二年级上学期教案9.docx

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二年级上学期教案9

10狼和小羊

教学目标

　　1、知识掌握目标：

（1）、通过理解课文内容，让学生懂得像狼一样的坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。

（2）、理解本课新词：

找碴儿、争辩、龇等学会生字：

喝、弄、冲、争、反、扑。

　　2、能力培养目标：

（1）、引导学生掌握因果推理的方法。

（2）、拓展学生进行发散思维的能力，培养创新意识。

　　　（3）、以狼的三次借口为线，逐步提高学生的自学能力。

　　3、语感目标：

分角色朗读课文，学生体会狼和小羊不同的态度。

　　4、德育目标：

通过对课文的理解，学生懂得对待狼一样的坏人，光讲道理是不行的。

　　教学重点：

通过有感情地朗读课文，让学生理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话。

　　教学难点：

理解词句，朗读到位，学会读书方法。

　　教具准备：

课件

　　课时安排：

２课时

　　　　　　　　　　　　10狼和小羊

　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学内容：

初读课文，认识生字。

　　教学目标：

1、读通课文，读准字音。

　　　　　　　2、认识本课生字，能口头组词，理解意思。

　　教学重点：

读通课文。

　　教学难点：

读准字音。

　　教学准备：

小黑板。

　　教学过程：

（一）谈话导入

　　　1、（出示插图）图上画着哪两个动物？

　　　2、板书课题“狼和小羊”，共同读一遍。

　　　3、引导初读课文，并且边读边思考：

这篇文章讲了狼和小羊之间的什么事？

（要求回答问题句子连贯通顺、完整，掌握简答问题的句式）

（二）初读课文，整体感知

　　　1、听课文朗读录音。

　　　2、借助拼音读准字音，把生字多读几遍，把句子读通顺。

　　（三）检查初读情况

　　　1、指名分段读课文，纠正字音。

　　　2、出示字、词卡片，认读生字、新词。

　　　3、说一说读了课文以后知道了什么。

　　（四）再课课文，读通句子，把课文课流利

　　（五）理解课文内容，指导朗读

　　　1、自由读课文，找出狼和小羊的三次对话，分别用“—”和“﹏﹏”画出来。

　　　2、练习读对话部分，要读出他们的不同态度和语气。

　　　3、分角色朗读第2－6自然段，先小组，再全班，读后评议。

　　　4、讨论：

为什么说狼是故意找碴儿？

　　　　朗读时要抓住描绘狼和小羊的语句，让学生体会狼和小羊的不同态度。

　　　　第一次对话，狼的话要读得稍快些，语调高昂些，要读出盛气凌人、横加指责的语气；小羊的话要读得平缓些，读出小羊小心翼翼地据理申辩的语气。

　　　　第二次对话，狼的话要读出蛮横无理的语气；小羊的话要读出据理申辩和有些害怕的语气。

　　　　第三次，课文只写了狼的话和动作，要读出狼穷凶极恶的语气。

　　　　　　　　　　　　　　第二课时

教学目标：

　　1．深入研读课文，理解课文内容，感受狼的凶恶、狡诈、不讲道理；小羊的天真、善良的形象；能有感情地朗读课文。

　　2．积累词语，会用表示因果关系的句式推理，发展思维。

　　3．领会寓意“对像狼一样本性凶恶的坏人光讲道理是没有用的，应该勇敢、机智地作斗争”。

　一．复习引入

1、指名读、齐读带有生字的词语。

　　　　　找碴儿　温和　背地里　可怜　争辩　逼近　嚷

　　2．上节课我们已经通读了课文，了解了课文的主要内容，谁来说说这是一只怎样的狼？

这是一只怎样的小羊？

　　　反馈：

A：

（凶恶、凶残、残忍、不讲理、狡猾、爱吃小动物……）

　　　　　　B：

（温柔、温和、善良、可爱、柔弱、有礼貌、可怜……）

　　3．今天我们来继续学习课文------出示课题------读题。

　　4．过渡：

一只凶恶的狼和一只温和的小羊在一起会发生怎样的事情呢？

　　二．朗读理解第一自然段

　　1．请小朋友自由读读课文第一自然段，边读边体会，你在读这段话的时候好像看到了什么？

听到了什么？

还想到了什么？

　　2．交流体会：

狼要吃小羊了，危险吗？

　　3．自由读：

请小朋友在读读这句话，把当时紧张、危险的味道用朗读来表现出来。

　　4．抽读：

谁的朗读能让大家一听，就觉得危险正在一步步靠近小羊。

　　5．齐读（配乐）。

　　三．体会“非常”

　　1．狼看见小羊就想把它吃掉，想到了怎样的程度？

课文第二自然段里有一个词，谁能把他找出来？

（板书：

非常）

　　2．谁能把“非常”换个词语？

出示句式：

　　　　狼（真、可、极、特别……）想吃小羊。

　　3．你们能看图说说狼当时的样子吗？

　　4．从狼的这副嘴脸我们可以猜测，它在想什么？

　　5．好，现在谁能看图，把狼当时的样子和它的心理连起来说说。

　　四．体会“借口”

