人美版三年级下册教案.docx
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人美版三年级下册教案
第一课《我们的社区》
一、教学目标
认知目标：
观察了解自己社区的人物活动和景色，并以绘画的形式来表现社区新貌。
技能目标：
培养学生细致的观察力及美术表现能力。
情感目标：
通过学习，使学生深刻地感受到社会巨大的变化，培养学生热爱生活、热爱家乡的思想感情。
二、重点难点
重点了解社区的人物活动和景色，并画下来。
难点能从独特的角度表现社区美好的生活景象。
三、教学过程
1、导入：
（1）师语：
同学们，随着发展，现在，人们的生活条件与生活环境是越来越好了。
今天，我们就来画一画我们的社区。
（2）什么叫社区？
（自己居住的小区一带，城市叫社区；农村叫村庄）、
（3）谁来想大家介绍一下自己生活的小区有些什么？
是怎样的？
（4）师小结：
看来，同学们对自己生活的社区都非常关心，了解得可真多！
学生回答：
自己居住的小区。
指名介绍自己居住的社区
同桌交流，指名描述。
（学生描述）
欣赏作品
学生创作
互相展示、小组评价
2、讲授：
（1）、那么，通过课前的了解，你觉得自己社区最美的景色是什么？
把你所了解到的讲给同桌听一听。
师：
真羡慕你们的社区！
（2）、在这么美的社区里，人们的生活怎么样呢？
有些有什么有益的活动呢？
（3）、师：
社区里的人们真是生活的有滋有味啊！
我们来看看一些小朋友是怎样来夸自己的社区的？
（4）、欣赏书上的学生作品
社区全貌（线描）：
表现了社区的繁华与热闹。
海岛（色彩）：
表现了社区的宁静与朴素。
健身、下棋（线描）：
表现了社区健康、活力的生活。
（5）、如何组织画面：
注意物象的前后遮挡、近大远小等现象。
3、学生作业：
（1）、想一想，你准备夸一夸社区的哪方面？
你想用什么绘画形式来表现？
（2）、学生作业，教师巡视辅导。
3、课堂小结：
（1）、展示作品
（2）、讲评作品
板书设计
我们的社区
教学反思
恐龙世界
教学目标：
1、知识目标：
了解神秘的恐龙，开阔学生眼界，增长其科学知识，培养其创作兴趣。
2、能力目标：
结合恐龙的特性，进行形象思维，用泥进行立体表现。
3、情感目标：
培养学生搜集、整理、和应用信息技术提高创造能力和动手能力，以及对事物的探索精神。
教学重点：
让学生通过信息技术手段获取大量有关恐龙的信息，充分发挥想象，用自己最喜欢的方式表现恐龙的生活。
教学难点：
制作的独创性、趣味性。
教具准备：
课件、绘画工具等
学具准备：
搜集与恐龙相关的音像制品、图片、网络资料等
教学过程：
一、激发兴趣，导引目标
1、同学们，你们知道恐龙吗？
它是远古时代的动物，你们想对它有进一步的了解吗？
今天我们共同走进恐龙世界。
2、板书课题
二、自主参与，探究新知
1、下面让我们跟随下面这个短片回到6500万年以前，进入恐龙的世界，去领略一下恐龙世界的神奇与奥秒。
2、播放短片，师生领略恐龙世界的风采。
3、教师引导学生说出自己看到了什么，有什么感受。
4、课件展示，老师随机介绍。
要求学生仔细观察。
老师进一步引导学生认识了解远古时代的恐龙。
⑴讨论：
对恐龙不同的感受、想法。
⑵学生、老师主动、有机运用信息技术，达到师生互动、人机互动。
