教育学习文章五年级语文下册第六单元教学设计集体备课.docx

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教育学习文章五年级语文下册第六单元教学设计集体备课

五年级语文下册第六单元教学设计集体备课

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　　m　　五年级语文集体备课

　　第六组

　　本组教材通过这次综合性学习，引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。

　　“走进信息世界”分成“信息传递改变着我们的生活”和“利用信息，写简单的研究报告”两大板块。

每个板块由“活动建议”和“阅读材料”组成。

“活动建议”是板块的主体，教师可以根据这些建议，引导学生根据学校、家庭和当地的实际情况开展活动。

“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，学生可以从中获得信息的有关知识。

　　信息传递改变着我们的生活

　　《古人传递信息的故事》由3篇短文组成，分别是《烽火戏诸侯》《“我们胜利了”》《装在瓶子里的信》。

三个故事形象生动地介绍了古人是如何传递信息的。

教学的重点是使学生了解古代信息传递的特点。

从这三个故事中可以看出，古代人们已经重视信息的传递，但古人用烽火、漂流瓶等传递的信息量小，传递的速度慢，有时还会误事。

　　《因特网将世界连成一家》简要地介绍了“信息高速公路”──因特网的建设过程和它的作用。

这个阅读材料的第一段，用简明文字回顾了人类历史上信息传递方式的发展变化，可以引导学生联系前一篇阅读材料，理清信息传递方式的发展。

远古：

口耳相传或借助器物古代：

靠驿差长途跋涉近代：

依靠交通工具的邮政系统。

现代：

电报、电话当代：

计算机网络。

与前几种信息传输方式相比，计算机网络无论在传递的信息量、信息的多样化以及传递的速度上，都不可同日而语。

　　《神奇的电脑魔术师》以一位北京的小学生制作一份“绘声绘色”的电子邮件为线索，介绍了多媒体电脑的强大功能。

阅读的目的是让学生了解多媒体电脑可以将文字、图片、声音、动画集成编辑，大大提高了信息传递量，传输的信息也更加丰富。

阅读本文，最好让学生自己在多媒体电脑上操作，亲身感受多媒体电脑的强大功能。

　　《网上呼救》记叙的是一个发生在网络时代的真实故事，显示了网络的巨大作用。

苏珊是芬兰赫尔辛基一所学院的学生，在图书馆突然发病，生命垂危，危机时刻她在网上聊天室发出了求救信息。

美国德克萨斯州登顿县的男孩桑恩看到这条信息，展开万里营救，终于使苏珊脱离危险。

救援，并不是一个新鲜的话题，但通过网络进行万里营救就显得很不一般，现代信息传递方式在整个营救过程中起到了十分重要的作用。

阅读这个故事，我们除了看到桑恩的热心与机智和更多热心相助的人们外，我们更应该关注现代信息传递方式对人们生活的影响。

可以让学生讨论你所知道的网络的作用，比如，银行用网络实现在ATm机上存取款，邮局用网络快速汇款，医生利用网络给在家中的病人看病，观众在家中通过网络观看演出。

　　《把握自己》是一篇在“警惕电子杀手，告别网吧”活动上的演讲稿。

演讲从一名高三学生猝死说起，列举了不健康网站、沉湎于网络游戏对青少年的危害，然后对同学们提出希望：

要把握好自己，利用好网络资源，而不要被它控制和奴役。

这篇演讲稿提出的问题有很强的针对性，也是很及时的。

现代信息传递方式的不断改进，造福于人类，但也会带来负面的影响。

辨别信息的良莠，正确利用信息，是现代社会一个人良好的素养的重要组成部分；吸取健康信息，抵制不良信息的诱惑，事关青少年的健康成长。

从网络问题引出一系列如何对待媒体的问题，比如，电视对青少年的影响，出版物对青少年的影响，引导学生举一反三，开展讨论，提高认识，正确利用媒体。

学生也可以从中学到演讲稿的写法，如，列举事实，讲清道理，发出呼吁，语言要有感染力。

　　利用信息，写简单的研究报告

　　《奇怪的东南风》记录了一次问题研究的过程。

研究的起因是“爸爸得了一种奇怪的咳嗽病”，“我”发现爸爸的咳嗽好像和东南风有关，于是“我”开始做观察记录，最后在医生张伯伯的帮助下终于找到了爸爸的病因，原来东南风带来的空气污染是爸爸咳嗽的病因。

