17登鹳雀楼练习7.docx

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17登鹳雀楼练习7

17、登鹳雀楼

教学目标

1、有感情地朗读背诵这首诗。

2、学习本课8个生字，读准字音，理解生字组成的词语。

3、理解诗中重点词句，在理解古诗词句的基础上，领悟“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人奋发向上，积极进取的精神。

教学重难点

教学重点：

1、学会本课的4个生字，并能正确、美观地书写。

2、有感情地朗读背诵课文。

教学难点:

体会诗的意境及蕴含的哲理。

教学用具：

课件

教学时间：

两课时

第一课时

教学目标

1、有感情地朗读这首诗。

2、学习本课4个生字，读准字音，理解生字组成的词语。

3、理解诗中重点词句，在理解古诗词句的基础上，领悟“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人奋发向上，积极进取的精神。

教学过程：

一、激发兴趣，揭示课题

1、同学们喜欢学习古诗吗?

我们以前学过哪些古诗？

谁来来背一背？

2、今天我们再来学习一首古诗。

（板书《登鹳雀楼》）

二、解题、了解作者

1、揭示挂图。

述：

鹳雀楼在山西永济县的西南城上，因为经常有一种形状像鹤的鸟儿鹳雀在楼台上休息，所以人们把这座楼台叫做鹳雀楼。

有一天，唐朝诗人王之涣登上了鹳雀楼，看到将要落山的太阳和奔腾的黄河，想了很多，就写下了这首诗。

2、登鹳雀楼是什么意思?

“登”还可以说登什么?