⑶学生通过自主收集资料，在全班交流恐龙的信息。
三、巩固新知，应用创新
1、组织学生欣赏学生作品中的恐龙，及电脑绘画中的恐龙，让学生对如何表现恐龙有进一步的认识和掌握。
2、布置作业要求，由学生选择自己喜欢的方式表现恐龙。
3、学生的制作活动。
老师巡回辅导。
解决出现的问题。
四、展示学生作品，相互欣赏。
学生自评、互评、师评相结合。
五、老师小结。
六、课后延伸：
画中的线条
教学目标：
1、显性目标：
通过本课学习，了解线条这种绘画语言，通过仔细观察，认识不同动势的线条，能在老师的指导下，通过对线条的观察，了解艺术家的表现风格和情感，能用线条表现自己身边的景物
2、隐性目标：
通过了解中国古代作品，了解中国灿烂的绘画艺术，培养学生的民族自豪感。
通过观察不同画家用线条表现的作品，初步体会画家不同的情感，认识人类丰富的情感世界。
教学重点：
通过对画面的分析，认识线条的表现力，学习对画家作品的分析和评述。
教学难点：
学生能将本课的认识，初步运用到绘画作品中。
教学材料：
铅笔、彩色笔
教学设计：
一、导入活动：
教师准备几件物品（铁丝、木棍、树枝、树皮、网兜等），请同学用线条表现出来。
二、分析中国传统绘画作品
欣赏我国古代画家从生活中寻找到并运用到绘画中的线条，讨论：
1、画中运用了哪些线条？
它们有什么特点？
这些画面多是以曲线为主，通过线条的表现体会到当时的情景。
2、通过线条的表现你感受到些什么？
合作学习，同学间取长补短：
通过讨论分析，让学生对线条这种造型语言有进一步的认识与提升。
线条不但可以塑造生动的形象，而且还可以传达画家的思想。
三、尝试练习
任选美术作品的一个局部进行临摹。
通过临摹尝试线条表现力。
四、谈学习感受，请同学说说画线条的感受。
互相说说自己对画中线条的不同感受。
进一步了解、体会，使学生对用线造型产生浓厚的兴趣
《会动的线条》教案
课前准备：
（学生）记号笔、彩色笔。
（老师）制作配套的多媒体课件、范画。
教学过程：
（一）讲授新课
1.导入激趣
同学们，阳光明媚，让我们跟着小蝴蝶去做一次美妙的旅行，请大家伸出手指，跟着蝴蝶一起飞。
请观察蝴蝶飞过的地方有什么样的线条。
直线、波浪线、螺旋线、弧线……
2．引出课题
《会动的线条》
直线：
水平、垂直、斜线
曲线：
波浪线、螺旋线、弧线
线条，还是我们的好朋友，他就在我们的身边，只要你认真观察，就能找到。
3.欣赏图片，发现自然界中的线条。
①画中运用了哪些线条？
它们有什么特点？
②用了哪些不同的线条？
③给你什么感受？
通过线条的表现你感受到些什么？
教师总结：
直线和曲线给人不同的感受。
直线变化少，给人一种宁静感；曲线变化多，富有动感。
但不是绝对的。
4．出示范画
a.一张用直线画的作品，给人产生曲线的感觉。
教师总结：
直线经过一定排列，也会有曲线的效果，说明他们是有联系的，在一定条件下可以转换。
b.出示另一张范画，比较这两张画的异同点。
总结：
线条的排列可以是随意的，也可以是有规律的。
c.看看这两幅画的线条都有什么变化？
总结：
线条有粗细、长短、疏密、曲直等变化。
d．运动中的线
播放录象片断，让学生看看运动中的线条，谈谈感受。
（二）合作学习
1．同学间取长补短：
通过讨论分析，让学生对线条这种造型语言有进一步的认识与提升。
