南京大学版小学二年级下册心理健康教案全册.docx
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南京大学版小学二年级下册心理健康教案全册
小学二年级心理健康教学计划
一、指导思想：
面对21世纪的激烈竞争，未来人才不仅要掌握现代科学技术，有较全面的能力，而且要有强健的体魄，健全的人格，健康的心理素质。
“健康不仅是没有身体缺陷和疾患，还要有完整的生理和心理状态与良好的社会适应能力。
”生理与心理都健康，才是真正意义上的健康。
心育是各育的基础和中介，在素质教育中处于重要位置。
学校心理健康教育是发展性、预防性的教育，教育的重点在于培养学生健康的心理素质。
中小学生肩负着培养跨世纪人才的重任，青少年时期是一个人心理、生理发育的关键时期，不仅要重视培养青少年思想文化道德素质，还要关注他们的心理健康，心理健康教育是小学素质教育的一项重要内容，也是现代基础教育的一个显著特点。
从小培养学生良好的心理素质，开发学生的潜能，塑造学生的健康人格，这对于提高中华民族的整体素质，提高未来人才的质量，有着极其深远的意义。
二、教学内容分析：
小学二年级心理健康课本，按“学会生活、学会学习、学会做人、学会发展”这个小学素质教育目标培养，从生活心理辅导、学习心理辅导和人格心理辅导三个方面安排内容。
通过故事和事例让学生感受学习，为提高学生心理素质提供良好的教育。
三、教学目标：
结合本册内容，在教学活动中，从小培养学生良好的心理素质，开发学生的心理潜能，塑造学生的健康人格，提高中华民族的整体素质，提高未来人才的质量。
四、教学措施：
1．坚持以人为本，根据学生心理、胜利的特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。
2．立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，以学生为本，尊重学生、理解学生。
3．提高全体学生的训练素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。
4．对少数有心里困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
希望通过本学期的教学，提高学生学习的兴趣,养成良好的生活与学习习惯,培养学生友爱同学,热心帮助别人,不怕困难,努力克服困难的品质,培养学生健康的心理素质.
五、教学进度表
教学进度表
周节
课题
授课时间
1
做开心的自己
第一周
2
朋友眼中的我
第三周
3
我有不同意见
第五周
4
发现别人的优点
第七周
5
我的学习习惯
第九周
6
学会合作
第十一周
7
当我遇到陌生人
第十三周
8
爱惜小生命
第十五周
教学内容
做开心的自己
教材版本
南京大学版
教案属性
共1课时第1课时
课型
新授课
教学目标
1. 通过书写快乐、诉说快乐、分享快乐等活动帮助学生认识、接纳和把握自己的情绪，增强对快乐情绪的体验。
2.进一步学会更多的寻找快乐的方法，学会更好地调节自己。
3. 培养乐观的情绪和生活态度，学会在生活中找“乐”，让自己变得更快乐。
教学重点
引导学生了解一些排除烦恼的方法,能够在生活中寻找到快乐，做个快乐的人。
教学难点
引导学生用自己所掌握的寻找快乐的方法，更好地调节自己的心态。
教学准备
课件
教学过程
修注栏
一、情境导入、激发兴趣
（设计理念：
通过交流各自快乐的事，让学生体会到快乐无处不在。
）
1、同学们，人生也有很多快乐的时候，我们大家一起来写写自己快乐的事情吧。
让快乐伴我们同行！
（放轻音乐）（时间3分钟）
（2）小组交流 （3）汇报交流
2、师：
谁愿意和大家一起分享快乐，让一个人的快乐变成每个人的快乐？
生：
预设假设：
（1）我考试考了第一名，老师表扬了我
