《教育研究方法》期末复习资料docx.docx
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单选题
1、现代教育目标放在第一、二、三位的分别是A。
A、态度和能力、实用技术、知识B、知识、能力、文化
C、德、智、体D、全面发展、掌握知识、学习技能
2、A是指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究，形成对事实科学认识的方法。
A文献法B调查法C内容分析法D观察法
3、将一个复杂的研究问题，分解成若干个小问题加以研究的过程是o
A、问题的定位B、问题的查找C、问题的分解D、问题的确定
4、由研究者选定，并进行操纵、变化的能产生所欲研究的教育现彖的因素，或因素的组合的变量是_C—。
A、因变量B、控制变量C、自变量D、无关变
5、研究中能够影响因变量的变化，但非研究者所能选择、确定、操纵、变化的因素，这些必须使之中立
化、控制的变量称为B。
A＞因变量B、无关变量C、自变量D、中间变量
6、A是指用可感知、可度量的事物、事件、现象、方法对变量或指标作出具体的界定。
A、操作定义B、概念定义C、量化指标D、本质定义
7、D指研究所得事实、数据的一致性和稳定性的程度。
通常，它用来说明研究和研究结果
是否可重复，是否具有前后一贯性，或研究的前后是否具有一致性以及研究能在多大程度上重复。
A、研究效度B、内在信度C、外在效度D、研究信度
8、B是指对文献本身真伪的鉴别。
A、内审法B、外审法C、文献鉴定D、文献整理
9、B是指在内容分析法屮描述或解释研究对象时,所使用的最基木单位。
A、抽样B、分析单位C、观察D、问卷
10、A是指从经验的基础上建立理论。
研究者在研究开始Z前，一般没有理论，直接从原
始资料中归纳岀概念和命题，然后上升到理论。
它是一种自下而上的建立理论的方法。
是1967年格拉斯和斯特劳斯提出的，目的是填平理论研究和经验研究Z间的尴尬的鸿沟。
A、扎根理论B、分析单位C、社会理论D、问卷法
11、根据观察的范围，可以把观察法分为A°
A、全面观察与抽样观察B、有结构观察和无结构观察
C、定期观察和追踪观察D、参与性观察与非参与性观察
12、反映实验数据偏离真值的程度或系统误差的大小的是。
A、内在效度B、外在效度
C、内在信度D、外在信度
13、在89、23、45、67、90五个数中，中数是。
A、45B、67C、89D、90
14、下列描述次数分布集中程度的变量有C。
A、标准差B、方差C、算术平均数D、总体方差
15、下列不属于教育研究方法是B。
A.问卷调查法B.榜样法C.文献法D.观察法
1、下列哪一个属于假设的特征？
C
A、以调查数据为基础B、带有随意性
C、具有推测的性质D、带有盲目性
2、下列哪项是评价一项教育科学研究是否具有科学性的依据？
D
A、研究的时间B、研究的方法
C、研究的成果D、研究的可靠性
3、下列哪项不属于内审的鉴别方法？
I）
A、文字性文献的互证，如果同一个事实发生的时间、过程、有关人物记载不一等
B、用真品实物来验证文字性文献
C、研究作者的生平、立场与基本思想，以此来判断
D、分析文献的体例是否一贯
4、下列关于研究的信度与研究的效度说法，正确的是o
A、没有信度，效度不可能单独存在B、一项研究可能没有信度却有效度
C、有信度一定有效度D、没有关系
5、将总体按一定标准分为若干类型，再根据类型的数量在总体数量中所占的比例，确定从各个类型中抽
取一定的数量，然后按随机原则和所确定的各层抽取样本的数量，从各类型中抽取样本的方法称为D_°