3、介绍作者。

三、初读课文，整体感知

小朋友，学习要讲究方法，我们怎样来学习这首古诗呢？

1、把生字表上的生字拼拼读读，读准字音，看清字形。

2、把生字放到课文句子中读顺。

3、边看图，边读读诗句，看看诗句里哪些字词描写的景物图上有，看图讲讲诗句的意思。

4、指名朗读课文想一想：

诗人站在鹳雀楼上，看到了什么？

想到了什么？

5、指名回答

（1）诗人所见：

白日依山尽，黄河入海流。

（2）诗人所想：

欲穷千里目，更上一层楼。

四、细读古诗，悟意明理

1、师引导学生读诗，画出节奏和重音。

2、同学们，听你们读的这么好，我也想来读读这首诗，好吗？

在老师读的时候，你可以用自己喜欢的方式去听，你可以闭上眼睛，也可以看着老师，用心去聆听一下这首诗，想象一下你仿佛看到了什么？

好吗？

（教师配乐范读古诗）

提问：

（1）听了老师读你仿佛看到了什么？

（2）除了看到太阳落山，你还看到了什么？

（3）见过黄河吗？

那今天咱们一起再去参观一下黄河好吗？

（先播放奔腾的黄河水，再出示平静的黄河图片）

同学们，这就是我们的母亲河——黄河，她有时汹涌澎湃怒气冲天，有时风平浪静和蔼可亲，她那弯弯曲曲的身体流啊流，最终流入哪里？

（大海）齐读：

黄河入海流。

现在谁自己来读读这句诗？

（指生读，老师评价）

3、站在鹳雀楼上，看着美丽的夕阳西下（齐读：

白日依山尽）看着流入大海的黄河水（齐读：

黄河入海流）真像是在欣赏一幅奇妙的画，我真不想走啊，因为我还想看到比这更美，更远的景色，我掂起脚，伸长脖子，还是看不到，怎么办呢？

给我想个办法吧！

4、指生说，读后两句诗。

5、现在谁来登高望远呢？

指生读。

6、小结：

是啊！

如果我们想要看的更远，就必须登的更高，因为登高才能望远，在这里诗人也告诉了我们：

要想得到好的收获，就必须付出更多更大的努力，大家说对吗？

来让我们再一次读这两句，把它深深的刻在我们的心中吧！

读

7、指导背诵

（1）看图练习背诵：

指名背，分组背。

（2）随音乐一齐背诵。

教学生字。

1、出示生字卡片：

欲、楼、入、目

2、口头扩词。

3、分析字形，指导书写。

4学生描红。

作业设计

1、完成《习字册》中的四个字。

2、背诵古诗。

家作：

把故事的意思说给父母听一听。

第二课时

教学目标

1、有感情地背诵课文，能说出古诗的意思。

2、学会本课其余4个生字，能正确、美观的地书写。

3、背诵古诗《凉州词》。

教学过程：

一、背诵古诗，并默写。

1、指名背，齐背。

2、默写古诗。

二、巩固练习

1、扩词

穷（）（）（）

依（）（）（）

楼（）（）（）

欲（）（）（）

2、填空：

《登鹳雀楼》的作者是（）代诗人（）。

诗的后两句是（），这两句告诉我们（）

3、阅读《登鹳雀楼》的诗意。

（1）自由朗读。

（2）齐读。

（3）连线。

4、诵读古诗《凉州词》。

三、学习生字

出示生字卡片：

更、穷、依、雀

1、读读字音

2、说说怎样想办法把它们记住，向你的小伙伴介绍介绍。

3、指导写字。

4、学生描红、临写。

作业设计

完成习字册

家作：

背诵古诗《凉州词》。

18、青松

教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格；在诵读中领悟诗人情感。

教学重难点

重点：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学习本课生字，理解由生字组成的词语。

难点：

在理解诗句的基础上有感情地朗读、背诵。

教学用具

