三年级下册品德1205.docx
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三年级下册品德1205
学期教学计划
三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。
因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分会学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。
《品德与社会》教材三年级的教育主题是：
我在成长。
在这一教育主题统领下，根据学生的年龄特点，教材共设计了七个单元教育主题，这七个单元主题所涉及的内容是对这个年龄阶段儿童具有重要影响的、在儿童生活中所发生的各种社会互动关系（如儿童自我、家庭、学校、邻里、家乡之间的相互作用关系。
）
本册教材由后四个单元组成。
第一单元主要是有关邻里生活的教育；第二单元主要是学校生活的教育；第三单元主要是我的成长与他人关系的教育；第四单元主要进行热爱家乡的教育。
“我的成长与他人”这一教育主题是本册教材的重难点，本主题以儿童的成长与他人的关系为教育内容，从自我劳动体验出发，激发对劳动和劳动者的理解和尊重，最后落实到对公共劳动成果的爱护上。
三、教学措施
1、全面把握课程目标，通过教学帮助学生养成良好的行为习惯，掌握必备的知识，提高参与社会的能力。
2、发挥艺术形式在本课程教学中的效能，重视创设良好的学习情境，灵活选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间，以人为本，引导学生自主学习。
3、重视发展性教学评价方法的运用。
强调评价过程化，重视儿童在活动中的态度、情感、行为表现，重视儿童活动中付出的努力的程度，以及过程中的探索、思考、创意等；强调评价多样化，如：
主体多样化，角度多样化，尺度多样化；强调质性评价，强调日常观察过程，强化专题性探究过程，建立成长记录袋，实施阶段性评价。
4、开发教学资源，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的发展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感，使本课程教学走向家庭、社会，真正走进学生的实际生活，体现该课程的开放性、实践性。
5、拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延伸。
让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，得到全面和谐的发展。
6、重视教学反思，在反思中与学生共同成长。
学期总目标
总要求：
促进学生良好品德的形成和发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。
1、引导学生在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、团结合作、有责任心的品质。
2、指导学生参与社会生活，能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流和合作。
3、尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题，学习对生活中的道德问题作出正确的判断和选择。
4、初步了解个人的基本权利和义务，初步理解个体与群体的互动关系。
了解一些社会组织机构和社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。
5、知道一些不同文化背景下人们的生活方式和风俗习惯，知道社会生活中不同群体、民族、国家之间和睦相处的重要意义，懂得和平与发展是人类共同的愿望。
教学进度安排
课时教学设计
总课时数
（1）
课题
社区——我的大“家”
课型
学习新课
第1课时
教学时间
年月日星期
班级
人数
教材分析
社区，对儿童来说是既熟悉又陌生的。
说熟悉是因为儿童就居住在社区中，他们的生活与社区有着密切的联系。
学情分析
三维教学目标
1、认识社区，了解社区的概况。
2、知道社区里有哪些基础设施，了解他们的作用。