A.等距随机取样法B.整群随机取样法
0.多段随机取样法D.分层随机取样法
6、根据研究者是否参与到被观察者的活动中去，可以把观察法分为D
A、全面观察与抽样观察B、有结构观察和无结构观察
C、定期观察和追踪观察D、参与性观察与非参与性观察
7、对行动研究的特征，下列说法正确的是Bo
A、迎合流行的学术术语或理论
B、源于每日教育工作中所产生的实际问题
C、行动研究通常由教育行政领导发起
D、是浪费教师精力的一种有效方式
8、在81、45、54、60、72五个数中，中数是
A、54
9、下列描述离散程度的量数有C
A、算术平均数B、几何平均数
10、下列不属于集中量数的有_C
A、算术平均数B、几何平均数C、标准差
11、下列属于简单随机収样法的有—Ao
A.抽签B.分层随机抽样C.等距随机抽样
12、—A—是最常见的日志形式。
A、备忘录B、描述性记录C、解释性记录
13、A是对文献内容作系统、客观的量化分析的方法。
A、内容分析法B、调查法C、实验法D、观察法
14、问卷访问法依据调查访问时受控制程度不同，可以分出结构型访问法、半结构访问法、
A、无结构访问法B、集体访谈法
C、个别访谈法D、直接访谈法
15、对研究问题在科学系统、层次中所处位置的分析是
A、问题的定位B、问题的分解C、问题的假设D、问题的转移
1、假设的作用不包括o
A、提出新理论或新实验，是发展学科理论的重要形式
B、以科学理论与实验为基础的科学性
C、帮助人们有一个明确的目标
D、建立和发展科学理论，正确认识客观规律的重要途径和有效手段
2、根据观察及记录的程序、方法是否标准化，可以把观察法分为B。
A、全面观察与抽样观察B、有结构观察和无结构观察
C、定期观察和追踪观察D、参与性观察与非参与性观察
3、辨别文献屮所记载的内容是否属实的方法是o
A、内审法B、外审法C、鉴别法D、考证法
4、文献鉴别的方法有两种，一是内审法，一是。
A、鉴定法B、碳14元素法C、外审法D、统计法
5、教育科学方面的字典、词典、百科全书、手册等专门文献，属于C次文献。
C、方差
D、加权平均数
D、加权平均数
D.系统抽样
D、评论
C、外审法
D、4
A、1B、2C、3
6、由一到三名研究者和两名以上的被访者所构成的访谈是
A、个别访谈B、集体访谈
C、一次性访谈D、多次性访谈
7、反映研究所得事实、数据的一致性和稳定性程度的是A
A、信度B、效度
C、平均数D、方差
8、信度与效度的关系屮，信度是效度的A。
A、必要条件B、充分条件
C、充分必要条件D、没有关系
9、下列不属于集中量数的有Co
A、算术平均数B、几何平均数
C、方差D、加权平均数
10、在82、17、32、56、45—组数中，中数是B
B、45
D、78
A、32
C、56
11、控制无关变量的方法除消除法、恒定法外，还有B。
A、检查法B、平衡法
C、筛选法D、实验法
12、操作性定义的内涵是指B。
A、用真品实物来验证文字性文献
B、用可感知、可度量的事物、事件、现象和方法对变量或指标作出具体的界定
C、用精确的语言描述事物的本质
D、用替代语言表达抽象概念，使得容易理解
13、反映被试者的反应或输岀的变量是_A。
A、因变量B、自变量
C、干涉变量D、中间变量
14、抽样的基本原则是一A。
A、随机性原则B、等距原则
C、等比原则D、定位原则
15、A的内容一般包括研究者的感受、解释、创见、思索、推测、预感等。
A、解释性记录B、深度反思
C、研究日志D、描述性记录
1＞研究日志的记录形式有I）0
A、频率记录B、等级记录
C、核查记录D、深度反思