线条不但可以塑造生动的形象，而且还可以传达画家的思想。
2．名画欣赏。
3．学生作品。
讨论：
这些学生作品哪些线有变化？
（三）布置作业
1．跟我学
2．学生作业
让学生用各种各样的线条画一副画。
可以随意组合，也可以有规律排列；可以用粗细、长短、疏密、曲直等线条变化创作。
学生作业，教师辅导。
（四）课堂小结
1.展评作业，学生自评、互评。
2.拓展：
线条不仅能看到、画出，还能听到（听音乐，节奏有舒缓和激烈之分），你听出线条了吗？
让我们用手中的彩带随着音乐舞出各种线条吧！
《卵石动物造型》教学设计
教学目标：
1、学生能够认识有趣的卵石造型游戏，了解卵石的不同形态。
2、培养学生的想象力与造型能力，用色彩画出不同的可爱的动物造型。
3、丰富学生的绘画经验，提高学生的美术兴趣。
教学重难点：
重点：
能根据卵石的形状进行合理的想象，并创作可爱的动物形象。
难点：
动物形象饱满生动。
教学准备：
卵石、记号笔、颜料、毛笔等
教学过程：
一、导入
1、师出示卵石：
看看，今天老师带来了什么东西？
（板书：
卵石）
2、你知道它有什么作用吗？
（铺路、装饰鱼缸等）
3、今天，我们还要让卵石来发挥一个更有趣的作用，你们有兴趣知道吗？
二、新授
1、出示一鼠身形的卵石，看一看，它像什么？
换个方向看一看，它又想什么？
2、再出示多种形状的卵石，学生大胆想象。
3、师语：
很多小朋友和大家一样，看到了各种形状的卵石，也产生了很多丰富的想象，并且把自己的想象变成了现实，创作出了许多有趣的动物造型。
在我们的课本里就有很多，我们一起来看一看。
4、欣赏，认知。
（1）打开书本，学生观赏卵石动物作品，自由交流。
（2）仔细观察，说一说这些作品是怎样利用卵石形状创作的？
创作的动物形象在姿态上有什么特点？
（除了动物头像与鱼类外，动物的姿态大多是静止的团身形象。
）
5、了解创作过程：
（1）根据卵石形状进行合理想象；
（2）用记号笔在卵石上勾勒动物形象细节；
（注意：
此时，这块卵石就是动物的身体，就像是它的剪影。
）
（3）用干笔蘸上颜料进行美化。
（注意：
不要用水）
三、学生作业，教师巡视辅导。
人手一个，先构思，再涂色。
四、作业展评，课堂总结。
1、学生作业展示，生生互评，师生互评。
2、师总结：
今天，通过大家丰富的想象与灵巧的双手，一块块色彩暗淡、毫无生气的卵石变活了，变漂亮了，真了不起。
其实，生活中还有很多可以让我们美化的东西，只要你能有一双发现美的眼睛，一定能让我们的世界变得更美！
教学内容：
威武的盾牌
教学目标：
1、了解盾牌有关知识，学习盾牌的制作方法和装饰手法，结合现有的资料和材料，并尝试用兽头图案设计一个盾牌，表现出盾牌的威武感。
2、培养学生动手操作能力、创新精神及与他人的合作意识同时培养学生对民族传统艺术的认识和运用能力。
学会保护自己，从小树立防范意识，建起心中的盾牌
教学重点：
学习盾牌的装饰方法，表现盾牌的威武感
教学难点：
盾牌的造型、色彩、图案纹样的新颖。
教学准备：
师：
多媒体课件、范作、制作材料、“金盾”奖章等。
生：
准备硬纸板、彩色纸、剪刀、胶水、双面胶等。
教学过程：
激趣导入
1、同学们好，老师知道大家非常喜欢看战斗的影片，特别是咱班的男同学很喜欢玩打仗的游戏，这节课老师给大家带来了一段古代战斗的场面！
（出示课件：
