《我们受特殊保护》公开课优秀教案 部编版1.docx
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《我们受特殊保护》公开课优秀教案部编版1
课题：
8我们受特殊保护
科目：
道德与法治
教学对象：
六年级
课时：
第2课时
提供者：
单位：
一、教学内容分析
教材分析第二框《专门法律来保护》，一起了解专门为未成年人制定的法律——《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》和《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，培养学生的法律意识，学会运用法律武器，维护自己的合法权益。
二、教学目标
1.知识与技能：
了解专门为未成年人制定的法律——《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》和《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》。
知道未成年人获得法律帮助的方式和途径。
掌握在日常生活中自我保护的方法和技能。
2.过程与方法：
通过“法律小博士”的介绍，学习专门为未成年人制定的法律。
通过“我是小法官”的辨析，强化对《中华人民共和国义务教育法》的学习。
通过“法律讲坛”小组讨论交流，进一步了解《中华人民共和国未成年人保护法》知识。
通过“我是守法小公民”，深化认识《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》的制订，也是对未成年人的保护。
3.情感态度与价值观：
树立依法进行自我保护的意识，学会运用法律武器，维护自己的合法权益，促进自身健康成长。
三、学习者特征分析
通过本课第一课时“我们是未成年人”的学习，学生对未成年人的权利与义务有了初步的了解和认识。
对于保护未成年人的专门法律，很多学生并不知晓。
通过“专门法律来保护”这部分内容的学习，填补学生相关法律知识的空白。
考虑到六年级学生好胜心强的特点，采用“法律小博士”“我是小法官”“法律讲坛”“我是守法小公民”等方式激发学生的求知欲，增强学生学法知法的兴趣，从而提高法治教育的实效。
四、教学策略选择与设计
根据教学目标和内容的需要，遵循以人为本、以学生为本，倡导“自主一合作一探究”的教学理念，主要采用情景式教学法、讨论式教学法、活动式教学法。
采用的学法是自主探究、合作交流等。
自主探究是学生主动探究、讨论，交流对知识的理解；合作交流是学生之间互动、合作，共同尝试解决问题。
这也是贯彻学生主体性原则的体现。
五、教学重点及难点
了解专门为未成年人制定的法律——《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》和《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》。
知道未成年人获得法律帮助的方式和途径。
学会运用法律武器，维护自己的合法权益。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、“法律小博士”——介绍专门为未成年人制定的法律
1.为未成年人的健康成长提供法律保障，已成为我国法治建设的重要议题。
我国制定了专门的法律，以更有效地保护未成年人，促进未成年人身心健康发展。
请“法律小博士”来介绍专门为未成年人制定的法律。
2.请“法律小博士”来说一说，专门为未成年人制定这些法律有什么意义?
为什么制定《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》也是对未成年人的保护?
1.“法律小博士”分别介绍《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》和《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》。
2.“法律小博士”说一说，专门为未成年人制定这些法律有什么意义?
为什么制定《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》也是对未成年人的保护?