3、热爱自己的社区，为能生活在这样的社区而感到幸福感到自豪。
教学重点
通过调查了解，熟知社区的设施，以及它们的基本作用。
教学难点
培养学生热爱社区的思想感情。
教学策略
引导、启发、讲解、讨论
教具学具
师——课件
生——了解社区里发生的新鲜事；了解社区设施概况。
教
学
流
程
师生双边活动
备注
一、录像导入，激发兴趣
1．播放音乐《快乐的晚会》，看一段男女老幼在社区内载歌载舞参加活动的录像。
2．教师启发谈话：
这么其乐融融的场面，多像一家人在一起的情景啊！
这是哪里举行的什么活动呢？
让学生猜一猜推测推测。
3．学生发言后总结：
这是丰富多彩的社区活动的剪影。
1.学生发言
2.学生猜一猜
课时教学设计
教
学
流
程
师生双边活动
备注
二、话题讨论，形成概念
1．师：
那么什么是“社区”呢？
请同学们来说一说自己对社区的理解。
2．电脑屏幕显示：
“开心社区，你说我说”。
教师谈话：
同学们，我们生活的社区每天都有说不完的新鲜事发生，每天都能有一些让人高兴让人幸福的小变化。
“社区新闻我知道”，来把最近你社区里发生的事件说出来与大家分享。
三、图示研读，了解构成
1．课件出示一张小区示意图，引导学生观察，并说说这个小区有哪些设施，这样的安排好不好，好在哪里？
2．讨论说说自己的社区里面有什么？
你所在社区让你最感到自豪的东西是什么？
1.学生畅所欲言地说，教师加以总结整理，大致形成以下要点，说对其中一个意思的加以表扬：
a、社区是由附近的左邻右舍组成的群体；
b、社区里有为居民的正常生活提供便利服务的基本设施；
c、社区里有一些专门的组织机构和工作人员专门为维持大家正常的生活忙碌着。
d、每个人都是社区的一分子，每个人都离不开社区。
2．小组内交流表格是否填写完整正确。
3．模拟演出。
假象自己成为小区里的某项设施，自己能为小区的居民带来什么服务呢？
曾经做出过什么贡献呢？
上台向大家说一说。
4.模拟演示，增进情感
达标检测题
a、“童眼看世界”社区风光摄影展。
请同学们走访本地各个小区，拍摄下小区的美丽风景，拍摄下小区美好的活动风光。
下节课举行比赛。
b、准备采写一个“社区是我家”为主题的故事。
比一比谁的故事更有意思。
目标对应点
目标二
板书设计
社区——我的大“家”
教学反思
课时教学设计
总课时数
（2）
课题
社区——我的大“家”
课型
学习新课
第2课时
教学时间
年月日星期
班级
人数
教材分析
社区，对儿童来说是既熟悉又陌生的。
说熟悉是因为儿童就居住在社区中，他们的生活与社区有着密切的联系。
学情分析
三维教学目标
1、认识社区，了解社区的概况。
2、知道社区里有哪些基础设施，了解他们的作用。
3、热爱自己的社区，为能生活在这样的社区而感到幸福感到自豪。
教学重点
通过调查了解，熟知社区的设施，以及它们的基本作用。
教学难点
培养学生热爱社区的思想感情。
教学策略
引导、启发、讲解、讨论
教具学具
师——课件
生——了解社区里发生的新鲜事；了解社区设施概况。
教
学
流
程
师生双边活动
备注
一、快板引入，调动情绪
教师案例引入：
同学樊朝十分喜爱自己生活的社区，他写了一首儿歌来表达自己无比幸福满足的心情。
现在我们听他们快板表演一下。
（快板）
二、城乡对比，风采各异
1．教师谈话：
同学们，社区不仅是城市才有的，在我国辽阔的农村也分布着各种各样很有特色的小区。
你们想看看他们那里的风光吗？
2．课件播放反映农村社区
1．每位同学都有属于自己的赞美小区的方式，用自己喜欢的方式赞美社区。
2．“童眼看社区”摄影作品展览评比。
课前将学生上交的照片编号写上题目，在教室的学习园地展览出来。
这时引导学生浏览照片，把自己最喜欢的三张照片的号码写下来。
最后统计获得支持度最高的六张照片，公布获奖者名单，给以适当的奖励。
3．“社区是我家”故事会。
同学们课前把故事讲会，上课时能够脱稿讲。
学生中推选出
课时教学设计
教
学
流
程
师生双边活动
备注
风光的精彩图片。
3．启发交流：
看了农村的社区照片你有什么想说的？
（学生说各种感受和赞叹。
）教师小结：
看来不管是城市还是农村，社区都发挥着重要的作用，人们都离不开社区啊。
4．比较一下农村社区和城市的社区有什么不一样的地方？
教师此时不必强求答案的精确。
三、国外社区，异域风情
1．出示外国社区风光图文，教师配以解说。
解说：