彩挂图、生字卡片，课文录音。

教学时间：

两课时

第一课时

教学目标

1、能正确、流利有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，并能正确、美观地书写。

3、理解诗句的意思。

教学过程：

一、导入

1、小朋友，现在是冬天啦！

在这寒冷的冬天，你知道有哪些植物不怕冷啊？

小结：

小朋友们真厉害，我们在识字五中学到的三种植物你们都提到了。

人们把松竹梅称为“岁寒三友”。

2、陈毅爷爷啊，他很喜欢这岁寒三友中的青松，写了一首诗来赞美他。

今天，我们就来学习这首诗歌《青松》。

（1）板书课题。

（2）齐读课题。

二、读文

1、小朋友，你们想读这首诗吗？

请同学们自由地，小声地读课文，要求读准字音，读通句子。

2、小黑板出示。

（1）小朋友，你们认识这些生字宝宝吗？

我们来开小火车读一读。

（2）说一说，你有哪个字的读音要提醒大家。

请你再带大家读一读。

（3）去掉拼音读。

指名读。

3、小朋友们，你们字音都读准了，课文你们肯定也能读好了吗？

小结：

真不错，没用老师教就能把古诗读正确流利。

三、精读课文

1、小朋友，陈毅爷爷写的青松到底什么样子的呢？

想看吗？

（1）出示图片：

说一说，你看到了什么景象？

①这是一场什么样的雪？

能不能用上我们学过的成语呢？

②青松是什么样子？

指名说。

挺拔且笔直。

（2）师总结图意：

是啊，小朋友们，你们刚才说得仿佛是一幅画，说得真好啊！

在这大雪的重压之下，松树还是那样挺拔、笔直。

我们说了这么多，陈毅爷爷只用短短的两行诗句就描写出来了。

谁来说说是哪两行？

（3）出示诗句。

①指名读。

②小朋友们，让我们来齐读这句诗，想一想，从这句诗中你读出了什么？

③说得真好，你从哪个词最能读出——青松不怕冷。

板书：

挺、直（做个动作）

④小朋友你还从哪个词读出青松不怕冷？

板书：

压。

（雪大、雪重）

（4）小朋友，你们真会思考，已经学会从关键词来体会文章的含义，是啊，青松的身上压着厚厚的雪，却仍然傲然挺立，真让我们佩服啊！

师范读。

（5）学生通过多种方式，再读诗句。

2、面对这大雪，青松没有害怕，反而挺直了自己的胸膛。

看到这样的情景，陈毅爷爷忍不住吟诵到：

要知松高洁，待到雪化时。

（1）小朋友，请你读读这句诗，想一想，冰雪消融后，青松是什么样子？

（高洁）板书：

化

（2）请小朋友想象一下，这青松是怎样的高洁。

（3）出示图片：

小朋友，你们刚才想象得很形象，让我们一起来欣赏一下学后青松的样子。

谁再来说说雪后青松的样子。

说说他比下雪之前有什么变化？

（比下雪前更绿了。

）对这就是青松的高洁之处。

（比下雪前更高了）这也是青松的高洁之处（他的叶子比下雪前更晶莹透亮）这也青松的高洁之处。

他不怕寒冷是他的——高洁（生说），他不怕重压也是高洁。

（4）小朋友们，在风雪的重压之下，青松更加苍翠，洁净，这就是高洁。

让我们一起来赞美青松的高洁吧！

（声情并茂很有气势）。

齐读。

3、到这儿，你能体会到什么是高洁了吗？

（1）指名回答。

（坚强不屈、坚忍不拔）

（2）学到这儿，你想对青松说什么？

（3）小朋友们，你们想做一棵坚强的小青松吗！

用你们的朗读来表现好吗？

让老师听听谁最像一棵小青松。

（齐读全诗、分小组读、指名读）

4、指名上台背诵表演；加上动作齐背。

四、了解背景，点明含义。

1、小朋友们，你们知道陈毅元帅是在什么情况下写的这首诗吗？

问：

你们想想文中的青松还会指谁呢？

“（生：

陈毅，中国人民。

中华民族）

