小学二年级下册第三单元教案.docx
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小学二年级下册第三单元教案
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）
盏西镇中心小学集体备课教案
主备人：
罗保兄
年级
二年级
学
科
语文
课
题
9、日月潭
课
时
第一课时
参与人员
罗保兄、屈永莲、张柳清、郝美鸾、密志娇
教学
内容
人教版二年级下册39—42页。
教
材
分
析
这是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。
文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。
教学中教师要利用多媒体课件资源创设情境，引导学生美文美读，丰富内心体验，逐步提升人文素养。
学
情
分
析
本班学生没有人去过台湾和日月潭，但有可能在课外书或电视上对这里有所了解。
课前要布置学生继续查找相关资料，并拓展文本，开展“宝岛台湾知多少”的实践活动，提高学生搜集整理信息的能力。
三
维
目
标
知识与技能
会认9个生字，会写12个字。
过程与方法
初读课文，大致了解课文内容。
情感、态度
与价值观
理解课文内容所要表达的思想感情。
教学
重点
会认会写生字
教学
难点
了解课文内容。
教具
准备
课文插图、课件
教
学
过
程
师生活动
任课教师
自主意见
一、导言引入课题：
从今天开始我们学习第三单元的课文，这组课文是围绕祖国、爱家乡的来组织的。
我们知道我们的祖国历史悠久，山河壮美。
现在我要领你们去祖国的第一宝岛台湾，台湾地理位置优越，物产丰富，同学们请看图：
这就是台湾的日月潭。
板书课题。
你想知道那里到底怎样吗？
那我们赶快去游览好吗？
二、师范读课文，生看图欣赏：
1、了解"潭"的意思？
2、听后《日月潭》给你什么感觉？
三、自主初读，识记生字。
1、自由读课文，圈出本课的生字，注意要读准字音。
2、师生交流，检查初读效果。
3、读含有生字的词语，巩固生字。
例：
群山环绕树木茂盛隐隐约约一片朦胧建筑仙境
4、变换语言环境识字。
读词语，找出生字：
花环、五环旗、围绕、茂密、筑路、环境、明晰
5、利用形声字的特点认识"朦、胧、境"。
6、用熟字换偏旁的方法识字：
坏--环镜--境
整体感知：
你感觉到日月潭哪些地方很美？
四、朗读感悟：
1、自读感悟，可围绕以下几个问题理解感悟，边读边思考，边读边想象。
（1）日月潭的名字是怎么来的？
读读有关段落。
（2）你最喜欢日月潭什么时候的景色？
多读几遍有关段落。
（3）读课文，想想作者在这篇课文里想告诉我们什么？
2、合作交流，给小组同学读读自己喜欢的段落，背背自己喜欢的语句。
五、写字指导：
1、巩固读音：
会写的字中有六个翘舌音的字（展、纱、绕、胜、省、盛）
2、发现规律：
同结构：
六个是左右结构，三个上下结构，三个半包围结构。
同偏旁：
纱绕约
新旧联系：
岛--鸟纱--沙绕--烧、浇
偏旁比较：
建——迈迷迹追
3、示范讲解，提示易写错的字。
隐茂展省
六、实践活动：
查找日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳"小导游"。
在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句
七、板书设计
9、日月潭
ràoyǐnyuēmàoshèng
环绕隐约茂盛
作
业
设
计
课
后
反
思
盏西镇中心小学集体备课教案
主备人：
罗保兄
年级
二年级
学
科
语文
课
题
9、日月潭
课
时
第二课时
参与人员
罗保兄、屈永莲、张柳清、郝美鸾、密志娇
教学
内容
人教版二年级下册39—42页。
教
材
分
析
这是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。
文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。
教学中教师要利用多媒体课件资源创设情境，引导学生美文美读，丰富内心体验，逐步提升人文素养。
学
情
分
析
本班学生没有人去过台湾和日月潭，但有可能在课外书或电视上对这里有所了解。
课前要布置学生继续查找相关资料，并拓展文本，开展“宝岛台湾知多少”的实践活动，提高学生搜集整理信息的能力。