“在加拿大坎德蒙顿市的社区，此时数万儿童正载歌载舞参加国庆游行；离此不远的美国纽约的某社区，一名男孩兴致勃勃地做着木工活；纽约的曼哈顿社区里投篮、同学们，看完了这个短片，你有什么想说的？
2．教师小结：
社区是全世界都十分关注的生活单元，发达国家都十分注重引导居民融入社区。
四名评委给讲故事者打分。
考虑到时间关系，参与在自愿报名的情况下再让抽签上台，选取6个故事，每位学生讲的时间不超过2分钟。
讲完评出一等奖一名，二等奖二名，三等奖三名。
4.学生说各种感受和赞叹。
达标检测题
谈谈你的感想
目标对应点
目标一
板书设计
1、社区——我的大“家”
办公室
阅览室
活动事
教学反思
课时教学设计
总课时数（3）
课题
可爱的社区人
课型
学习新课
第课时
教学时间
年月日星期
班级
人数
教材分析
可爱的社区人包括在社区里生活的人和在社区里工作的人
学情分析
三维教学目标
1、知道社区人包括在社区里生活的人和在社区里工作的人。
2、认识社区干部、民警和社区里的其他劳动者，体会他们工作的辛苦。
3、了解发生在社区里的故事，感受社区干部的高尚情怀。
4、培养学生的公德意识，学会尊重别人的劳动。
5、培养学生的独立思考能力和语言表达能力
教学重点
1、认识社区干部、民警和社区里的其他劳动者，体会他们劳动的辛苦。
2、了解发生在社区里里的故事，感受社区干部的高尚情怀。
教学难点
培养学生的公德意识，尊重别人的劳动。
教学策略
讲解、讨论
教具学具
教师准备：
课件
学生准备：
1、采访自己所在社区的一位劳动者，观察、了解他的工作，并拍下他的照片。
2、搜集辩论资料。
3、有关垃圾分类处理的专访和调查，完成调查表。
教
学
流
程
师生双边活动
备注
一、录像导入，揭示课题
1、教师展示社区早晨的资料，教师导语：
社区的一天开始了……待学生看完，老师提问：
看了这段视频你们想说什么呀？
2、教师小结：
社区的一天就这样开始了，老人们在晨练，大人们去上班，小朋友们高高兴兴地去学。
我们共同生活在一个社区，社区就
1、学生自由发言。
2、猜一猜：
出示照片《忙碌的身影》，他们是社区什么干部呢？
结合照片播放录音
绍，并出示文字。
课时教学设计
教
学
流
程
师生双边活动
备注
是我们的大“家”。
这儿居住着许多人，还有很多人在为社工作，他们都是——可爱的社区人（揭示课题）。
二、认识干部，了解职责
1、在我们的社区里，为了使人们生活得更方便、更安全、更舒适，有许多人在默默
为社区工作
他们辛勤地劳动着……
2、教师提问：
我们的社区里，除了这些干部，你知道
有哪些干部
3、教师小结：
原来，我们的社区需要这么多社区干部啊！
三、故事交流，感受情怀
1、全班交流：
读了这个故事，对你有什么启发？
2、教师小结
四、组织辩论，深化认识
3、观看录像《采访社区干部》。
4、故事交流，感受情怀
5、组织学生按观点分成两队。
两队围绕自己的观点自由讨论，组织相关材料。
两队各派代表发言，其余同学可以为自己一方补充，并阐述理由。
达标检测题
讲述看到社区发展变化后世感受
目标对应点
目标一
板书设计
2、可爱的社区人
治保调节委员
环境卫生委员
社区成员 社会保障委员
计划生育委员
文化教育委员
教学反思
课时教学设计
总课时数（4）
课题
可爱的社区人
课型
学习新课
第2课时
教学时间
年月日星期
班级
人数
教材分析
可爱的社区人包括在社区里生活的人和在社区里工作的人
学情分析
三维教学目标
1、知道社区人包括在社区里生活的人和在社区里工作的人。
2、认识社区干部、民警和社区里的其他劳动者，体会他们工作的辛苦。
3、了解发生在社区里的故事，感受社区干部的高尚情怀。
4、培养学生的公德意识，学会尊重别人的劳动。
5、培养学生的独立思考能力和语言表达能力
教学重点
1、认识社区干部、民警和社区里的其他劳动者，体会他们劳动的辛苦。
2、了解发生在社区里里的故事，感受社区干部的高尚情怀。
教学难点
培养学生的公德意识，尊重别人的劳动
教学策略
讲解、讨论、交流
教具学具
教师准备：
课件
学生准备：
1、采访自己所在社区的一位劳动者，观察、了解他的工作，并拍下他的照片。
2、搜集辩论资料。
3、有关垃圾分类处理的专访和调查，完成调查表。
教
学
流
程
师生双边活动
备注
一、感受辛勤，学会尊重
1、社区里，除了社区干部，还有许多的劳动者为我们的社区付出了辛勤的劳动。
（播放社区清洁工工作的视频）。
2、前段时间，同学们采访了不少社区劳动者，请你来介绍一下他每天要做些什么？
