实用工艺美术系室内设计剖析文稿.docx
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实用工艺美术系室内设计剖析文稿
宁夏职业技术学院
宁夏高等院校人才培养工作水平评估剖析材料
（室内设计技术专业）
宁夏职业技术学院实用工艺美术系
2014年10月
宁夏职业技术学院实用工艺美术系室内设计专业，是我系重点发展专业，13年我系获得国家项目资金支持300万元，使室内设计专业实训条件进一步提升。
经过几年来的重点建设和发展，创出了良好的社会声誉，正在努力向国家级骨干专业迈进。
为适应市场需求和学科发展趋势，室内设计技术专业于2011年开设，几年来已为社会培养了100多名从事室内外装饰设计、展示设计等设计工作的高素质技能型人才。
在2014年的人才培养方案中，为适应社会需求，将专业细化分为居住空间设计和公共空间设计两个专业方向。
根据国家推动文化大发展的需要，我专业今后还将根据市场需求不断发展壮大。
室内设计专业在原有广告设计与制作专业的基础上，2011年根据用人市场需求调整而设置的。
现在校生370人，目前，专业毕业生供不应求，就业率达到近百分之百。
专业注重人才培养质量的提升,在培养方案的设计上，依据社会发展的需要，广泛征求社会用人单位的意见。
在科学性、规范性、持续性、稳定性的基础上充分考虑到前瞻性，经过几年的办学实践，显现出明显效果。
毕业生受到社会和用人单位的好评，已逐渐成为企业和行业的骨干力量。
一、专业定位与人才培养模式
从2011年以来我系通过考察、座谈、论证和相关数据分析，吸引合作企业和用人单位参与专业建设，尤其是长期和走在我国设计行业前沿的中国美术学院艺术设计学院的信息沟通合作交流，使我专业建设和规划方面能够具有前瞻性和科学性，我们合作双方对世界发达国家环境艺术设计和室内设计的发展趋势及国内该专业的发展现状调查分析，结合室内设计市场前景的预测与评估，宁夏的室内设计将必然发展走向环境艺术设计方向的综合化、集团化的大型设计企业，室内设计仅仅是这种大型公司的一个分工明确的专业部门，因此对设计人员的综合设计能力要求会更高，设计人员仅能胜任室内设计工作已不可能跟上发展的需求，可以讲宁夏更为全面的室内设计专业高技能型人才需求量还比较大，就业前景广阔。
根据这个要求，我系室内设计技术专业以从事环境艺术设计、室内设计、室内装饰装修施工技术人员或其它相关工作的中级应用性专门人才的培养的为方向，根据培养目标的要求，公共文化课程作为文化素质培养的基本保障，课程设置在不放松文化素质教育的前提下，加强艺术类专业课程的教学，使学生具备艺术设计所需要的文化科学知识和专业理论、专业技能，毕业后能很好的胜任装饰装潢、园林规划、室内外设计和建筑装饰装修施工技术工作，同时具备突出的艺术理论和设计理论修养，成为更为全面的可持续发展空间更大的高素质技能型人才。
1、专业建设规划与实施
室内设计技术专业，根据学院的“十二、五”发展规划制定了室内设计技术五年发展规划方案。
规划的总体建设目标为：
五年内高职学前教育专业在校学生规模达到450人，每年毕业学生150人。
实训基地达到8个。
专任教师16名，兼职教师18名，总数达到34名。
建立区级教学质量工程项目8个以上，国家级教学质量工程项目1个以上。
在本校重点专业的基础上，向自治区示范性骨干专业努力。
建设相对应的核心课程群。
理论教学与实验教学合一的教学模式，同时建成课程质量标准。
并通过打造共享型数字化教学资源服务平台实现优质课程教学资源的共享。
5至10年内建成拥有自我知识产权，彰显现代最新技术的整套系列教材、课件。
建成集实训、培训、社会服务、技术开发、生产为一体的校内教学工厂一个。
实现引领宁夏室内设计行业发展的目标。
2、专业设置与定位
