人教版4年级Unit 1 My Classroom 教案.docx

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人教版4年级Unit1MyClassroom教案

[人教版4年级]Unit1MyClassroom教案

　　教学目标

　　第一课时　　

　　1．能听懂、会说：

What’sintheclassroom?

Aboard,twolights,manydesksandchairs...并能在实际情景中运用。

　　2．能听、说、认读本课主要单词：

classroom,window,door,picture,board,light,

　　3．能听懂并能按照指令做事情。

第二课时　　

　　1．听懂、会说并能在日常生活中运用Wehave...这一句型。

　　2．听懂、会说表建议的句子”Let’sgoandhavealook.”

　　3．能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near　　

第三课时

　　1．能认读并会书写大小写Aa,Bb,Cc,Dd,Ee.能听懂、会说单词：

beef,doctor,bed

　　2．能根据单词的发音，判断单词的第一个字母和所含的元音字母。

　　3．进一步培养学生良好的书写习惯。

第四课时

　　1．能听懂、会说：

Thisismyclassroom.Thewalliswhite.Thefloorisgreen...并能用Thisis...和表示颜色的词来描述教室中的事物。

　　2．能听、说、认读本课主要单词：

computer,teacher’sdesk,fan,wall,floor　　

第五课时

　　1．能听懂、会说Let’s...和Letme...及其表示赞同的回答：

Goodidea.和Allright.并能在日常生活中区分和正确使用这两个句子来表建议和意愿。

　　2．能听懂、会说cleantheclassroom,cleanthedesksandchairs,cleanthewindow,cleantheboard.并能在日常生活中用到这些表示动作的词组。

　　3．能听懂会用It’sniceandclean和Goodjob!

夸奖某物或某人。

　　4．通过学习本课内容，教育学生要热爱班集体，热爱劳动。

第六课时　　

　　1．能认读并会书写大小写Ff,Gg,Hh,Ii。

能听懂、会说单词：

farmer,hat,icewater.

　　2．能根据单词的发音，判断单词的第一个字母

　　3．进一步培养学生良好的书写习惯。

 教学建议　　第一课时

（一）教材分析：

　　1．本课时主要是通过情景会话，让学生学习教室中部分事物的英文名称classroom,window,door,picture,board,light。

学习What’sintheclassroom?

及其回答，教室是学生最熟悉的地方，学生要学会运用本课所学知识来表达教室里有哪些事物。

在教学中，还会出现名词复数问题，教师要注意及时对学生使用错误的地方进行及时纠正，不必讲授语法知识。

教师还可根据这一部分的内容，在学生所熟悉的实际情景中进行”Let’slearn”部分的教学。

　　2．”Let’sdo”部分的教学是结合”Let’slearn”中所学过的单词进行扩展，让学生知道一些相关单词的指示用语：

Openthedoor.Turnonthelight.Sweepthefloor.Cleanthewindow.Putupthepicture.Cleantheboard.让学生在听懂这些用语的基础上，进行模仿和听、做活动。

教师还可设计多种课堂活动，使学生掌握这一部分的内容，同时激发学生学习英语的兴趣。

（二）教法建议：

　　1．本课的问句What’sintheclassroom?

可以用第一册学过的相关对话或chant导入。

以旧带新，在复习旧单词的同时，让学生熟练地巩固这一句型，为学习本课的新知识奠定基础。

本课picture一词从这里引出。

。

　　2．在开始呈现新知部分时，教师可先让学生通过观看教学课件听懂单词的意思，再让学生靠自己的记忆能力试着说出单词，然后教师在学生自学的基础上指导学生进行认读。

这样，使单词的教学程度由易到难，由浅入深。

学生较乐于接受，掌握起来不是很困难。

　　3．教师可让学生针对自己所在的教室进行实际操练，还可通过Listenanddraw的活动，训练和培养学生的听力和理解能力。

　　4．在教学”Let’sdo”部分时，教师可边说词组边做动作，学生听懂后教师应多设计一些活动使学生能够按照指令做事情。

　　第二课时

（一）教材分析：

　　1．本课时的Let’stalk部分主要是通过学生所熟悉的教室这一情景会话，学习Wehaveanewclassroom.Wehave6newlights.这样的句子来表达我们有什么。

在已学过Let’s...句型和词组havealook的基础上，进一步学习表建议的句子Let’sgoandhavealook.教师应强调Let’sgoandhavealook.何时使用。

课文中出现了near一词，教师应该举出多个实例，让学生明白表达距离较近的事物时可用near。

此外，I和we,my和our与我们用中文表达差异较大，注意让学生加以区分。

课堂上，教师可设计一些相关的场景和活动让学生进行实际操练。

　　2．Let’schant部分的教学主要目的是通过有节奏、有韵律的歌谣，扩展Let’stalk部分的内容。

教育学生在学校要把玩和学相结合，适当的玩和学，可以使学校生活更加丰富多彩。

（二）教法建议：

　　1．本课教学要突出以旧带新，新旧结合。

教师可用所学过的内容进行导入。

如：

Ihave...Thisis...Whereisit?

