我和宝贝一起成长.docx
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我和宝贝一起成长
我和宝贝一起成长
一、活动背景：
现代家庭中，不少父母在对青少年子女的教育和沟通方面较为忽视，缺乏科学管教孩子的方法与技巧，再加之孩子大多处于青春期这个叛逆时期，缺少完整的家庭教育，所以父母与孩子在生活中经常会发生矛盾，影响亲子关系。
因此，我们想通过我和宝贝一起成长小组活动的形式，向父母们介绍正确与孩子沟通的方法，科学管教孩子的技巧，为父母们排忧解难；同时帮助父母们建立一个互助的平台，相互间交流教育孩子中的成功与辛酸，得到感情上的支持，从而更好的与孩子相处，不断加强亲子沟通，增进亲子感情，促成亲子关系的和谐。
二、活动理念：
现在的青少年，真的很少与家长沟通。
尤其是进入青春期后，交流更难了。
很多青少年家长坦言，在孩子初中阶段，自己很少跟孩子聊天，尤其是父亲更缺乏主动与孩子聊天的意识。
就一个人的成长发展和社会进步规律而言.这种代际冲突是一种必然，10到20岁的青少年最重要的的心理现象就是:
“自我意识的强化”急于独立、渴望得到社会的承认，他们以苛刻的眼光审视父母、社会，而社会发展带来的文化传递模式的转变使这种代际冲突更趋激烈。
对于家长，很多家长忽略对孩子的成功教育。
子女在犯错误或成绩不好时，很多家长往往对孩子批评训斥比较多。
孩子难免会犯错误的，但如果家长反复多次的批评，会使孩子原来的内疚转变为不耐烦，很容易激发青春期孩子的逆反心理与逆反行为。
相反，对子女有时所表现出来的闪光点，家长却没有及时发现和鼓励，从而失去与孩子沟通的机会。
有趣的是，有些家长在问及“你认为理想的亲子关系是怎样的”这一问题时，大多数家长将“朋友”作为理想的标准。
但如今,互联网的出现，使传统的父母文化权威受到挑战，父母不再是文化知识的传授者，而是与子女处在一个平等对话学习的位置上。
但是他们往往不能接受“文化反哺”，并没有把孩子当成一个与自己平等的个体，“朋友”关系难以建立。
这是令家长们普遍苦恼的问题。
针对这个问题，设计了这次小组，与想要改变这种“代沟”问题的家长和青少年共同开设“快乐家庭系列活动”。
通过“主题班会”“游戏分享”的方法，让家长学会和孩子作"朋友".让孩子们在快乐中领悟一些成长的道理。
三、理论架构：
这个小组的对象，是10至20岁的少年及其家长。
首先，个体从婴儿向成人发展时面对的许多学习任务，都发生在这八个阶段里。
这些任务每一个都必须得到满足后才会去发展和处理下一个。
在这一阶段中提出学习任务一旦失败会产生的相应结果。
如果这时的危机成功地得到解决，就会形成能力和忠诚的美德。
如果危机不能成功地解决，就会形成无能和性格的不确定性。
在这个阶段，家庭教育,环境影响成为少年发展所依存的社会文化环境中重要的因素，家长对青少年的态度、行为影响着少年的人格发展。
此外，在小组的沟通技巧训练中，会较多使用行为治疗法，因为假设人的行为是学习得来的，并且是有规律可以预测的。
因此，要透过准确的观察。
加上此理论觉得行为是由环境和外界刺而决定，所以，如果一种行为出现后而能导致一种满足的后果，那种行为在日后继续出现的可能性便很高。
正因为小组希望能改善亲子间的沟通模式，而学习这些技巧的过程中，行为理论指出透过模仿学习、回馈及正面鼓励，是能逐步帮助学习和运用的。
在社会学习理论中，班杜拉强调人们通过观察别人的某种行为受到赞赏或惩罚就可以得到强化。
在小组内，工作人员会较多运用强化和模仿。
在正面增强方面，在提供沟通技巧训练后，若组员能在组中适当地运用，工作人员便会当众给予该组员口头上的称赞，来加强这行为再次出现的可能性。
四、活动目标
（一）总目标：
