友都看清楚了。
小朋友想试一试吗？
谈话：
在平面图上，一般把上面看作北面。
（在黑板上画出方向标，并请第五组的小朋友把学校的图片贴在黑板的中间）汽车站在学校的北面，汽车站应该贴在什么位置？
学生回答后，让第二组的小朋友把图片贴在学校的上面。
谈话：
其他小组的图片应该贴在什么位置上呢？
请每个小组的小朋友先在小组里讨论，想好了就派一个代表上来把你们小组的图片贴在相应的位置上。
（课前在黑板上画出贴图片的位置和连接线）
学生讨论后，派代表把图片贴在相应的位置上。
（如果贴的位置不正确，及时矫正）谈话：
现在你能向大家介绍小明学校的各个方向上有些什么了吗？
你想怎样介绍？
先自己想一想，再试着和同桌的小朋友一起说一说。
学生活动后，组织交流，并引导学生从不同的角度表达。
小结：
上学期我们认识了东、南、西、北，今天又认识了东北、东南、西北和西南。
我们用上北、下南、左西、右东（边说边指）能很快记住图上的东、南、西、北这四个方向，怎样才能很快记住今天学习的东北、东南、西北和西南这四个方向呢？
请大家在小组里讨论一下，说说你想怎样记。
学生汇报记忆方法。
2.教学“试一试”。
出示“试一试”中指南针的图。
谈话：
这是一个指南针，红色指针指向北面。
你能把指南针上的八个方向填写完整吗？
先想一想怎样填得快，再在书上填一填。
学生在书上填完之后汇报结果。
三、练习
1.“想想做做”第1题。
出示情境图。
提问：
小动物在体育场参加运动会后要回家了，你能帮助它们找到各自的家吗？
逐一播放四个小动物的话，并在图上出现文字。
让学生根据要求在书上连线，并组织交流。
2.“想想做做”第2题。
出示一些成熟水果的实物照片。
谈话：
美丽的青山乡是一个水果之乡，在水库周围一共种植了8种水果（出示水库及水果种植情况示意图）。
水果先后成熟了，有许多游客来游览水果之乡，你愿意向前来游览的游客介绍一下青山乡水果种植的分布情况吗？
指名介绍水果种植的分布情况。
3.游戏。
谈话：
我们不但认识了现实生活中的这八个方向，而且能够正确地辨认平面图上的这八个方向。
谁来说一说，教室的西北面在哪里？
示范：
请全体小朋友起立，跟老师一起做一个游戏。
伸出右手指向北面，伸出左手指向西面，两手同时向中间拍一下，这时手就指向西北面。
（师生一起做）下面请小朋友用这样的方法，找到西南、东南和东北这三个方向。
学生活动后，指名做一做，说一说。
4.制作方向板。
谈话：
确定了一个方向后，怎样才能很快找到另外的七个方向呢？
我们可以自己来制作一个方向板。
教师演示制作方向板的过程。
学生制作方向板，并写出八个方向。
启发：
我们可以把方向板上的“北”指向北面，东北在哪里？
指一指。
东南在哪里？
西北呢？
西南呢？
（老师说，让学生指方向）
要求：
每个同学把自己方向板上的“北”指向北面，自由地说一说其他的七个方向。
5.“想想做做”第4题。
说明跳棋游戏规则，同桌学生合作进行游戏，一个说要求，另一个移动棋子。
6.“想想做做”第5题。
出示中国地图，让学生分别找出北京和南京的位置，再说一说南京大约在北京的哪个方向，北京大约在南京的什么方向。
五、全课总结谈话：
通过今天的学习，我们又认识了东北、东南、西北和西南这四个方向，对四面八方中的“八方”有了进一步的理解。
你有哪些收获？
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“认识角”教学实录与评析
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“有余数除法的计算”教学设计与说明
第4篇：
认识方向教学设计
《认识方向》教学设计
【教学过程】：
一、情境导入
今天，你来当导游，介绍一下我们的校园，好吗？
要想当好导游啊，得先认识方向，这节课，我们一起认识方向。
（板书课题：
认识方向）
【设计意图：
以学生熟悉的校园景物和参观校园为话题引入，让学生置身于一种与问题相关的情境中，使学生明确探究的目标，给思维以方向，同时产生强烈的探究欲望。
】
二、你说我讲
1.借助学生已有知识经验，学习东、西、南、北
（1）初步感知
谈话：
“关于方向，你都知道些什么？
”
预设：
学生可能知道前、后、左、右和东、西、南、北。
根据学生的回答，让学生指一指东、西、南、北四个方向。
提问：
这个方向是东，你是怎么知道的？
预设：
学生可能说太阳升起的方向是东面，也有可能说是爸爸妈妈告诉的。
谈话：
我们现在面向哪个方向啊？
你是怎么知道的？
预设：
西面。
可能会说东和西是相对的，所以我们面向西面，也可能会说太阳落下的方向是西面。
谈话：
平时我们所说的东升西落就是指太阳从东方升起，在西方落下。
追问：
那你知道中午太阳在哪个方向吗？
能指一指吗？
那么和南相对的这个方向就是哪个方向？
学生根据经验，不难知道太阳中午在南面，教师接着引导学生感知和南相对的方向是北，为了加深记忆可连续让学生指一指南和北这两个方向。
谈话：
谁能再来指一指东、西、南、北？
我们一起指一指东、西、南、北好吗？
学生自己指完东、西、南、北后再集体指东、西、南、北四个方向。
（2）深度体验提问：
仔细观察一下，我们教室的东、西、南、北各有些什么呀？
学生观察后集体交流。
谈话：
你座位的东、西、南、北各是谁呀？
现在请小朋友们仔细看一看，想一想，然后在小组里说一说。
学生讨论后汇报交流。
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