（2）周末爸妈带我出去旅游
3、 师小结：
原来我们同学有这么多的快乐，快乐无处不在。
以愉悦的心情看世界，一切都是那么美好。
（二）快乐不快乐。
（设计理念：
通过讲解一个故事，让学生体会快乐不快乐的情绪，让学生了解快乐魔棒的神奇力量。
）
可是，有一位老爷爷却整天为一件事烦恼，我们一起来听听他的经历吧。
（录音播放《卖伞和晒盐》故事）
老爷爷有两个儿子，大儿子是卖伞的，小儿子是晒盐的，这天一开晴天，他就担心啊，大儿子的伞怎么卖得出去啊，这天一下雨，他又着急了，小儿子盐生意糟糕了。
所以，他每天都愁眉苦脸，身体也越来越差，这时候他碰上一个智者，只对他说了一句话，从此，他就天天很开心！
同学们，你们猜猜智者给老爷爷出了什么主意消除烦恼吗？
生预设假设:
天晴，小儿子晒盐方便，下雨，大儿子伞生意好，所以她应该天天开心。
师：
同学们，原来对于老爷爷来说快乐的秘笈：
换位思考，就会得到意外的快乐。
但在我们的生活中就碰到一些像老爷爷一样的事情，瞧，这里有一位同学，遇到了一些事情，我们去看看怎么回事？
小组合作讨论，心理体验（课件出示）
媛媛买了一件新衣服，自己挺满意。
可是，邻居杨杨说：
“太难看了！
” 媛媛这样想：
（ ）。
她觉得特别伤心。
媛媛这样想：
（ ）。
她觉得还可以。
媛媛这样想：
（ ）。
她觉得很快乐了。
是啊，世界上有不少事是好是坏，很大程度取决于我们的想法 师小结：
因此快乐其实很简单，就是让我们变得乐观，让我们用快乐魔棒打开快乐之门。
快乐与否就看我们自己怎样想，你往积极的方面想，你就快乐，你总是有许多消极的想法，你当然不快乐了。
（三）烦恼滚一边
（设计理念：
让学生具有积极的快乐心理，体会不快乐的负面影响，将烦恼拒之门外）
1、同学们，生活不会总是阳光明媚，也会有不快乐的时候，会遇到坎坷，会经历风雨。
请大家拿出小纸片，写出心里一些令你烦恼的事，互相讨论一下怎么对付“烦恼”这个坏家伙。
（时间3分钟）
2、小组交流讨论。
话题：
不快乐给你的学习、生活会带来哪些影响呢？
生预设假设：
紧张、担心、愤怒、烦躁等等不愉快的心情，会影响我们的生活和学习。
3、不快乐会影响我们的学习生活。
因此我们要寻找不快乐的药方，对症下药，尽量使自己在生活中保持健康快乐！
比如下列这些小窍门都可以让我们将烦恼拒之门外！
（课件以动画的形式展示）读有趣的书；培养自己的兴趣爱好；经常与家人、同学、朋友在一起，谈心、玩耍; 照镜子，与镜中的人说说话；到没有人的地方大声喊叫；在劳动创造中体会快乐……
4、现在让我们拿出自己近来遇到的不愉快的事情，或者还未解决的烦恼，在音乐的伴奏下，静静地打开自己心灵的大门，结合今天学到的方法，
作业设计
回到家与父母交流今天的收获
板书设计
做快乐的自己
教学内容
10别人眼中的我
教材版本
南京大学版
教案属性
共1课时第1课时
课型
新授课
教学目标
学会客观地认识自己，正视自己的优点和缺点。
教学重点
学会真诚地和别人交流，把表扬当鼓励，把批评当作提醒。
不断地完善自己
教学难点
懂得用宽容、乐观的心态去感受别人。
教学准备
课件
教学过程
修注栏
一、 激趣导入
1．同学们，今天老师给大家带来了一位朋友，想知道是谁吗？
（生答）老师拿出一面镜子，请学生上来看着镜子说说那位朋友是谁？
你能向大家介绍一下这位朋友吗？
2．师引导：
“我们不仅能从这面镜子里看清楚自己，而且还能从另外一面会说话的镜子中找到自己呢！
不信？
那就让我们去找找看吧！
”（同桌互相看对方的眼睛） 3．说说你在别人的眼里看到了什么？
4．揭题：
别人眼中的我。
师生交流
1．师：
同学们，在你们的眼中，老师是一个怎么样的人呢？
2．生大胆发表自己的意见。
（生如说了老师的缺点，师也要愉快地 接受组，互相说说别人在自己眼中是怎么样一个人。
3．指名说说自己在别人眼中是一个怎么样的人。