本小组希望向父母们介绍正确与孩子沟通的方法，科学管教孩子的技巧，使父母学会倾听孩子的心声，更好地和孩子交流沟通；同时帮助父母建立一个互助的平台，相互间交流教育孩子中的成功与辛酸，得到感情上的支持，从而更好的与孩子相处，不断加强亲子沟通，增进亲子感情，促成家庭关系的和谐。
（二）具体目标：
1、通过小组活动，使父母们认识到与子女沟通的重要性，以新的视角看待亲子间的关系，改变其教育子女的传统观念；.通过主题班会和各种亲子游戏，让青少年在娱乐中学会合作，在游戏中找到快乐，在关爱中体味亲情。
2、使父母学会一些实际的、科学的管教孩子的理念、技巧与方法，如控制自己愤怒情绪的技巧，正确责骂孩子的方法，处理冲突的技巧等。
在活动过程中，增加青少年与家长的沟通，让他们互相了解内心的真实想法，进一步加强和谐家庭，关爱孩子身心的健康成长。
3、在小组中，使父母们走出家门，结识新的朋友，相互间得到感情上的支持，建立父母互助网络。
让家长与青少年意识到沟通缺乏会影响孩子与家长的关系,通过小组活动,让他们获得相应沟通技巧，学习在生活中运用技巧沟通，促进青少年身心健康成长，增进家庭和谐。
小组性质：
同质性、半开放式互助小组
服务对象：
10到20岁的青少年及家长
特点：
希望消除代沟问题，改善或加强亲子关系的青少年及其家长
节数:
四节
日期:
2017年5月17日------6月27日
时间:
下午三点到四点半
地点:
1.活动地点是文化宫（可能因活动性质而改变）
2.教育主题班会地点是各班教室
人数:
6对父子或母子（共12人）
招募方法
1.在学校门口或周围小区内张贴宣传海报
2.联系相关的服务机构，邀请工作人员帮助联系合适对象
3.在学校附近或学校周边的小区发宣传单
4．制作邀请函40封，发到符合条件的父母家中，邀请其加入
每节活动计划
第一节活动内容让你认识我
日期及整节活动的时间：
6月3日下午3：
00—4：
30
活动时间
地点
目标
内容
所需物资
1、5分钟
文化宫（或其他可以挪动桌椅的教室）
让组员及工作员之间互相认识
工作者自我介绍（包括姓名及在组中的角色）
2、15分钟
让组员之间有初步认识
组员自我介绍（包括姓名或称呼及对小组的期望等）
3、10分钟
让组员说出自己对小组，对自己，以及其他小组成员的期望
将提前准备好的心形纸片发给组员，让组员将自己的期望写在上面，共同贴在愿望树上
彩纸3张。
彩笔一盒
4、15分钟
深化组员之间认识，鼓励组员积极参加活动让相互熟悉，减少陌生与尴尬
游戏——拍七游戏
从一人开始顺时针报数，当报到七或七的倍数时，此人以拍手代替说话，也就是拍手一下不能喊出数字，下一个人继续念下一个号码。
待大家熟悉规则后，就增加拍手的频率，除了七和七的倍数，只要有七的数字就要拍手，例如：
17。
甚至数字加起来是七的倍数也要拍手，例如：
34
5、10分钟
让组员更清楚小组目的及内容，并澄清他们的疑问
工作者介绍小组目的及内容
6、10分钟
与组员一起订立小组规范以及奖惩制度，使她们对小组更有归属感及承担责任
与组员一起订立小组规范，澄清小组内应有的秩序
白纸一张
笔12支
7、15分钟
增进组员之间的了解和沟通，使小组成员很快能感受到小组的轻松和温馨的氛围
游戏——智慧三角形
将小组成员分为三个小组，组员围成一个圆圈，然后戴上蒙眼布，工作者每组发一根绳子，一个组员拿着头，一个组员拿着尾，其余拿着绳子的中间。
然后大家通过交流拉成一个三角形。
不能偷看，双手不能离开绳子，但是允许在绳子上移动。
长绳三根
眼布12个
8、10分钟
让组员表达对这次聚会的感觉。
最后由工作者澄清小组目标
邀请组员简单地说出对这次聚会的感受及意见
第二节活动让你发现我的好
日期及整节活动时间：
6月10日下午3：
00—4：
30
主题：
让青少年及家长了解自己，了解对方。
让他们学会互相挖掘对方的的优点。
