西师版小学一年级上册数学教案.docx

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西师版小学一年级上册数学教案

数学

小学一年级

教学设计

西南师范大学出版社

谢玲

准备课:

上学了

课型:

新授课

教学目标:

1、在看一看、数一数、说一说的活动中,让初入学的孩子了解学校生活,渗透思品教育。

2、在数1-——10各数的过程中,让学生初步体验教学与生活的联系,激发儿童学习数学的最初步热情。

3、让儿童在数数过程中进行相互之间的交流,以感受老师和同学之间的亲切,克服陌生感,产生愉悦感。

教学重难点:

使学生在观察的基础上,能用带数字的一句话表现出来。

教法选择:

讨论法。

教学手段:

幻灯片

教学过程:

一、问:

九月一日是什麽日子?

学生回答,板书(上学了)

今天,小朋友们上学了,老师先带小朋友一起参观校园,请小朋友门仔细的观察,我们的校园都有什麽?

师:

刚才老师和小朋友们一起参观校园,谁能给大家说一说,你看见了一些什麽?

学生交流]

师:

是啊,明亮的教室是我们学习的乐园,宽阔的操场就是我们活动的天地,校园是我们学习和活动的场所,你喜欢自己的校园吗?

二、出示挂图

老师这里也有一所美丽的校园图,你们还想不想看看?

学生观察:

这所校园有些什馍?

同学们在干什麽?

观察后同桌交流。

在全班交流。

根据学生的回答教师板书1——10]

小结:

小朋友刚才观察的非常仔细,数的也非常认真,在校园里,我们找到了那些数呀?

学生说1——10,并齐读

三、那你能用带数字的一句话说说身边的事吗?

学生小组交流后在全班交流。

小朋友们说的很好,原来呀,在我们的生活中到处有数,到处有数学。

四、谁知道我们这节课上的什麽课吗?

你们喜欢数学可吗?

板书:

上学了

12345678910

作业练习:

课本4——5页“数一数、比一比”。

教学反思:

10以内数的认识和加减法

教学目标:

1、通过直观形象的,生动有趣的数数活动,让儿童感受数学与生活的联系,感受学习数学的乐趣,或得良好的情感体验,达到能认识、读、写10以内的数,会用10以内的数表示生活中物体的个数,会用第几表示物体的顺序和位置,并能在同学之间交流。

2、让儿童认识10以内的数的大小,认识符号〉〈和=的含义,能用符号和词语表示10以内数的大小,在比较事物大小,多少,高矮的过程中,体验一些具体的比较方法。

3、在具体的情景和活动中,初步体验加法和减法的含义,能用自己的理解的方法正确计算10以内的加法减法,结合计算体验计算方法的多样性,经历与他人合作交流的计算过程。

4、注意数字,符号。

算式的规范书写,培养儿童认真看,认真算,认真写的良好习惯。

5、-让儿童经历解决简单实际问题的过程,获得一些初步数学活动的经验与初步解决问题的方法。

教学时间:

22课时

1、10以内数的认识和加减法

(一)

1——5的认识

第一课时

课型:

新授课

教学目标:

1、对1——5各数感性的认识

2、培养良好的习惯

3、初步体验数学来源与生活,生活离不开数学

教学重难点:

1、边摆边数数

2、由抽象的数到物体可一表示什麽

教法选择:

讲授法、讨论法。

教学手段:

幻灯片、卡片。

教学过程:

一、谈话引入:

数学在生活中的用处可大了,特别是数字,我们常常用,请你仔细听,找找老师说的下面的这句话中有那几个数字:

小红书包里面有1个文具盒,2本书,3个本子。

你能象老师这样用数字说一句话吗?

二、教学例1

(1)出示图,看图,用数字说一句话

(2)想一想,你能按照一定的顺序说说图意吗?

(3)按照数字顺序从1说道5

三、教学例2

(1)摆学具数数

学生一边摆一边说,从1到5

(1)在黑板上写1——5,请学生在黑板上数字上面百圆

(2)老师指圆,学生说数,

问:

3个圆片用几表示?

5个圆片呢?

……

老师指数字,学生说圆片。

问:

3用几个圆片表示?

4呢?