小结：

在陈毅爷爷的鼓励下，全国人民度过了难关。

陈毅爷爷用他是告诉我们困难，只是短暂的，它终将过去。

小朋友，你也是这坚韧不拔的中国人民的一员，让我们再读诗句，读出中国人民的坚强。

再配上动作背。

2、陈毅爷爷这种，由青松来赞美人的写法，就叫做——借物喻人。

他啊，在为了鼓舞人民，用这种方法，还写了《红梅》这首诗呢！

跟老师读。

齐读。

五、指导写字

1、课文学完了，这些生字宝宝你们还认识吗？

2、你能给他们组一个词吗？

3、谁来说说你是怎么记住这个字？

有难写的字可以提出来。

（挺、压）

4、看老师写这几个字。

（师生评议）

5、生描红，临写这两字。

教师巡视，辅导个别书写有困难的学生。

作业设计

完成《习字册》

家作：

背诵

第二课时

教学目标

1、正确、美观地书写字词，默写古诗。

2、积累成语，并能运用。

3、阅读文章，体会诗歌语言的精美。

一、复习古诗

1、上堂课我们一起学习了诗歌《青松》，一起来背一背。

2、和老师来默一默这首诗歌。

二、积累成语

1、诗歌中的青松让你想到了哪些成语？

（1）指名说。

（2）出示小黑板。

2、多种形式读、背。

三、阅读文章

1、自读儿歌，了解大意。

2、提问：

雪后的早晨是怎样的景色？

我为什么最爱雪后的早晨？

3、感情诵读。

作业设计

四、作业

完成《语补》第一、二、三部分。

家作：

背诵《红梅》

19、小动物过冬

教学目标

1、学会本课生字,（“商”是翘舌音，“钻藏”是平舌音，"明"是后鼻音）

理解由生字组成的词语;

2、能正确流利,有感情的朗读课文,能分角色有感情的朗读课文;

3、理解课文内容,了解动物过冬的有关知识;

4、懂得珍惜友谊,好朋友之间要互相关心,互相帮助的道理。

教学重点

1:

能把握好角色有感情的朗读课文;

2:

学会生字,并能正确、美观的书写。

教学难点

理解课文内容,了解动物过冬的有关知识

教学时间：

两课时

第一课时

教学目标

1、学会本课的生字,（“商”是翘舌音，“钻藏”是平舌音，"明"是后鼻音）

能正确的书写,组词,熟练运用。

2、初读课文,了解课文内容。

教学过程：

一、导入

1、冬天来了，小动物它们怎么过冬呢？

今天我们就来学习一篇课文

2、板书课题

3、齐读课题。

4、读了课题，你有什么疑问？

交流。

二、一读课文

自读要求：

读准生字读音，难读的字多读几篇。

学生自由读。

出示生字：

跳舞 聚会妹妹藏足够相见

动物刮风商量 暖和明年 接着哥哥钻进第一

字词读音反馈：

（1）自己读读生字词。

（2）你在读音上有什么要提醒大家的？

（“商”是翘舌音，“钻藏”是平舌音，"明"是后鼻音）

（3）带读，指读，开火车读。

（4）你会给哪个生字扩词呢？

在扩词中注意“哥”“歌”区别。

（5）齐读生字词，去掉拼音读。

让我们把生字齐读两遍。

文中的多音字“藏”两个读音分别组词。

三、二读课文。

自读要求：

将刚才的生字词带入课文，争取将课文读得流利，难度的句子多读几遍。

自读。

出示长句：

第三段，第五段。

指名读长句子，师生共同评点。

注意句子中的停顿，读得要正确，流利。

齐读这两句。

四、三读课文。

要求：

将课文读得更流利。

自读。

指名分自然段读，师生共同评点。

五、初步理解课文

1、教室范读课文。

2、思考：

课文主要讲了一件什么事情？

学生讨论交流。

六、教学生字。

1、出示生字，打乱顺序读。

2、看清课后笔顺自学笔顺。

3、反馈交流。

4、自己来记住这些生字。

5、反馈：

“商”“暖”