　　1．小羊已经处在危险中，但他并没有做得罪狼的事情，那狼怎么可以吃小羊呢？

（找借口-----板书）

　　2．什么叫“找借口”？

（找理由、找刺儿、找麻烦）

　　3．是啊，狼有意找毛病，存心编造理由，说明狼不仅凶残，还十分狡猾。

　　4．狼为了吃小羊，找了几次借口？

请你找一找，课文那几段是写狼找借口要吃小羊？

（三次）请小朋友用自己喜欢的朗读方式自由读读课文第2、4、6三个自然段，看看狼找了哪些借口，有横线划出有关句子。

　　5．反馈：

（1）你把我喝的水弄脏了！

你安的什么心？

（2）我听说，去年你在背地里说我的坏话！

　　　　　　　（3）说我坏话的不是你就是你的爸爸，反正都一样。

　　　　①是这三个句子吗？

请你们轻轻地读读，你发现了什么？

　　　　②那应该加上什么标点呢？

能用朗读来告诉大家分别加什么吗？

其他同学要仔细听。

　　　　③狼非常想吃小羊，所以语气一次比一次急，一次比一次凶，在把这三个句子连起来读读。

　　　　④教师引读。

　　6．那你们认为狼找的借口能成立吗？

请小朋友读读课文第5自然段，想想为什么？

------以四人小组为单位，仔细研究一下，为什么这些理由不成立？

　　7．全班反馈交流：

　　　A：

①（出示句子）经过研究，你们相信小羊会弄脏狼喝的水吗？

　　　　②理解“上游”，引出“下游”；从图上看，狼站在上游，小羊站在下游。

　　　　③所以，我们可以帮助小羊得出这样的饿结论：

　　　　　水是从上游流到下游的，

　　　　　狼站在上游，小羊站在下游，

　　　　　所以（小羊不会弄脏狼喝的水。

）

　　　　④谁再用坚定的语气说说你们得出的结论。

　　　　⑤谁能连起来说说。

　　　　⑥所以小羊对狼说的第一句话是（课件出示句子），你认为该用怎样的语气读，为什么要这样读？

（点评：

抓标点、抓提示语、抓理解）

　　　　⑦指名读，男女分开读。

　　B：

①小羊希望和狼讲道理，但是狼竟然又怒气冲冲地找了另一个借口（课件出示），你们相信小羊在背地里说过狼的坏话吗？

你们研究出的结论是什么？

　　　②谁能用“因为……所以……”替小羊说一句话吗？

　　　③是啊，可怜的小羊听到这样的话，都喊起来了，为什么？

　　　④这时小羊的话该怎么读？

　　C：

①狼一次又一次地找借口，结果都被小羊驳回了，我们一起读读第6自然段，想想，你有什么感受？

　　　②全班交流。

　　五．小结拓展

　　1．小结：

看来狼凶恶的本性是不会改变的，对狼讲道理是没有用的。

　　2．假如你是小羊，你也遇到了这只狼，你会和它讲道理吗？

你有什么好的办法对付它？

　　六．板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　非常

　　　　　　　　　　　　狼──────→小羊

　　　　　　　　　　　　　　　借口

　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

教学内容：

指导写字。

教学目标：

能认清字形结构，正确书写。

教学重点：

把字写规范、匀称。

教学准备：

小黑板。

教学过程：

　　一、分角色朗读课文。

　　　　读课文做记号。

　　　1、先用“～～”画出狼找碴儿达到语句，再用“……”圈出表现狼的神态和动作的词。

　　　　指名试读写狼的句子。