四、教学例3

刚才用数字2表示2个圆片,2还可以表示什麽?

看书例3

小结:

2可以表示任何个数使的物体。

小组讨论:

说说3、4、5可以表示什麽?

全班交流

五、课堂活动

板书:

1——5的认识

12345

作业练习:

课堂活动第1题

教学反思:

第二课时

1——5的认识

课型:

新授课

教学目标:

1、进一步巩固1——5的认识

2、初步感知1——5各数的联系,变化,感悟数序

3、初步学会用手指比,划,涂,写1-5

4、操作分小棒,亲身体验探索数的分解的多样性。

教学重难点:

规范书写1-5各数

教法选择:

讲授法、讨论法。

教学手段:

幻灯片、卡片。

教学过程:

一、谈话引入

昨天我们学习了1——5个,小朋友们能用手来表示吗?

二、教学例4

1、看书例4,共右个要求:

比,划,读,写,想想,你认为小手和小嘴怎样分工最合适?

小组讨论交流,全班交流

2、根据手和嘴的分工,完成例4

自己练习后小组交流

3、书上有这样一句话,1添上1是2,2添上1是3,……….你能用手指表示吗?

4、教学在田字格里面规范书写

(1)让学生说1——5的形状

(2)老师示范,学生书空

(3)学生练习

三、课堂活动

1、圈一圈,写一写。

出示这些图,引导学生看懂题意。

2、下面用5根小棒分成2堆,看谁的方法多。

独立操作后全班交流。

作业练习:

课堂活动

板书:

教学反思:

第三课时

0的认识

课型:

新授课

教学目标:

1、通过实践活动,让学生感悟一个也没有用0表示。

2、通过小组合作学习,自主探索0在直尺上表示起点

3、培养学生合作学习主动探索的良好习惯。

4、正确书写0

5、能联系生活实际应用。

教学重难点:

1、0在直尺上表示起点。

2、正确书写0

教法选择:

讲授法、讨论法

教学手段:

幻灯片

教学过程:

一、谈话引入

每当节日的时候,人们总会放飞许多美丽的气球,你们见过吗?

(幻灯演示)

观察:

你发现了什麽?

防飞前是几个?

用数字几表示?

放飞后小朋友没有气球了,用用什麽表示呢?

这就要用到我们今天学习的新的数字“0”(板书)

二、教学例1

小朋友一个气球也没有了,佣0表示,0表示什麽?

一个也没有用什麽表示?

出示吃鱼图:

(1)这图话的谁?

在赶什麽?

(2)原来有几条鱼?

现在呢?

(4)原来有3条鱼,用几表示?

现在一条也没有,用几表示?

三、教学例2

2、出示直尺图

观察:

直尺上有什麽?

0在什麽地方?

0在直尺上表示什麽?

同桌讨论,全班交流。

小结:

直尺上开始这一段叫起点,用0表示,也就在直尺上,0表示起点。

四、教学例3

1、老师示范书写0

2、学生书空

板书:

0的认识

作业练习:

课堂活动第5题

老师出示放大的方格图、引导学生认识方格,0在这里表示什麽?

从左3往右数,你发现了什麽?

还可以怎样看?

老师:

从左往右,从上往下,依次多1,从右往左,依次少1

教学反思:

第4课时

比较

课型:

新授课

教学目标:

1、认识=、〈、〉,并会正确使用

2、初步培养学生具有辨证唯物思想。

教学重难点:

比一比的方法。

教法选择:

讲授法

教学手段:

幻灯片

教学过程:

一、创设情景

美丽的春天到了,花园内开了许多美丽的花,花儿真镁,引来了许多可爱的小动物,瞧,谁飞来了?

你能用那些数字表示图中的小动物和花?

学生数并且填在书上

学生用学具摆花儿和动物,并且比较多少。

小组交流后学生汇报自己的摆法和结果

怎样更容易看出物品的多少?

今天,我们要学会一个一个对着摆的方法来比较物品的多少?

二、探索

1、比较同样、多

动手操作;一个一个对着摆花和蜜蜂,观察,你发现了什麽?