采用“法律小博士”的方式来激发学生的求知欲，增强学生学习相关保护未成年人的法律的兴趣，目的是让学生了解《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》和《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》这些专门法律可以保护自己。
二、“我是小法官”——《中华人民共和国义务教育法》学习
1.义务教育关乎中国教育事业的发展。
全面提高义务教育质量，不仅有助于促进教育公平，而且对全民族素质的提高和民族的复兴具有重要意义。
请“小法官”来介绍一下，为了保障适龄儿童、少年接受义务教有的权利，保证义务教育的实施，我国制定了哪一部法律？
2.阅读《中华人民共和国义务教育法》。
请“小法官”们判断关于我国义务教育的说法是否正确。
说法正确的在括号里画“√”,说法不正确的在括号里画“×”，并尝试说说理由。
1.“小法官”介绍：
《中华人民共和国义务教育法》是我国保证义务教育的实施，提高全民族素质而制定的法律，于1986年通过，经2006年和2015年两次修正。
强调教育公平、教育均衡的理念，关注弱势群体的受教育问题是这部法律的重要特点。
2.“小法官”判断：
1.实施义务教育。
不收学费、杂费。
（√）
2.义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。
（√）
3.凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，不分性别、民族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务。
（√）
4.造龄儿童、少年因疾病或者特殊情况，需要延缓入学或者免予入学的，由儿童、少年的父母或者其他监护人自行根据情况决定。
（×）（《中华人民共和国义务教育法》规定：
适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批准。
）
通过“我是小法官”的辨析，强化对《中华人民共和国义务教育法》的学习，明确我国义务教育具有公益性、统一性和义务性三个基本性质。
让学生了解义务教育“不收学费、杂费”，让适龄儿童、少年接受义务教育是学校、家长和社会的义务。
谁违反这个义务，谁就要受到法律的规范。
家长不送学生上学，家长要承担责任；学校不接受适龄儿童、少年上学，学校要承担责任。
三、“法律讲坛”——《中华人民共和国未成年人保护法》学习
1.考考你：
近年来，我国侵害未成年人权益的事件时有发生。
这些事件在拷问社会道德的同时，也暴露出未成年人权利保护方面存在的一系列问题。
这些问题已经引起社会的普遍关注。
你知道我国第一部专门保护未成年人各项合法权利的法律是什么？
2.“法律讲坛”——分小组学习《中华人民共和国未成年人保护法》，并讨论下列问题：
⑴《中华人民共和国未成年人保护法》主要规定有哪些内容?
⑵结合你的生活实际，说说你认为家庭、学校和社会在保护未成年人方面还存在哪些问题。
3.小结：
保护未成年人，是国家机关、武装力量、政党、社会团体、企业事业组织、城乡基层群众性自治组织、未成年人的监护人和其他成年公民的共同责任。
只有家庭、学校、社会、国家各司其职，才能全方位保护未成年人。
同学们反映的一些实际问题，老师也将向相关部门反映，争取早日解决。
同学们发现的一些比较严重的问题，可以直接拨打市民热线电话12345进行反映，特别严重的可拨打110。
1.《中华人民共和国来成年人保护法》是我国第一部专门保护未成年人各项合法权利的法律。
2.⑴《中华人民共和国未成年人保护法》主要规定有哪些内容?
预设：
《中华人民共和国来成年人保护法》明确了对未成年人的家庭保护、学校保护，社会保护和司法保护。
该法为促进未成年人的健康成长提供了更好的法律保障，体现了国家对未成年人的关心和爱护。
⑵结合你的生活实际，说说你认为家庭、学校和社会在保护未成年人方面还存在哪些问题。
预设：