　　　2、用同样的方法找出写小羊的句子。

　　　　指名试读。

　　　3、分角色朗读课文。

　二、教学生字。

1、教学字形。

　　　　“背、啊、倒、温”按笔顺描红。

　　　2、分析字形，指导书写

　　　　　狼：

与“浪”进行比较记忆。

　　　　　怜：

与“冷”的字形相近，可把它们进行比较。

　　　　　辩：

与“辨、瓣”相比较。

　　　　　重点指导以下字的写法：

　　　　　狼：

左窄右宽，要写好第二笔“”，右边的第四笔写在右半格的横中线上，“撇”和“捺”都写在右下格，其中“撇”要在横中线上下笔。

　　　　　脏：

左窄右宽，左右两部分要写紧凑。

　　　　　辩：

左中右结构，中间比较窄，左边的“辛”字第7画要写成“撇”，中间部分的“点”要写得低一点儿，第二笔要在横中线上起笔，左右两部分要写得一般高。

　　　　“狼、温”这两个字都是左中右结构的字，并且都左窄右宽；

　　　　“倒、啊”是左中右结构的字，写时要把握好各部分的位置；

　　　　“弄、亲”都是上下结构的字，“弄”字下面一横最长，“亲”字中间一横最长。

　　　3、抄写生字。

　　　4、听写词语。

　　　5、用下列生字扩词。

　　　　　先争再温

　　　6、用“总是”、“经常”各说一句话。

　三、课堂练习。

　　　　复述课文。

　　　　按照：

“看见-想吃-就找-扑去”的顺序把这个故事讲给小朋友们听。

　四、作业。

　　　　在《习字册》上书写。

11、狐狸和乌鸦

教学目的

　　1.学会本课的8个生字和由这些生字组成的新词。

　　2.理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点

　　理解课文中狐狸的3次施计和乌鸦的3次反应是教学的重点；对寓意的理解是难点。

课时安排　3课时。

教具准备　幻灯片、小黑板、录音机。

教学过程

　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、启发谈话，揭示课题

（一）谈话。

　　同学们，你们知道狐狸的本性是什么吗？

（狡猾）你们见过乌鸦吗？

它和黄鹂、孔雀、百灵鸟相比，它的羽毛漂亮吗？

（不漂亮）它的叫声好听吗？

（不好听）今天我们要学的这篇课文就是关于狐狸和乌鸦的故事，那么这个故事会告诉我们一个什么道理呢？

学了这一课之后大家就知道了。

（二）板书：

狐狸和乌鸦。

学生齐读课题。

二、初读课文，整体感知

　　学生自由轻声读课文。

　　要求：

　　1.把带生字的词语圈出来读两遍。

　　2.在自然段的前面标出序号。

　　3.边读边思考：

狐狸是怎样把乌鸦叼的肉骗到手的。

　　4.看看课文插图画的是哪一自然段的内容。

三、检查学习情况

　　1.出示带注音的生字卡片，用指名读或开火车读的方法检查生字读音。

　　2.检查“一”字的读音。

出示卡片：

一天、一眼、一片、一看、一张。

　　3.提问：

这篇课文共有几个自然段？

然后请8名同学分自然段读课文，注意纠正字音，读好长句子的停顿。

　　小结：

大家在这节课学习得很认真，下节课我们继续学习这篇课文，相信大家会更积极主动。

　　作业：

读课文，要读得正确、流利。

　　　　　　　　　　　　第二课时

一、各自小声读课文，想一想课文讲的是一件什么事。

二、理解课文