6、老师范写。

学生仿影临写，教师巡视指导。

作业：

写《习字册》

家作：

熟读课文。

第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读。

2、理解课文内容，理解小动物过冬的有关知识，懂得对好朋友相互关心。

教学过程：

一、谈话导入。

　　1.昨天，我们一起认识了三位好朋友，它们是——（贴图）。

这三个好朋友，常常在一起——。

2.是呀，它们快快乐乐地度过了温暖的春天，炎热的夏天。

不知不觉——引出第2节的第1句。

二、学习第二小节。

1.  出示第2小节，你能读好这一节吗？

指导读。

小燕子、小青蛙和小蜜蜂有事情聚在一起商量商量，他们真的非常要好呢。

引入：

是呀，凉爽的秋天一过，寒冷的冬天就要来喽。

三个好朋友准备怎样过冬呢？

请大家赶紧读读3到7小节吧。

三、学习3到7小节

它们准备怎样过冬呢？

我们先来听听小燕子的打算吧。

讨论燕子的过冬方式。

1.出示第3节。

指名读。

（燕子燕子你来说。

）

你听懂了什么？

老师小结。

2.你能学着小燕子的样子，把这段话读好吗？

评价：

你可真会安排自己的生活。

到南方去过冬，整个冬天，你会享受到温暖的阳光，充足的食物，生活得幸福、快乐、舒服 。

在万紫千红的春天，可爱的小燕子还会飞回来的。

3.现在你就是这只可爱的小燕子，来，告诉大家你是怎么过冬的？

“我是一只小燕子，——”试试看，加动作说。

（可以用自己的话）

4.  冬天到来之前，小燕子成群结队地飞过大海，飞过高山，来到南方过冬，知道吗，他们都是在夜间飞行的。

燕子们，一起来告诉大家。

女生齐读第3节。

小结：

祝你一路顺风。

像燕子这样，秋天飞到南方，春天再飞回来，这样的鸟儿叫候鸟，这样的行为叫迁徙。

讨论青蛙的过冬方式。

4.小青蛙也要吃小虫子，可它没有翅膀不可能到南方去啊，那它是怎么打算的？

把你找到的读给大家听听。

哪一节？

指名读第5节。

一人读一句。

 “吃得饱饱的”，那是什么样儿呀？

做动作。

好象看到你在用力地钻进泥土呢。

“一大觉”，这一觉肯定睡得很香。

还做着梦呢，那梦呀，准是又香又甜。

原来你把冬天的饭提前吃饱了呀。

盖好被子别着凉生病。

真有意思。

真有趣。

想法真不错。

这个冬天你过得会很舒服的。

能告诉我吗，你的这种过冬方式叫（）。

5.男生齐读。

讨论蜜蜂的过冬方式。

6.  小蜜蜂怎样过冬的？

找找读读。

     评价：

原来你藏了很多蜜。

你的蜜可真多呀。

都是什么时候准备的呀？

难怪人们都夸你们是勤劳的小蜜蜂呢。

你早作准备，让我想到了学过的成语“有备无患”“防患未然”。

你准备了充足的粮食。

在漫长而寒冷的冬季，你有吃有喝，啥也不愁。

跟许许多多的兄弟姐妹欢聚在一起，真是一个欢乐的大家庭。

7.  分角色朗读。

小燕子先向小青蛙和小蜜蜂讲了自己过冬的方法，接着询问青蛙哥哥和蜜蜂妹妹准备怎么过冬。

我们阅读了课文，知道了它们过冬的方式。

哪些小朋友愿意一问一答加动作读3到7节？

自由练习后分角色读。

四、学习第8节

他们还有一个美丽的约定呢，是（）。

“这里”指（）。

我相信，明天春天，三个好朋友一定会准时赴约，聚集在这里有说有笑，他们又会像以前一样，常常（ ）。

回到第一节结束。

五、板书总结，进行拓展。

这节课你有什么收获？

冬天快到了，请选择一个自己最喜欢的小动物，仿说过冬方式。

我是（ ），冬天快要到了，（       ）。

（迁徙的有布谷、杜鹃、黄鹂、丹顶鹤、大雁、野鸭、藏羚羊。

冬眠的乌龟、蛇、刺猬、熊、夜莺等。

备粮的有蚂蚁、松鼠等）

六、作业

1.分角色朗读课文。

2.介绍一种动物的过冬方式。

板书：

小动物过冬天

小燕子  飞到南方去（迁徙）

小青蛙  钻到泥土里（冬眠）

小蜜蜂  藏在蜂巢里（备粮）

20、美丽的丹顶鹤

　教学目标：

1、学习生字，（“传、之”是翘舌音，“所”是平舌音，"滨"是前鼻音，认识两个偏旁：

单挂耳、虎字头）理解由生字组成词语：

“引吭高歌”“展翅飞翔”。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。

　　教学重点：

能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

通过对课文的朗读，能够完成说话。

教学用具：

课件

第一课时

教学目标：

1、学习生字，（“传、之”是翘舌音，“所”是平舌音，"滨"是前鼻音，认识两个偏旁：

单挂耳、虎字头）理解由生字组成词语：

“引吭高歌”“展翅飞翔”。

2、能正确、流利地朗读课文。

教学过程：

一、导入

1、（放丹顶鹤的录像）同学们，你们看这是什么？

认真观察，丹顶鹤长什么样？

2、板书课题，“丹”是什么意思？

（红色），说说为什么叫他丹顶鹤？

3、齐读课题。

二、一读课文

自读要求：

读准生字读音，难读的字多读几篇。

学生自由读。

出示生字：

脖子 逗人喜爱优雅引吭高歌神仙旅伴黄海之滨无忧无虑

遥远 却是无论显得传说所以度过 

儿化音：

翅膀边儿，歌儿、这儿

字词读音反馈：

（1）自己读读生字词。

（2）你在读音上有什么要提醒大家的？

（“传、之”是翘舌音，“所”是平舌音，"滨"是前鼻音，认识两个偏旁：

单挂耳、虎字头）

（3）带读，指读，开火车读。

（4）你会给哪个生字扩词呢？

。

（5）齐读生字词，去掉拼音读。

让我们把生字齐读两遍。

文中的多音字“传”两个读音分别组词。

三、二读课文。

自读要求：

将刚才的生字词带入课文，争取将课文读得流利，难度的句子多读几遍。

自读。

出示长句：

第二段的第二句。

第三段的第二句。

指名读长句子，师生共同评点。

注意句子中的停顿，读得要正确，流利。

齐读这两句。

四、三读课文。

要求：

将课文读得更流利。

自读。

指名分自然段读，师生共同评点。

五、初步理解课文

1、教师范读课文。

2、思考：

课文主要讲了一件什么事情？

学生讨论交流。

六、教学生字。

1、出示生字，打乱顺序读。

2、看清课后笔顺自学笔顺。

3、反馈交流。

4、自己来记住这些生字。

5、反馈：

“却”“虑”“所”