老师:

蜜蜂的只数3,花儿的朵数也3,3和3同样多,我们就说3等于3,用3=3表示,中间的符号是等号,学生练习读并且书空

练习:

老师摆4个圆,学生摆同样多的三角形,说谁和谁同样多,几等于几?

你能在说一个几等于几的式子吗?

2、比较多与少

动手操作:

一个一个对着摆蜻蜓和蜜蜂,你发现了什麽?

蜻蜓的只数是4。

蜜蜂是3,4比3多,我们就说4大于3,写做4〉3,中间的符号是大于符号。

学生练习读,并且书空

蜜蜂十。

蜻蜓4,3比4少,就说3小于4,写作3〈4,中间的符号是小于符号。

学生读并且书空

3、观察讨论

4〉33〈4,你发现了什麽?

小结:

蜻蜓比蜜蜂多,4大于3,蜜蜂比蜻蜓少,3小于4

花儿和蜻蜓的比较方法一样,你会吗?

板书:

比较

=><

3和3同样多4比3多3比4少

3=34>33<4

...

等于大于小于

作业练习:

1、摆3个圆,5个三角形,比较大小

2、课堂活动

3、比较生活中的物体

教学反思:

第5课时

练习一

课型:

练习课

教学目的:

1、进一步理解巩固掌握比较的方法

2、学会在实际生活中应用。

教学重难点:

教法选择:

讲授法、讨论法

教学手段:

多媒体展示台

教学过程:

一、复习

1、○○○比●()2( )3

●●●●比○(  )  3( )2

2、□□□□□和△(     )

△△△△          (  )=(   )

二、练习指导

请4个小朋友上台,老师出示3把扫把,5个水桶

问:

每个小朋友一把扫把,够吗?

还差几把?

你怎麽知道?

每人一个水桶,够吗?

会有什麽情况?

你怎样想?

老师注意多种分法:

一一对应、用算式、用数数方法。

(1)小组交流

(2)全班交流

老师演示两杯水原来倒法以及剩下的动态过程。

出示图引导学生观察,你看到了什麽?

 

板书:

1、○○○比●()2( )3

●●●●比○(  )  3( )2

2、□□□□□和△(     )

△△△△          (  )=(   )

作业练习:

练习一

教学反思:

第6课时

5以内数的加减法

课型:

新授课

教学目的:

1、使学生通过实际感悟加法计算与生活的密切联系,初步体验加法意义。

2、认识加号,加法算式,初步感受数学的作用与数学的形式美,简洁美

3、探索5以内的加法的计算方法,在与同伴的交流中体会方法的多样性,学会5以内的加法。

教学重难点:

探索5以内的加法计算方法的多样性。

教法选择:

讲授法

教学手段:

幻灯片

教学过程:

一、复习引入

小朋友已经认识了1——5

1、谁说说,1——5可以表示什麽?

2、从1到5,谁会用手指表示?

二、合作探索

1、体会合起来用加法计算

(1)请5个学生上台,发给每个学生一只笔,问:

现在是几个?

又发给一个,问;现在合起来是几个?

(2)出示动态汽车图

(3)看图说图的意义,

2辆车与一辆车合起来是3辆车,板书:

2  1=3

(4)在2和3之间用什麽符号能清楚的表示2与1合起来3呢?

小组交流

(5)明确方法,认识“+”,介绍算式,读法。

学生读

(6)结合生活,说说2+1=3的意义

(7)课堂活动1

2、探索2+3=

(1)老师摆3朵花,问:

这是几朵花?

再摆2朵,问:

又是几朵?

(2)划圈后问:

这幅图是什麽意义?

(3)你能用算式表示吗?

对了。

把两部分合起来用加法计算,那3+2=?

请同学摆,画,比,想,看谁最先找到答案。

(4)学生汇报。

从3后接着数、数的组成、数的分解

3、教学例3

(1)学生独立完成

(2)同桌交流

(3)全班交流

(4)在书上写算式

作业练习:

课堂活动

板书:

教学反思:

第7课时

5以内数的加减法

课型:

新授课

教学目的:

1、学会看图写两个加法算式

3、探究发现相加的两个数交换了位置,得数不便的规律

4、初步学会树立辨证唯物观点

教学重难点:

1、会看图写两个加法算式。

2、探究发现相加的两个数交换位置,得数不变。

教法选择:

讲授法、讨论法

教学手段:

幻灯片

教学过程:

一、教学例4

1、同桌合作摆铅笔

从不同方向写两个算式

4+1=5      1+4=5

2、

补充

从左往右  3+2=5   从右往左看  2+3=5

3、观察这两组算式,你发现了什麽?

