《雷雨》语文教案大全.docx

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《雷雨》语文教案大全

《雷雨》语文教案大全

《雷雨》语文教案大全一

一、教学目标

1、自主识记4个生字。

借助课文图画，随文了解生词的意思，初步感受用词的准确。

2、正确、端正书写本课左右结构的字，梳理写这一类字的规律，并能自主运用在书写中。

3、在正确、通顺、流利地朗读课文的基础上，练习运用文中的句式表达雷雨前中后景象的变化，初步感受这种自然现象的神奇多变。

二、教学重点：

1、学习本课的生字、新词，初步认识雷雨前、雷雨中、雷雨后景象变化的特征。

2、有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

三、教学难点：

能按一定顺序观察图画，培养观察能力和留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

四、教学过程

一、导入新课

1、大自然是一个神奇的魔法师，就连这雨也是变幻莫测的。

春天，绵绵细雨十分温柔，可是到了夏季，就经常下雷雨了。

今天，让我们一起走进夏天的午后，去领略一场雷雨。

2、板书课题

注意“雨”字头与独体字“雨”在写法上的区别。

当你读着这个课题的时候，你好像看到了什么?

听到了什么?

二、识记生字，初读课文，了解词意

1、自读课文

要求：

读准字音，读通句子

2、检查预习

（1）生字关

注意：

“垂”的翘舌音、“虹”的后鼻音。

（2）词语关

注意：

“压下来”、“垂下来”要读轻声。

（3）句子关

读句子，感受课文的用词准确。

句子一：

满天的乌云，黑沉沉地压下来。

a做动作理解“压下来”

b看课件（满天乌云）朗读句子。

句子二：

一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

a指导朗读

b看课件图片理解“垂下来”

师：

“垂下来”东西一头向下，一头在上连在一起。

“掉下来”东西向下，和上边的分开了。

c总结文章的用词准确。

课件出示垂柳图，

我能用“垂”字说话

三、再读课文，了解文意，感受变化

1、比较课文插图，激发初读兴趣。

出示课文的两幅插图，比较两幅图有什么不一样，联系自己的生活实际，用自己的语言描绘图中的不同景象。

2、默读课文，理请顺序

思考：

文章共几个自然段，认真想想，哪些自然段是讲雷雨前周围的景色特点的?

哪些自然段是讲雷雨中所看到的景色?

哪些自然段是讲雷雨后周围的景色变化的?

3、课文读完了，谁来回答老师的问题?

《雷雨》语文教案大全二

教学目标：

1、会认4个生字，会写12个字。

2、默读课文，能边读边想象。

3、有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

?

4、通过朗读句子的训练，把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点。

?

5、运用各种手段，通过激励、点拨、引导，充分激发学生的情感，使之感受雨前、雨中和雨后的不同特点，体会雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。

教学重点：

1、会认记本课时的4个生字，会写10个生字。

?

2、有感情地朗读课文。

?

3、感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。

教学难点：

1、联系生活感知，感情朗读雷雨前、雷雨中、雷雨后的描写。

?

2、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎么样变化的。

?

3、审美视点：

情景美，创造美?

课时安排：

2课时

第　一　课　时

一、导趣——联系生活，揭示课题

1、师：

同学们，你们喜欢猜谜语吗?

老师出则谜语，请认真听。

“有位老兄脾气大，爱发怒的就数他，发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下。

。

”打一自然现象。

2、指名答。

（雷雨。

）

3、同学们真聪明!

这节课我们一起来学习课文《雷雨》。

课件出示课题。

请同学们举起小手跟老师一起来写一写课题吧。

板书课题：

18雷雨（生齐读）

二、导思——初读课文，识字学词

1、师：

下面请同学们观看课文朗读动画。

认真听，看看课文有几个自然段，仔细想想主要写了什么?

带着这几个问题去认真听读课文。

2、师：

请打开书第80页，用自己喜欢的方式读课文。

注意把字音读准确，读通句子，圈出生字，遇到不认识的字问问下面的小鱼哦。

3、师：

刚才小朋友读得非常认真，请一个小组来读一读黑板上的生词宝宝。

4、师生共评。

再请小老师带读。

小老师带读（提示垂是翘舌音）――同桌检查读（请同桌互相检查着读一读，比比谁读得好）

5、师：

现在，让这些生词宝宝去掉拼音帽，你还能认识吗?

（课件出示去掉拼音的生字，学生读）

6、师：

最后，生词宝宝变成一个个的生字了，你还能读吗?

（指名读）

7、师：

读准了字音，那么，它们的样子你们都记住了吗?

　小朋友记字的方法可真多。

8、师：

生字宝宝想妈妈了，请你把它们送回家吧。

在课文中画出带有生字的句子读一读。

9、师：

找出来了吗?

，同学们来读一读吧。

（课件出示句子）

（1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。

（2）忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

（3）一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

（4）一条彩虹挂在天空。

三、导悟——朗读感悟，理清文脉

1、师：

刚刚我们的小朋友自己读了课文，谁来说说课文主要讲了什么?

随学生回答教师板书：

雷雨前——雷雨中——雷雨后

2、让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号（用“//”）。

3、指名分段朗读课文。

4、老师引读。

（雷雨前：

满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗，哗，哗，雨下起来了……雨停了……）

5、指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。

6、分组朗读，老师随机指导。

四、导练——书写生字

1、课件出示生字，生认真观察。

2、生归类分析字行，小组讨论自己的发现。

3、生汇报。

4、师指导：

（1）“彩”字右边的“三撇”是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。

（2）“蜘”字中的虫字旁要写得瘦长，虫字旁的“扁口”上宽下窄。

（3）“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。

5、师范写。

6、生练习。

学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。

第二课时

一、导趣

师：

孩子们，上节课我们认识了很多课文中的生字宝宝，这节课让我们一起到课文中看看，这场雷雨究竟是什么样子的吧!

