一年级上册数学第一单元 数一数 集体备课教案.docx

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一年级上册数学第一单元数一数集体备课教案

课题

数一数

课时

1课时

教材

分析

本节课教学内容是人教版义务教育教科书，一年级上册第一单元《数一数》第2、3页及相应练习。

本节课是学生入学后的第一节数学课，教材安排了一幅新学期开学图。

通过此图，一方面可以了解学生的数数情况；另一方面，可以调动学生学习的兴趣与积极性。

主题图后面还单设了两页抽象出数的物品和数图，帮助学生进一步感知1~10各数的含义。

教学

目标

1.通过数数，初步了解学生的数数情况，初步教会学生数数的方法。

2.帮助学生了解学校生活，激发学生的学习兴趣。

3.初步培养学生爱学校、爱学习、爱锻炼和团结友爱的思想品质。

重难点

教学重点：

了解数数、认数的情况，掌握数数的方法。

教学难点：

渗透思想品德教育。

用具

准备

任务导学单、课件、随堂检测卡

技术

应用

本节课使用希沃白板、易课堂和希沃授课助手软件。

使用希沃授课助手拍照功能或易课堂平板拍照上传功能，反馈学生数数情况，进行展评。

充分调动学生的学习积极性。

教学设计思路

课前预备：

推送导学任务单

课中探学：

导入新课→探究学习→随堂检测→总结提升

课后延伸：

拓展延伸

“智慧课堂”教学设计

预备

教师活动

学生活动

设计意图

复备

一、任务导学

1.预习课本2、3页

2.教师推送微课。

二、预习检测

数一数身边的物体

三、自我评价

1.我知道了什么

2.我不明白

五、家长督学

请在完成的项目后面画√，并签字。

1.任务导学

2.知识反馈

3.自我评价

学生完成课前导学

为本节新授内容扫除障碍。

探究

环节

教学内容及教师活动

学生活动

设计意图

复备

导入

新课

1.呈现数据分析

2.情境导入

引入新课

对照自查

通过呈现数据报表，实施精准教学。

探究

新知

1.学习数数

（1）多媒体课件出示教材第2~3页彩图。

师：

小朋友们，你们看，这是一所美丽的小学校。

今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。

大家看看这里都有什么？

把你的发现告诉同桌的小朋友。

老师在学生随意说的基础上，引导学生有顺序地说，按数目从小到大数出图中人和物的数量。

（2）数到数量是3以上的人或物时，可以让学生说说是怎么知道的？

学生可能会回答“看出来的”或“数出来的”。

老师可以让数出来的同学到前边数给大家看。

数完后，可以让全班同学发表意见，说说他数得对不对。

然后让学生自己再指一个数一个，重数一遍。

注意口、手要一致才能数对。

最后引导学生学会几种数数的方法：

方法一：

从左往右数。

方法二：

从上往下数。

方法三：

做记号：

在数过的图形上打“√”，这样不容易落下，而且对以后学习分类、统计很有帮助。

基于第三种数数方法的特点，教师要进一步强调，并应用此方法进行专项数数练习。

2.认读1~10各数。

10个数都数完后，老师逐一板书出1~10各数。

先让学生自由读读这些数。

（1）数身边的实物。

师：

刚才这幅图上有数量是1的，是2的，是3的……，你身边的人和物哪些是这些数量呢？

请仔细观察，看谁说得多。

老师引导：

几扇门？

几扇窗？

几盏灯？

几枝铅笔？

一组有几名同学……

可引导学生这样叙述：

我有3枝铅笔，用3来表示；一组有5名同学，用5来表示……

（2）数教室的物体

（1）交流汇报，在教师的指导下，学生说出校园景物，并数出数量。

（2）学习数数的方法

认真观看、倾听、对照检查

2.学生自己读，同桌互读

展示交流

学生在交流中明确本节课的重点：

一是明确要数的物体；二是数数的方法；三是数数时要细心。

通过学生的交流，教师的引导，使学生学会数数的方法。

，培养学生的表达能力，同时提高了学生合作、交流、辨析的能力。

检测

随堂

检测

出示两幅画面让学生观察画面上的物体可以用哪些数字来表示，并说一说你是按什么的顺序找的？

学生举手抢答

通过练习，进一步让学生明确数数的方法

总结

提升

今天，我们一起数了美丽的小学校里面的国旗、花、树木和鸽子等许多东西，还数了我们身边的门、窗、铅笔等事物。

下课后，小朋友们还可以数一数我们校园里的事物。

放学后，数数路上看到或回家后家里的一些事物。

把你的发现告诉给同学、老师或爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，好不好？

学生抢答汇报自己的学习收获。

让学生在生活中体会数学，把数学运用到生活中去。

延伸

环节

教师活动

学生活动

设计意图

复备

1.完成课本8页练习一第1、2题

学生课后预习课本6页比多少。

为下节课的学习铺垫，发展学生的创新思维。

板书设计

数一数

从左往右数从上往下数做记号数

教学思考

课题

比多少

课时

1课时

教材

分析

本节课是学生学习了“数一数”，对数的含义有了初步的感知，并且在生活中已经积累了一些感性经验之后进行学习的。

这一内容的学习也是为后面学习数的大小的比较打基础的。

教学以小猪盖房子的故事开始，激发学生学习兴趣，通过“在情境图中找一找，比一比”，让学生自己寻找可比的对象，给学生较大的自由发挥空间，体现“以人为本”、“以发展为宗旨”的素质教育新理念和目标。