小组交流

得出4+1=1+4        3+2=2+3

相加的两个数交换位置,得数不变

4、把一幅图中两格外数合起来,可以写两个加法算式,得数不变

作业练习:

课堂活动

板书:

教学反思:

第8课时

5以内数的加减法

课型:

新授课

教学目的:

1、通过观察,实践认识减法及减法图形

2、探索5以内减法的计算方法

3、感悟加减法之间的联系。

4、培养辨证唯物的观点。

教学重难点:

1、看懂减法图

2、探索算法多样性。

教法选择:

讲授法

教学手段:

幻灯片

教学过程:

一、对口令

二、教学例1

1、出示例1图

你能用3句话说图的意思吗?

我们可不可仪用算式表示图的意思呢?

板书:

3-1=2

1、认识减法算式的减号,认识算式

2、结合生活,说说3-1的含义

三、教学例2

1、学生摆5跟小棒,那走2根,还剩几根?

怎样用算式表示?

5-2=

2、小朋友刚才用小棒算了5-2=3,不用小棒,你会算吗?

小组交流后汇报

(1)2+3=5所以5-2=3

(2)5可以分成2和3

(3)5减1,在减1,还剩3

(4)直接数

3、小朋友刚才用摆小棒的方法写出了减法算式,我们还可以看小棒写算式

4、出示

先数一共有多少根小棒,在看虚线有几根小棒,虚线表示去掉

说用表示去掉

学生看图写算式

三、教学例3

1、学生独立计算5-42-14-3

2、抽学生说算法

3、在书上写

作业练习:

课堂活动

板书:

教学反思:

第9课时

5以内数的加减法

课型:

新授课

教学目的:

1、进一步理解识别减法意义

2、会根据一幅图2个减法算式

3、养成良好书写习惯

教学重难点:

看图写2个减法算式

教法选择:

讲授法

教学手段:

幻灯片

教学过程:

1、复习

2、出示图

3、看见图,你会说什麽

(1)白兔3只,灰兔2只,一共有几只?

(2)一共有5只兔,白兔3只,灰兔有几只?

(3)一共有5只兔,灰兔2只,白兔有几只?

1、写算式

2、引导学生说算式的意义

3、小结方法

先看一共有几只。

遮住左边,看右边。

遮住右边,看左边

作业练习:

课堂活动

板书:

教学反思:

10以内数的认识和加减法

(二)

第10课时

6——10的认识

课型:

新授课

教学目标:

1、对6——10数的感性认识

2、培养良好习惯

3、体验数学来源于生活,生活中到处有数学

教学重难点:

1、8的书写

2、抽象出数表示的意义

教法选择:

讲授法、讨论法

教学手段:

幻灯片

教学过程:

一、谈话引入

1、有谁知道现在是什馍季节?

下面来看图,你说是什麽季节?

请你用有数字的话说你看到了什麽?

老师板书:

6、7、8、9、10

2、教学例2

(1)学生对立用小棒摆6——10

(2)学生上台摆

3、教学例3

(1)问:

你会用手指表示6——10吗?

(2)涂方格表示6——10

观察方格,你知道了什麽?

让学生感悟依次多1

(3)读数,并用手指表示

(4)书写

老师示范

学生书写

在书上写

二、课堂活动

1、引导学生读题,理解题意思后在完成

2、根据方格图写10的组成和分解

作业练习:

课堂练习(课本第26页试一试)、课堂活动第一题

板书:

教学反思:

第11课时

6——10的认识

课型:

新授课

教学目标:

1、初步感受几个和第几个。

2、能正确在直尺上,数轴上按顺序填数

3、能实际应用

教学重难点:

确定物体位置是第几

教法选择:

讲授法、讨论法

教学手段:

幻灯片

教学过程:

一、谈话引入

1、春天到了,森林的小动物门在开运动会,下面就请小朋友看看他们都是谁?