三
维
目
标
知识与技能
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二段。
过程与方法
理解课文内容，了解日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光。
情感、态度
与价值观
有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学
重点
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二段。
教学
难点
有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教具
准备
ppt课件
教
学
过
程
师生活动
任课教师
自主意见
一、复习导入。
1、通过上一节课的学习，谁能来说说课文主要给我们介绍了日月潭的哪几个方面？
（板书：
位置、名字、风光。
）
2、指名分段读课文。
二、讲读课文。
1、课文用生动、优美的文字向我们介绍了日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光。
那么，你对中间哪个最感兴趣呢？
（1）请各个学习小组商量一下，选择一个作为学习内容。
（2）布置各学习小组学习任务。
①位置。
先读一读课文第一段，然后在地图上找一找，“台湾”在哪儿？
“日月潭”在哪儿？
用自己的话说说，完成填空,并画一幅“群山环绕”图。
②名字。
先读一读课文第二段，然后想象一下日月潭的样子，再用简笔画画一画。
③风光。
先通过图片欣赏一下日月潭的风光，然后想一想怎样把课文的三、四两段读好，让大家能从你的朗读中感受到日月潭的美。
2、小组自学。
3、各小组派代表交流学习结果。
（1）第一段（位置）
①日月潭究竟在哪儿呢？
请你在地图上指一指。
（实物投影出示。
）
②完成填空：
日月潭在我国省附近的高山上。
③课文第一段就向我们清楚地介绍了日月潭的位置，让我们一起来把他读一读。
（2）第二段（名字）
①风景秀丽的日月潭是我国宝岛台湾最大的一个湖，这个湖为什么叫“日月潭”呢？
请刚才研究日月潭名字的小组来展示一下你们的画，并且给大家解说一下。
（实物投影出示。
）
②刚才你们通过想象，画出了日月潭的样子，那么，日月潭真有这么神奇吗？
想不想亲眼看一看？
（多媒体演示。
）
③课文第二段写得非常好，它用具体形象的文字向我们介绍了日月潭名字的由来。
你愿意把这段背出来吗？
自由背、指名背。
（板书：
太阳、月亮）
（3）第三、四段（风光）
①日月潭不仅形状奇特，风光更是秀美无比，现在，就让我们一起来领略一下吧！
（多媒体演示，师范读。
）
②日月潭就像一位神奇的魔术师，不同的天气，不同的时间，它的美景也各不相同。
那么，你最喜欢什么时候的日月潭呢？
把你喜欢的读给小组同学听。
③指名读，说说为什么要这么读。
④请大家跟着音乐轻声读一读课文三、四两段。
⑤谁愿意起来读给大家听？
指名读。
4、想象练说。
（1）清晨和中午，不同的时间，日月潭有不同的美；晴天和雨天，不同的天气，日月潭更是美得不同。
现在，请你闭上眼睛想象一下，还有什么时候日月潭也会很美呢？
（2）把你想到的用几句话轻声说给自己听。
（3）指名说。
5、引读最后一段。
（师引）如此风光秀丽的日月潭，怪不得吸引了（生读）许许多多的中外游人。
三、总结。
美丽的台湾风光无限，让我们一起期盼它早日回归，到那时，我们一起去日月潭游玩，好吗？
四、作业。
想象日月潭什么时候？
风光怎样？
用几句话写一写，还可以在旁边画一幅画。
五、板书：
9、日月潭
位置：
名字：
太阳月亮
风光：
作
业
设
计
课
后
反
思
盏西镇中心小学集体备课教案
主备人：
屈永莲
年级
二年级
学
科
语文
课
题
10、葡萄沟
课
时
第一课时
参与人员
罗保兄、屈永莲、张柳清、郝美鸾、密志娇
教学
内容
人教版二年级下册43—45页。
教
材
分
析
这是一篇充满浓郁风土人情的游记式文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，颜色鲜，味道甜，产量高，葡萄干非常有名的特点。
生动的画面，优美的语言，畅游其间，令人流连忘返。
学
情
分
析
葡萄是孩子们最喜欢的水果之一。
“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。
