认识方向教学设计共4篇.docx
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认识方向教学设计共4篇
认识方向教学设计(共4篇)
第1篇:
认识方向教学设计
《方向与位置》教学设计
谢培香
教学内容:
方向与位置,课本第63~66页。
教学目标:
1、结合具体情景,学会根据给定东、西、南、北中的一个方向确定其他三个方向的方法,学会看简单的线路图。
2、经历探究辨别方向与确定位置的过程,体验合作探讨问题的乐趣。
3、体会数学与生活的密切联系,培养主动积极的学习态度合情感。
教学重点:
给定东、西、南、北中的任意一个方向辨认其余三个方向,会看简单的线路图。
教学难点:
给定一个方向辨认其余三个方向。
教学时间:
一课时。
教学准备:
课件教学过程:
一、直接导入
师:
大家请看大屏幕,我们今天要学习什么知识?
生:
《认识方向》,
师:
请跟老师一起板书课题,小手准备
师:
看到课题,你有什么疑问或者是想说的吗?
生1:
我想知道……(你是个知识储备丰富的同学)生2:
我的想法是东、西、南、北(你很会想)
生3:
我的想法是上、下、左、右(你很会说,能够用简练的语言表述清楚)生4:
我们要学什么方向?
(你是个很会问的同学)生5:
一年级学过方向歌,
师:
老师通过同学们的回答了解到,大家已经掌握了一些有关方向的旧知识,今天我们一起学习一些有关方向的新知识,好吗?
老师现在有一个问题需要大家去解决,请听题,我们学校的大门在哪边?
请指一指。
那是哪个方向呢?
生:
东、西、南、北
师:
我听到很多不同的声音,看来部分同学对方向的认识并不是很准确。
这节课我们一起好好学习,把生活中的方向弄清楚学明白,有没有信心?
生:
有
二、探索新知
1、生活中认识方向师:
我们的校门口在我们学校的北边。
同学们早就知道了。
师:
我们知道这边是北了,你们知道这边是哪个方向吗?
生:
南。
师:
你怎么确定这是南的呢?
生:
大雁南飞,
师:
这位同学的知识很丰富,把数学和生活经验结合在一起。
生:
和北相对。
师:
这位同学很会想啊,因为我们已经知道了北在哪里,他通过南北的相对性,就找到了南。
以后我们可以借助方向的相对性判断方向。
比如我知道我的前面是南了,我就知道我的后面是北,我知道我的这边是南了,那这边就是北。
师:
大家都知道南在哪边了吗?
。
师:
我们知道了南和北两个方向了,而且明确了他们是相对的关系。
大家知道这边是哪个方向吗?
生:
是东。
师:
你是怎么判断的?
生:
早上太阳从东方升起,所以那边是东。
师:
你真是个善于观察的孩子。
师:
我们还有一个方向没有学,是哪个?
生:
西。
师:
西方在哪里?
你能用动作告诉我吗?
(生指示)你是怎么判断的?
生:
和东相对,
师:
这位同学非常善于思考,他通过东西这两个方向是相对,找到了西。
生:
太阳从西方落下。
师:
真是个有心的孩子,太阳落山的方向就是西方。
师:
同学们,我们刚才学了几个方向?
生:
4个
师:
分别是什么?
生:
东西南北
2、儿歌辅助记忆方向师:
看来同学们学得不错。
为了帮助同学们辨别方向,老师今天还为同学们带来了一首儿歌,请大家自己读一读。
生:
早上起床,面向太阳。
。
。
。
。
。
师,大家有没有熟悉的感觉。
生:
有。
师:
你什么时候见过这首儿歌。
师:
一年级的时候我们语文课本上就有。
因为明辨方向对我的生活太重要了,所以方向这个知识语文课上学,数学课上也要学习。
现在我们做着动作背诵这首儿歌,好吗师:
全体起立,想想,早晨起床,太阳应该在哪里,请你面向太阳站。
师:
同学们的站姿非常标准,大家要注意,我们要做着动作,背到哪个方向的时候要指着哪个方向。
生:
(齐背)早上起床,面向太阳,前面是东,后面是西,左边是北,右边是南。
师:
同学们不仅声音响亮,而且干脆利索。
请同学们快速坐好。
师:
很多同学用姿势告诉他,他已经准备好继续学习了。
今后我们要判断方向的时候,就可以借助这个儿歌进行判断。
只要找到了东,我们就能找到另外3个方向。
3、通过旋转感受方向的绝对性,并落实根据给定的一个方向,辨认其余三个方向。
师:
我发现这位同学一直在认真学习,你愿意和老师一起做个游戏吗?