6、老师范写。

学生仿影临写，教师巡视指导。

作业：

写《习字册》

家作：

熟读课文。

第二课时

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1．小朋友，昨天我们认识了一群新朋友（点图片1）配乐

　　它们是（丹顶鹤）板书。

　　2．你觉得这群新朋友怎么样？

（点图片2）板书（美丽的）

　　现在我们再来看看这群美丽的丹顶鹤到底美在哪。

（指课题）齐读。

　　二、新授

　　1．教学第一自然段

（1）丹顶鹤呀丹顶鹤，你是从哪儿飞来的呀？

（遥远的北方）

（2）（点图片3）师述：

冬天到了，一群群美丽的丹顶鹤从遥远的北方飞来，它们边飞边鸣，真是一幅美丽的图画。

　　（3）（点示第一自然段）谁来读好这句话。

指名读，评议。

（老师从你读的“一群群”这个词听出来丹顶鹤真多呀！

）（丹顶鹤还会边飞边鸣呢，那“嘹亮的歌儿”多好听呀！

）谁再来读读。

齐读。

　　2．教学第二、三自然段

（1）让我们赶快来欣赏这美丽的丹顶鹤吧！

（点图片4）

（2）瞧，丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。

它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，真美呀！

　　（3）请小朋友拿起书，自由读读课文第二自然段，边读边想象丹顶鹤那与众不同的模样。

　　（4）（点示第一句）看，雪白雪白的羽毛上带着一点儿黑色的边儿，多么纯洁呀！

谁想来读，谁来和他比比。

我们一起来。

　　（5）（点图片5）瞧，它的头顶多漂亮呀，鲜红鲜红的，就像嵌着一颗红宝石，谁来读好这句话（点示第二句）。

真美呀，（点：

怪不得人们都叫它丹顶鹤）。

（板书用红笔描“丹”）

　　（6）快给你身边的丹顶鹤头上也加一颗红宝石吧！

（生涂色）

　　（7）小朋友让我们举起手中的丹顶鹤看：

这一身洁白的羽毛配上黑色的边，再加上那颗鲜红鲜红的宝石多美呀！

（指板书，齐说真是一群“美丽的丹顶鹤”）让我们再来读读第二自然段把丹顶鹤美丽的样子记在脑海里。

齐读。

　　（8）现在你们就是那一只只可爱的小丹顶鹤，你愿意在小组里夸夸你长得有多美吗？

（生小组练说）哪只丹顶鹤先来夸夸自己？

（请2个上台说）

　　（9）每个学生夸完后，师：

这么美的丹顶鹤，让它飞起来吧！

你想飞到哪儿？

快去吧！

　　（10）看它们回到了清清的湖水边，飞到了蓝蓝的天空中，多么悠闲自在呀！

哟其他小丹顶鹤也等不及了，赶紧也飞上来吧！

它们正在召唤你们呢！

（其余生上台贴丹顶鹤图，师略作指导）

　　（11）你最喜欢哪一只或哪几只？

它、它们在干什么？

说给你的同桌听。

谁愿意到上面指着图向大家介绍你最喜欢的？

　　（12）师指图总结性描述：

　　看，这些丹顶鹤在清清的湖水边，在碧绿的草丛中有的在悠闲地散步，有的向着蓝天亮开了嗓子，有的相对翩翩起舞，有的低头在水中觅食，还有的展翅飞翔在蔚蓝的天空，它们是多么高雅

　　（13）（点图片6、7）指导读好：

引吭高歌、展翅飞翔（做动作读）丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。

（点图8，示句子）指名读，齐读。

　　（14）（点图9）丹顶鹤的高雅还在于它腿长、脖子长，嘴巴也长，真是逗人喜爱。

（点示1—3句）齐读。

　　（15）传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”（点示完整的第三节）

　　让我们用最美的声音大丹顶鹤那高雅的姿态，逗人喜爱的模样，深深地印在大家脑海中。

齐读第三节。

　　3．教学第四自然段

（1）你们喜欢丹顶鹤吗？

黄海之滨的人们也很喜欢，他们早早为丹顶鹤准备好了家（点图片10）

（2）江苏省的盐城沿海滩涂珍禽自然保护区是丹顶鹤的第二故乡，这儿有水有草，高高的芦苇丛使它们相当快活要在这儿居住整整一个冬天。

（点地图）丹顶鹤原来的故乡在黑龙江扎龙，它们秋天飞过来到第二年的3月上旬再飞回故乡。

　　（3）（点图片10）瞧它们在第二故乡生活得多好呀，它们（点：

三五成群、无忧无虑）谁能读好这两个词。

　　（4）（点示第四节）一起读好这一自然段。

　　三、总结

　　1．学到这儿，丹顶鹤给你留下什么印象？

2．让我们一起把课文完整地读读边读边想像丹顶鹤那高雅的姿态，美丽的样子。

齐读。

3、背诵。

　　四、延伸

　　1．今天我们看到了丹顶鹤美丽的外形，优雅的姿态，可是这么美的丹顶鹤全世界只有1200多只了。

我们该怎么办呢？

　　2．在黄海之滨的盐城已经设立了一个丹顶鹤的自然保护区，在那里曾经发生了一个真实的故事。

（点图片11）听歌曲。

3．这个真实的故事非常让人感动，相信在座的每位小朋友都会像歌中的女孩那样关心、爱护丹顶鹤，在大家的努力下丹顶鹤一定会生活得越来越好。

4．老师这里有一些丹顶鹤的资料大家可以看看，上面还出了一些知识问答，大家课后可以上网或查阅图书来解决这些问题，进一步了解丹顶鹤。

课作：

完成《练》第一题、第三题

家作：

背诵课文

练习7

教学目标

1、能读懂别人的自我介绍，学会使用“它　她　他”。

会写一封简短的信。

2、培养学生的口语表达能力。

3、写好半包围结构的字，做到正确、匀称。

4、熟记成语，感受英雄人物的光辉形象。

联系插图，反复朗读，熟读玩味，理解意思，做到熟记在心。

从