师：
“你在老师眼中可是一个非常能干的孩子哦！
劳动积极，特别是做值日的时候……” 师：
“你在老师眼中也是一个非常活泼可爱的小姑娘，特别爱笑，笑起来眼睛眯成一条线……”生的自画像和老师对学生的鼓励性评价，“你真棒！
”、“你很出色！
”
三、小品表演
（课前几位学生为一组，到某个学生的家里，请他的爸爸妈妈说说，孩子在他们眼中是怎样的一个人？
把具体事例记载下来，编成小品）
师：
“同学们，你们已经了解了在同学和老师眼中的自己，那么你们想知道自己在父母眼中是怎么样的吗？
现在，就让我们来看看下面几个小品吧！
” 1．学生表演小品（小品中，最后“父母”要对孩子提出期望）。
2．小结：
在父母的眼中，大家都是最棒的孩子，如果你们在生活中多与他们交流，多和老师和同学交流，你会更了解自己，变得更加出色！
四、 游戏“WHO AM I？
”
接下来让我们一起来做一个游戏，猜猜他是谁？
（游戏准备：
一块大黑板，写上“WHO AM I？
”）
1．首先请同学们四人为一个小组，以组里的一位同学为对象，写下他最可爱的地方和不足。
（出示幻灯卡片：
第六页的填写卡） 2．请全班同学一起来猜猜他是谁？
（把写好的纸条用实物投影仪出示，请写这张纸条的同学当评判。
） 3．猜对以后问被猜的同学“你是这样的人吗？
”
回答“不是”时提出：
为什么别人眼里的“我”和自己心中的“我”有些 不一样呢？
学生：
（1）我认为这是我应该做的，所以没有把它当 作优点；
（2）因为我没注意到这些；（3）我自己不觉得我是这样的人…… 4）同学没有完全了解我。
回答“是”时提出：
当别人指出了你的缺点的时候，你会怎么想？
（学生发言，教育学生要以乐观、宽容的心态去感受别人的批评，把批评当作提醒，即使得不到公正、友善的评价，也能坦然面对。
）
五、 现场采访
1．请全班同学做小记者，就“你会怎样对待你的缺点？
改正还是继续容忍它？
”去采访自己的同学或在场的老师。
2．学生现场进行采访。
3．请他们发表采访心得。
4．小结：
让我们拿出行动来，改正自己的缺点，让自己做得更好！
5．创设情境：
小红是个四年级的学生，今天她碰到了一个问题，想请在座的同学帮帮忙，告诉她该怎么办？
事情是这样的：
小红的字写得不好，每次作业她总得不到“A”，她曾在暗地里加倍地练字，可是总写不好，老师也曾多次提醒她要多练字。
看着歪歪扭扭的字，小红苦恼极了，你能帮她出出主意吗？
（主要让学生明白只要坚持不懈地练，注意方法，要做好一件事并不难，在困难面前千万不要放弃，只要努力过了，即使进步很小，也是件好事。
）
六、总结
同学们，每个人都不是十全十美的，但我们可以通过自己的努力使自己更加完美，更讨人喜欢，改正自己的缺点，要相信自己一定行！
作业设计
回到家问问父母眼中的自己是什么样子
板书设计
别人眼中的自己
教学内容
11我有不同意见
教材版本
南京大学版
教案属性
共1课时第1课时
课型
新授课
教学目标
知识能力目标：
让孩子学会质疑，能分清事情真相，敢于发言。
情感目标：
通过本次活动，培养孩子的探究意识，及发言意识。
教学重点
让孩子学会质疑，能分清事情真相，敢于发言。
教学难点
让孩子学会质疑，能分清事情真相，敢于发言。
教学准备
课件
教学过程
修注栏
一、导入
同学们在生活中，面对一件事情肯定有自己的见解，今天我们就来开个小法庭，来为自己的观点辩护吧！
二、新授
主持人：
我宣布以“我有不同意见”为主题的班会现在开始。
（学生热烈的掌声）面对一件事情，大家都有自己的见解，下面看几个案件，我们来发表一下言论吧！
看图，讲述小高斯的故事。
杰出的德国数学家高斯在上小学时，有一次老师给学生出了一道算术题。
其他学生都模仿书本和老师所讲方法，从头到尾逐一相加，结果算得头昏脑胀。
可小高斯考了一下，列出了不同算法，很快将答数写出来交给老师。