(选一个学生)师:
请你面向太阳落下的方向站好。
西在哪边?
请你指一指。
向右转。
请问,西在哪边?
向右转,请问,西在哪边?
无论你怎么转,西都在这边。
北一直在这边,南一直在,东一直在。
无论你怎么转,方向都是不变的。
师:
大家想不想一起感受一下?
师:
如果老师让你面向一个方向,你能辨别出别的方向吗?
谁来试一试?
4、(从自身角度,)通过活动1,请你说一说,巩固方向的认识
师:
同学们今天的表现太好了,我真得很想认识咱们班的每位同学。
大家愿意介绍一下你周围的同学吗?
师:
请看大屏幕,请你说一说。
按照大屏幕上提示的要求,介绍一下你的东西南北分别是谁。
先自己找一找,说一说,说完的用姿势告诉老师。
生:
我的前面是,我的后面是,我的左边是,我的右边是。
师:
通过同学们的介绍,我认识了咱们班很多同学,还发现同学们把方向这部分知识掌握地不错。
谁愿意当小老师,再来帮老师进一步检查一下同学们的学习情况?
5、(从他人角度,)通过活动2,请你问一问,巩固方向的认识
师:
这个小老师可不是那么容易当的,得按要求来。
要求是,出题同学面向自己喜欢的方向站好,并问一问大家,自己的前后左右分别是什么方向。
如果他答对了,你给他一点掌声好不好?
师:
通过这几位小老师的检测,同学们把辨认方向的方法掌握地更好了。
所以我觉得应该让大家运用方向的知识,解决一些问题了。
6、通过活动3,请你站一站,体会方向的相对性。
师:
请看要求,请你站一站。
老师没有动,为什么他说我在她的南边,她说我在她的北边呢?
因为他们俩站的位置不同。
他们从不同的位置观察老师,方向就不一样了,所以我们的方向是具有相对性的。
同学们明白吗?
师:
看来同学们真的是掌握了我们要学习的方向了,
三、出示信息窗
1、情境中巩固辨别方向的方法
师:
老师今天早上去了一趟小军的小学,小军他们也在学习方向,让我乘坐时光飞车,到他的学校去看看吧!
师:
早上起来,小军来到学校,他看到了刚刚升起的太阳。
师:
你知道小军的前面是哪个方向吗?
生:
东
师:
学校的东面有什么?
生:
操场。
师:
知道东方了,我们可以借助我们之前学习的辨认方向的方法找到另外三个方向吗?
生:
可以。
师:
谁愿意起来说一说,你能找到哪个方向,那个方向有什么建筑物?
生1:
我能找到西方,西方是实验楼。
师:
你是怎么判断的这是西方呢?
生1:
小军面向太阳,前面是东,后面是西。
(和东相反的就是西)师:
你真是会想的孩子。
谁还能说一说你找到的方向,那里有什么。
生2:
我能找到北,北边有教学楼。
师:
你真会说,你能告诉大家你是怎么判断出来的吗?
生2:
早晨面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。
小军的左面是教学楼。
师:
你充分运用我们之前学习的儿歌解决了问题,活学活用,是个好本领。
谁还能找到别的方向。
生3:
学校大门在南面。
师:
同学们,你们知道这位同学是根据什么判断的吗?
生4:
早晨面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。
所以就知道南了。
(北和南是相反的,知道北了就知道南了)。
2、应用中巩固辨别方向的方法
师:
虽然小军的学校很美,但是我们得赶紧回我们的学校了,因为唐僧师徒4人已经在我们学校等我们了,猪八戒不知道该往哪里走了,需要大家为他指明方向吗。
你们知道他们要去哪里吗?
他们要去西天取经。
所以应该往哪个走?
只告诉猪八戒方向是不够的,以后他再迷路了怎么办?
谁能教教他用什么方法辨别方向。
四、生活实践
师:
其实辨别方向的方法有很多,比如,太阳,星星,大树。
五、课堂总结
师:
大家想一想,这节课我们学习了关于什么的知识?
方向的种类多不多?