是怎么做的？
并谈谈你的感受
1、请学生说说感受
2、小组讨论：
在社区里，有了这些社区劳动者，给我们的社区生活带来了什么便利呢？
课时教学设计
教
学
流
程
师生双边活动
备注
3、那么，我们应该怎样做，才能尊重社区劳动者的劳动呢？
二、模拟社区，激发情感
1、教师先让同学自由组合，扮演社区普通劳动者，在班级这个模拟社区里为大家服务，让其余学生去体验他们的服务，感受他们的辛勤劳动。
三、采访体验，保护环境
1、咨询环境保护专家（或上网查找资料）：
为什么要将垃圾分类处理？
2、请你来说说，你从社区主任那里了解到他们将采取哪些措施来实现所在社区内的垃圾分类回收？
4、说一说，你对社区垃圾分类回收有什么建议？
5、教师小结：
垃圾分类的好处是显而易见的，既省下了土地，又避免了填埋或焚烧所产生的污染，还可以变废为宝呢！
3、学生自由说。
4、学生小记者适时对参加扮演社区普通劳动者的同学进行采访，让他们说说当一名普通劳动者的感受。
5、请学生来谈谈你所在社区的垃圾处理现状。
达标检测题
垃圾回收分为几大类
目标对应点
目标三
板书设计
2、可爱的社区人
治保调节委员
环境卫生委员
社区成员 社会保障委员
计划生育委员
文化教育委员
教学反思
课时教学设计
总课时数（5）
课题
丰富多彩的社区活动
课型
第1课时
教学时间
年月日星期
班级
人数
教材分析
社区活动是围绕着德育展开的，突出爱国主义教育，革命传统教育和环境保护教育。
学情分析
三维教学目标
1、通过图片展示，课堂交流，使学生感受到社区活动的丰富多彩，激发学生积极参加社区各种活动的热情。
2、了解志愿者活动的积极意义，鼓励学生加入志愿者的行列，积极参加社区公益活动。
3、在活动中培养学生的能力，学会做人，学会合作。
教学重点
感受社区的活动丰富多彩，鼓励学生积极加社区公益活动，做一名小小志愿者。
教学难点
鼓励学生积极加社区公益活动，在活动中培养学生的能力。
教学策略
讲解，讨论，交流，总结。
教具学具
资料教师准备：
课件
学生准备：
课前调查，收集一些关于志愿者的活动及相关。
教
学
流
程
师生双边活动
备注
一、情景导入，激发兴趣
1．每到节假日，我们的社区经常会开展一些丰富多彩的活动。
让我们跟随“乐乐”到他所在的社区去看一看吧！
（视频播放一段“社区活动”的资料）
二、回忆活动，感受丰富
同学们你们的社区都开展三、小组讨论，了解意义
1．听说过些志愿者吗？
丰富多彩的社区活动很多都是社区志愿者组织开展的。
观看各种社区活动的图片，引导学生总结。
课时教学设计
教
学
流
程
师生双边活动
备注
2．出示志愿者誓言，你读．让学生畅所欲言，说说参与活动的情景。
小组讨论：
没有报酬，又要花自己的时间和精力，为什么大家要参加志愿者服务队？
4.你愿意成为一名志愿者，伸出援助之手去帮助他人吗？
（1）那么你又参加过哪些志愿活动？
（小组交流）
（2）指名交流，鼓励学生大胆发言，肯定他们的活动。
四．课后作业：
收集了解我社区或其他地方志愿者的相关情况。
让学生畅所欲言，说说参与活动说说参与活动的情景。
小组讨论：
没有报酬，又要花自己的时间和精力，为什么大家要参加志愿者服务队？
达标检测题
收集了解我社区或其他地方志愿者的相关情况。
目标对应点
目标二
板书设计
3、丰富多彩的社区活动
社区活动真是丰富多彩啊！
教学反思
课时教学设计
总课时数（6）
课题
丰富多彩的社区活动
课型
第2课时
教学时间
年月日星期
班级
人数
教材分析
社区活动是围绕着德育展开的，突出爱国主义教育，革命传统教育和环境保护教育。
学情分析
三维教学目标
1、通过图片展示，课堂交流，使学生感受到社区活动的丰富多彩，激发学生积极参加社区各种活动的热情。
2、了解志愿者活动的积极意义，鼓励学生加入志愿者的行列，积极参加社区公益活动。
3、在活动中培养学生的能力，学会做人，学会合作。
教学重点
感受社区的活动丰富多彩，鼓励学生积极加社区公益活动，做一名小小志愿者。
教学难点
鼓励学生积极加社区公益活动，在活动中培养学生的能力。
教学策略
讲解，讨论，交流，总结。
教具学具
资料教师准备：
课件
学生准备：
课前调查，收集一些关于志愿者的活动及相关。
教
学
流
程
师生双边活动
备注
一、展示图片，夸志愿者
有这么多的志愿者为社区默默服务着，我们又能做些什么？
二、小小设计师在行动