有盾牌的战斗场面）
2、在影片中同学们都看到了哪些武器？
你能告诉大家它有什么作用吗？
”“保护……”
3、师简介盾牌的发展：
盾牌是古代军人勇敢与胜利的象征。
它有着悠久的历史，你们看，（课件出示）这是至今保存最完整的一块秦朝的青铜盾牌。
随着科技的发展，盾牌在材料与形状上经过了不断改进，（课件出示），瞧，（课件出示）这是最先进的现代防弹盾牌，许多特警队执行任务时还少不了它呢！
（板书：
盾牌）
4、那么，盾牌除了具有防御作用以外，它还有别的用途吗？
（课件出示图片）
5、今天，我们就要来做一个威武的盾牌，除了能在战场上保护我们，还要让敌人一见就胆战心惊。
（板书：
威武的盾牌）
探究学习
1、请大家根据大屏幕的提示想一想：
盾牌的哪些方面需要设计？
学生思考并回答。
教师总结：
外形、内部装饰、把手。
2、分步解决制作难点
外形
1、你见过怎样的外形，哪些形状比较威武？
2、师课件出示盾牌图片学生了解各种外形。
并发现左右对称的共同点，
学生想办法解决怎样又快又好的剪出盾牌的外形。
（学生回答后教师演示：
将纸对折后，画出需要的形状，然后剪出所需的外形。
）
3、小组合作剪盾牌外形。
图案
1、请学生说说生活中见到过哪些威武的形象？
师课件出示相关图片：
石狮子、狮头的门环及老虎的威武形象，生感受威武。
你认为要显得威武，关键是抓住哪个部位的变化？
你能不能上来做一下威武的样子？
2、课件出示两张老虎图片，请你选择出你认为威武的一张。
说出选的理由。
（突出了瞪大的眼睛，张大的嘴巴及尖锐的牙齿，采用了夸大、夸张的手法，更好的表现了老虎的威武。
）（板书：
夸张）
“夸张是我们在突出形象威武时的重要的手法，也是我们制作的重点部分。
但到底夸多大？
和谁比呢？
与我们的盾牌外形的大小相比较，把五官做大、做满。
请大家看大屏幕中五官的夸张变形处理”（出示三幅兽头图案）
“眉毛更粗更翘。
几乎占了脸宽的一半；眼睛更大更圆，鼻孔更粗，张开的嘴巴几乎占了脸的整个宽度，大而锋利的牙齿让人一看就胆战心惊。
”
“细心的你有没有发现图案的左右两边有什么共同点？
”
“对称。
”“那想一想怎样做会更快？
”
“把纸对折，两只眼睛我们只需要画一个一个鼻子只画一半儿。
”
（教师展示步骤图）
3、“只有这些形状还不够，我们还需要美丽的颜色，同学们准备了五彩缤纷的彩纸，如何来选择这些颜色呢？
”
“……”“来看一下大屏幕，这些装饰色彩有什么特点？
”“颜色的选择要鲜艳，对比强烈。
这样会使我们的盾牌更威武！
”
（板书：
色：
强烈厚重）
4、老师这里带来了其它小朋友做的盾牌，请你看看他们是怎样做的？
用了哪些材料？
知道还可以用生活中的各种废旧材料我装饰我们的盾牌。
5、师生边根据步骤边完成一个威武的盾牌（师课前准备好各种彩纸剪好的五官、学生也可在自己的材料中找寻适合的，共同完成.）
把手
1、还有一个很重要的步骤不能漏掉，就是盾牌的把手。
虽然制作简单但是也要注意大小要和盾牌的外形相称，而且要牢固一点。
相信大家一定会做好！
三、作业要求：
小组四人合作一件作品，怎样安排会更快更合理？
眉、眼、嘴、鼻、装饰物分别由谁来剪。
合理分工，团结合作。
我们比一比哪一个小组合作的更好？
制作的时候一定要注意安全！
四、学生创作，教师巡回制导。
教师巡视指导，发现问题及时纠正。