通过对人才市场的分析，人才培养优势和毕业生就业情况跟踪调查的分析，专业确定以培养从事装饰装潢、园林规划、室内外设计及建筑装饰装修施工技术人员或其它相关工作的高素质技能型专门人才。
专业岗位要求能够从事平面设计、室内装修工程的设计、室内装饰装修施工的技术指导，能够承担设计公司监理部装修工程的施工进度，施工质量、用材标准监理工作，同时能够根据建设方要求进行费用核算。
可以在艺术设计公司、建筑、装饰设计公司从事管理工作。
（1）、培养目标：
本专业培养德、智、体、美、劳全面发展的，具有良好文化素质，能够适应社会主义现代化建设发展的需要。
热爱祖国，热爱艺术事业，具备较高审美素质。
从事平面设计与制作、装饰装潢、园林规划、室内设计、室内装饰装修施工技术人员或其它相关工作的中级应用性专门人才。
（2）、培养规格
本专业培养具有良好文化素质和专业理论知识，具有先进教育教学理念和良好的工作能力、学习能力和创新思维能力。
具备较高的专业职业技能和实践能力。
热爱祖国，热爱教育事业，从事室内设计和建筑装饰装修施工技术工作或其它艺术工作的专科学历层次的应用性专门人才。
3、人才培养模式与改革
专业以技术应用能力为主线设计专业培养方案，学生需具备职业需要的文化科学知识、专业理论知识和专业技能，具备健康的体魄，良好的心理，综合素质突出的高素质技能型专门人才。
专业构建形成以教室、教师工作室、校内实训、校外实训的“四位一体”的人才培养模式。
即以工作岗位技能培养为主线，根据学生对职业方向的选择，使学生在教室、教师工作室和实训室掌握行业基本专业技能后，进入不同企业进行设计实践训练和实际岗位施工技能操作，并参与企业实际工作的“工学交替”的人才培养模式。
人才培养模式将课程教学大纲的要求与实际设计项目结合起来，使学生由课堂到企业，再由企业到课堂的交替循环过程中，通过教师、企业的技术人员有针对性的一对一、一对数个的辅导，解决实践中出现的问题，促进学生岗位技能的提高，并形成任务驱动或案例引导、理论教学与实验教学合一的教学模式。
教室：
完成全部专业基础、行业职业规范课程的学习。
教师工作室：
完成专业的专项课程训练和理论教学。
校内实训室：
在校内进行综合实际动手能力训练。
即按照室内设计技术施工的整体流程进行设计方案的制定设计和施工操作。
企业实训：
在企业进行设计实践训练和有针对性的实际动手操作训练。
通过训练使学生掌握较全面的岗位技能和施工流程。
进行实际顶岗实训，在实际工作中掌握熟练的岗位技能，以完成岗位对接。
二、教学基本条件
1、教学团队结构
室内设计技术专业教师配置整体结构合理，专业团队现有在编教师15人，其中，教授1名，副教授3名，讲师6名，助教5名；“双师型”教师2名。
专业教师配置结构合理，正副教授、讲师约占专业教师总数的70%。
青年教师中研究生学历或硕士以上学历比例达到70%。
另外，聘请来自企业第一线的高级设计师、高级专家12人担任兼职教师。
兼职教师队伍稳定，教学及学术水平较高，教学效果好。
实用工艺美术系室内设计技术专业任课教师情况一览表
姓名
性别
年龄
学历
职称
所学专业
毕业院校
任教课程
吴群
男
55
本科
教授
美术教育
湖南师大
应用美术、色彩、中国画
王彦国
男
45
本科
副教授
摄影
上海师大
艺术理论、摄影技术
冯雪驱
女
37
本科
副教授
环艺设计
北京林业大学
环境艺术设计、计算机辅助设计
刘阿宝
男
42
研究生
副教授
艺术设计
宁夏大学
素描、色彩、快速表现技法
戴永杰
男
52
本科
讲师
美术学
陕西师范大学
结构素描、色彩、色粉画
傅长安
男
53
研究生
讲师
中国画
鲁迅美术学院
结构素描、色彩、中国画
张勇
男
37
研究生
讲师
艺术设计
中央美术学院
图形创意、计算机辅助设计
王芳
女
34
本科
讲师
艺术设计
宁夏大学
广告、计算机辅助设计
田园
女