学校周边，社会车辆违规停放，需要相关部门采取有效措施制止；上学和放学时段，需要加强警力维持校门口交通秩序；校园周边，有小吃店卖的食品不符合食品安全标准，需要政府部门进行整治等。
通过“法律讲坛”，分小组学习《中华人民共和国未成年人保护法》，重点学习《中华人民共和国未成年人保护法》规定的主要内容。
学生是《中华人民共和国未成年人保护法》的真正受益者，对于自身保护也有自己的看法，结合学生的生活实际，引导学生发现家庭、学校和社会在保护未成年人方面存在的问题，旨在让学生学法、知法，学会用法律武器保护自己，学会通过市民热线电话12345和报警电话110等合理反映问题。
四、“我是守法小公民”——《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》学习
1.“我是守法小公民”——考考你：
为了有效预防未成年人违法犯罪，国家制定的法律是什么？
这部法律主要明确了哪些内容？
2.小组学习“知识园”——某省2013年公布的一份未成年人犯罪案件审判白皮书材料。
⑴“我是守法小公民”，我们要遵纪守法，哪些事情不能做？
交流未成年人犯罪类型。
不看不知道，一看吓一跳，青少年犯罪已经呈现出低龄化、手段智能化、团伙性和暴力性犯罪增多的特点。
⑵认真阅读、分析饼状图，尝试从未成年人的角度，对预防未成年人违法犯罪提出几点建议。
3.作为未成年人，要从小养成遵纪守法的好习惯，知法、守法，铭记“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。
1.《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》是为了保障未成年人身心健康，培养未成年人良好品行，有效地预防未成年人犯罪而制定的法律。
这部法律主要明确了各级教育、行政、司法部门以及其他社会组织和家庭在预防未成年人犯罪方面的教育、防范和矫治等职责。
2.小组学习“知识园”——某省2013年公布的一份未成年人犯罪案件审判白皮书材料。
⑴“我是守法小公民”，抢劫、盗窃等很多事情不能做。
根据某省2013年公布的一份未成年人犯罪案件审判白皮书，该省2008-2012年五年间，未成年人犯罪类型主要有抢劫罪、盗窃罪、故意伤害罪、抢夺罪、毒品犯罪等。
⑵认真阅读、分析饼状图，尝试从未成年人的角度，对预防未成年人违法犯罪提出几点建议。
预设：
给学校、教师适当的惩戒权，对一些有不良表现的未成年人一定的惩戒与警示教育，达到预防违法犯罪的目的。
3.记一记：
“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。
通过“我是守法小公民”，进行《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》学习。
通过“知识园”——某省2013年公布的一份未成年人犯罪案件审判白皮书材料的学习，让学生了解未成年人犯罪类型，引导学生从未成年人的角度出发，对预防未成年人违法犯罪提出建议。
七、教学评价设计
我们受特殊保护（专门法律来保护）
评价内容
自我评价
同学评价
教师评价
家长评价
自主探究
小组合作
乐于分享
课外拓展
综合评价
采用”优秀”（A）、“良好”（B）、“合格”（C）、”不合格”（D）四个等级评价。
八、板书设计
8我们受特殊保护
《中华人民共和国义务教育法》
专门法律来保护《中华人民共和国未成年人保护法》
《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》
课题：
8我们受特殊保护
科目：
道德与法治
教学对象：
六年级
课时：
第3课时
提供者：
单位：
一、教学内容分析
教材分析第三框《特殊关爱助我成长》。
少年兴则中国兴，少年强则中国强。
为未成年人创造良好的社会环境，是全社会共同的责任。
在我国，家庭、学校以及整个社会在未成年人成长过程中都给予了许多特别关怀。
国际社会也一直致力于对未成年人的保护。
家庭是构成社会的基本单位，也是未成年人生活、成长的主要场所。