（提醒学生盾牌做大，做好后别忘了反面的把手等。
）
五、作品展评。
1、自己觉得很棒的小组由小组长代表拿着盾牌走上前台，向大家介绍。
（你们认为最夸张的是哪一部分？
最精彩的是哪一部分？
）
2、评出最具威武感的盾牌。
3、通过努力，我们的盾牌都做得十分威武，准能把敌人吓得魂飞魄散。
现在，让我们手拿威武的盾牌，准备迎战。
（播放具有战争氛围的音乐，学生手持盾牌，以有力的步伐走向敌人，感受战争气氛。
）
六、课堂总结延伸。
同学们，通过学习，我们对盾牌这个兵器有了更深的认识，我们的祖先运用自己的智慧还创造出了许多了不起的兵器。
有兴趣的同学课后可以到网上或图书馆去了解更多的兵器知识，肯定能让大家有很大的收获。
在古代，人们遇到危险时，常用盾牌来保护自己。
假如你以后遇到危险，将用什么来保护自己呢？
心中要树立起自我保护的意识。
会变的盒子
教学目标了解纸盒的基本制作方法，研究纸盒的制作步骤
了解盒子的设计与实用的关系
培养学生关注生活的习惯，了解有关设计的基本要求。
教学重难点重点：
了解有关盒子的相关知识，学习用简单的方法讲不同的纸盒进行组合和制作，了解决措施：
收集、观察、研究。
难点：
巧妙利用不同纸盒进行组合、制作。
解决措施：
结合生活实际，研究盒子的种类、用途。
教具准备盒子的资料，图片，多媒体课件。
课前准备：
组织学生正利用具。
收集生活中各种各样的纸盒。
有关盒子的相关资料。
说说你对盒子的了解。
一．组织教学
二.导入新课：
1、古今中外的盒子展示。
（1）银鎏金嵌珐琅砚盒这个砚盒有什么美感？
（2）青玉六蜻蜓环耳双联洗这个双联洗美在什么地方？
（3）食盒为什么要制作成多层的？
2、组织学生介绍自己的盒子。
（1）你收集的盒子是装什么物品的？
（2）造型美吗？
有什么特点？
（3）设计、实用功能表现在哪？
（4）说一说你最喜欢之处。
3、展示、分析学生作品。
作品像什么？
用了几个盒子？
怎样用的？
什么地方用的巧妙？
4、制作步骤。
讲解书中盒子的展开图，分析盒子的基本制作方法。
三．作业布置
根据纸盒的展开图，加工设计一个自己喜欢的纸盒。
四．教师小结
如何巧妙利用纸盒。
连接点和插口的处理方法
第二课时
一．继续完成作业，教师指导
二．作品展示评价：
1、展示学生作品。
评价学生作品。
2、如果让你选择盒子，你看重造型美观还是看重实用功能？
为什么？
激发学生的学习兴趣。
思考。
色彩艳丽。
造型独特。
实用性强。
便于携带，实用性强，造型美观。
思考，讨论。
了解制作方法．
学生独立或小组合作。
培养学生动手实践能力和合作学习的能力。
学生找出有特点的作品进行评议。
板书设计教学反思
彩墨游戏
课时一课时
课型:
造型.表现
教学目的:
简单了解彩墨画的绘画方式,在游戏中感受、体验彩墨画的基本方法。
教学重点:
让学生在游戏中去发现彩墨与宣纸产生的一种特殊变化，学习简单的技法进行表现。
教学难点:
特殊技法的运用
德育目标;通过游戏，感受彩墨画的乐趣，激发学生热爱民族艺术的情感。
教学方法:
演示法、探究式学习
教学准备:
教具：
课件、学生优秀作品、毛笔、墨、中国画颜料或水彩颜料、生宣纸、毛毡
学具：
毛笔、墨、中国画颜料或水彩颜料、生宣纸、毛毡
教学过程教学活动
教师学生教学意图
一、组织学生整理好用具。
二、讲授新课。