个别活动时间
地点
目标
内容
所需物资
1、15分钟
文化宫（或其他可以挪动桌椅的教室）
促进组员之间的沟通与了解
工作者及小组成员再一次自我介绍（包括姓名以及在小组中的角色等）
无
2、25分钟
激发小组成员思考自己的价值观念,学会抓住机会,不轻易放弃。
帮助小组成员体验澄清自己的人生态度，了解他人的人生态度。
帮助组员澄清自己的价值偏好和价值反差，从而认同其他小组成员的价值选择，使小组氛围成熟和谐过程。
游戏——价值拍卖
工作者将列有拍卖品（如友情、健康、工作保证、理想婚姻、旅游爱情、高学位、子女等）的纸片发给每位组员，要求组员用自己所有的总金额（每个人100块），购买上列的价值。
工作者开始叫卖每一项价值，由开价较高的组员得标，叫价所支出的金额应从个人可支配的金额中剔除。
拍卖完成后，小组进行讨论，以分享青少年和家长间的价值偏好或对价值选择的不同和相同的原因与感受。
笔12根准备好的材料12份
3、20分钟
帮助组员了解自己，了解他人眼中的自己。
同时让小组中的父子、父女或母子、母女了解他人眼中的对方。
游戏——赞美衣
将组员分成6人一组。
发给每个成员一张性格形容词表，每位学员需从36个形容词中找出最能形容自己性格的10个形容词，并把它们贴在自己胸前的白纸上；每人发给7张标签纸，组员需向另外7位成员派发最能形容他们的标签（最多8个、最少5个），挑选后，贴在他们背上的大白纸上。
每人从身上摘下白纸，比较自己与别人对自己的评价；
核对完资料后，分享自己的感受。
准备好的材料16份
白纸16张
双面胶
4、10分钟
增强小组中青少年和家长的沟通，让小组中的青少年和家长肯定自己，增强自信心，同时在互相肯定中感受对方的真诚，让他们在沟通中体味亲情。
在工作者的带领下，组员一起总结前面两个游戏带给大家的收获，将小组成员分成两人一组（家长和孩子）引导他们互相说出对方的优点以及肯定。
然后再互相说出自己的优点，说出对自己的肯定。
无
5、10分钟
让组员表达这次聚会的感受，并评估本次小组的效果。
通过小组成员的评估让小组不断完善
让每位组员说出对这次聚会的感受以及意见和建议。
无
第三节活动内容我的心对你打开
日期及整节活动的时间：
6月17日下午3：
00—4：
30
主题：
敞开心扉，让对方去了解
个别活动时间
地点
目标
内容
所需物资
1、5分钟
文化宫（或其他可以挪动桌椅的教室）
打破小组开始的宁静。
活跃小组气氛，促进小组成员彼此间的交流。
增强组员之间的沟通
游戏——松树大树
将小组成员分成三人一组。
2人扮“大树”，面对面伸出双手搭成“树洞”，1人扮“松鼠”，站在“树洞”中间，没成对的组员担任自由角色。
当指工作者喊“松鼠”时，“大树”不动，扮演“松鼠”的人要离开原来的“大树”，重新选择“大树”。
工作者喊“大树”时，“松鼠”不动，“大树”必须离开原来的同伴重新组合成一对“大树”，并圈住某个“松鼠”；当工作者喊“地震”时，扮演“大树”和“松鼠”的人全部打散并重新组合。
三种情况，都由最后落单的人表演节目。
工作者及小组成员再一次自我介绍（包括姓名以及在小组中的角色等）
无
2、15分钟
使组员间相互了解，建立默契，培养小组良好关系。
藉由坦诚游戏，使青少年和家长更了解对方，接纳对方。
并为小组下节活动坦诚的对待对方奠定了基础
游戏——造句
先由一个小组成员先做好前半句，起个头，后半句请同伴回答，最好是不带威胁性而又可让组员分享一些自己的事，以下是范例：
（1）一天中，我最喜欢的时刻是……
（2）若我还有三个月可活，我会做…（3）令我最满足的事是……
（4）我觉得最孤单的时候…
无
3、20分钟
提供机会让青少年和家长进行沟通，坦诚的说出自己的真实感受，在分享中学会沟通的技巧
游戏——说出我自己