这个材料阅读的重点是记录表和张伯伯的话。

记录表记载了两项信息，每天的风向和爸爸的病情；张伯伯对记录表进行分析，确定了东南风和爸爸的咳嗽之间的关系，揭示了病因。

从这个材料中，我们可以学到怎样做简单的科学研究，学习通过寻找规律发现事物之间的因果联系，从而对症下药，找出解决问题的办法。

　　《关于李姓的历史和现状的研究报告》是一篇比较正规的研究报告。

报告分成“问题的提出”“调查的方法”“调查情况和资料整理”“结论”等几个部分，对李姓的历史和现状提出了自己看法。

这份调查报告中值得注意的是“调查的情况和资料整理”部分。

研究者从多种渠道搜集信息，有调查访问、查阅书籍报刊，也有上网搜集资料。

资料涉及的面比较广，有李姓的、历史上的李姓名人、李姓人口数量和李姓人口分布等，获得的资料比较丰富，这是得出结论的前提。

由于资料比较丰富翔实，得出的结论也令人信服。

研究者把结论分点列出，结论清楚明白。

以这篇研究报告为范例，对学生学写简单的研究报告会起到启示作用。

　　这次综合性学习建议开展的活动有：

通过多种途径搜集资料，了解信息传递的方式及其变化。

开展调查，了解现在主要是通过哪些途径来获取信息，认识信息与我们生活、工作和学习的密切关系。

通过讨论或辩论，能够正确使用媒体，辨别信息的良莠，自觉抵制不良信息。

选择感兴趣的话题，搜集和处理相关信息，学写简单的研究报告。

　　设计理念

　　依据课程标准提出的综合性学习理念和教材提供的建议与素材，围绕“走进信息世界”这个主题开展综合性学习活动。

倡导“自主、合作、探究”学习方式，通过教材提供的建议与素材，激励与启发学生开展活动，教师要引导并拓展综合性学习的思路，教给学生综合性学习的基本方法。

以学生为主体，教师参与学习活动之中，强调教师与学生，学生与学生的合作与交流。

活动中注意课内与课外的结合，开展调查研究，了解信息传递的方式，认识信息与我们工作和学习的密切联系。

注重在实践中培养学生搜集信息和整理信息的能力。

有条件的地区，要充分发挥多媒体、网络等优势，积极开展综合性学习。

　　教学设计

　　信息传递改变着我们的生活

　　活动目标

　　．通过综合性学习,了解从古至今信息传递的方式发生的变化及这

　　些变化对人们生活、工作、学习的影响。

　　2．解信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。

　　3．初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息运用信息，善于和别人交流信息。

　　活动资源

　　．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关信息传递的故事。

　　2．搜集的有关沉迷于网络的严重危害的事例。

　　活动开展

　　第一课时

　　活动目标：

浏览《信息改变着我们的生活》的阅读材料，讨论和制定计划，开展研究。

　　活动过程：

　　一、激趣导入，揭示活动内容

　　．导语：

同学们，我们在前面的学习中，老师让你们收集感动中国XX的有关人物的信息，你们的信息找到了吗？

你们是通过哪些方式获得的呢？

（生答）

　　2．师小结：

同学们刚才谈到了自己获得信息的方式，很不错。

同学们都知道，现在我们已进入了21世纪，也进入了一个信息时代，真可以说信息和我们息息相关。

现代社会信息量越来越大，信息传递的速度越来越快，人们获取信息的途径越来越广。

那么我们应该怎样去获取更多的信息，从古自今，信息传递方式有了怎样的发展，这对我们的生活到底有怎样的影响呢？

今天开始我们就将开展综合性学习，去了解信息传递的改变对我们生活的影响。

（请同学们把书打开，翻到第六组课文。

）

　　二、阅读单元导语，进一步感受信息技术的神奇

　　．生自读单元导语，要求读通顺，读准确。

　　2．小组讨论：

　　①本组教材对我们的总的要求是什么？

　　②什么是综合性学习？

　　3．班上交流。

　　三、阅读活动建议

　　、采取自己喜欢的方式读活动建议，快速地浏览阅读材料。

　　2、小组内讨论：

　　①活动建议中提出可以开展哪些活动？

