PEP三年级上册英语教案.docx
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PEP三年级上册英语教案
Unit1Hello！
主备人：
第1课时
课题
Unit1Hello!
PartALet’stalk
课型
新授课句型教学
研讨主题
培养学生浓厚的英语兴趣
教学目标
1.听懂、会说Hello；Hi；I’m……
2.在情境中运用见面打招呼、自我介绍的日常用语。
3.激发学生学习英语的兴趣，培养开口说英语的习惯。
重点难点
重点：
在情境中熟练运用见面打招呼、自我介绍的日常用语。
难点：
I’m的发音。
教学准备
教具：
课件、头饰、录音机、磁带2.击鼓传花准备的道具。
教学过程
教师与学生活动
个性化设计
Step1GetReady
前置作业：
用你知道的英语试着介绍一下自己。
如：
I’mxxx.
Myname’sxxx.
Warmmingup
Song:
Hello
ReviewandPre-teach
Freetalk
T：
Hello！
S1:
Hi！
T:
Howareyou!
S1:
Fine,thankyou...
Step2Presentation
Lead-in
通过Freetalk，在学生初步了解打招呼用语后，自然引出师生之间的打招呼。
T:
Hello,boysandgirls.
S:
Hello
T:
利用这个机会向学生介绍自己Hello,I'm..../Hi,I'm..然后再跟一些学生互动，用自己真实的姓名。
.
Comprehensibleinput
T:
今天我们请来二位小朋友来我们班做客，出示头饰，Sarah,
教读，教师可带上头饰变声介绍自己，Hello!
I'mWuYifan.
Hi!
I'mSarah.
听录音,手指课文4页（Let’stalk）一遍完成下面题目.
Question:
WuYifan和Sarah在________A.打招呼B.道别
再次听录音回答：
MissWhite和WuYifan、Sarah在________A.打招呼B.道别
Step3Practice
Learntosay
两人一组自己练习对话：
A:
Hello!
I'mWuYifan.
B:
Hi!
I'mSarah.
质疑答疑
⑴学生质疑：
1.清晨两个小朋友再校门口相遇，应怎么说？
2.Sarah和White的读音。
⑵师生答疑
Drill
依次找好中差三种层次的学生约几组试读，正音。
Meaningfulpractice
两人一组练习表演对话
Consolidating
1指读课文
2分角色读。
Step4:
Production
（Let’sPlay的变形）首先将全班学生分为两大组。
教师可有节奏的敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿花，这时，拿到花的学生就说Hello,I'm.../Hi,I'm...（游戏也可用音乐代替）
注：
在做游戏时，教师应提示学生发音，但要注意，不能一味纠音，影响学生的学习积极性与学习兴趣。
Step5Ending
Feedback
<情景一>清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？
<情景二>上课了，老师带一名新同学进教室。
新生Lily该怎样做自我介绍？
Homework：
与同学或家人自我介绍进行对话Summary
T:
Inthisclass，Areyouhappy?
Why？
S7：
I’mhappy.BeacauseIknow/can…
（引导学生从知识、方法和情感等方面谈收获）
板书设计
Unit1Hello!
Hello!
Hi！
Hello！
I’mWuYifan.
Hi!
I’mSarah.
课后反思
Unit1Hello!
主备人:
第2课时（精备）
课题
Unit1Hello!