将组员分成两组，要他们先思考5分钟，然后每一个组员都要对其他组员说出自己对对方的心里话，并且说的时候要握着对方的手。
无
4、20分钟
让家长和青少年在沟通中能够相互深入了解，相互帮助。
同时让他们了解沟通的重要性
游戏——烦恼我们一起解决
给每位组员发一张纸片，让他们把刚刚游戏中对方遇到的困难和烦恼中印象最深的一个写在纸上，并写把解决办法也写在纸片上，然后将这些纸片放在一起，依依打开来看，要求组员读出来。
白纸2大张
笔12根
5、20分钟
让家长和青少年在沟通中理解对方的内心想法，理解对方的真实感受。
在工作者的带领下，组员一起讨论前面三个游戏带给大家的收获，感受。
无
6、10分钟
让组员表达这次活动的感受并根据第一次小组活动制定的规范，给予奖惩，通过奖励以及适度的惩罚提高组员积极性，鼓励组员遵守组内秩序以使小组程序顺利进行
让每位组员说出对这次聚会的感受以及有什么意见，评出“最积极组员”两名，并给予奖励。
奖品两份
第四节活动内容理解万岁
日期及整节活动时间6月24日下午3：
00—4：
30
主题：
让组员感受互相理解后的亲情，感受到参加小组后的变化，结束小组活动
个别活动时间
地点
目标
内容
所需物资
（1）10分钟
文化宫（或其他可以挪动桌椅的教室）
打破小组开始的沉静，活跃小组气氛
游戏——大风吹
把比人数少一张椅子数目的椅子围成一圈。
除了游戏大使以外，其余的人分别坐在不同的椅子上。
每张椅子限坐一人。
小组成员根据游戏大使的口令进行座位的互换，游戏大使可以随意说大小风吹。
如果他说大风吹，他说有某某特征的人必须起来换位置。
如果说小风吹，则是相反，没有游戏大使说的特征的人起来换位置。
换位置时不能持续两人互换或坐回原位。
没抢到位置的人则是新大使。
最后剩下的人演节目。
椅子11把
（2）15分钟
让小组成员认清自己的变化，调整心态更好的面向未来
让组员对于自己参加小组后自身发生的改变写在工作者发的小纸片上，工作者收齐后读出来，让小组成员共同分析总结。
并约定将好的变化延续下去。
大白纸2张笔12根
（3）15分钟
让组员真实地表达对小组、组员（自己的亲人）、和工作者的看法，以及在小组中所获得的。
游戏——真实意“图”
玩法：
工作者发给每个组员笔和纸，让组员写出或画出自己此时此刻的真实感受，是否感到了自己在参加了小组后的变化，然后将画或文字交回工作人员，工作员将所有的画或文字置于小组中央，请大家发表对每一幅作品的看法和表现出来的意义，最后由原作者发表自己的真实意图
大白纸4张彩笔3盒，笔12只
（4）10分钟
让青少年和家长之间互相回馈在小组中彼此的改变，增进彼此的沟通及期望。
青少年和家长之间相互在纸条上写上对对方的祝福，最后互相交换，让他们了解对方对自己的期望
大白纸2张笔12根
（5）15分钟
让工作者了解组员对小组的感受，肯定组员在小组中的成长。
请组员分享参与及完结小组的感受（可由工作者率先分享自己的感受，从而引发组员对分离感受的表达）
无
（6）20分钟
让组员顺利完成由组内到组外的有效过度，让他们将好的变化延续下去
将小组分成两人一组（青少年和家长）制定将来的计划，一起讨论将来可能遇到的各种问题，针对问题提出解决方案，鼓励组员离组能够多沟通。
白纸2张笔12根
（7）5分钟
总结这几次小组活动，总结大家的收获以及小组的不足。
由工作者对几次小组活动进行总结，正式结束本次小组活动。
无
家庭关系情况个案调查表
学生姓名
所在班级
年级 班
家长姓名
工作单位
家庭住址
联系电话
开课前家庭
关系状况
现家庭关系
转变状况
变化主要
措 施
家庭关系调查表问卷（孩子版）
致亲爱的同学们：
感谢你的信任来填写这份调查问卷。
这份问卷是关于你和父母关系的调查问卷。
目的是在你填写的过程中，进一步了解你与父母的关系，以便我们在今后的日子里支持你。