教学中根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、导游等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶
三
维
目
标
知识与技能
会认11个生字，会写12个字。
认识由生字组成的词语。
过程与方法
能够正确书写本课的生字、新词。
情感、态度
与价值观
有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。
教学
重点
学习本课生字新词
教学
难点
有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。
教具
准备
生字卡片、多媒体课件、新疆吐鲁番的相关资料、音乐磁带《新疆是个好地方》。
教
学
过
程
师生活动
任课教师
自主意见
一、启发谈话，揭示课题
1、板书课题：
10．葡萄沟
2、在我们的祖国边疆有一个好地方，那就是—新疆
3、下面，听老师朗读课文，我们一起来领略一下新疆葡萄沟的美丽风光。
二、师范读课文
三、自学课文
1、标小节序号，自学生字词，理解词义，找出本文的多音字；
2、读通课文。
四、检查自学
1、指名分节朗读课文，正音：
杏，阴
2、多音字：
好客，钉着，水分
五、讲读第一节
1、用——划出本文的中心句；
2、新疆葡萄沟好在什么地方？
从文章找句子回答，用（）表示。
盛产水果
葡萄多、美
葡萄干有名
我们先来学习第一节。
3、自由朗读第一节，思考共有几句话，每句讲什么？
4、点出“盛产”，自由读第一句，请你谈谈你对这个词的理解。
（月月有水果）
从哪些句中看出——五月有……七八月有……到九十月份……
揭示总分关系。
师引读：
那里盛产水果——
第2句和第3句的关系是“总起分述”的关系。
画示意图。
5、齐读第一段，背诵第一段。
六、板书设计
10、葡萄沟
作
业
设
计
1、熟读课文。
2、抄写词语。
3、在括号里填上合适的词。
（ ）的枝叶 （ ）的葡萄 （ ）的凉棚 （ ）的老乡 （ ）的葡萄干 （ ）的沙果
课
后
反
思
盏西镇中心小学集体备课教案
主备人：
屈永莲
年级
二年级
学
科
语文
课
题
10、葡萄沟
课
时
第二课时
参与人员
罗保兄、屈永莲、张柳清、郝美鸾、密志娇
教学
内容
人教版二年级下册43—45页。
教
材
分
析
这是一篇充满浓郁风土人情的游记式文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，颜色鲜，味道甜，产量高，葡萄干非常有名的特点。
生动的画面，优美的语言，畅游其间，令人流连忘返。
学
情
分
析
葡萄是孩子们最喜欢的水果之一。
“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。
教学中根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、导游等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶
三
维
目
标
知识与技能
学会本课生字新词。
会用“热情”造句，积累12个词语；朗读课文，背诵第一、二节。
过程与方法
通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。
练习正确、流利、有感情地朗读课文。
情感、态度
与价值观
自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学
重点
有感情地朗读课文，理解“葡萄沟真是个好地方”。
教学
难点
准确理解文中的重点词句，体会其中蕴含的作者的情感。
教具
准备
课件
教
学
过
程
师生活动
任课教师
自主意见
一、导入新课
1、上节课我们读通了课文，知道了葡萄沟是个好地方是因为——（生答）
出示：
盛产水果；
葡萄多、美；
葡萄干有名
2、我们还背诵了第一节，指名背诵。
接下来我们要学习葡萄多、美和葡萄干有名。
二、体会葡萄多、美，葡萄干有名
小黑板出示第二节
1、引读：
葡萄种在山坡上的梯田里。
茂密的枝叶——，就像——，到了秋季——。
要是这时你到葡萄沟去，热情好客的老乡——。
葡萄沟真是一个葡萄的世界。
2、从哪些句子可以看出那里为什么是葡萄的世界？