他们在比赛什麽?

谁跑在最前面?

出示图

2、学生看图说,并且把结果填在书上

3、全班依次说第一是、、、、、、、、、

4、教学例5

(1)0在直尺上表示什麽?

(2)请你把直尺上的数填完

a)顺数0——10,倒数10——0

b)引导学生观察,从左往右你发现了什麽?

c)老师指任意一个数,学生说他的位置

作业练习:

一、课堂活动

1、课本第29页第二题,依次连线,完成后,观察,你发现了什麽?

2、课本第29页第四题,学生独立完成

3、课本第30页第九题,观察:

这幅图说了什麽?

有谁知道发射火箭是怎样数数?

为什麽倒数?

板书:

教学反思:

第12课时

6、7的加减法

课型:

新授课

教学目的:

1、进一步巩固加法的多种计算方法

2、进一步巩固看一幅图写两个加法算式

3、正确计算6、7的加法

4、培养良好的习惯

教学重难点:

计算方法

教法选择:

讲授法、讨论法

教学手段:

幻灯片

教学过程:

一、复习

对口令

二、新授

1、教学例1

出示图

抽学生说图的意思

问:

怎样列式?

板书:

4+2=6

你怎样算的?

(1)同桌说

(2)小组交流(3)全班交流

2、教学例2

(1)用小棒摆

左边4根,右边2根,可以算什麽?

用什麽方法计算,怎样列式?

4+33+4

你怎样算?

3、出示葵花图

(1)学生说图的意思

(2)可以怎样写算式?

学生填在书上。

1+6=77=()+()

第二种学生讨论后填

(1)观察,两个算式,你发现了什麽?

老师:

第二个是把得数写在左边

作业练习:

课堂活动

1、课本第31页,第1、2题:

游戏:

对手指,合起来是7

(1)师生对

(2)同桌对

引导学生读懂题意,看懂图,有几个要求:

写加法算式,得数是7

先连线,再写算式

板书:

教学反思:

第13课时

6、7的加减法

课型:

新授课

教学目的:

1、进一步巩固减法意义

2、进一步理解掌握看图写两个减法算式方法

3、自主探索计算方法

4、正确计算

教学重难点:

1、自主探索计算方法多样性

2、正确计算

教法选择:

讲授法、讨论法

教学手段:

幻灯片

教学过程:

一、复习

对口令

二、新授

1、教学例4

(1)出示图

学生观察,并且用3句话说

(2)还剩多少匹马?

怎样列式?

板书:

6-2

(3)你怎样算6-2?

自己想,小组交流,全班汇报

(4)老师让学生说方法

2、教学例5

(1)学生拿5个黄圆,2个红圆摆一排

(2)学生根据摆的圆与两个减法算式

7-27-5

问:

7-5你怎样计算?

3、教学例6

(1)出示图,看了以后说3句话

(2)自由说,全班交流

(3)怎样写算式?

学生说一种图的意思,就写一个算式。

板书:

4+37-47-3

观察:

3个算式有什麽相同和不同?

小组交流后全班讨论

老师小结:

根据一个加法算式可以写2个减法算式

作业练习:

课堂活动

1、分一分,读一读

(1)引导学生读题,理解有几个要求

(2)学生独立完成

(3)全班交流

2、看图填空,学生独立完成

3、对口令游戏

(1)老师说加法算式,学生说两个减法算式

(2)学生互相说

(3)看卡片说得数

板书:

教学反思:

第14课时

6、7的加减法

课型:

练习课

教学目的:

1、进一步巩固加减法算式的联系

2、通过学生主动探索,发展学生思维

3、培养学生具有辨证发展思想

教学重难点:

1、自主探索计算方法多样性

2、正确计算

教法选择:

讲授法

教学手段:

多媒体展示台

教学过程:

一、复习

1、对口令

2、看图写算式

△△△△

△△△

()+()=()()—()=()

□□□□□□□()○()=()

作业练习:

1、出示图,春天到了,森林里有许多蘑菇,小白兔,小灰兔可高兴了,他们要去才蘑菇,现在一共采了几朵?