33
本科
讲师
艺术设计
宁夏大学
平面设计、图形设计
张玉翠
女
34
本科
讲师
艺术设计
宁夏大学
图形设计、设计基础
张鑫
女
27
本科
助教
艺术设计
摄影技术、计算机辅助设计
汤子凤
女
30
研究生
助教
艺术设计
西北民族大学
室内设计、计算机辅助设计
马宝军
男
32
研究生
助教
中国画
沈阳大学
国画、书法、设计基础
彭丽
女
30
研究生
助教
中国画
陕西师范大学
素描、设计基础
刘智伟
男
28
研究生
助教
艺术设计
苏州大学
形态构成，设计理论
艺术系室内设计技术专业主要兼职教师名单
姓名
单位
职称
所授课程
备注
闫生昌
宁夏昌禾装饰有限公司
高级设计师
创业教育
任立超
宁夏盛天彩图像科技有限公司
高级设计师
平面设计
任立伟
宁夏盛天彩图像科技有限公司
高级设计师
三维设计
李洪涛
西安弘略广告传媒有限公司
高级设计师
平面设计
李康运
宁夏昌禾装饰有限公司
高级设计师
环境艺术设计
王强
宁夏昌禾装饰有限公司
高级设计师
环境艺术设计
沈磊
北京元洲装饰公司
高级设计师
室内设计
马占清
宁夏秦夏装饰工程有限公司
高级设计师
工程装饰
田锋
北京龙天世纪建筑装饰工程有限公司
高级设计师
室内设计
2、教学团队素质与水平
专业汇集了宁夏地区最优秀的艺术教育人才，不乏区内外教育界的知名人士，拥有自治区政府特殊津贴获得者、自治区高校教学名师2人。
专业建立多样化兼职教师队伍，实现按需聘任，依托行业建立高水平兼职教师队伍，注重引进高水平兼职教师参与专业建设。
为保障兼职教师队伍稳定发展，依托宁夏昌禾装饰有限公司、北京龙天世纪建筑装饰工程有限公司、宁夏盛天彩图像科技有限公司，长期把具有丰富经验的行业专家、教育行家充实到实践教学队伍中来。
3、教学团队建设
近年来专业狠抓教师队伍建设，优化师资队伍结构。
采用“送、下、带、引、聘”多种形式相结合模式，建设高质量的师资队伍：
送:
选送一批骨干教师进修、培训和读研，以提高教师的专业理论水平；
下:
鼓励教师下企业到第一线进行实践锻炼，提高技术应用能力和实践能力，加强“双师型”教师队伍建设，使70%的教师都能成为“双师型”教师；
带:
以老带新提高青年教师的教学水平，举行拜师会，签订师徒帮带协议，定期检查考核，促使她们们尽快成才。
引；从行业、企业引进既有实践经验又有扎实理论基础的高级设计师专家充实教师队伍；
聘：
积极从相关企业聘请兼职教师，建立了一支以专、兼、聘相结合，以双师结构为主体的师资队伍。
在加强教师理论教育的同时，加强业务技能训练。
通过组织教师公开课，示范课，考查课，抓好教师优质课、考评课的评比提高其教学水平。
通过组织实习、兼职、挂职、交流和技能展示活动提高其技能水平。
建立了有利于提高教师质量和师德师风的机制与政策，师资队伍建设规划及保障机制行之有效，措施得力。
专业重视师德师风建设，提倡人文教育、情感教育。
努力探讨教学新风尚，强化教师创新意识，使工作有创新、有效益、有质量。
4、实践教学条件
专业建有开放性的造型基础实训室、国画书法工作室、艺术欣赏教室、工艺设计实训室、工艺设计工作室、计算机辅助设计实实训室、喷绘工艺实训室、雕刻工艺实训室、环境一体化实训室、艺术作品陈列展厅等专业实践基地14个。
全系共有各类设备460多台套。
专用教室管理制度健全，实训项目开出情况良好。
专业在全区建有六个实习、实训基地。
5、经费投入
在国家项目的支持下，近3年来投入资金300万，专业实训基地条件建设完善，规模、设备区内首屈一指，完全能够满足实训、科研、培训和技术服务要求，日常教学经费及专业建设经费有保障。
6、教材与图书资料：
专业现选用教材，基本都是高职高专规划教材，都是近几年的新教材，同时根据职业技能培养需要自行开发教材。
比如《应用美术》《中国民间美术教学大全》《工艺设计与制作》等。