老师大吃一惊，答数竟准确无误。
老师表扬了聪明的小高斯。
师：
请学生说一说，小高斯大林为什么在很短的时间内能解出答案来？
他爱动脑筋，能自己独立思考；他不像别的同学那样只会照书上和教师讲的那样做。
请同学们看一看“聪明秘诀”，这些都是高斯成功的原因，也是学习中不可缺少的重要因素。
请学生们再说一说、写一写在思考总是时还有哪些有效方法。
小活动
1、出示4幅图片，提示学生：
这些图片可能是鸡蛋、轮胎、太阳、哑铃。
2、请学生自由想像，可联系回忆生活中的一些事物，将想到的答案都写在书上，不仅要求数量多，还要求特征接近画面。
3、请学生说说自己的看法，老师进行综合点评。
4、创编故事前提要求：
故事中要包含这5个词语，顺序可以颠倒，可以重复使用，要有一定的情节性，越离奇有趣越好。
5、编好后，在小组内讲一讲自己的故事。
6、各小组中创编最新颖的故事在全班讲述。
实践园
1、要求学生打破常规的习惯想法，只要能达到取球和过河的目的就行，鼓励学生尽量想出更多的办法。
2、评一评谁的办法最多？
谁的办法最独特？
3、读儿歌，帮助学生树立起自信心。
三、教师总结
学习最主要靠自己，因此，我们要养成独立思考的习惯，不要做什么事都按老师和家长教过的方法做。
每个人的思维都不一样，但要充满自信，如果一旦对问题有了不同的看法，就要大胆地提出来，并进行验证有许多问题会有多种方法解决，因此，我们产决不能仅满足于一种方法，要放开自己的思维，最大限度地发挥我们的才能。
作业设计
回到家与父母交流今天的收获
板书设计
我有不同意见
教学内容
12发现别人的优点
教材版本
南京大学版
教案属性
共1课时第1课时
课型
新授课
教学目标
1、通过活动指导学生能够正确看待自己与他人的优点与不足。
2、体会正确地看待自己与他人，会促进自己更好地成长。
教学重点
1、通过活动指导学生能够正确看待自己与他人的优点与不足。
2、体会正确地看待自己与他人，会促进自己更好地成长。
教学难点
1、通过活动指导学生能够正确看待自己与他人的优点与不足。
2、体会正确地看待自己与他人，会促进自己更好地成长。
教学准备
课件
教学过程
修注栏
一、导入
1、引导学生将自己的手与同学的手进行比较。
2、活动中启发学生思考：
发现了什么？
（教师自己走到学生中去，和学生一起活动。
）
3、学生会发现：
看来我们每个人都是和别人不一样的，即使最好的朋友大家也会有不一样的地方，这些都是我们自己所独有的。
4、教师示范：
将自己的手形在纸上勾画出。
5、引导学生把自己这份不同用画手形的方式展示。
二、自我介绍
教师导语：
这只手就好像是我们自己，我们需要把自己的优点、特长和兴趣爱好介绍给别人。
（一）教师示范自我介绍
实物投影出示教师的自我介绍：
我性格内向，兴趣广泛，喜欢看书、体育活动，生活中很喜欢帮助别人。
（二）学生完成自我介绍
1、仿照老师的样子，在画有手形的纸上介绍自己的优点、特长和兴趣爱好。
2、将写好的自我介绍与同组同学交流。
3、在全班交流。
（三）交流感受：
1、说的同学的心情，听的同学的感受，学生间互动
2、表扬在活动中有特殊表现的学生，如完成最快者、写得最多者……
（四）谈论、完善
1、小组中再次讨论，互相补充每个人自己所没有发现的优点。
2、将补充的优点、特长和兴趣爱好，用不同颜色的笔写在手指上。
3、找出在小组中发现别人优点最多的同学的做法，使学生们受到启发：
要善于观察别人，多看别人的长处。
（五）猜猜他是谁
1、教师抽取学生写的卡片，读上面的内容，让全班同学一起根据描写的优点、特长，猜出是哪一位同学。
2、引导学生说说自己为什么会猜到的原因？
启发学生体会到：
是根据每个人的特点猜到的，进一步感受到每个人的独特性。
三、寻找不足
引导语：
是啊，生活中，有很多东西都是独特的，也就需要我们能从多个方面来看待它，出示玫瑰花的图片