你猜小白兔采了几朵,小灰兔呢?

(1)自己猜,填在书上

(2)全班交流

板书:

教学反思;

第15课时

8、9的加减法

课型:

新授课

教学目的:

1、初步学会一图四式

2、进一步理解加减法的之间的联系

3、正确计算8、9的加减法

4、进行安全教育

教学重难点:

1、一图四式的方法

2、正确计算

教法选择:

讲授法、讨论法

教学手段:

幻灯片

教学过程:

一、新授

1、教学例一

出示图,说说这些小朋友在干吗?

游泳池边的字,认识吗?

(浅水区)

老师:

小朋友门,开始游泳的时候在浅水区安全一些,你们游泳最好和父母一起,不能自己到河边去,那是安全的。

(1)看动图意义,并说,根据自己说的意义写算式

板书5+3=83+5=88-5=38-3=5

(2)说计算方法

(3)小结一图四式的方法

2、教学例2

(1)分小组合作学习,拿9个圆分2堆,可以怎样分?

(2)根据不同的分发,看书34页,填书

老师写9的加法减法算式

(3)学生读

作业练习:

课本第35页“试一试”

板书:

教学反思:

第16课时

10的加减法

课型:

新授课

教学目的:

1、进一步巩固一图四式

2、通过实践操作,掌握10以内的组成和分解

3、感悟凑10

4、正确计算

教学重难点:

1、通过操作发展学生思维

2、正确计算

教法选择:

讲授法、讨论法

教学手段:

幻灯片

教学过程:

一、操作感知

请小朋友拿10只小棒,分成2堆,有几种方法?

二、新授

1、教学例1

(1)出示例1图

引导学生用3句化说图的意义

(2)学生用小棒代替笔,摆一摆,说一说

(3)写算式:

3+77+310-710-3

(4)看书例1右图怎样填,并说算式意义

(5)全班交流

2、教学例2

(1)出示图,学生看图,理解图的意义

(2)摆一摆,学生用10个圆,分成2组

小组交流

全班交流

(1)论:

这样分有什麽好处?

(2)划一划,写一写

独立完成,小组交流

9+1=101+9=1010-9=110-1=9

………观察,你发现了什馍?

作业练习:

课堂活动(课本第37页——38页)

板书:

教学反思:

第17课时

10的加减法

课型:

练习课

教学目的:

1、巩固10以内的加减法

2、联系生活实际发展数学思维

3、养成良好习惯

教学重难点:

3、通过操作发展学生思维

4、正确计算

教法选择:

讲授法

教学手段:

多媒体展示台:

教学过程:

一、对10的口令

二、练习指导

完成课本第38页“练习六”

1、老师读题,引导同学结合所学知识思考。

2、同学独立完成相应题目。

3、结合同学完成题目的具体情况,进行订正。

作业练习:

课本第39页,第7题

板书:

教学反思:

第18课时

连加、连减、加减混合

课型:

新授课

教学目标:

1、通过情景教学说明连加的意义

2、通过操作感悟体会连加的计算方法

3、培养思维多样性。

教学重难点:

连加的计算方法

教法选择:

讲授法、讨论法

教学手段:

幻灯片

教学过程:

一、复习

〇〇〇〇〇学生看图说图的意思,并且写算式

○○○把5和3合起来用什麽方法?

着是几个数相加?

二、新授

1、出示情景图

学生口述图的意思,问:

要求共有多少只?

怎样列算式?

学生说,板书:

2+3+44+2+3

2、观察这些算式与复习的有什麽相同和不同

根据学生回答,得出连加

这里的连加是几个数相加?

3、学生探索连加的计算方法

4、全班交流

作业练习:

课堂活动

1、41页第1题。

引导学生摆小棒,学生独立完成

2、41页第2题。

引导学生看算式画。

板书:

教学反思:

第19课时

连加、连减、加减混合

课型:

新授课

教学目标:

1、通过情景图理解连减的意义

2、通过操作感悟体会连减的计算.方法

3、培养思维连贯性

4、联系生活实际感悟连加,连减的重要性

教学重难点:

1、连减的计算方法

2、在生活中的应用

教法选择:

讲授法、讨论法

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