　　②在活动时，我们可以参考哪些资料？

怎样去获取这些资料？

　　3．班上交流。

　　四、制定活动计划，根据活动建议及本班实际情况，确定开展哪些活动。

　　．让学生自由组成小组。

　　2．让学生回顾并讨论活动计划的写法。

　　3．班上交流活动计划的写法，师引导并明确其写法。

（活动计划包括：

活动时间、活动内容、参加人员、分工情况、展示活动成果的方法等）

　　______________________小组活动计划

　　组长：

__________________________________________

　　组员：

__________________________________________

　　时间：

__________________________________________

　　地点：

__________________________________________

　　活动内容：

_____________________________________

　　活动过程：

______________________________________

　　分工：

　　记录员：

__________________________________________

　　资料收集：

_______________________________________

　　资料整理：

________________________________________

　　展示活动成果的方法：

____________________________

　　3．师指导学生在小组内完成活动计划的制定。

（要求：

讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。

）

　　五、讨论交流，修改完善活动计划

　　．以小组为单位汇报活动计划。

　　2．师生共同评议。

　　（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）

　　3．小组根据评议，修改完善活动计划。

　　六、课外实践，搜集、查找、调查或其他活动收集并整理资料。

　　第一课时《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》

　　教学目标

　　．流利阅读课文，把握主要内容

　　2．了解古代和现代社会有哪些传递方式

　　3．比较古代和现代传递信息方式的不同

　　课前准备

　　搜集古代人们传递信息的故事

　　一、激趣导入

　　．同学们，我有一个远在北京的亲戚，他想知道我们重庆这两年发生了哪些变化？

我该如何让他知道咱们这儿的信息呢？

　　2．生各抒己见。

　　3．师：

刚才同学们给老师提了这么的好建议，我一定会把信息及时告诉他的。

可是，在遥远的古代，人们可没有现在这么先进的传递方式，那他们又是如何做到的呢？

　　二、初读材料，知晓大意

　　．自由阅读《古人传递信息的故事》，说说古人是靠哪些方式传递信息的呢？

（古代采用烽火、人报信、漂流瓶的形式传递信息）

　　2．你还知道哪些从前人们传递信息的故事呢？

　　3．读读《因特网将世界连成一家》并结合上一个故事，看看人类历史上从远古到当代信息传递方式发生了哪些变化？

　　远古：

口耳相传或借助器物。

　　古代：

靠驿差长途跋涉。

　　近代：

依靠交通工具的邮政系统。

　　现代：

电报、电话。

　　当代：

计算机网络

　　三、再读材料，比较差异

　　．再将两篇故事连在一起读一读，并思考：

比较古代和现当代的不同传递方式，古人的方式有什么缺点？

　　2．师：

是啊，古代的人们已重视信息的传递，但他们的方式速度慢，有时还会误事。

　　3．从古至今传递信息的方式的发展变化，你有什么感受？

（让学生明白，人类在追求高效率信息传递方式的步伐从未停止过）

　　4．再读读《因特网将世界连成一家》的第二段，比较一下，因特网和所有的传递方式比，其优越性在哪里？

　　5．生独立思考后小组讨论

　　6．生交流反馈。

　　（