2、假设具有二个特征，一个具有推测的性质，另一个是一A。
A、以科学研究为基础B、带有随意性
C、具有确定性D、带有盲目性
3、下列描述离散程度的量数有C。
C、方差
4、利用随机数字表取样属于C
A、多段整群抽样法B、分层随机抽样法
C、简单随机抽样法D、系统抽样法
5、先将研究总体各单位按一定标准分成若干个群，作为抽样的第一单位，然后再根据一定标准把第一级
单位分成若干个子群，作为抽样的第二级单位，如此类推，在各级单位中依照随机抽样的原则抽取样本,这种抽样方法是Bo
A、整群随机抽样法
C、等距随机抽样法
6、标准差是A
A、差异量数
C＞相关量数
A、算术平均数B、加权平均数
D总体平均数
7、从研究假设来说，对行动研究的研究假设描述确切的是D
A、始终不变的B、没有研究假设
C＞看情况而定
D、随研究的深入、认识的提高而不断变化
8、在双盲实验中，下列描述正确的是。
A、被试知道实验内容B、主试知道实验内容
C、被试和主试都不知道实验内容
D、被试和主试都需要事先详细告知实验内容
9、在80、32、67、45、70五个数中，中数是
B、67
D、45
A、80
C、70
10、观察法具有有目的性和计划性，自然性和客观性，以及D等特点。
A＞随意性B、不可确定性
C、人为性D、直接性
11、调查问卷的内容包括两个部分：
一是事实问题；一是A。
A、态度问题B、研究问题
C、期望问题D、现实问题
12、编制态度问卷，下面哪些叙述是不正确的是？
D°
A、题目不可以使用双重否定句
B、应尽量回避社会赞许性高的问题
C、语文应该浅显、易懂
D、问卷题目越多越好
13、欲编制一道测中学生自信心问题，下面哪一种表述最好？
C
A.我总自信我能做好每一件事
B.我相信只要自己努力，学习成绩一定会提高
C.老师或家长让我自己决定的事情，我很少犹豫不决
D.我不怀疑自己的判断不正确
14、下列不属于抽样过程的是o
A＞规定总体B、选定抽样方法
C、扩大抽样数量D、确定样本容量并选取样本
15、在编制尺度式问卷时，尺度范围在AZ间最好。
A、7±2B、8±2
C、6±4D、5±3
多项选择题（每题至少有2个以上正确答案，多选或少选不得分。
选对给3分，共30分）
1、根据研究的问题来源及假设的种类，科学研究大致分为探索性研究、BD
A、
实践研究
B.叙述性研究
C.推理性研究
D.因果性研究
2、
研究计划一般包插ABCD
O
A、
课题意义B、假设
C、课题表述
D、
时间表
3、
取样的过程一般包括ABCD
O
A、
规定总体
B、随机取样
C、
选定抽样方法
【）、确定样本内容并选取样本
4、
下列不是文献鉴别方法的有ADo
A、
鉴定法B、内审法
C、外审法
D、
统计法
5、
观察记录的方式有ABCD
O
A频率记录
B、等级记录
C、
行为核查记录
D、现象描述记录
6、
研究R志不同种类的记录形式包括
ABCDo
A、
备忘录
B、描述性记录
C、
解释性记录
D、深度反思
7、
下列不属于教育研究方法的有AB
O
A、
示范法
B、榜样法
C、
文献法
D、行动研究法
8、
影响内在效度的因素包括ABCD
O
历史因素
B、选择
C、成熟D、测量工具的稳定性
9、下列描述次数分布离散程度的差异量数有AB。
A、标准茏方差
C、算术平均数D、总体平均数
10、下列属于观察的设计和准备内容的有ABCo
A、问题、目的与对象的确定B、理论准备、内容、项目与表格设计
C、试探性观察与观察取样D、筹备观察资金
1、系统科学理论的方法包括O
A、多因素分析B、协同学论
C、突变论D、耗散结构论
2进行科学研究、发展教育科学理论的目的主要是ABCD。