一年级我们学了,,今天我们又学了。
这节课我们不仅认识了东西南北,还学会了辨别方向。
想一想,我们可以用哪些方法辨别方向?
我们为什么要学习方向呢?
第2篇:
认识方向教学设计
认识方向教学设计
永济张营中心校康蜀小学张丽霞
一、教学目标
1经历在熟悉的生活环境中辨认方向的实践活动,体验“前北、后南、左西、右东”,感知方向的相对性和培养方向感。
2在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下,会辨认其余的三个方向。
3知道在地图上东、南、西、北的方向。
二、教材分析
辨认东南西北是学生在学习了上下、左右、前后的基础上进行教学的。
这节课分两部分:
前一部分到操场上,根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向,体验“前北、后南、左西、右东”,培养方向意识,发展空间观念;后一部分回到教室,认识地图上的四个方向。
教材在设计上安排了多种形式的活动,都与学生的生活紧密结合,使学生感受到生活与数学的密切联系。
三、课堂实录
(一)创设情境,导入新课
师:
同学们,你们喜欢出去游玩吗?
生:
喜欢!
师:
淘气和笑笑也特别喜欢出去游玩。
星期天,淘气和笑笑做完作业后,就一起到公园去玩耍。
你瞧,他们玩得多开心啊!
(多媒体演示淘气和笑笑在草地上尽情玩耍的情境。
)
师:
天渐渐黑了,淘气和笑笑商量着该回家了。
可他们东找西找,怎么也找不到回家的路。
天越来越暗了,他们急得哭了起来。
(多媒体演示淘气和笑笑迷路的情境。
)师:
孩子们,怎样才不会迷路呢?
生1:
和爸爸、妈妈一起出去游玩。
生2:
在来的路上作上记号,回去的时候沿着记号回去就不会迷路了。
生3:
他们可以向别人问路呀!
生4:
只要在来的时候用心观察,记住路上有哪些景物,就不会迷路了。
师:
孩子们的办法真不错。
其实只要我们学会了辨认方向,走到哪里都不会迷路了。
你们愿意学这种辨认方向的本领吗?
生:
愿意!
师:
好!
这节课咱们就一起来学学方向与位置。
(板书:
方向与位置。
)
(二)实际观察,体验方位
师:
孩子们,咱们一起到操场上去看一看,认一认方向,好吗?
生:
好!
师:
请孩子们在组长的带领下,排好队到前操场去。
师:
孩子们,你们知道太阳从哪个方向升起吗?
生:
东边。
师:
你能用手指一指东边吗?
(学生用手指向东,眼睛看着东方。
)
师:
请孩子们仔细观察,学校的东边有什么呀?
生1:
学校的东边有旗杆,还有花草树木。
生2:
学校的东边有两座楼房。
生3:
学校的东边有校门。
生4:
学校的东边有一条公路。
师:
你们真能干,通过找一找太阳升起的方向,很快找到了东边,而且你们观察得非常认真,找到了学校东边的许多景物。
师:
你还听说过哪些方向呢?
生1:
我还听说过西方,唐僧就是到西方去取的经。
生2:
我还听说过南方和北方,冬天到了,燕子要到南方去过冬,春天到了,燕子才从南方飞回来。
师:
你们知道的真多。
这节课咱们就一起来辨认东、南、西、北。
师:
谁说说怎样找到东?
生:
早晨,太阳从东边升起,太阳升起的地方是东。
师:
说得真棒!
刚才我们用生活中的知识找到了东,你还有办法找到西方、南方和北方吗?
生:
我能找到西方,太阳落下的地方是西方。
生:
和东方对着的那一方是西方。
师:
说得真好!
咱们用手指一指西方,好吗?
(学生用手指向西方。
)
师:
你能说说学校的西方有什么吗?
生1:
学校西边有后操场。
生2:
学校西边有篮球场、跑道。
生3:
学校西边有许多树。
生4:
我们做操的时候就在学校的西边。
师:
说得真好!
东方和西方可以根据太阳升起和落下的地方去找,怎样才能找到南方和北方呢?
生:
我能找到南方和北方,妈妈教过我一首儿歌:
早上起来,面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。
师:
真能干!
能教教大家吗?
生:
能!
师:
咱们一起学学这首儿歌,怎么样?
生:
好!
师:
在学这首儿歌时,能边学边做动作吗?
生:
能!