自由朗读这节，自己体会。
交流：
①展开，一个个，绿色，凉棚（枝叶美）
一个个——数量多
展开——范围大
绿色——颜色美
凉棚——枝叶茂密，向四处展开
为什么说葡萄的枝叶像绿色的凉棚？
（什么叫“凉棚”）
“绿色的凉棚”和“一个个绿色的凉棚”有什么不同呢？
读出“枝叶美”的语气。
②一大串，红的、白的……五光十色，美丽极了。
（葡萄美）
把“五光十色”改成“五颜六色”好不好？
为什么？
“五光十色”体现了不仅颜色多，而且有光泽。
“极了”——美到极点，加重语气。
读出“葡萄美”的语气，注意语速加快。
③热情好客，准会摘下，最甜，吃个够。
（人情美）
板书：
老乡热情好客
维吾尔族老乡怎样招待客人的呢？
准会——一定会。
什么叫“吃个够”——葡萄多，想怎么吃就怎么吃。
用热情的语气，读出“人情美”。
3、齐读第三节。
过渡：
收下来的葡萄有的运到城市里去卖，有的运到山坡上的阴房里制成葡萄干。
三、用绘画的方法理解“阴房”
师：
阴房是什么样子的，葡萄干是怎样制成的呢？
1、默读第三节，用——划出阴房构造的句子，用～～划出制成葡萄干的句子。
2、男生读阴房的句子，女生读制成葡萄干的句子。
3、引读：
阴房——，样子——，四壁——，上面——，里面——。
葡萄干是怎样制成的呢？
——
4、请你画出阴房的样子，葡萄干是怎样制成的。
体会阴房为什么要这样设计？
5、交流。
6、师：
设计出如此巧妙的阴房是我国劳动人民的勤劳、智慧的反映。
板书：
勤劳智慧
四、朗读全文，总结全文
1、依据板书总结全文；
2、让我们面带微笑朗读全文，让我们一起感受葡萄沟真是个好地方。
五、课堂练习，完成课后习题
六、布置作业
1、熟读、背诵课文
2、写段训练：
在我们祖国像葡萄沟那样甚至比它更美好的地方还有很多很多，课外去寻找资料阅读，然后以“××真是一个好地方”为题写一段话。
七、板书设计：
10、葡萄沟
盛产水果
葡萄沟真是个好地方 葡萄多、美 老乡热情好客
葡萄干有名 勤劳智慧
作
业
设
计
课
后
反
思
盏西镇中心小学集体备课教案
主备人：
罗保兄
年级
二年级
学
科
语文
课
题
11、难忘的泼水节
课
时
第一课时
参与人员
罗保兄、屈永莲、张柳清、郝美鸾、密志娇
教学
内容
人教版二年级下册46—49页。
教
材
分
析
课文热情洋溢地叙述了1961年周总理在西双版纳同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚情谊。
总理的满面笑容、傣族人民的兴奋与喜悦在作者饱满的激情中淋漓尽致地得以展现。
文章图文并茂，紧扣“难忘”二字展开，内容突出“景难忘”“人难忘”“情难忘”。
有感情地朗读是本课教学重点，教学中要让学生多层次、多种形式反复地读课文，从而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。
学
情
分
析
二年级学生对泼水节的来历、周总理与人民的关系了解不多，课前应布置他们搜集有关的资料，提高搜集、处理和筛选信息的能力。
三
维
目
标
知识与技能
会认12个生字，会写12个字。
过程与方法
能正确书写本课生字，掌握相关词语。
情感、态度
与价值观
正确、有感情地朗读
教学
重点
学习本课的生字、新词
教学
难点
了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。
教具
准备
生字卡片、课件
教
学
过
程
师生活动
任课教师
自主意见
一、启发谈话，导入新课。
1、师：
我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族？
随学生回答“傣族”教师板书。
2、师：
云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。
这就是“泼水节”。
（板书）
3、在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。
说说读了课题有什么想法？
二、自主学习
1、按自学四步骤学习课文。
2、检查自学情况。
⑴课件出示生字，小老师领读。
⑵识字小游戏
游戏一：
找朋友
学生在“我会认”里把偏旁相同的生字用相同的颜色涂一涂。
（凤、凰）（咖、啡）（襟、褂）
游戏二：
认读生字卡片后，教师把生字卡片发给学生，教师念字音，有该字卡片的学生站起来领读，其余学生跟读。
⑶认读词语（课件出示）.