并培养学生的观察能力和语言表达能力，同时对学生进行思想品德教育。

教学

目标

1.使学生初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义；

2.会用一一对应的方法比较物体的多少，理解“多“少的含义；

3.使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生数学学习兴趣和学习热情。

重难点

教学重点：

知道“同样多”的含义，知道多、少的含义。

教学难点：

初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。

用具

准备

白板课件、学具图片

技术

应用

希沃白板的克隆、拖动功能

教学设计思路

创设情境→探究学习“同样多”→学习“多”“少”→动手操作，理解并掌握→课堂总结

“智慧课堂”教学设计

预备

教师活动

学生活动

设计意图

复备

提前准备好课件，熟悉白班操作功能。

准备三角形和原形教具，涂上颜色。

方便上课时动手操作。

探究

环节

教学内容及教师活动

学生活动

设计意图

复备

故事

导入

探究

新知

1.设置“小猪帮助小兔盖房子”的故事情景，引入新课。

老师边讲故事，出示课件主题图。

“在一条小河边，小猪们正在帮小兔子们盖房子。

他们有的搬砖，有的扛木头。

河里的小鱼被这热闹的得场面吸引住了，禁不住跳出水面，瞪大眼睛想看个究竟。

热情的小兔子们还在房子前的桌子上摆好了水果和蔬菜来招待客人们。

”

1、教学“同样多”

让学生观察有几只小兔，一只小兔搬了多少块砖？

小兔的只数和砖的块数比较谁多谁少？

运用白板的拖动、克隆技术将4只小兔和4块砖摆成上下两行（注意一一对应的摆）。

教师总结一一对应的方法。

让学生口头说：

兔子和砖同样多。

板书：

“同样多“

（1）图上有哪些物体同样多？

（2）学生动手操作。

先在老师的引导下对这5个梨的图片摆同样多的苹果图片。

再让学生动手摆其他同样多的物品。

2、教学“多一些”，“少一些”

（1）引导学生观察图上有几只小猪，几根木头？

一只小猪对一根木头，有没有多余的小猪，有没有多余的木头？

谁多，谁少？

怎么知道谁多谁少？

用白板的克隆和拖动功能使一只小猪对应一根木头。

（2）老师告诉学生比较的方法。

用一一对应的方法，没有对上的就是多余的，也就知道谁多谁少了。

板书：

多一些，少一些。

（3）图上有哪些物体可以比？

找找谁比谁多，谁比谁少。

（4）学生动手操作。

①、第一行摆4个圆，在圆的下面摆3个三角形。

要摆几个三角形？

②、第一行摆5朵花，第二行摆的比第一行少一朵，第二行摆几朵花？

③、让学任意地摆。

然后用一句话说说是怎样摆的？

观察主题图，听老师讲童话故事。

学生抢答。

认真观察图，抢答。

听老师的指令，动手摆一摆。

挑人回答。

学生抢答。

找一找，说一说。

学生利用手中的卡片自己摆一摆。

学生各抒己见，说一说自己的比较方法。

用童话故事引入，一来激发学生的学习兴，提供丰富的教学资源；二来使比较的事物建立起合理的对应关系，以顺应学生的心理特点。

利用小兔与所搬的砖，使学生直观理解“同样多”，初步感受比较物体多少的基本方法。

通过动手操作活动，进一步理解同样多的含义。

通过小猪与所搬木头的比较，使学生直观理解多一些，少一些。

继续渗透一一对应的比较方法。

在动手操作的环节中，学生可以根据自己的情况自主选择比较的方法：

可以用一一对应的方法比较；也可以用数一数的方法比较；还可以凭直觉进行比较。

检测

练习巩固

1.教科书第8页3题。

老师读题

2.教科书第8页4题。

老师读题

学生先说一说如何知道谁多谁少？

先让学生说，再做题，检查学生是否掌握了一一对应的方法。

延伸

环节

教师活动

学生活动

设计意图

复备

课后

作业

印发练习题。

用铅笔答题，保持作业本整洁。

巩固复习本节课的知识。

板书设计

比多少

同样多

多

少

教学思考