请你如实填写，感谢你的配合！
（可选一项，也可选多项）
一、你在与父母的关系方面你觉得：
□A、不太满意 □B、一般 □C、满意 □D、非常满意
二、你与父母每天面对面交流的时间是：
□A、没有交流 □B、半小时 □C、一小时 □D、两小时或以上
三、你是否明确记得父母的生日：
□A、记得 □B、大概知道，但不确定
□C、根本不记得 □D、其他，比如：
四、你对父母工作状况的了解程度是：
□A、非常了解 □B、略知一二□C、不太了解 □D、根本不清楚
五、在家你是否会帮助父母做些力所能及的家务：
□A、经常做 □B、偶尔做 □C、根本不做 □D、其他，比如：
六、你认为父母做得不够的地方还有：
□A、陪你的时间太少 □B、学习方面对你的指导不够
□C、很多事情不理解自己 □D、其他，比如：
七、当父母不开心时，你会：
□A、言语上安慰父母 □B、做些事情逗父母开心
□C、不知所措 □D、等于没看到，自己做自己的事
八、当你与父母意见不一致时，你们通常是：
□A、父母说了算 □B、你说了算
□C、有时父母说了算，有时你说了算 □D、共同商量解决
□E、其他方式，比如：
九、你觉得父母的婚姻关系是否幸福美满：
□A、非常幸福 □B、还可以
□C、一点都不幸福 □D、其他，比如：
十、你觉得父母离异对孩子有影响吗：
□A、影响很大 □B、有一定影响
□C、没有什么影响 □D、其他，比如：
十一、你最欣赏父母的优点是？
十二、你心目中的父母是怎样的？
十三、你最想对父母说的一句话是？
家庭关系调查问卷（父母版）
致：
过去的孩子，现在的父母：
感谢你的信任来填写这份问卷。
这份问卷是关于你和孩子的关系的调查问卷，目的是在你填写这份问卷的过程中，进一步了解你与孩子的关系，以便我们在今后的日子里支持你。
请你如实填写。
感谢你的配合！
孩子姓名性别出生日期年月日
父亲姓名联系电话年龄
母亲姓名联系电话年龄
1.您的年龄是?
（ ） 您的性别是？
（ ）
2.您的工作是？
（ ）
3.您的婚姻状况为？
（ ）
A.离婚,B.再婚,C.分居, D.一直都很好, E.其他
4.您觉得您的家庭对您的子女的影响大吗？
（ ）
A 大 B 一般 C 不大 D 其他
5.一周您能与您的子女的见面次数为？
（ ）
A.每天, B.1到3次, C.4到6次, D其他
6.您有经常与您的子女进行心理上的沟通吗？
（ ）
A.经常，B.偶尔，C.曾经有过，D.从不，E.其他
7.您有对您的子女的心理方面关注过吗？
（ ）
A.经常，B.偶尔，C.曾经有过，D.从没，E.其他
8.您对您的子女的学习情况要求怎样？
（ ）
A.一定要好，B.努力了就行，C.不关注，D.其他
9.您经常带您的子女外出旅游吗？
（ ）
A.经常B有时 C曾经有D从不 E其他
10.您会经常特别关注您的子女行为和行程吗？
（ ）
A会 B一般不会C不会 D其他
11.您会怎样对待您的子女的要求？
（ ）
A．一呼百应 B基本答应 C会考虑很多，却不太会答应 D其他
12.您对您的子女的未来是？
（ ）
A早已铺就好了 B有必要时给予帮助 C任其自生自灭 D其他
13.您认为您对您的子女了解吗？
（ ）
A.很了解，B.基本了解，C.不了解，D.其他
14.当您的子女主动要求与您沟通时，您的反应是？
（ ）
A很在意且态度严肃B懵懂状态，半相敷衍C委婉拒绝，推脱D其他
您如果有其他的一些情况或想法，可以写在下面的空白处。
1、您觉得您孩子的优点是什么（越多越好）
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2、您在教育孩子的时候遇到的困难是哪些？
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