(学生边学儿歌,边用手指方向。
)
师:
学得真不错!
现在我们面朝哪个方向?
其他方向都在你的哪边?
生:
(边指边说)我面朝东,后面是西,左面是北,右面是南。
师:
转一下身,当我们面朝西时,再指指看,你的右面还是南吗?
你发现了什么?
生1:
我发现我们面朝西时,前面是西,后面是东,左面是南,右面是北。
生2:
我发现当我们面朝南时,前面是南,后面是北,左面是东,右面是西。
生3:
我发现我们面朝北时,前面是北,后面是南,左面是西,右面是东。
生4:
我发现东方和西方是对着的,南和北是对着的。
师:
孩子们真能干!
观察得真仔细!
不管我们怎样转动身子,东、西、南、北是不会动的。
现在咱们一起来做做运动,怎么样?
生:
好!
(学生边说边做动作。
)
师:
真棒!
现在请你们仔细观察学校,看看学校的东方、南方、西方、北方各有什么。
请大家以小组为单位进行观察,在记录纸上记下来,并标明四个方向。
(三)室内辨认,实现迁移
师:
你们观察得真仔细!
现在咱们快速回到教室坐好。
(学生在组长的带领下回教室。
)
师:
现在我们面朝北坐着,你能说一说教室的其他三个方向吗?
生:
北的对面是南,所以我们的后面是南。
师:
那怎样找东和西呢?
生:
在外面我发现面朝北时,左面是西,右面是东。
师:
孩子们都清楚教室的方向了吗?
请和同桌说一说。
(同桌相互说一说教室的方向。
)
师:
谁来指一指教室的方向?
(指定两名学生指教室的方向。
)
师:
你们真能干!
在教室里也不会迷失方向。
现在请各小组的组长把你们组的记录纸贴在黑板上。
师:
请你们观察图上所标的方向有什么不同?
生:
有一个小组贴的东在上边,有两个小组贴的西在上边,有一个小组贴的南在上边,还有两个小组贴的北在上边。
师:
大家想一想,如果我们在绘制地图时,有的上边是东,有的上边是西,有的上边是南,有的上边是北,行吗?
生:
不行,这样人们看地图就乱了。
师:
咱们来听听智慧老人的意见,怎么样?
(多媒体出示智慧老人,并配音:
地图是按上北、下南,左西、右东绘制的。
)
师:
现在咱们知道了绘制地图时对方向的规定,和这种规定不一致的小组,能自己上来修改吗?
师:
你们现在能按上北下南的规定绘制地图了吗?
请把你刚才在操场上观察到的景物整理成地图,在书上第58页填一填,好吗?
(学生填,教师巡视指导。
)
师:
你们愿意把你的校园地图展示给大家吗?
指定两名学生在展示台上展示自己的作品,并对学校进行介绍。
(四)巩固练习,扩展运用
师:
刚才我们看到淘气和笑笑在公园里迷路了,同学们能用今天学到的知识帮助他们顺利回家吗?
生:
能!
师:
这是淘气和笑笑到公园的路线图(多媒体出示图),你能看地图帮助他们回家吗?
师:
你想帮谁找到家?
生1:
我想帮淘气。
淘气从公园大门往北走,到汽车站后,往西走到邮局,再往北走就到家了。
生2:
我想帮笑笑。
笑笑从公园大门往北走,到汽车站后往东走,到医院后往南拐就到家了。
师:
你们真能干!
帮淘气和笑笑找到了家,他们要对你们说声“谢谢”。
生:
不用谢!
师:
这节课你们高兴吗?
为什么?
生1:
高兴!
因为我学会了辨认方向的本领,以后出去游玩的时候就不会迷路了。
生2:
我也很高兴,因为我能看懂地图了。
生3:
如果有人迷路了,我可以帮助他。
师:
这节课我们在操场上辨认了东、南、西、北,又辨认了教室的方向,还绘制了地图,同学们学得非常认真!
下面老师再教给你们一个辨别方向的办法,想学学吗?
生:
想!