学院有一定数量的可利用的专业图书资料和电子阅览室能够满足专业教学需求。
三、教学改革与教学管理
1、课程体系的构建与教学内容改革
在课程体系建设方面，充分体现了以就业为导向，以能力培养为本位的人才培养特点，参照企业用人资格标准，形成了系统化的职业技能培养课程。
真正做到“术”和“学”结合。
使学生具备所需要的文化科学知识、专业理论知识和专业技能，以培养适应能力强，发展潜力持久的创新型人才为重点。
专业合理规划理论课、专业课与专业技能课之间的比例，做到文化基础课、专业理论课、专业技能课、实践教育活动课课时分配合理，比例适当。
在艺术学科与相关学科的关联交叉上，在“上手快”和“后劲足”之间选择适当的折中。
形成我系不同于其他院校室内设计技术专业的办学特色。
彰现了“别人没有我有，别人有我优，别人优我有特色”的办学理念。
根据培养专科程度室内设计技术人才的要求，以及全面提高学生综合素质的需要，课程建设实行全面发展的综合性教育，课程由文化基础课、专业理论课、专业及专业技能课、活动课有机统一，由必修课、选修课、活动课、教育实践四部分相互配合、有机结合，发挥整体教育功能，构建三年制专科层次室内设计技术专业课程体系。
为了满足现代室内设计技术行业的发展需求，加强技能训练项目与课时量，增加了相关设计制作类课程的教学，根据我院服务社区、服务社会的理念和行业发展的实际情况，结合各地区室内设计技术行业的实际需要，使课程在体现统一要求的基础上，体现地方特色和学校的办学特色。
专业把一些课程进行整合，并自行开发了一些课程。
专业还根据培养目标的要求和职业能力培养的需要，制定了室内设计技术专业主要课程质量标准，并严格执行。
专业的教学质量监控体系完善，运转正常。
2、教学方法与手段改革
专业全面更新教学观念，从“以传授知识为主”向“以促进能力发展为主”的教学模式转变。
抛弃了“以教师为中心、以书本为中心、以课堂为中心专制”的教学模式，采用“以学生为主体开放式”的探究式、任务式、讨论式和案例式的现代化教学模式。
实践类课程体现了学生“做中学、学中做，教、学、做合一”的职业教学观。
艺术实践类课程，采用了“体验式、技能模拟式、技能训练式”等方法，以及观摩、临摹、练习、现场指导、多媒体课件等手段进行教学改革，强调学生职业技能的培养，鼓励教师积极探索教材教法，培养学生的创新精神和创造能力，强调学生的个性发展。
教学方法改革主要包括：
（1）、以培养学生的职业技能为核心，实践与理论相融合，“术”和“学”相结合的教学模式。
（2）、开展参与式的师生互动共同发展的课堂教学模式。
（3）、以培养学生自学能力为主，构建创新性学习模式。
（4）、扩展课堂学习活动的时间和空间。
教学手段改革主要包括：
（1）、发挥现代技术手段。
利用计算机和网络辅助等教学。
（2）、通过观摩、考察、见习等手段，了解专业发展现状，岗位要求。
（3）、通过实习、实训等手段，加强理论与技能的结合，实现零对接。
在教学方法和手段的探索上，各教研室还通过行业反馈调查、交流教学经验、分析教学质量，探索更适合学生状况的教学方法开展教学，倡导用学生喜欢的教学方式把学生吸引到课堂上来。
经过几年来的探索和实践已初见成效，高职办学思路、办学途径及办学模式更加明确，良好的学风教风已形成。
专业各类课程均有符合能力培养的考核标准，70%以上的专业课实行考教分离，建立了试题库，根据不同的课程范型采取了灵活多样的考核形式。
3、实践教学
专业实践教学内容与实践教学体系是按照专业的培养目标而设置，围绕学生实践能力和创新能力培养的要求，教学方案设计完善而系统，合理设置分配实践教学课时，保证实践教学课时不少于总课时数的50%，课程结构合理，考核有大纲。
专业的实践教学训练分两个部分进行，一部分是利用实践教学课程对学生进行技能训练，另外一部分是利用社会资源和一些企业建立实习、实训合作关系。