让学生对本课中要重复的旧内容先熟悉一下，并导出新词near.

　　2．在呈现新知部分时，教师可通过面具向学生展现对话中的人物，导出新词classmate.教师可进行看图说话的训练，既培养了学生的观察、思考和表达能力，又复习了前一课所学的内容。

带着问题进行视听教学，还可强化学生的听力理解能力。

　　3．教师要尽可能的设计一些可操作的课堂活动，让学生在实际情景中操练所学内容。

如：

在教室里进行真实的表演等。

　　4．Let’schant部分主要是通过听说给学生打好语音语调基础，教师可以让学生打节奏或做游戏的方式学习这部分的内容。

　　第三课时

（一）教材分析：

　　1．本课时”Readandwrite”部分主要是在学生能够认读字母Aa,Bb,Cc,Dd,Ee的基础上，学习书写字母的大小写。

教师在教学中要特别强调字母B,D,d,E的笔顺和b,d的格式要求，使学生能够在四线三格中正确书写这几个英文字母。

同时要让学生对外形相似的字母b和d,a和e进行区分。

单词beef,doctor,bed在本课第一次出现，教学时可通过课件或图片让学生进行初步认知。

本部分教学较单调枯燥，教师应设计和开展多种课堂活动或自制课件，让学生在兴趣中学习新知。

　　2．“Writeandsay”部分是让学生辨别和填写单词的第一个字母，进一步进行认读单词的练习。

教师可通过游戏来完成本部分的教学内容。

（二）教法建议：

1．本课时的字母教学应放到单词中进行。

在呈现新知部分时，教师可通过本部分中学过的单词进行导入。

在学生能够看图读出单词的基础上，找出所含的相同字母及其位置。

（建议本部分制作成课件。

）

2．第二册已学过字母的认读，因此本课侧重于字母的书写。

学生在第二册教材中学习过字母的描红，教师可先考察一下学生对字母笔顺的掌握情况，然后有针对性地进行书写教学。

在教书写时，先让学生书空，确定字母的笔顺，再让学生在四线三格中正确书写。

教师要强调每个字母的占格位置，并在学生练习时，进行巡视，发现错误及时指导。

可进行把大小写字母配对等练习使学生更好的掌握所学内容。

3．本课单词除了beef,doctor,bed只要求听说以外，其他单词要求能认读。

教师要注意根据不同要求设计不同的教学活动。

可让学生把单词进行归类等练习考查学生认读和理解单词的能力。

可与”Writeandsay”部分相结合。

　　第四课时

（一）教材分析：

　　1．本课时主要是运用Thisis...和表示颜色的词与所学新单词相结合，让学生能够运用颜色对教室中的某些事物进行描述。

继续学习有关classroom的新单词：

computer,teacher’sdesk,fan,wall,floor。

本课the的用法主要是特指某物，学生在表述句子时教师要注意强调the的发音与使用。

在学生表述事物时还要注意be动词在单复数句子中的运用。

如：

Thewalliswhite中be动词用is。

Thewindowsarebrown中be动词用are。

教师可根据这一部分的内容，在学生所熟悉的实际情景中进行”Let’slearn”部分的教学。

　　2．“Let’splay”部分的教学是把本单元A和B部分的”Let’slearn”中所学过的单词综合在一起，以游戏的方式进行复习，在游戏中培养学生认读单词的能力。

教师可设计多种课堂活动，使学生掌握这一部分的内容，同时激发学生学习英语的兴趣。

（二）教法建议：

　　1．教师在呈现新知识前，可先复习一下与本课有关的表示颜色的单词。

　　2．本课时可以用以旧带新的方法呈现新知。

开始时先复习本单元A部分”Let’slearn.”的内容。

教师询问：

What’sintheclassroom?