(多媒体演示,并配音。
)
师:
辨别方向的办法还有很多,请同学们在课后问家长或看书,比一比谁搜集的辨别方向的办法多。
第3篇:
“认识方向”教学设计
“认识方向”教学设计
作者:
南京市鼓楼区教师进修学校周晓军
录入时间:
2021-3-15阅读次数:
785
教学内容
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级(下册)第43~45页。
教学目标
1.在认识东、南、西、北的基础上,认识东南、东北、西南和西北,能根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向,会用这些方位概念描述物体所在的方向。
2.在观察、操作、比较、合作与交流的过程中,感受方位概念与日常生活的密切联系,培养学生运用数学知识解决实际问题的意识。
3.在参与学习活动的过程中,获得学习成功的体验,产生对数学学习活动的兴趣。
教学准备
1.教科书例题中的九张图片。
2.把学生分成九个小组,座位排列如下图所示。
讲台
第一组第二组第三组第四组第五组第六组第七组第八组第九组
教学过程
一、引入
通过对“四面八方”这个成语中“四面”的理解,让学生指出教室的东、南、西、北四个方向。
谈话:
小明是新星小学的一名学生。
他说他们的城市可漂亮了,很想请我们班的小朋友去做客,大家愿意吗?
(出示学校图)瞧,这是小明的学校,学校的位置在正中间,(指第五组)第五组的位置正好是学校所在的位置,就请你们组的同学到学校去做客吧。
(把学校的图片给第五组)。
学校的北面是汽车站,那么哪个组的同学坐在学校的北面?
(学生回答后,把汽车站的图片给第二组)学校的南面是电影院、东面是少年宫、西面是火车站(分别拿出相应的图片),学校的南面是哪个组?
东面是哪个组?
西面呢?
(学生回答后,把相应的图片发给学生)
二、新课1.教学例题。
谈话:
这么多同学都成了小明的客人,高兴不高兴?
其他小朋友也想到小明家所在的城市去看一看吗?
出示超市的图片:
小明学校的附近有一个很大的超市,超市在学校的东北面,谁知道哪个组坐在学校的东北面?
讲解:
(站在第五组的位置上,右手指东面)这是学校的东面,(左手指北面)这是学校的北面,我们把这个东和北之间的方向称为东北面。
把超市的图片给第三组:
你们就到超市去逛逛吧。
提问:
学生的西南面是公园,你知道学校的西南面是哪个组吗?
明确:
这个西和南之间的方向是西南面。
把公园的图片给第七组:
你们就去公园玩玩吧。
谈话:
(指第一组)小明想请第一组的小朋友到人民桥上走走,(指第九组)请第九组的小朋友到体育场去活动活动,你知道人民桥和体育场各在学校的哪一面吗?
(学生回答并说一说理由)
谈话:
现在小朋友知道小明的学校以及周围一些设施的方位了吗?
你能向大家介绍一下小明学校的各个方向上都有些什么吗?
(由于图片放在每个小组的位置上,有些可能看不清,学生介绍时会感到不方便)
启发:
把图片放在每个小组的桌上,小朋友介绍起来不方便。
老师有个办法,把这些图片按一定的方位贴到黑板上,用一个平面图把它们的位置关系表示出来,就能让每个小朋友都看清楚了。
小朋友想试一试吗?
谈话:
在平面图上,一般把上面看作北面。
(在黑板上画出方向标,并请第五组的小朋友把学校的图片贴在黑板的中间)汽车站在学校的北面,汽车站应该贴在什么位置?
学生回答后,让第二组的小朋友把图片贴在学校的上面。
谈话:
其他小组的图片应该贴在什么位置上呢?
请每个小组的小朋友先在小组里讨论,想好了就派一个代表上来把你们小组的图片贴在相应的位置上。
(课前在黑板上画出贴图片的位置和连接线)
学生讨论后,派代表把图片贴在相应的位置上。
(如果贴的位置不正确,及时矫正)谈话:
现在你能向大家介绍小明学校的各个方向上有些什么了吗?
你想怎样介绍?
先自己想一想,再试着和同桌的小朋友一起说一说。
学生活动后,组织交流,并引导学生从不同的角度表达。
小结:
上学期我们认识了东、南、西、北,今天又认识了东北、东南、西北和西南。
我们用上北、下南、左西、右东(边说边指)能很快记住图上的东、南、西、北这四个方向,怎样才能很快记住今天学习的东北、东南、西北和西南这四个方向呢?
请大家在小组里讨论一下,说说你想怎样记。
学生汇报记忆方法。
2.教学“试一试”。
出示“试一试”中指南针的图。
谈话:
这是一个指南针,红色指针指向北面。
你能把指南针上的八个方向填写完整吗?