ALet’slearn
课型
新授课单词教学
研讨主题
培养学生浓厚的英语兴趣
教学分析
教材分析：
⑴显性意图。
本部分教材分为Let’slearn和Let’schant两部分。
Let’slearn部分学习4个有关文具的词汇：
pencilrulererasercrayon配以直观形象的插图呈现教学内容。
Let’schant部分以实际情况操练句型。
⑵隐性意图。
本课是本单元的第二课时，学生对这些学习用具较为熟悉，学起来较容易。
通过Let’schant提高学生的学习兴趣，并加以巩固这几个单词。
2.学情分析。
学习需要：
学生语言环境相对单薄，语用能力不足，综合语言运用能力的培养，需要大量的有意义的语言输入。
3、设计特点.⑴体现语言学习的规律。
词不离句、句不离篇、篇不离情境；先输入，后输出，足量输入，适量输出。
⑵利用评价优势。
过程性评价与终结性评价结合；小组评价与个人评价结合；评价标志激励功能与活动载体相结合。
⑶注重学习策略的渗透，利用音型相关联的特点记忆单词，掌握字母发音规律。
⑷照顾学生差异，面向全体。
开放活动和作业满足不同层次学生发展。
教学目标
1.巩固打招呼、自我介绍用语、能在不同情景中准确运用。
2.能够听说，认读crayon/pencil//eraser/ruler.
3.能够根据Let'schant听音做动作.
3.进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。
重点难点
1.教学重点：
听说认读crayon//pencil/eraser/ruler，并用英语介绍文具。
2.教学难点:
较准确读出各单词，尤其是crayon/eraser两个单词的发音。
教学准备
教具：
课件、词卡、录音机、磁带、本课相应的文具（实物）和教师卡片、
教学过程
教师与学生活动
个性化设计
Step1GetReady
前置作业：
回家听录音，读5页的知识，看看那个不会或不熟的，用笔圈出来。
Warmingup
1.Greetings
2.Freetalk:
Hello.
I’m…
ReviewandPre-teach
Freetalk：
T：
Hello！
S1:
Hi!
T:
I’mMissZhao.
S1:
I’m…
Step2Presentation
Lead-in
1.T:
showthepencilbox,What’sinthepencilbox?
S:
（（试着让孩子说）
2教师在利用一个袋子让学生猜，
.Guess.：
what'sinthebag?
猜测过程中可适当的呈现袋子内物品的形状或让学生隔着袋子摸一摸
Comprehensibleinput
猜对的，读准确的让孩子拿出来呈献给大家，教其他学生读
都猜完后，看着实物播放录音两遍，整体感知这几个单词的发音。
接着做情景导入环节的游戏，引出新知。
老师：
what'sthis?
学生：
铅笔/pencil。
（练习：
Ihaveapencil.边说边出示）
Ihavearedpencil.
重点操练：
出示crayon,蜡笔，师指导读，分解读。
小组内练读，分排读，推火车读的形式。
然后是让小组内讨论这个单词有记住他的窍门吗？
（多练习）
然后利用实物来教学eraser,ruler两个单词，让学生试着找记忆他们的方法。
Step3Practice
Learntosay
1、找学生试读，正音。
2、打开书看一看小熊Zoom都有哪些文具，组长找本组生读。
Drill
（1）出示实物，呈现单词。
crayon//pencil/eraser/ruler师领读单词。
（2）单个学生读单词。
（3）一组一组读单词
Meaningfulpractice
1、出示实物全班读，小组读，个读。
2、游戏Showmeyour…
教师说单词，如pencil一词，教师边说Showmeyourpencil.边示范。
Ihaveapencil.Metoo.
这样，用同一种方法练习其他4个单词。
可多做几遍。
3、猜词游戏
小组竞赛，将crayon,pencil,等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。
Consolidating
Step4:
Production
1、选10学生分为两组，每组5人，各派一个选手，教师说词，选手快速跑到讲台找到所听到词的实物，并举实物大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。
之后，再换另一名选手进行。
Step5Ending
Feedback
1、英汉对对碰。
crayon尺子
eraser橡皮
pencil铅笔
ruler蜡笔
Homework：
把这几个文具用品用英语说给父母听。
Summary
⑴学生小结：
说说这节课你有什么收获？
板书设计
Unit1Hello!
ALet’slearn
crayon尺子
eraser钢笔
pencil橡皮
ruler蜡笔
反思
Unit1Hello!
主备人：
第3课时
课题
Unit1Hello!