1、走进春意盎然的三月，丰富的节日扑面而来。
“3·5学雷锋日”、“3·8国际妇女节”、接着便是“3·12植树节”、“3·15国际消费者权益日”，还有爱鸟周、爱耳日、睡眠日，以及世界水日、世界气象日……我们可以结合开展
课时教学设计
教
学
流
程
师生双边活动
备注
那些有意义的活动呢？
2、我们来当“小小设计师”。
3、展示各小组的设计方案，全班讨论，提一些小建议“请你说说，你们小组为什么这样制定计划？
三、知心姐姐，出谋划策
“有的同学在参加志愿者活动中，遇到了一些问题，不知道如何解决。
我们一起帮他想想办法。
”
1、提出问题（书P19）
瞧，3个小朋友他们想做好事，可是，他们遇到了一些困惑，我们一起来看看，他们都有些什么困难。
2、分四人小组讨论
·假如你是这几个小朋友，遇到这样的问题，你会怎么解决？
·假如你是知心姐姐，你又会怎样回答他们呢？
1、分小组，讨论一下还可以做些什么？
2、制作“爱心卡”：
每人发一张“心形”的卡片，让他们自由写想说的话。
达标检测题
邀请家长共同参与完善活动设计方案，将此方案付诸行动
目标对应点
目标二
板书设计
3、丰富多彩的社区活动
社区活动真是丰富多彩啊！
教学反思
课时教学设计
总课时数（7）
课题
走进社区
课型
学习新课
第1课时
教学时间
年月日星期
班级
人数
教材分析
学生走进自己所在的社区，了解自己所在社区的大致位置；大小及基本情况。
学情分析
三维教学目标
1、解自己所在社区的大致位置、大小和环境引导学生了情况，能画简单示意图。
2、通过走访社区中对社会有特殊贡献的人，激发学生对自己所居住的社区的自豪感，增强社区的凝聚力。
3、通过描绘社区的明天，让学生坚信社区的明天会更好。
教学重点
了解自己所在社区的大致位置。
走访自己所在社区中对社会有特殊贡献的人。
教学难点
让每个学生了解自己所在社区的情况，激发学生对自己所居住的社区的自豪感，增强社区的凝聚力。
教学策略
讲解，启发，讨论，交流。
教具学具
教师准备：
课件
学生准备：
1、结合书P23要求，考察所在的社区，走访社区干部、社区老人。
2、准备社区设施小卡片、画社区示意图的学具。
教
学
流
程
师生双边活动
备注
一、谈话导入
每个社区都有自己独特魅力的地方（展示社区建筑图片）。
今天我们要考察一下我们身边的社区。
1、课件出示某一“社区示意图”，了解社区环境、范围。
你能看明白吗？
你能根据这张图画告诉我们这个社区都有些什么地方吗？
2、指名上台示意：
学校、居住楼、公园、广场、市场等等。
来画画你所在的社区的简单
示意图
、此前同学们都进行了实地考察、走访。
下面我
（课件出示），我们来看一看乐乐是怎么画自己社区的示意图
通过描绘社区的明天，让学生坚信社区的明天会更好。
课时教学设计
教
学
流
程
师生双边活动
备注
二、绘图指导
同学们都画的很好，课后你们可以拿着示意图，与社区中的示意图比对一下，把你的图画得更完美一些。
”
三、总结升华
1、播放《相亲相爱的一家人》
大家哼唱。
四、课外拓展
1、课外了解社区的历史遗迹，到时讲给大家听。
2、大胆想象，设计你心目中的社区。
的。
教师课件演示后同社区的同学交流“咱们很多同学都是住在同一个社区里的，现在请你们拿着自己的示意图和他们交流交流，看看还有那些地方需要修改。
”（学生交流，教师选出每组优秀的作品。
）、完成自己小区的示意图。
（可以用照片拼贴的方式）
达标检测题
对理想中的社区的畅想
目标对应目标三点
板书设计
4、走进社区
我生活的社区
理想中的社区
教学反思
课时教学设计
总课时数（8）
课题
走进社区
课型
学习新课
第2课时
教学时间
年月日星期
班级
人数
教材分析
学生走进自己所在的社区，了解自己所在社区的大致位置；大小及基本情况。
学情分析
三维教学目标
1、了解自己所在社区的大致位置、大小和环境引导学生了情况，能画简单示意图。
2、通过走访社区中对社会有特殊贡献的人，激发学生对自己所居住的社区的自豪感，增强社区的凝聚力。
3、通过描绘社区的明天，让学生坚信社区的明天会更好。
教学重点
了解自己所在社区的大致位置。
走访自己所在社区中对社会有特殊贡献的人。
教学难点
让每个学生了解自己所在社区的情况，激发学生对自己所居住的社区的自豪感，增强社区的
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