（一）感受玫瑰花的美与刺
1、观看玫瑰花的图片，学生看到它的美丽和发现它的尖刺的不同感受
2、交流感受：
玫瑰花有他自己的美丽与芬芳，在欣赏她的美丽的同时，有时也不免会被他的刺扎到，这些刺是玫瑰花身上让人感觉不太舒服的地方，就好像我们每个人身上的不足一样，所以我们就要不断地想办法来完善自己。
（二）联系自己谈改善
1、在小组中交流自己的不足，以及今后改善的具体做法。
2、全班交流改善方法。
3、把改善自己的决心写在花心上，并涂上自己喜欢的颜色
4、交流感受：
写的时候想到了些什么？
写改进措施的时候什么心情？
这些都是你的不足吗？
你是怎么发现的？
写好的同学把自己完成的这幅图画贴到黑板上。
四、教师小结：
原来一幅幅没有色彩的图画，经过我们的努力，现在都那么美丽了，每幅画都代表了一个人，你们每一个人都是不一样的美丽。
让我们用一颗真诚的心，从优点、不足多个角度去看待我们自己和别人，不断完善自己，这样我们就会越变越美丽的，就一定会收获到更加灿烂的明天，相信我们的明天——会更好。
作业设计
与父母交流自己的收获
板书设计
发现别人的优点
教学内容
13我的学习习惯
教材版本
南京大学版
教案属性
共1课时第1课时
课型
新授课
教学目标
1、具体目标要求体现在能够让学生了解、分析自己的学习习惯状况，知道良好 学习习惯和不良学习习惯的表现；
2、让学生能够认识培养良好学习习惯的重要性以及纠正不良的学习习惯。
提高用相关方法培养好的学习习惯的能力。
教学重点
1、具体目标要求体现在能够让学生了解、分析自己的学习习惯状况，知道良好 学习习惯和不良学习习惯的表现；
2、让学生能够认识培养良好学习习惯的重要性以及纠正不良的学习习惯。
提高用相关方法培养好的学习习惯的能力。
教学难点
1、具体目标要求体现在能够让学生了解、分析自己的学习习惯状况，知道良好 学习习惯和不良学习习惯的表现；
2、让学生能够认识培养良好学习习惯的重要性以及纠正不良的学习习惯。
提高用相关方法培养好的学习习惯的能力。
教学准备
课件
教学过程
修注栏
（一） 导入：
同学们，我们来一起做一个小游戏！
①先把我们的手掌张开，十指交叉合起来。
重复，再重复，在重复。
然后停下来，观察你是左手还是右手的大拇指在上。
再重复，是不是同样的结果呢？
（是的）我们好像习惯了这样的行为了
②然后，我们刻意的反过来交叉，就是刚才右手大拇指在上的改为左手在上，反之亦然。
那么现在，你们有什么感觉呢？
（别扭，不习惯，不舒服••）这又表明什么呢？
【提问】（改变习惯是不舒服的）
③继续按照刻意反过来的动作，用力重复一次，再重复•••21次以上，现在有什么感觉呢？
（没有不习惯的感觉了，舒服了）这又表明什么呢？
【提问】（只要不断重复，习惯是可以改变的。
）
今天我们的主题呢，就与这个无时无刻不在影响着我们的习惯有关。
那么，习惯是什么呢？
习惯就是在不知不觉中形成的行为方式。
习惯的形成是潜移默化的，它对我们的影响和意义却是深远的。
那么习惯的力量到底有多么的强大呢？
今天就让我们一起探讨一下怎样培养良好的学习习惯。
我们来一起看一下下面这个案例。
这位学者的回答,代表了与会科学家的普遍看法.把科学家们的普遍看法概括起来,他们成功的秘诀是什么？
有没有同学可以告诉我呢？
看看这两个情景，他们又有怎样的学习习惯呢？
谁愿意来当一当小刚和小刚妈妈呀？
探究研讨
活动一 角色扮演
情景1：
小刚：
“妈，我回来了。
” 妈妈：
“回来了，今天在学校好吗？
” 小刚：
“好！
我在班上的数学小测验得了第一呢。
” 妈妈：
“不错！
妈妈很高兴。
” 小刚：
“我现在去做作业了。
”
小刚走到书房，开始作业。
他把今天语文老师教的课文复习一遍，找出生字，翻阅字典，非常认真。
感谢两位同学的表演，掌声送给他们。
那谁愿意当一下小强和小强妈妈呢？
情景2 小强：