先想一想怎样填得快,再在书上填一填。
学生在书上填完之后汇报结果。
三、练习
1.“想想做做”第1题。
出示情境图。
提问:
小动物在体育场参加运动会后要回家了,你能帮助它们找到各自的家吗?
逐一播放四个小动物的话,并在图上出现文字。
让学生根据要求在书上连线,并组织交流。
2.“想想做做”第2题。
出示一些成熟水果的实物照片。
谈话:
美丽的青山乡是一个水果之乡,在水库周围一共种植了8种水果(出示水库及水果种植情况示意图)。
水果先后成熟了,有许多游客来游览水果之乡,你愿意向前来游览的游客介绍一下青山乡水果种植的分布情况吗?
指名介绍水果种植的分布情况。
3.游戏。
谈话:
我们不但认识了现实生活中的这八个方向,而且能够正确地辨认平面图上的这八个方向。
谁来说一说,教室的西北面在哪里?
示范:
请全体小朋友起立,跟老师一起做一个游戏。
伸出右手指向北面,伸出左手指向西面,两手同时向中间拍一下,这时手就指向西北面。
(师生一起做)下面请小朋友用这样的方法,找到西南、东南和东北这三个方向。
学生活动后,指名做一做,说一说。
4.制作方向板。
谈话:
确定了一个方向后,怎样才能很快找到另外的七个方向呢?
我们可以自己来制作一个方向板。
教师演示制作方向板的过程。
学生制作方向板,并写出八个方向。
启发:
我们可以把方向板上的“北”指向北面,东北在哪里?
指一指。
东南在哪里?
西北呢?
西南呢?
(老师说,让学生指方向)
要求:
每个同学把自己方向板上的“北”指向北面,自由地说一说其他的七个方向。
5.“想想做做”第4题。
说明跳棋游戏规则,同桌学生合作进行游戏,一个说要求,另一个移动棋子。
6.“想想做做”第5题。
出示中国地图,让学生分别找出北京和南京的位置,再说一说南京大约在北京的哪个方向,北京大约在南京的什么方向。
五、全课总结谈话:
通过今天的学习,我们又认识了东北、东南、西北和西南这四个方向,对四面八方中的“八方”有了进一步的理解。
你有哪些收获?
上一篇文章:
“认识角”教学实录与评析
下一篇文章:
“有余数除法的计算”教学设计与说明
第4篇:
认识方向教学设计
《认识方向》教学设计
【教学过程】:
一、情境导入
今天,你来当导游,介绍一下我们的校园,好吗?
要想当好导游啊,得先认识方向,这节课,我们一起认识方向。
(板书课题:
认识方向)
【设计意图:
以学生熟悉的校园景物和参观校园为话题引入,让学生置身于一种与问题相关的情境中,使学生明确探究的目标,给思维以方向,同时产生强烈的探究欲望。
】
二、你说我讲
1.借助学生已有知识经验,学习东、西、南、北
(1)初步感知
谈话:
“关于方向,你都知道些什么?
”
预设:
学生可能知道前、后、左、右和东、西、南、北。
根据学生的回答,让学生指一指东、西、南、北四个方向。
提问:
这个方向是东,你是怎么知道的?
预设:
学生可能说太阳升起的方向是东面,也有可能说是爸爸妈妈告诉的。
谈话:
我们现在面向哪个方向啊?
你是怎么知道的?
预设:
西面。
可能会说东和西是相对的,所以我们面向西面,也可能会说太阳落下的方向是西面。
谈话:
平时我们所说的东升西落就是指太阳从东方升起,在西方落下。
追问:
那你知道中午太阳在哪个方向吗?
能指一指吗?
那么和南相对的这个方向就是哪个方向?
学生根据经验,不难知道太阳中午在南面,教师接着引导学生感知和南相对的方向是北,为了加深记忆可连续让学生指一指南和北这两个方向。
谈话:
谁能再来指一指东、西、南、北?
我们一起指一指东、西、南、北好吗?
学生自己指完东、西、南、北后再集体指东、西、南、北四个方向。
(2)深度体验提问:
仔细观察一下,我们教室的东、西、南、北各有些什么呀?
学生观察后集体交流。
谈话:
你座位的东、西、南、北各是谁呀?
现在请小朋友们仔细看一看,想一想,然后在小组里说一说。
学生讨论后汇报交流。