（一）学习一至三自然段。

学生一边看插图，一边听第一自然段的录音，提问：

你通过听和看知道了什么？

导言：

狐狸和乌鸦之间会发生什么事呢？

我们来看下面的课文。

　　指名读二、三自然段，要求边听边想：

狐狸和乌鸦的故事发生在什么时候，什么地方，乌鸦找到一片肉，心情怎样？

从哪句话可以看出来？

狐狸看到乌鸦叼着肉怎样了？

它心理会想些什么？

　　多媒体展示，大家齐读：

　　很高兴还可以怎样说（特别高兴、十分高兴、很得意。

）从哪儿看出乌鸦很得意？

（它叼着肉站在树枝上，正在显示自己。

）

　　乌鸦正得意，被谁看见了？

（狐狸）。

狐狸看见肉后怎样了？

（馋得直流口水），直流是什么意思？

（不停地流）这说明狐狸馋到了极点，想马上把肉吃到嘴。

（二）学习四至八自然段。

　　导言：

狐狸馋成这样，会怎样做呢？

下面请同学们小声读一读四、五、六、七自然段。

　　提问：

开始狐狸是怎样做的？

（它想了想）“想了想”是指狐狸在干什么？

（在暗暗打主意）你知道它在想什么？

（我得想个办法，让乌鸦张嘴把肉掉下来。

）接着它又是怎样做的呢？

（它向乌鸦说了三次话。

）让学生画出狐狸说的话和乌鸦听后有什么反应的句子。

　　理解重点词句。

　　提问：

狐狸第一次对乌鸦说了什么？

说话时表情怎样？

狐狸为什么要笑着对乌鸦说话，为什么要用“您”“亲爱的”这些词？

（表示亲近、友好，想得到乌鸦的好感。

）这时乌鸦有什么反映？

（不作声）它为什么不作声？

（因为嘴里叼着肉，不便回答。

）

　　提问：

看见乌鸦不作声，狐狸又说了些什么？

它问候乌鸦孩子的目的是什么？

（通过关心乌鸦的孩子讨好乌鸦）这回乌鸦又有什么反应？

（看了一眼还是不作声）“看了狐狸一眼”说明什么（说明乌鸦有些动心了。

）

　　提问：

狐狸看到乌鸦有些动心了，接着又说了什么？

说这些话的目的是什么？

（是为了奉承、吹捧乌鸦，让它更加得意，好张嘴唱歌。

）乌鸦听了狐狸的话是怎样做的，结果怎样？

（张嘴唱歌，肉被狐狸叼走了。

）

　　小结：

狐狸不用向乌鸦要，也不用抢，而是通过亲近、讨好和吹捧，把乌鸦嘴里的肉骗到手，说明狐狸怎么样？

（狡猾）爱吸奉承话的乌鸦怎样了？

（上当了）

　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　一、分组读课文

　　二、指名读全文

　　三、指导朗读

　　1.读狐狸说的三次话。

　　第一次说的话要用友好、尊敬、问候的语气读。

　　第二次说的话要用亲近、关切的语气读。

　　第三次说的话要读出赞美和请求的语气。

　　2.读乌鸦发出的声音“哇……”时，声音要适当放低、拉长。

　四、讨论

　　《狐狸和乌鸦》的故事告诉我们一个什么道理？

（别有用心的人做坏事，总爱采取狡猾的欺骗手段，花言巧语，奉承讨好，如果只喜欢听别人的奉承话，就会上当受骗。

）

五、识记字形，指导书写，完成课后练习

　　1.让学生说说用什么方法记住生字的字形。

　　2.重点指导以下几个字的书写。

　　肉：

共六画，笔顺是冂、内、肉。

　　掉：

右上是“上”，不是“十”。

　　窝：

不要写成宝盖儿。

　　羽：

两个“习”要写窄些。

　　3.每个生字写两遍。

　　4.指导完成课后第二、三题。

练习4

教学目标：