1、练习用笔、用墨。
1请你用毛笔蘸上墨，中锋用笔、侧锋用笔试一试，看看有什么变化？
2请你笔上蘸满淡墨，笔尖蘸一点点浓墨，卧锋用笔试一试，看看有什么变化？
2、教师演示：
中锋、侧锋、浓淡、干湿、勾勒、点染、没骨等技法。
观察、学习基本技法。
带领学生体验几种墨色变化和基本技法的运用。
3、介绍彩墨画的其它一些特殊的技法。
教师一边讲解一边示范：
漂附印染法、滴染法、喷溅法、揉纸皴法。
4、欣赏画家的作品和小朋友的作品。
解决问题：
1艺术家是怎样作画的？
2运用了哪些技法？
5、分析画面中的不同语言——点、线、面。
6、联系生活想一想，我们身边有哪些美丽的风景，生活中还有那些美丽的花纹和图案？
7、欣赏新疆的美丽风光。
教师小结：
水果、鲜花、草地、落叶、下雨、刮风、彩虹、晚霞、树林、花布这些都是美丽的图案。
三、布置作业。
小组讨论，想一想生活中有那些有趣的画面？
与他人合作，画一幅有趣的彩墨画。
鼓励运用今天学会的各种用笔用墨的方法和特殊技法。
四、教师巡视辅导。
五、展示评价作品。
1、组织学生相互参观欣赏活动，找一找你喜欢的画中这些技法的应用。
2、介绍自己作品。
六、拓展：
欣赏中国画作品
从作品中发现技法的运用。
教师小结。
安排摆放用具
动笔画一画：
了解和体会墨的浓淡变化及中国画的技法。
培养学生发现问题、分析问题的能力。
观察学习基本技法。
拓宽学生的眼界和思路。
学习特殊的一些技法。
分析了解中国画的基本技法，欣赏、分析作品，体验形式美
巩固技法的运用。
通过欣赏自然界中有趣的画面，懂得用彩墨方法如何表现。
小组讨论做画的主题。
在游戏中感受彩墨与宣纸的特性，体验彩墨画的乐趣。
互相欣赏各小组的作品，评述，赏析。
自评、互评提高学生的欣赏评价能力。
感受中国画的艺术美感，激发学生热爱民族艺术的情感。
观察分析启发学习兴趣。
动笔用墨试一试，了解中锋用笔侧锋的变化，体会一笔出浓淡的方法。
了解彩墨的基本特性，学习基本方法分析了解中国画的基本技法
鼓励学生发现问题和分析问题。
培养探讨问题分析问题的能力
在游戏中体验中国画的乐趣
发挥学生在艺术实践中的主动作用，提高赏析评述的能力。
教师演示：
勾勒没骨
浓淡
教学反思
大嘴怪
教学过程
游戏导入艺术创作不但可以用绘画的形式，有时只要在材料上稍加变更，就可以使画面产生非常有趣味的效果呢!
组织探究活动。
（每组一张试验用吹塑板材）
（1）摸一摸：
吹塑纸的手感和普通纸张有什么不同?
（2）试一试：
你的笔都可以在吹塑纸上做哪些游戏?
（流畅的线，圈圈、点点、戳戳，用笔粗的一端密密地压出凹面……）
（3）除了笔，用其它的用具（钉子、梳子、牙刷等）可以在吹塑纸上划刻出哪些独特的痕迹?
使学生了解艺术作品创作形式的多样性，培养探究精神。
游戏揭秘魔术师（老师）出场：
分别帮每组的试验板材滚上油墨，并神秘地告诉他们磨印的方法，同时组织讨论。
（1）印制出来的效果与你想的有什么不同?
（2）想一想，为什么会有这种不同?
（3）这种不同又让你想到哪些好主意?
（4）把你的心得体会和小组同学交流一下。
培养学生搜集整理信息的能力，以同学之间的学习来增强学习兴趣，拓展自身感觉，并进一步引发探究的欲望，从而自觉地突破难点。
欣赏分析
引导学生分析书中作品。
（1）画面边缘可以有怎样的造型?