父母作为未成年人的法定监护人，有管教和保护未成年子女的权利和义务。
引导学生回忆，讲述在成长过程中，自己感触最深的来自家庭的关爱故事，表达自己的感恩之心。
了解《中华人民共和国反家庭暴力法》,旨在让学生明白家长不得实施家庭暴力。
学习第一部专门保障儿童权利且具有法律约束力的国际性公约——《儿童权利公约》，旨在让学生明确每个儿童应该享有的生存权、受保护权、发展权和参与权。
通过回忆生活，体会社会各界对未成年人的关爱，特别是对留守儿童的关爱，让学生懂得感恩。
理解家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护的含义，并学会依法维护自己的权利。
二、教学目标
1.知识与技能：
了解未成年人受国家特殊保护的原因。
知道我国对未成年人给予特殊保护的相关法律及其规定，感受家庭、学校、社会、司法对未成年人的特殊保护，并学会依法维护自己的权利。
2.过程与方法：
能与同伴交流、分享探究的过程或结果，能对问题提出自己的想法或看法，学习利用图书、电视、网络等多种方式收集需要的资料，在成人的帮助下，能总结、提升获得的经验或信息。
3.情感态度与价值观：
通过了解法律是一种特殊的行为规范，尤其是对未成年人具有特殊的保护作用，培养关心法律、尊重法律的情感，增强学法、守法、用法的意识。
三、学习者特征分析
与成年人相比，未成年人在生理上和心理上具有自身突出的特点，在社会生活中处于弱势群体，容易受到不法侵害，容易受到不良影响。
未成年人的身心发展正处于一个由不成熟走向成熟的过渡时期，这个时期迫切需要家庭、学校、社会等方面给予特别的关心爱护、引导与帮助。
通过教学，使学生了解我国对未成年人给予特殊保护的相关法律及其规定，感受家庭、学校、社会、司法对未成年人的特殊保护，并学会依法维护自己的权利。
特别是个别家长教育孩子简单粗暴，喜欢“用拳头”来教训孩子，当孩子遭遇到家长的暴力后，并不懂得如何保护自己。
通过学法，让学生知道司法保护着我们，并学会依法维护自己的权利。
四、教学策略选择与设计
根据教学目标和内容的需要，遵循以人为本、以学生为本，倡导“自主一合作一探究”的教学理念，我主要采用情境教学法、讨论式教学法、活动式教学法。
采用的学法是自主探究、合作交流等。
自主探究是学生主动探究、讨论，交流对知识的理解；合作交流是学生之间互动、合作，共同尝试解决问题。
这也是贯彻学生主体性原则的体现。
五、教学重点及难点
让学生明确在对未成年人的保护方面，家庭、学校、社会和司法部门分别应该履行的法律义务。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、“家庭保护我”——家庭关爱
1.考考你：
我们每个人都有自己的家，你知道国际家庭日是哪一天吗？
为什么要设立国际家庭日？
2.小组分享“家庭的爱”小故事。
回忆一下，在你的成长过程中，感受到了哪些来自家庭的关爱?
感受着这一份浓浓的爱，你想说什么？
1.1993年，联合国大会通过决议，宣布每年的5月15日为国际家庭日，以提高国际社会对家庭重要性的认识，促进家庭的和睦、幸福与进步。
2.讲述自己感触最深的故事，表达自己的感恩之心。
预设：
作为未成年人，应听从父母的教导，孝敬父母。
子女在成年后，有赡养扶助父母的义务。
通过“家庭保护我”的学习，了解设置国际家庭日的意义，感受家庭对自己的关爱，让学生懂得感恩，听从父母的教导，孝敬父母。
二、“司法保护我”——司法关爱
1.小小辩论赛：
父母作为未成年人的法定监护人，有管教和保护未成年子女的权利和义务。
有人说“棒头下出孝子”。
你赞成这样的观点吗？
为什么？
2.司法保护我：
面对家庭暴力，有哪些法律可以保护我们？
3.小小擂台赛——法律常识我知道
⑴未成年人是指未满多少周岁的公民？
⑵第一部专门保障儿童权利且具有法律约束力的国际性公约是什么公约？
⑶教材中介绍了哪些保护未成人的法律？
你还知道有哪些保护未成人的法律？
⑷谁是未成年人的监护人？
⑸父母可以带未成年人进游戏厅吗？
⑹学校组织的义务劳动属于使用童工吗？
1.父母作为未成年人的法定监护人，有管教和保护未成年子女的权利和义务。