每学期都安排一定的课时到实习、实训合作单位进行实践，实践教学结束后由双方教师进行考核。
在实习、实训过程中校内教师重点负责理论指导，行业教师负责实践指导，理论—实践—理论—实践以此反复进行，使学生专业技能有效提高。
每学期系里都安排教师或学生到实训基地见习或顶岗实习，制定顶岗实习计划和实施方案，保证顶岗实习工作顺利完成。
企业需要帮助时，在不影响教学的前提下专业也随时派人员提供帮助。
通过这些方式，使教师队伍得到了锻炼，教师们更好的了解了当前行业发展信息和用人市场的需求，促进了教育教学的改革。
专业基础课学习阶段，实践课程设计与课程内容有机结合，注重挖掘个体潜能，增强了学生的专业兴趣，激发培养其创造力和分析、解决问题的潜能。
专业及专业技能课学习阶段，强化学生动手实践的能力，引导理性思维和理性实训。
每学年举行技能展示比赛，75%以上的学生参加这项活动，培养了良好的团队合作精神，提高了综合素质，树立严谨求实工作作风，为今后进入社会，从事各类工作打下良好基础。
实行职业技能达标制度，考核达标方能毕业。
4、教研教改成果
专业制定了相关鼓励教学研究教学改革制度，并执行学院教学改革与研究的政策与措施。
重视学术风气建设，抓好各类教研活动的开展，加强教育信息和学术信息的沟通。
教师能够自觉主动的钻研业务，及时了解掌握教育改革的新动态，教学改革有思路。
同时及时了解掌握室内设计人才市场变化，使教学研究教学改革方向始终紧紧围绕培养方案来进行。
专业教研教改成果丰硕，2010年以来教师中先后有55件作品、42篇论文发表于各类国家核心刊物上，所辅导的学生参加国家、自治区级各类展出或技能竞赛、课堂教学竞赛，共获得各类奖项68人次。
专业的教师多次参与全国美术教材的研讨和审定工作，编撰出版有《教育教学应用美术》、《中国民间美术教学大全》、《色彩构成》、《家具设计》、《工程制图》等6部著作，其中《教育教学应用美术》、《中国民间美术教学大全》、《色彩构成》、《家具设计》、《工程制图》在全国各地高等院校作为教材被使用。
系部教学成果丰硕。
近年来，大概百名学生在区内外各美术展览和技能竞赛中多次获奖。
5、产学研合作
室内设计技术专业积极探索适合我院实际的产学合作教育新模式、新途径和新方法，坚持以提升学生就业竞争力为核心，以突出培养实践操作技能为重点，力求实现学院教学与就业两个零距离对接。
把工学结合的高职人才培养模式真正落到实处。
并通过强化制度管理和机制创新，形成产学结合的长效机制。
专业建立了完善的实训基地，充分利用社会资源和一些企业建立实习、实训合作关系，已经和宁夏昌禾装饰有限公司、北京龙天世纪建筑装饰有限公司（银川分公司）、城市人家装饰有限公司、宁夏盛天彩图像科技有限公司建立了产学合作关系，双方在学院专业建设、师资队伍建设、培养目标、专业培养方案、教学计划制定、课程设置的设计制订方面进行合作，双方的教学人员、技术人员可以互兼互聘，双方的教学人员、技术人员可参与双方的技术课题的研究、探讨，双方有义务对双方的教学人员、技术人员进行互相培训。
对方为学院实习、实训基地，为学生提供实习指导。
每学期都安排教师或学生到实训基地见习或实习，每学期都安排外聘教师上课或搞讲座，在企业需要帮助时，在不影响教学的前提下艺术系也随时派人员提供帮助，通过这些方式，使教师队伍得到了锻炼，更好的了解市场、促进了改革教学，使学生更好的得到锻炼，提高了学生实践技能，使人才培养模式更趋于合理，同时双赢互惠的目的。
专业努力提升社会服务能力，近2年来为企业提供员工培训362人，为22个单位进行环境创设、工艺制作、培训、技术服务等。
依托设计专业为地方单位提供装修设计方案、指导施工和其它技术服务，收到了良好的社会效益，企业对专业的依赖性越发明显，专业的社会服务能力近一步增强。