有什么不同美感?
（2）找一找：
在几幅学生作品中有哪些特殊效果，你不知道是怎么做出来的?
这些效果又启发了你哪些想法?
学会从书中找答案，培养独立学习意识并启发创造力。
创设情境听：
（1）（一声吼叫）这会是谁发出来的声音?
（2）它生活在哪里?
（海浪声、鸟叫声、风声……）
（3）你想象的大嘴怪是威猛的还是善良的?
它的大嘴巴有哪些本领?
想象、交流。
培养想像力与创新精神。
大胆发表自己的见解。
创作
教师根据孩子描绘的情景引导、启发构图形式，并进一步激发孩子们的想像力。
发挥想像力，独立或与朋友合作一幅表现大嘴怪的吹塑纸版画。
在轻松互动的气氛中创作，培养创造能力。
交流评价
组织“大嘴乐园”展览。
（1）给小伙伴讲一讲你的画面表现的是什么。
（2）互相看一看：
你最喜欢谁的画面。
是因为造型新颖还是因为技法奇妙?
谁的画面给你的启发最大?
（3）这节课你最大的收获是什么?
培养向身边小朋友学习的意识，锻炼欣赏评述的能力，提高并延伸版画学习的兴趣。
课后拓展欣赏：
实物拓印、纸版画等其他版画形式的作品。
提问：
这些版画形式都运用了哪些巧妙的方法来表现?
欣赏思考。
培养自主学习意识以及探究精神。
《中国龙》教案
知识目标：
通过本课学习使学生初步了解中国的龙文化、理解龙的造型特点，欣赏有关龙的艺术品，并以合作的形式共同创作一条龙的形象。
能力目标：
培养学生概括、想象、夸张的能力。
创造性思维的能力和动手能力。
情感目标：
通过合作与创新引导，使学生体会龙的精神，弘扬民族文化。
教学重点是：
抓住龙的特点，集体创作一条龙。
教学难点是：
大胆夸张、想象、进行创造性的设计。
在创作中表现出龙的精神、气势，抓住龙的特点、造型及动态。
一.组织教学：
二.导入新课：
1.播放舞龙，问：
你看到了什么？
（龙，舞龙.）
2.导语：
龙曾经是原始人崇拜的图腾，寓意着幸福，吉祥，威武。
现在它是中华民族的象征。
是中国五千年伟大历史的象征。
“龙的传人”这个称号，让人激动，奋发，自豪。
今天就让我们怀着激动，自豪的心情走进中国龙，开始一段中国龙文化之旅。
（出示课题《中国龙》）。
三.新课：
（一）自主探究
1.师:
龙是中国古代劳动人民创造的理想化动物形象，（课件出示龙的形象）他身上具有很多动物的特征。
下面我们来做一个游戏，请根据提示猜出动物的名字。
（1）它头上有树杈。
（鹿）
（2）它的身体又长又灵活。
（蛇）
（3）它有漂亮的尾巴，在水里游来游去。
（鱼）
（4）它的爪子最锐利（鹰）
2.龙同时拥有它们身上最明显的特征，请你仔细观察和研究，龙的哪些地方与这些动物相似？
（生回答师小结）角似鹿，身似蛇，鳞似鱼，爪似鹰。
（二）欣赏作品
1.师：
早在距今七千多年前的新石器时代就出现了龙的形象。
经历了几千年的交融演化，龙的形象在各个时代有着不同的特征和风采，下面让我们一起来欣赏一下。
（播放课件）
2.总结：
从距今7000多年前新石器时代的玉猪龙，到唐代云龙纹葵花镜，到明，清时期的金冠，龙袍，再到现代龙的装饰性设计。
充分体现了中国传统文化的魅力。
（三）讨论交流
1.师：
我听说同学们课前也很努力的收
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