PartALet’ssing
课型
复习课
研讨主题
培养学生浓厚的英语兴趣
教学目标
1.通过游戏复习，巩固一课时所学句型和二课时的单词。
2.通过唱歌曲“ABCsong”激发学生学习兴趣。
重点难点
1.教学重点：
复习巩固一二课时所学句型单词。
2.教学难点:
：
唱歌曲“ABCsong”
教学准备
教具：
词卡、录音机、磁带
教学过程
教师与学生活动
个性化设计
Step1GetReady
前置作业：
听录音试唱英文字母歌，课上展示。
Warmmingup
1.师生、生生之间打招呼对话。
Hello!
---Hi!
…
2.播放上节课Let’sdo部分的录音。
学生边听边做。
Step2Presentation
Lead-in
T:
Boysandgirls,wehavesomenewfriendstoday.Let’slisten.Whoarethey?
播放歌曲Hello，学生跟着旋律拍手。
T:
Boysandgirls,doyouknowthem?
Whocansay?
S：
Sarah\John.
T:
Let’ssingthesong.OK?
Comprehensibleinput
1.学生跟唱歌曲。
2.跟伴奏带唱。
3.指名试唱歌曲。
Step3Practice
1.复习：
pencilrulererasercrayon
1）利用chant训练：
T:
Ihavearuler.
S:
Metoo.（出示实物）
……
2）利用实物训练
出示实物，学生说
3）连线
crayon尺子
eraser橡皮
pencil铅笔
ruler蜡笔
2.复习对话
<情景一>清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？
<情景二>上课了，老师带一名新同学进教室。
新生Lily该怎样做自我介绍？
<情景三>下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？
选择
A:
--Hello.
B:
--______________
A.Goodmorning.B.Goodbye.
C.Hello.
3.小组检查A部分课文。
Step4:
Ending
Homework
把A部分读给爸爸、妈妈听。
Summary
T:
Inthisclass，Areyouhappy?
Why？
S7：
I‘mhappy.BeacauseIknow/can…
（引导学生从知识、方法和情感等方面谈收获）
板书设计
Unit1Hello!
crayon尺子
eraser橡皮
pencil铅笔
ruler蜡笔
课后反思
Unit2Colours
第1课时（精备）主备人:
授课时间：
课题
Unit2coloursPartALet’stalk
课型
新授课对话课
研讨主题
培养学生浓厚的英语兴趣
教学分析
1.教材分析
显性意图：
本部分教材分为Let’stalk和Drawandsay两部分。
主要通过情境对话，使学生认识用来表示介绍的句型Thisis…，同时引出用于打招呼的语句Goodmorning.教材内容的设计非常符合实际生活情况，易于学生理解和掌握。
隐性意图：
通过对本课时重点语句的学习和训练，使学生逐步养成见面打招呼的意识。
同时渗透讲英语国家在做介绍时的礼仪习惯，使学生形成跨文化交际的意识。
2.学情分析
学习需要：
学生对于打招呼用语Goodmorning.的习得与运用不会存在什么难度，主要是对于做介绍的句子Thisis…所运用的情境需要多理解。
所以需要老师设计不同的语言情境进行实际训练。
3．设计特点
⑴体现语言学习的规律。
词不离句、句不离篇、篇不离情境；先输入，后输出，足量输入，适量输出。
⑵利用评价优势。
过程性评价与终结性评价结合；小组评价与个人评价结合；评价标志激励功能与活动载体相结合。
⑶注重学习策略的渗透，利用音型相关联的特点记忆单词，掌握字母发音规律。
⑷照顾学生差异，面向全体。
开放活动和作业满足不同层次学生发展。
教学目标
1.通过视频、游戏等活动，学生能够在情景中运用对话Goodmorning!