6、教学管理与质量监控
专业建立了以下三个方面的教学规章制度管理体系：
1、建立系教学管理制度体系
教学管理制度主要包括：
系教学常规管理规章制度、教师工作规范、教研活动制度、青年教师考评制度、教师奖惩制度等。
实现教学管理规范化、制度化和效率化。
教学管理规范有序，运行稳定。
2、建立了相应的教学管理机构及职责。
其中包括有：
教学管理机构人员名单及工作职责、教学管理督察组、专业产学合作教育领导小组、职业技能训练工作领导小组、教学质量监督组、教学质量跟踪调查体系人员组成。
附：
教学管理机构人员名单及工作职责
姓名
职称
职务
工作职责
吴群
教授
实用工艺美术系主任
艺术系全面工作
刘青
教授
系书记
协助系主任分管学生工作、协调工作
王彦国
副教授
系副主任
协助系主任分管实训室管理工作
冯雪驱
副教授
系副主任
协助系主任分管教学常规工作
徐红戈
讲师
系办公室主任
协助系主任分管系部财务工作
张勇
讲师
三维设计教研室主任
教研室教学管理工作
3、建立教学质量控制体系与措施，其中包括有：
人才培养方案、教学大纲、教学日志以及有关授课、实训、实习、考试、毕业设计、毕业论文、成绩管理的制度、规定等，有关师资、学生学籍、教材等教学管理要素的制度与规定。
专业建立了质量跟踪调查体系，体系完善运转正常，反馈及时准确。
附：
艺术系质量跟踪调查组人员组成
组织机构
姓名
工作任务
备注
组长
吴群
领导质量跟踪调查组全面工作。
成员
刘青
协助组长制定计划，实施计划。
王彦国
负责计划的执行、跟踪调查工作。
冯雪驱
负责计划的执行、跟踪调查工作。
专业通过制度管理和机制创新，强化教学管理，严格执行教学管理规章制度，严格按教学计划及教学大纲组织教学。
强化教学过程的监管，深化教学效果分析，教学质量评估，通过学生教学反馈座谈会、用人单位反馈座谈会，引入第三方人才培养评价体系，加强社会参与质量评估。
积极开展专业调研，根据人才市场的需求及时对教学计划、课程设置进行调整，加强重点课程建设。
积极开展教学研讨，教学观摩，深化教学改革，拓宽办学思路，更新教育理念。
五、人才培养质量
1、基础理论与专业技能
专业根据培养目标的要求，基础知识课程作为文化素质培养的基本保障，同时兼顾培养目标的专业要求，在不放松文化素质培养的前提下，加强艺术实践类的专业课程教学和职业技能课程教学，实践与理论教学相辅相成，相互融合，学生不仅有精湛的专业技能，更要有较深的文化底蕴，做到“术”和“学”结合。
学生综合素质优秀，且具有较强的创新意识和思维能力，能运用所掌握的知识技能创造性地开展工作。
专业技能教学内容与实践体系是按照室内设计技术专业的培养目标而设置，围绕学生实践能力和创新能力的培养的要求，教学方案设计完善而系统，课程结构合理。
通过理论与实践的教学，学生懂得马克思主义的基本原理，具有良好的思想道德素质，热爱祖国，热爱本职工作。
具有较高的文化艺术修养，身体健康活泼、精力充沛。
学生具备有良好的职业素质，高度的责任心，严谨的工作作风，踏实的工作态度，良好的心理素质，和谐的人际关系和团队合作精神。
具备一定的组织管理能力，勤奋上进，意志坚强。
在学生核心能力方面要求做到：
（1）、设计能力：
掌握艺术设计的基本规律和方法，具备较高的创新意识、创新思维和审美素质，能够独立完成平面设计、室内设计制作工作。
（2）、表达能力：
具有良好的中英文表述阅读能力，能完成各种文体的撰写及一定的公关能力。
（3）、创新能力：
具有较强的创新意识和思维能力，具备良好的收集信息能力和自学能力，能运用所掌握的知识技能创造性地开展工作，能够独立完成室内设计制作工作。
（4）、学习和收集信息的能力：
具备良好的收集信息能力和自学能力，具有运用各种渠道获取新知识新技术进行学习的能力。
（5）、组织管理能力和协作能力：
升级会员 