A、描述B、解释C、预测D、控制
3、根据研究的内容，又可将科学划分为如下两个类型o
A、基础研究B、文献研究
C、应用研究D、预测研究
4、下列哪些属于取样的一般过程？
ABCDo
A、规定总体选定抽样方法
C、确定样本容量并选取样本D、考察样本
5、下列描述次数集中程度的量数有ABD。
A、算术平均数B、儿何平均数
C、方差D、加权平均数
6、下列不属于研究日志记录形式的有BC。
A、备忘录B、调查数据
C、日记D、深度反思
7、根据观察的时间，可以把观察分为AB°
A、定期观察B、追踪观察
C、全面观察D、个别观察
8、下列不属于简单随机抽样方法的有ADo
A、分层随机抽样B、抽签
C、利用随机数字表D、整群随机抽样法
9、对理论的表述，比较恰当的是o
A、是系统化的知识B、标志着人的认识由现象到本质的深化
C、各行学者的交流途径D、交叉学科容易产生的新事物
10、决定科学方法的要素包括下列哪些？
ABC
A、物质对象B、研究对象C、理论工具D、不受影响
1、文献法的一般过程至少包扌舌提出课题或假设、研究设计、BCDo
A、写作报告B、进行文献综述C、收集文献D、整理文献
2、下列哪些是文献综述所需要进行的步骤？
ABCD
A、确定综述的选题B、收集相关的文献资料
C、整理文献D、修改初稿
3、在调查访问法屮，按照双方接触的方式可以分为ACo
A、直接访谈B、面谈C、间接访谈D、集体访谈
4、编制问卷的步骤包括ABCDo
A、确定研究目的B、了解研究问题的特质
C、确定行为样本D、了解施测对象的特征
5、下列属于描述离散程度的量数有BC
A、算术平均数B、标准差
C、方差D、加权平均数
6、研究日志的记录方式包括备忘录外，还包括。
A、深度反思B、描述性记录C、解释性记录D、评论
7、下列属于教育研究方法的有CI）。
A、示范法B、榜样法
C、文献法D、行动研究法
8、下列哪些是影响内在效度的因素？
NO
B＞被试的成熟
D、疲劳
A、历史因素
C、实验对彖的选择
CD
9、观察法的特点包括
A、定期观察B、全面观察
C、直接性D、有目的性和计划性
10、应用系统论方法的原则包括ABCD。
A、整体性原则B、有序性原则C、动态性原则D、定量化原则
1、根据研究的问题来源及假设的种类，科学研究大致分为三大类，包括ABD
A、探索性研究B、叙述性研究
C、推理性研究D、因果性研究
2、“三论”方法包括o
A、控制论方法B、方法论
C、信息论方法D、系统论方法
3、访问前准备工作内容包括ABD。
A、一切可用的记录工具B、知识和心理方面的准备
C、领导的同意D、被访问者的合作
4、按照实验屮自变量的多少，可以把实验设计类型分为BC
A、前实验设计B、单因素实验设计
C、多因素实验设计D、准实验设计
5、科学研究的程序有o
A、准备阶段B、搜集资料阶段
C、研究设计的发展阶段D、整理分析阶段
6、根据研究者是否借助于观察仪器，可以把观察法分为AB
A、间接观察B、直接观察
C、定期观察D、参与性观察
7、下列属于集中量数的有。
A、算术平均数B、几何平均数
C、方差D、加权平均数
8、阅读研究文献的方法一般有和精读三种。
A、浏览B、札记
C、摘要D、粗读
9、根据观察的范围，可以把观察分为AC
A、抽样观察B、追踪观察
C、全面观察D、间接观察
ABCD
10、观察记录的方式有频率记录、等级记录、行为检核记录、
A、图形记录B、抽样记录C、现象描述记录D、情景记录
简答题
1、简要说说教育研究选题的途径。
P27
2、简要说说行动研究与实验研究的异同。
P229
3、扎根理论的操作程序是什么？