二、导思

1、师：

课文是怎样描写雷雨前的景象的呢?

请同学拿起书看课文，谁来读读1-3自然段。

（1）指名读（要求：

其他同学仔细听，他有没有把生字音都读准了。

）

读得真流利，字也读准了，谁也能像他一样把雷雨前的景色读流利，读正确。

（2）自由练读。

齐读

师：

很好，都会读了，那谁来说说你读懂了什么?

如（满天乌云、天色昏暗、天气闷热。

“叶子一动不动““蝉一声也不叫“）

师：

你读了这雷雨前的景象后，有什么感受?

《雷雨》语文教案大全三

三维目标：

（一）知识与能力

1、体会剧本中连续紧凑的戏剧冲突和个性化的人物语言。

2、理解剧中所揭示的阶级矛盾的深刻意义。

（二）过程与方法?

播放戏剧片断、教师讲解、课堂讨论

（三）情感态度价值观?

了解资产阶级虚伪、自私、冷酷、残忍的阶级本质。

教学重点?

周朴园的性格特点和话剧的特点。

教学难点?

通过剧情对资产阶级虚伪、自私、冷酷、残忍的阶级本质的揭露。

学习方法?

倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

教学时数

2课时

一、作者简介：

曹禺，原名万家宝，1910年出生于天津一个没落的封建家庭，1922年在南开中学读书时，阅读了大量“五四”以来的中外优秀作品，并参加了北方最早的业余戏剧团体之一的“南开新剧团”。

演出过易卜生、莫里哀等作家的作品，为他从事戏剧创作打下了基础。

1928年秋入南开大学，二年级时又考入清华大学西洋文学系。

在此期间，曹禺目睹了中国社会的黑暗现实，产生了强烈的反抗情绪，经过几年酝酿、构思，1933年在清华大学四年级时，完成了他的处女作多幕话剧《雷雨》，以其深刻的思想内容和卓越的艺术技巧第一次显示了他的艺术才华，引起了戏剧界的震动。

这一年，他仅23岁。

作家在谈到写作意图时说，《雷雨》是在“没有太阳的日子里的产物”，“那个时候，我是想反抗的。

因陷于旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。

《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊”（《曹禺选集·后记》），“写《雷雨》是一种情感的迫切的需要”，“仿佛有一种情感的汹涌的激流来推动我，我在发泄着被压抑的愤懑，毁谤着中国的家庭和社会。

”（《雷雨》序）

剧本的分类：

按艺术形式和表现手法分为话剧?

（?

如《雷雨》?

）?

、歌剧?

、舞剧等。

按剧情繁简和结构分为独幕剧、多幕剧?

（?

如《雷雨》?

）?

;

按题材所反映的时代分为历史剧?

（?

如《屈原》?

）?

、现代剧?

（?

如《雷雨》?

）?

;

按矛盾冲突的性质分为悲剧?

（?

如《雷雨》?

）?

、喜剧?

、正剧?

继《雷雨》之后，曹禺又写了《日出》《北京人》《原野》等剧本。

《雷雨》《日出》是他的代表作，成就最高。

解放后，曹禺有《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》等剧作。

他擅长以现实主义的笔墨，深入挖掘人物的内心世界，展示紧张、尖锐的戏剧冲突，语言富有诗意。

被誉为“中国的莎士比亚”。

备注二、《雷雨》剧情简介：

这是一个封建资产大家庭凄婉动人的悲剧故事。

周朴园是这个大家庭的统治者，其妻繁漪不堪他的专横，与他的大儿子周萍关系暧昧。

怯懦自私的周萍又勾引了侍女四凤。

出于嫉妒，繁漪通知四凤的母亲鲁侍萍来把四凤领走。

而鲁侍萍正是30年前被周朴园引诱而后又被他遗弃的侍女，她是周萍的亲生母亲，而被她带走的儿子鲁大海又在周朴园的矿上做工，作为罢工工人的代表，他和周朴园又面对面地展开斗争……这些矛盾酝酿激化，终于在一个天气阴沉郁热、使人异常烦躁的下午趋向高潮，又经过一番复杂的矛盾冲突，周萍四凤知道他们之间原来是同母兄妹。

于是一场悲剧发生了……..

课文节选的是四幕话剧《雷雨》的第二幕。

三、预习提问

1、课文中出场的人物众多，他们之间有着怎样的关系?

2、周鲁两家的矛盾盘根错节，你觉得哪些人物之间存在着矛盾冲突?

其中主要的冲突有哪些?

（答案见课件）

节选部分一共有两场戏，前一场写周朴园与鲁侍萍的矛盾冲突，后一场写周朴园与鲁大海的矛盾冲突。

四、研读第一场

1、周朴园和鲁侍萍之间到底有什么冲突呢?

A、三十年前，周朴园对侍萍始乱终弃。

B、三十年后，周朴园对侍萍威逼利诱。

2、三十年后，周朴园对侍萍是怎样威逼利诱的?

A、“你来干什么?

”（因为他认为侍萍的出现，会对他的名誉和地位构成威胁。

这句话撕去了刚才用来伪装“善人”的面纱，露出了他凶恶的本相。

恼羞成怒，严厉责问。

）

“谁指使你来的?

”（凭他三十多年从尔虞我诈的争斗中积累起来的经验）

B、“你可以冷静点。

现在你我都是有子女的人，……我们先可以不必哭哭啼啼的。

”“从前的旧恩怨，过了几十年，又何必再提呢?

”“我看过去的事不必再提了吧。

”

（他竭力阻止鲁侍萍再提三十多年前的往事，让她冷静下来，唯恐将事情闹大。

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