有人说“棒头下出孝子”。
你赞成这样的观点吗？
为什么？
父母应当关注未成年人的生理、心理状况和行为习惯，以健康的思想和适当的方法教育未成年人，引导未成年人进行有益身心健康的活动。
在法治社会，不得实施家庭暴力。
2.面对家庭暴力，有哪些法律可以保护我们？
⑴世界大多数国家和地区已将遏制家庭暴力纳入法律程序。
我国于2015年制定了《中华人民共和国反家庭暴力法》, 2016年3月正式施行。
⑵1989年11月20日，联合国大会通过了《儿童权利公约》，旨在为世界各国和地区的儿童创建良好的成长环境。
《儿童权利公约》是第一部专门保障儿童权利且具有法律约束力的国际性公约，阐述了应赋予所有儿童生存权、受保护权、发展权和参与权。
3.法律常识我知道，学生抢答。
通过“小小辩论赛”，让学生明白父母作为未成年人的法定监护人，有管教和保护未成年子女的权利和义务，但是不得实施家庭暴力。
“司法保护我”教学环节，旨在引导学生懂得用法律武器保护自己。
通过“小小擂台赛”，巩固学生所学的法律法规。
三、“学校保护我”——学校关爱
1.观察生活，说说在学校里，谁在保护着我们？
2.温暖分享——“学校里的温暖镜头”。
回想起这温暖的一幕幕，你有哪些心里话想说？
3.当我们受到校园欺凌的时候，应该怎么办？
1.说说在学校里，谁在保护着我们？
预设：
老师、保安、食堂工人、保洁阿姨、交警叔叔等。
2.温暖分享——“学校里的温暖镜头”。
回想起这温暖的一幕幕，你有哪些心里话想说？
预设：
“开学第一课”，消防安全演练，校车安全演练……
3.当我们受到校园欺凌的时候，应该怎么办？
预设：
第一时间告诉老师，回去告诉父母，告诉对方家长……
本环节设计，旨在让学生感受在我们的校园里，有很多人保护着我们。
分享“学校里的温暖镜头”，让学生回想我们的生活中的美好时刻，感受学校保护着我们。
关注校园欺凌现象，旨在杜绝校园欺凌，守护好每一位学生健康成长。
四、“社会保护我”——社会关爱
1.小组交流：
一个社会对未成年人的态度，可以反映出它的文明程度。
全社会应当树立尊重、保护、教育未成年人的良好风尚，关心、爱护未成年人。
在社会生活中，未成年人容易受到的侵害有哪些？
我们应该如何保护自己？
2.一起分享:
在你的成长过程中，感受到了哪些来自社会各界的特别关怀?
1.小组交流：
在社会生活中，未成年人容易受到的侵害有哪些？
我们应该如何保护自己？
2.一起分享:
在你的成长过程中，感受到了哪些来自社会各界的特别关怀?
预设：
网吧门口张贴了禁止未成年人进入的警示牌；网吧门口张贴了禁止未成年人进入的警示牌；免费乘坐公共汽车；免费参加图书馆公益讲座……
“社会保护我”环节，目的是要学生感受社会对未成人的关爱。
小组交流，让学生懂得保护自己，远离危险。
“一起分享”，让学生重温社会对我们的特别关怀，学会感恩，学会关爱他人。
五、关爱留守儿童——我们一起行动
1.你是留守儿童吗？
为什么？
2.小组讨论：
⑴留守儿童在成长中可能面临哪些问题?
⑵如果我们是留守儿童，在成长中遇到了问题，你会如何解决呢？
⑶就如何更好地关心、帮助留守儿童提出建议。
1.你是留守儿童吗？
为什么？
2.小组讨论：
⑴留守儿童在成长中可能面临哪些问题?
预设：
父母不在身边、生活缺少照料、学习缺乏引导、心事无人诉说……许多农村留守儿童遭遇着物质与精神的双重贫困。
⑵如果我们是留守儿童，在成长中遇到了问题，你会如何解决呢？
⑶就如何更好地关心、帮助留守儿童提出建议。
许多农村留守儿童遭遇着物质与精神的双重贫困。
我们要学会关爱身边的留守儿童。
如果学生是留守儿童，在成长中遇到了问题，引导学生一起想办法关心、帮助留守儿童，并帮忙解决问题。
七、教学评价设计
我们受特殊保护（特殊关爱助我成长）
评价内容
自我评价
同学评价
教师评价
家长评价
自主探究
小组合作
乐于分享
课外拓展
综合评价
采用”优秀”（A）、“良好”（B）、“合格”（C）、”不合格”（D）四个等级评价。
八、板书设计
8我们受特殊保护
家庭保护
学校保护
社会保护
司法保护
升级会员 