在学生用已学知识回答后，呈现新单词，从而体现出在句中学单词的原则。

　　3．在单词教学中，教师可以让学生通过视听练习先把要学单词听懂，再让学生尝试着说出来，然后教师再出示单词卡让学生认读单词。

这样由易到难，由浅入深。

学生较乐于接受，掌握起来不是很困难。

　　4．教师可让学生针对自己所在的教室进行实际操练，也可运用本单元的双面对开情景图让学生分小组做Lookandsay的活动，训练和培养学生的语言实际运用和表达能力。

　　5．在教学”Let’splay”部分时，教师可增加其它一些更有趣味的游戏，力争让每个学生都能参与进来。

　　第五课时

（一）教材分析：

　　1．本课所创设的情景给学生呈现出一个做大扫除的场面。

通过学生所熟悉的这一情景来学习Let’s...和Letme...句型。

Let’s是Letus的缩写，表示建议让我们做什么，一般情况下都有相应的回答。

如：

课文中出现的Goodidea和Allright这两句都是对所提出的建议表示赞同。

Letme表示让我做某事，其中包含着一点自身意愿。

这两个句子所表达的意思不一样，Let’s...是建议让我们做什么事情，是一个人对其他人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么事。

而Letme...也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。

教师在教学中注意让学生加以区分和正确使用。

本课中出现的以clean组成的词组cleanthewindow,cleantheboard,cleantheclassroom,cleanthedesksandchairs这些都是我们在日常生活中经常做的事，教师可通过动作使学生掌握。

此外，学习说It’sniceandclean.用来形容事物，学习说Goodjob!

用来夸奖某人事情做得好。

clean在本课中出现，分别具有打扫、擦、把┄弄干净和干净的两种含义,教师在教学中要让学生弄明白。

　　2．“Let’splay”部分的教学是以游戏的方式复习所学词组，在游戏中培养学生的记忆和表达能力。

教师可把本单元A部分Let’sdo中所学的词组加入进来，进行综合复习。

（二）教法建议：

　　1．在呈现新知识前，可先复习本单元A部分Let’sdo的内容以及通过学生所熟悉的Let’slearn.Let’sdo,Let’stalk,Let’splay.这些句子为进一步学习表示动作的词组和Let’s...这一句型作铺垫。

　　2．在呈现新知部分，含有clean一词的词组可以通过cleanthewidow来导出，以旧带新。

教师可通过向学生出示人物面具，让后给学生创设情景：

Theyareclassmates.Onedaytheyaregoingtocleantheclassroom.Everyonewantsdosomething.Nowlet’slook!

Whatdotheywanttodo?

以此引出要学对话。

教师可让学生先观看教学课件，通过学生在听懂对话的基础上向学生提出问题。

然后在学生回答问题的过程中，教学Goodidea.Allright.It’snice.It’sniceandclean.Goodjob!

等句子。

　　3．在突出教学难点时，教师要先让学生自己对句子Let’s...和Letme...进行比较和辨别，然后教师再进行补充和讲解。

　　4．在操练时，教师可让学生先进行角色扮演，然后再进行知识扩展，让学生自编对话。

体现出对不同程度的学生要有不同层次的要求。

　　5．本课中Let’splay部分可放在趣味操练中进行，并对词汇进行扩展。

　　第六课时

（一）教材分析：

　　1．本课时”Readandwrite”部分主要是在学生能够认读字母Ff,Gg,Hh,Ii的基础上，学习书写字母的大小写。

教师在教学中要特别强调字母F,G,H,i的笔顺和f,g,I的格式要求，使学生能够在四线三格中正确书写这几个英文字母。

同时要让学生对外形相似的字母C和G,F和E，进行区分。

单词farmer,hat,icewater在本课第一次出现，教学时可通过课件或图片让学生进行初步认知。

本部分教学较单调枯燥，教师应设计和开展多种课堂活动或自制课件，让学生在兴趣中学习新知。

　　2．“Writeandsay”部分是让学生辨别和填写单词的第一个字母，进一步进行认读单词的练习。

教师可通过游戏来完成本部分的教学内容。

（二）教法建议：

　　1．本课时的字母教学应放到单词中进行。

在呈现新知部分时，教师可通过本部分中学过的单词进行导入。

在学生能够看图读出单词的基础上，找出所含的相同字母及其位置。

（建议本部分制作成课件。

）

　　2．第二册已学过字母的认读，因此本课侧重于字母的书写。

学生在第二册教材中学习过字母的描红，教师可先考察一下学生对字母笔顺的掌握情况，然后有针对性地进行书写教学。

在教书写时，先让学生书空，确定字母的笔顺，再让学生在四线三格中正确书写。

教师要强调每个字母的占格位置，并在学生练习时，进行巡视，发现错误及时指导。

可进行把大小写字母配对等练习使学生更好的掌握所学内容。

　　3．本课单词除了Frenchfries,girl,good,hotdog,hamburger要求能认读外，其他单词fish,farmer,goose,hat,ice-cream,icewater,idea只要求听说。

教师要注意根据不同要求设计不同的教学活动，进行分层次教学。

可把前面所学过的单词综合起来，进行单词竞赛。

还可与”Writeandsay”部分相结合，渗透字母的发音。

　　教学设计示例

第一课时教学设计方案

课题：

UnitOneMyclassroom

教学重点：

学习What’sintheclassroom?