泼水节因为敬爱周恩来总理花炮对襟白褂敲鼓
银碗祝福健康长寿幸福令人盛满
（教学多音字：
盛）
⑷认读长句。
①周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。
②周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。
⑸．指名分段读课文，正音。
三、细读课文，体会感悟。
1、指名读课文第一自然段。
说说你读懂了什么？
⑴理解“火红火红”“一年一度”。
告诉学生：
傣族是我国云南省的少数民族。
每年过一次盛大的节日----泼水节。
泼水节就是他们的新年，在农历4月中旬（傣历的六、七月份），历时三、四天。
过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。
⑵播放傣族泼水节的影片。
感受节日欢快的喜庆气氛。
⑶带着喜悦读一读这一段话。
2、指名读第二、三自然段。
⑴看看今年的泼水节有什么特别的地方？
用“因为……所以……”说一说原因。
⑵傣族人民是怎样欢迎周总理的？
默读课文第三自然段，画出有关句子。
⑶交流、感悟。
①句子1:
人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。
抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。
②句子2：
人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。
一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。
抓住“地毯”，可以结合生活实际，让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。
抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。
③句子3：
人们欢呼着：
“周总理来了！
”
抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。
⑷指导朗读。
要把傣族人民的欢乐场面和人民热爱周总理的心情读出来。
指名读、齐读、表演读。
四、写字指导。
书写生字“龙、恩、寿、柏、泼、特”
五、板书设计
作
业
设
计
1、填量词
一（）花炮一（）龙船一（）花瓣一（）象脚鼓
2、找样子写词语。
一串串火红火红
_____________________
______________________
课
后
反
思
盏西镇中心小学集体备课教案
主备人：
罗保兄
年级
二年级
学
科
语文
课
题
11、难忘的泼水节
课
时
第二课时
参与人员
罗保兄、屈永莲、张柳清、郝美鸾、密志娇
教学
内容
人教版二年级下册46—49页。
教
材
分
析
课文热情洋溢地叙述了1961年周总理在西双版纳同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚情谊。
总理的满面笑容、傣族人民的兴奋与喜悦在作者饱满的激情中淋漓尽致地得以展现。
文章图文并茂，紧扣“难忘”二字展开，内容突出“景难忘”“人难忘”“情难忘”。
有感情地朗读是本课教学重点，教学中要让学生多层次、多种形式反复地读课文，从而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。
学
情
分
析
二年级学生对泼水节的来历、周总理与人民的关系了解不多，课前应布置他们搜集有关的资料，提高搜集、处理和筛选信息的能力。
三
维
目
标
知识与技能
过程与方法
正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
情感、态度
与价值观
对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。
教学
重点
了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。
教学
难点
体会周总理和傣族人民的深厚感情
教具
准备
课件
教
学
过
程
师生活动
任课教师
自主意见
一、检查复习。
1、认读生字卡片。
2、有感情地朗读第一---三自然段。
二、体会感悟。
1、设疑：
周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的？
2、小组合作学习第四第五自然段，画出有关句子。
3、交流。
学生先说哪句就感悟哪一句。
句子1：
周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。
⑴说说表示颜色的词。
⑵“笑容满面”说明什么？
⑶这时的周总理会对人们说些什么?
句子2：
他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
周总理跟人们一起敲鼓跳舞说明了什么？
句子3：
周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。
傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。
⑴周总理怎样泼水？
向傣族人民祝福什么？
说一说。
⑵傣族人民怎样泼水？
向周总理祝福什么？
说一说。
⑶练习句式“一手……一手”“一边……一边”
⑷交际互动。
教师演总理，学生当人们，互相祝福，互动。
⑸课件演示泼水的场面。
⑹有感情地朗读这一段。
4、学习第6—8自然段。
（1）师：
多么让人激动的场面啊！
谁能把作者的心情用声音表达出来！
（2）学生自由读——个人展示——挑战读——齐读
三、升华
1、周总理和人们为什么那么开心?
2、为什么1961年的泼水节令人难忘？
再一次深情地读一读课题吧!
3、有感情地朗读全文。
四、指导写字。
重点指导“脚、凤、凰”
五、拓展延伸。
找找周总理的图片和故事。
六、板书设计：
11、难忘的泼水节
祝福
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