Thisis___________.句型。
2.在情景中运用上午见面打招呼的日常用语。
3.激发学生学习英语的兴趣，培养学生开口说英语的习惯。
重点难点
1.教学重点：
Goodmorning.Thisis______句式在实际情景中的自然运用。
难点：
morning、Jones的发音。
教学准备
教具：
课件、
教学过程
教师与学生活动
个性化设计
Step1GetReady
前置作业：
归纳以前学习过的表示问候或打招呼的英语词句，准备和你的同伴做展演。
1.Warmingup
song“Hello”.
2.ReviewandPre-teach
Freetalk
T：
T:
Hello,Boysandgirls!
Ss:
Hi
T—S1What’syourname?
S1Myname’s…
T:
Goodmorning!
Ss:
Goodmorning
Step2Presentation
Lead-in
通过Freetalk，学生初步了解打招呼用语后，自然引出了上午好Goodmorning!
师生互动，练习句型。
Comprehensibleinput
如果你想把朋友介绍给别人，该怎样说呢？
Let’slook.
第一遍听后问：
找学生试着说出介绍用语。
第二遍听后问：
怎样介绍别人？
然后找学生回答。
播放第三遍学生跟读。
Step3Practice
Learntosay
学生看课文练习认读。
听音跟读课文。
同桌间看书对话练习。
Drill
依次找好中差三种层次的学生看书对话。
（四组）
Meaningfulpractice
1.出示句子让学生认读，并说出含义。
Goodmorning!
MrJones,thisisMissGreen.
质疑答疑
Jones的读音。
Consolidating
1.师生对话示范。
（三组）
2.生生对话示范。
（三组）
3.学生在小组中练习对话。
Step4:
Production
1.Let’splay.学生到前边展示表演对话。
（三组）
Step5Ending
Feedback
1早上在校门口，你遇见同学，你应该怎样跟他打招呼_________-
AGoodmorning.BGoodBye!
2当你想别人介绍一位新朋友时，你应该怎样介绍___.ASeeyouBThisis________
Homework：
和你的小伙伴一起表演这个对话,明天展示给大家看。
Summary
T:
Inthisclass，Areyouhappy?
Why？
S7：
I‘mhappy.BeacauseIknow/can…
（引导学生从知识、方法和情感等方面谈收获）
板书设计
Unit2Colours
PartALet’stalk
Goodmorning!
Thisis__________.
课后札记
Unit2Colours
第2课时（精备）主备人：
授课时间
课题
Unit3coloursALet’sLearn
课型
新授课单词教学
研讨主题
培养学生的浓厚英语兴趣
教学分析
教材分析。
⑴显性意图。
本部分教材分为Let’slearn和Let’sdo两部分。
Let’slearn部分主要教学关于颜色的单词：
bluegreenyellowred。
以画彩虹的形式，并配以直观形象的插图呈现教学内容。
Let’sdo部分以呈现不同颜色的彩笔进行实际情况操练句型Showmered。
⑵隐性意图。
本课是本单元的第2课时，对这些颜色，学生在身边随处可见，课堂中多利用身边的颜色来学习这些单词。
学生会很感兴趣的，再通过Let’sdo活动练习并运用所学单词，激发学生的学习兴趣。
2.学情分析。
学习需要：
学生对这些颜色比较感兴趣，在一年级时已接触过部分词汇，所以学起来相对容易些，但green的发音相对难些，要在字母组合的发音上进行指导发音。
3、设计特点.⑴体现语言学习的规律。
词不离句、句不离篇、篇不离情境；先输入，后输出，足量输入，适量输出。
⑵利用评价优势。
过程性评价与终结性评价结合；小组评价与个人评价结合；评价标志激励功能与活动载体相结合。
⑶注重学习策略的渗透，利用音型相关联的特点记忆单词，掌握字母发音规律。
⑷照顾学生差异，面向全体。
开放活动和作业满足不同层次学生发展。
教学目标
1.通过视频、游戏等活动，学生能够在情景中听、说、认读本课主要词汇:
bluegreenyellowred
2.能听懂指令语，并按指令作出相应动作,如：
Showmered
3.通过游戏操练来激发学生学习英语的兴趣。
4.进一步培养学生开口能力，初步了解一些课堂用语。
重点难点
1.教学重点：
听说、认读bluegreenyellowred。
2.教学难点:
green这个单词学生不容易读准，注意他们的发音。
教学准备
教具：
课件、词卡、学具：
蜡笔
教学过程
教师与学生活动
个性化设计
Step1GetReady
前置作业：
1.回忆以前学过的表示颜色的英语单词，看你能想起来多少个？
2.准备红、黄、绿、蓝这四种颜色的彩笔。
Warmingup
1.Greeting
2.师生共唱英语歌“Hello”
ReviewandPre-teach
Freetalk：
T:
Goodmorning，Boysandgirls!