１．认识大写的一、二……十等汉字。

２．练习写上下结构的字。

３．熟记成语和名人名言。

４．口语交际——买文具。

教学时间：

三课时。

教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　第一课时

一．教学第一题

1揭题导入

你对大熊猫了解多少？

图文介绍大熊猫的生存状况。

可是它现在生活得怎么样呢？

（1）描述：

由于多种原因，大熊猫的生存环境遭到了破坏，现在全世界只有我国的四川等地的深山竹林中才可以看见大熊猫的身影，总共还不到1000只，小朋友们，你知道吗？

近年来大熊猫的家乡箭竹大面积的干枯，大熊猫快没有吃的了，那可怎么办呢？

你们瞧，大熊猫那双无助的眼睛仿佛在向人们求救！

你们想怎么帮助它在自己的家乡过着幸福的生活呢？

有一位爱帮助人的小黑熊听说了以后，也加入到了救助大熊猫的行动中来了，它把平时一分一分积攒下来的零花钱全拿出来准备捐到大熊猫的家乡，给叔叔们用来帮助大熊猫，总共有588元呢！

游戏识记大写字。

（2）小黑熊去动物邮局汇款了。

来到小邮局前，咦，这是一些什么字呀？

你们认识吗？

把认识的读给大家听。

（3）对照着大小写，自由读一读。

（4）打乱顺序，读一读。

（5）学生描红。

（6）学生填写汇款金额。

（7）展示几份汇款单，评议。

说填附言，加深体验

今天课堂上我们认识的这些大写数字，平时生活中我们也能见到它们，想一想，在哪儿见过？

人民币上就有大写数字，我们一起来看看，认识吗？

指认十元，五十元，一百元。

（8）还在哪些地方见过？

第二课时

一、复习。

二、学习“读读背背”部分。

　　１．自由读成语，读准字音。

　　２．指名读，正音。

（1）指名试读。

（2）开火车读，巩固。

　　３．学生借助课文和图片理解意思，教师适当讲解。

４．朗读。

背诵成语。

5．自由读名言。

6．指名读，并联系生活实际说说自己的理解。

7．齐读名言，巩固。

三、教学第二题：

写好铅笔字。

1、读一读。

2、找出特点。

3、指导书写。

4、学生练习。

四、作业。

抄、背“读读背背”的成语。

背诵名言。

第三课时

一．复习。

二．口语交际——买文具。

1、揭题。

在这次口语交际训练中将让同学们学会如何买东西。

2、想一想：

买东西，说话是要注意什么？

学生自由发言，教师小结：

买什么？

买多少?

要说清楚。

要有礼貌。

买好东西看一看，再点清找的钱。

3、出示买橡皮的对话材料。

（1）红色的香橡皮5毛钱一块

（2）买写字本。

黄面子，8毛钱；蓝面子、1元钱。

4、选一个，与同桌模拟对话。

5、指名购物，师生进行对话练习。

学生进行对话练习。

进行指导点评。

6、准备买刨笔器，进行打听询问是该怎么对售货员说呢？

老师与学生模拟对话。

教后反思：

在这次教授大写数字时候，为了让学生能够方便记忆，选择了拆字法记忆。

例如：

三的大写，上面是一个参加的参字上半部分，而下面就是一个三字，学生很容易记忆。

而大些四则没有什么规则，很难记忆，我就让学生分析，怎样记住这个字。

学生马上从他们学过的字里面找到了规律，右边的是池塘的塘里面的部分，而左边正好是4横。

这样学生就不会写错了。

这样的方法，虽然这样难写的大写数字，学生却有一个很高的正确率。