P170
4、简要说说文献综述的形式和结构一般结构是什么？
p96
5、联系实际，说说内容分析法的一般过程。
P102
6、联系实际，谈谈调查访问法的优缺点。
P129
7、联系实际，说说行动研究的意义。
P231
8、联系实际，谈谈问卷调查法的优缺点。
P132
9、联系实际，谈谈内容分析法的优缺点。
P110
10、举例说明影响内在效度的因素有哪些？
P218
11、简要说说内容分析法与文献法的异同。
P99
12、请简述编制问卷的主要步骤。
P136
简答题参考答案（此为答案的关键词，考试时请答完整，特別是需要联系实际的地方，要举例子。
）
1观察和实际需要
2寻求各种教育现象Z间的关系及各种行为与周围的关系
3探讨经验事实与已有理论之I'可的矛盾
4揭示已有理论的逻辑才盾、理论的推导、对研究成果的考察及验证他人的理论
5受文献资料的启发
6与各行各界学者的交流
7社会实际问题的探讨
8交叉学科所产生的空白区
2研究取向：
实验主要服务于理论、行动直接服务于实践
2研究选题：
实验偏重于理论构思、行动从实际中来
3研究假设：
实验不变、行动变化
4研究变量：
实验不变、行动变化
5资料分析：
实验偏于量化分析、行动看重执行分析
6研究形式：
实验固定、行动灵活
1逐级登录资料，产生概念
2不断对资料和概念进行比较
3发展理论性概念，建立起概念和概念之间的联系
4理论性抽样，建立假设，通过轮回比较产生理论，使用理论对资料进行编码
5建构理论，是理论屮的概念本身得到充分发展
四
绪言、历史发展、现状分析、趋向预测和建议、参考文献目录
五
1建立研究目标
2确定研究总体和选择分析单位
3设计分析维度及体系
4抽样
5量化处理
6统计处理
六
优点1和被访问者直接接触和相互作用
优点2具有较好的灵活性
优点3口头语言的形式更容易被接受
缺点需耍做较多准备；很难完整记录访谈内容；对访谈人的访谈素质耍求较高
七
1教师的专业基石一一老师动手作研究
2教科研的主力是教师
3教师成长的动力
八
优点1抽样范围较广、较为经济
优点2费用不多且易行
优点3被调查者有充分的考虑时间，不受干扰，课自由表达，结果更为可靠
优点4问题严密，可得到较为满意可靠的答案
缺点1问题含糊不清，不能得到确实的答案
缺点2回收效率低，样本的代表性难于保证
缺点3问题多则填答者生厌，问题少则无法达到研究目的
缺点4问题设计不理想时，不易整理
缺点5填答者不合作、言不由衷时，结果不可靠
缺点6复杂实践不能用简单问答表明
九
优点1结果客观可靠，较好的消除主观印象
优点2结果可以量化，易于统计分析和运用计算机处理
优点3适用于难以采用其他方法的情景
优点4相对而言，研究者对分析材料影响较小
优点5比佼节省经费
缺点1受材料限制较大
缺点2以描述为主，难以说明为什么，解释能力较差
缺点3费吋费力、枯燥乏味
缺点4対评判者的素质要求较高
缺点5难以灵活处理
十
1历史因素
2选择
3成熟
4测验经验的成长
5测量工具的稳定性
6统计回归因素
7被试亡失
8选择与成熟之交互作用
9前测与实验处理的反作用效果
10霍桑效应、安慰剂效应、要求特征
疲劳因素同：
都是对保存下來的记录加以研究
异：
处理程序不同。
〃内〃是将内容量化、分析、推论；〃文〃是比较、分析、综合。
“内〃更为细致和程序化；〃文〃多为评述性说明
十二
1确定研究目的，提出研究假设
2了解研究问题的特质
3确定行为样本
4了解施测对象的特征及选择施测的被试样木
5选择并决定问卷的形式
6拟定问题的题目并随时修改
7预试
8编辑问卷和实施说明
9确定除问卷法Z外进行研究的其他辅助方法
升级会员 