及相关单词：

classroom,window,door,picture,board,light。

教学难点：

　　1．window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。

　　2．在回答”What’sintheclassroom?

”时，注意单词复数的读音。

教具准备：

　　1．教材相配套的教学课件［Unit1Let’slearn/A］

　　2．教材相配套的教学录音带

　　3．教师自制的单词卡

　　4．一张画有教室的大图

教学过程：

（一）热身、复习（Warm-up/Revision）

　　1．教师播放第一册Recycle1单元中得”Chantandfind”部分，学生跟着录音一起说。

　　2．教师出示与chant内容相符的图片，问：

”What’sinthepicture?

”让学生进行回答。

Picture一词由这里引出。

　　3．复习pencil,ruler,bag,book,pencil-case,sharpener,eraser,crayon,pen等单词。

　　4．引导学生用以上单词做问答练习，如：

What’sinthebag?

What’sinthepencil-case?

　　5．在学生回答出问题后，教师可再追问：

Howmanypencils/pens…?

使学生能用复数进行回答。

如：

What’sinthepencil-case?

Aruler,twopencils…

（二）呈现新课（Presentation）

　　1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：

Thisisaclassroom.What’sintheclassroom?

　　2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk,chair,picture都已学过），也可让学生用中文回答。

　　3．告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom

　　4．让学生观看本部分的教学课件2遍。

［Unit1Let’slearn/A］

　　5．让学生看着课件的画面回答：

What’sintheclassroom?

（在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力）学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。

教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。

如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。

　　What’sintheclassroom?

　　Aboard,twolights,manydesksandchairs…

　　当学生只回答出board,light,deskandchairs时，教师进一步再问：

Howmany?

引导学生说出：

Aboard或Oneboard.Twolights.教师可以直接把many一词告诉学生。

　　6．教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。

　　7．出示单词卡，让学生进行认读。

教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。

如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。

（把单词卡贴到黑板上）

　　8．学生跟读并模仿Let’slearn部分的内容。

（使用教材相配套的教学录音带）

　　9．教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：

Therearemanythingsintheclassroom.Whatarethey?

　　10．让学生观看教学课件，学习其它单词。

可从已学的单词过渡到新单词。

　　11．教师指着教室中的相关事物问学生：

What’sthis?

让学生回答。

　　12．教师出示单词卡，让学生进行认读。

（并把单词卡贴到黑板上）

　　13．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。

　　14．让学生做pairwork:

根据教室中的实际情况，自编对话

　　15．学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。

纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。

对于说得很好的学生应及时表扬。

　　16．教师和学生用英语进行交流，导入Let’sdo的学习。

Icandomanythingsintheclassroom.:

Openthedoor,turnonthelight,cleanthewindow,putupthepicture,cleantheboardandsweepthefloor.教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。

　　17．教师先说词组,然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。

建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。

　　（三）趣味训练（Practice）

游戏1：

　　做”Listenanfind”的游戏。

以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。

如：

教师读door,那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。

然后由各组的其他同学判断对错。

对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。

最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。

游戏2：

　　做”找朋友”的游戏。

（此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡）让学生把单词卡贴到图中相应的地方。

贴好后，让其他学生判断对错。

如果对了，就大声朗读出来；如果错了，请他人改错后再读出来。

　　如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。

以便使学生更好的记忆单词。

　　（四）扩展性活动（Add-activities）

　　Listen,drawandsay

　　1．教师发给每个学生一张图画纸。

　　2．教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。

所听内容：

Thisismyclassroom.What’sintheclassroom?

Apicture,twoboards,twodoors,threewindows,sixlights,manydesksandchairs.

　　3．请学生说出自己所画的内容，核对答案。

　　4．两人一组，看图做问答。

板书设计：

第二课时教学设计方案

课题：

UnitOneMyclassroom

教学重点：

学习句子Wehaveanewclassroom.Wehave6newlights；学习用near表示方位。

教学难点：

学生对our和my的表达要比理解稍难些。

our一词的发音对学生来说读准不太容易。

教具准备：

　　1．学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。

　　2．Amy,Mike和ZhangPeng的面具。

　　3．一张画有教室的大幅图片。

　　4．教材相配套的教学课件。

[Unit1Let’stalk/A]

　　5．教材相配套的教学录音带。

教学过程：

（一）热身、复习（Warm-up/Revision）

　　1．复习已学句型：

Thisis…Ihave…教师手拿一个毛绒玩具，说：

Ihaveadog,thisismynewdog.

　　2．让学生用事先准备好的实物模仿句子

　　3．当学生能够说出句子时，教师可提问：

Whereisit?

启发学生用学过的知识回答：

It’son/in/under/the…

　　4．在学生回答Whereisit?

时，教师可以适当的加入near一词，It’snearthe…让学生在实际的情景中理解near的含义并运