S:
Goodmorning，
T:
What’syourname?
S:
Myname’s
Step2Presentation
Lead-in
1.用猜物游戏来复习
T:
Guess,What’sinmypencil-case?
Ss:
pencilpencrayoneraserruler
3.做Captainsays的游戏Showmeyourpencil\pen\ruler\crayon\redcrayon。
引出颜色redgreenyellowbluepurple.
Comprehensibleinput
T:
（出示彩虹图）What’sthis?
Ss:
It’sarainbow.
T:
Whatcolourisit?
Ss:
redgreenyellowbluepurple.
T:
Let’swatch.Whatcanyousee?
播放视频，观看第一遍后问：
Whatcanyousee?
播放第二遍后问：
Whatcolourdoyoulike?
Step3Practice
Learntosay
1.Whatcolourdoyoulike?
学生可能说red，那么就学习这个单词，出示词卡red，然后板书，个读。
出示redcrayon谁能用red说出其他的短语（Whatelse？
）如：
redpencilredbag。
学生读redcrayonredbag然后老师接说：
Showmeyourredcrayon.Showmeyourbluecrayon.引出blue学习这个单词。
老师出示另一种蜡笔T:
Isitabluecrayon?
Ss:
No.It’sagreencrayon.引出green。
然后出示身边不同颜色的物品T:
Whatcolourisit?
引出其他单词，并学习这些单词。
2.看板书试读，正音。
质疑答疑：
学生质疑：
green的读法
Drill
1.看书指读，让他们小组内读单词，组长领读一遍，其他成员一一读，不会的互相帮助。
2.比比谁说的更好。
先找小组活动中表现最好的一组先展示，然后这组选择其他组成员。
Meaningfulpractice
1.出示不同颜色的彩笔示意学生说：
greencrayonyellowcrayonredcrayonpurplecrayon
2.猜颜色蜡笔。
3.播放Let’sdo录音，Showmered学生跟做，尽可能跟说。
Consolidating
1．做What’smissing游戏
Step4:
Production
1.老师读颜色学生画彩虹，看谁画的漂亮并每组选一名代表展示，并用英文说出彩虹颜色。
2.出示颜色卡读单词，老师让这位学生把这张颜色卡贴到黑板上相应的单词旁边。
以同样的方法贴其他的颜色卡。
Step5Ending
Feedback
1.英汉对对碰
blue黄色
green红色
yellow蓝色
red紫色
purple绿色
2.听音标序号（利用书上的单词和图片）
Homework：
读熟这几个单词
Summary
T:
Inthisclass，Areyouhappy?
Why？
你有什么想说的么?
S7：
I‘mhappy.BeacauseIknow/can…
（引导学生从知识、方法和情感等方面谈收获）
板书设计
Unit2PartALet’slearn
blue蓝色
green绿色
yellow黄色
red红色
课后札记
Unit2Colours
第3课时（精备）主备人：
授课时间：
课题
Unit2ColoursPartALettersandsounds
课型
新授课字母单词教学
研讨主题
培
升级会员 