“妈，我回来了。
” 妈妈：
“回来了，今天在学校情况怎样？
” 小强：
“妈，先别问学校的事，我想吃东西。
”
（边说边往厨房走，打开冰箱，吃饼干、喝汽水） 妈妈：
“你看你，一回家就只想吃。
快去做作业，等会儿才吃饭。
” 小强：
“好了好了，我就去做作业。
”
小强拿起饼干、汽水走到书房，他一边吃，一边做作业。
过了一会儿，他嚷了起来：
“妈，这个生字我不认得，快来帮我。
”见妈妈没有来，小强就东看西玩，既不专心学习，也不自己查字典。
同样的用掌声感谢这两位同学。
活动二 问题探究
角色扮演后，请探究下列问题：
1、咦？
小刚与小强，你们更喜欢谁的学习习惯？
为什么？
答：
小刚的学习习惯好，小强的学习习惯不好。
看来大家都很厉害，不行，我要考考你们。
（放火眼金睛的幻灯片）
嗯，一个个真棒，老师真替你们高兴！
你们知道了这么多良好的与不良的学习习惯，那你们知不知道良好习惯的重要性呢？
让我们呢看看下面这个案例。
从这个故事中你知道什么呢？
周峰因为有良好的学习习惯造就了他后来的成功。
（案例显示）那如果是不良的学习习惯又会怎样呢？
一起欣赏一下童年这首首歌曲。
（歌曲上2：
25处）这段歌词告诉我们，如果没有养成良好的学习习惯，那就会和歌曲中的作者一样，度过一个迷迷糊糊的童年。
所以：
好习惯，要早养成
接下来，请你们小组讨论一下下面的几个问题，我给你们5分钟思考。
（开始计时）
问题：
1你身上有哪些不良的学习习惯？
或者不良的学习习惯？
2.分享你曾经成功纠正了某一个不良学习习惯的经历
（好了 时间到，首先看第一个问题，谁愿意回答呢？
小手举起来让老师清楚你们的手好不好/
到第2个问题回答的差不多的时候，嗯，你们发现了吗？
她们在纠正某个良好学习习惯的时候都会用上一些方法。
因为要纠正不良的学习习惯或是培养良好的学习习惯会遇到种种的困难，接下来老师送给大家一个葵花宝典，你们想知道吗？
想知道的话就坐好了。
（方法上）
1、视觉法
将要培养的习惯化成图案记于心中。
贴墙、写于笔记本首页、放于垫玻璃的桌面等，就是为了增强视觉方法。
为了加强我们的习惯培养，可以制作了一些卡片、图片，放于自己方便看到的地方。
3、行动法用行动、重复地行动。
对自己说“我做得到”“我要去做！
”
如果你能连续行动21天，你就会发现习惯已经基本培养起来了。
5、叫人帮助法 （他人监督法）
请人监督或向亲友许诺，也会有不错的效果。
实践与探究:
布置课后探究作业。
（课后反思）
请同学们根据今天所学关于良好学习习惯的知识，结合自己的实际情况以及发展需要，制定一个良好学习习惯训练计划或不良学习习惯习惯纠正计划。
本节心理课小结：
英国有句谚语：
行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。
说的就是，要形成好习惯，贵在行动！
就让我们在学习、活动、一日生活的行动中养成良好的学习习惯吧。
只要坚持下去，它将成为我们终身的财富，引领我们走向成功。
作业设计
与父母交流收获
板书设计
我的学习习惯
教学内容
14学会合作
教材版本
南京大学版
教案属性
共1课时第1课时
课型
新授课
教学目标
1、了解同学之间友好合作的重要性和必要性，体验团结合作带来的
快乐感和成就感，增强合作意识。
2、初步掌握如何进行团结合作，培养合作能力。
教学重点
1、了解同学之间友好合作的重要性和必要性，体验团结合作带来的
快乐感和成就感，增强合作意识。
2、初步掌握如何进行团结合作，培养合作能力。
教学难点
1、了解同学之间友好合作的重要性和必要性，体验团结合作带来的
快乐感和成就感，增强合作意识。
2、初步掌握如何进行团结合作，培养合作能力。
教学准备
课件
教学过程
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