对教学六认真的解读与透析.docx

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对教学六认真的解读与透析

对教学六认真的解读与透析

钟炜四川省自贡市荣县教研室主任

为帮助我校教师们学习理解与把握实施好教学“六认真”，本文就“对教学六认真的解读与透析”谈五个方面的意见：

一是对教学“六认真”的解读；二是为教学“六认真”注入新的内涵；三是从学校教学管理角度对教学六认真”释义；四是新课程背景下教学“六认真”的真正内涵；五是新课程改革中教学“六认真”的实施。

一、对教学“六认真”的解读

1.1、教学“六认真”的内容。

⑴认真备课；⑵认真上课；⑶认真布置和批改作业；⑷认真辅导；⑸认真考试；⑹认真组织课外活动和综合实践活动。

1.2、教学“六认真”的具体要求.

⑴认真备课.备好课是上好课的前提和关键，教师应严格执行教学计划，钻研教学大纲和教材，根据学生知识及基础状况，面向全体学生，精心设计教案，努力使备课规范化、科学化。

①认真学习所任学科的《课程标准》，明确各年级（特别是所任年级）的教学目标和要求。

ⅰ通读与本学科有关的全部教材，了解本学科教学的主要内容，梳理和理解知识体系。

ⅱ研究本学期的教材，把握教材的重点，明确各单元、各章节的地位、作用及其相互联系。

ⅲ要研究中考、会考、高考的考试说明，掌握教学要求。

②备课要从单元或章节整体出发，树立教师为主导、学生为主体、训练为主线的指导思想。

ⅰ备课中着重解决目标设计、教学运用、手段改革、学法指导、知识巩固等几大问题。

ⅱ课堂提问要精心设计，问题要有针对性，启发性，并注意系统性和艺术性。

ⅲ要根据学科、教材和学生的特点，选择恰当的教学方法。

③集思广益，坚持备课组集体备课备课组全体教师每周进行一次集体备课活动，时间不少于1小时，在个人钻研的基础上，一人主讲，共同讨论，集思广益。

ⅰ备课组在正常教学中，一定要统一教学要求，统一教学内容，统一教学进度，统一作业布置，统一单元测试。

ⅱ备课组活动，由备课组长负责召集，并做好活动记录。

备课活动的内容有：

a认真制订学期教学计划和教学进度，人手一份，教学计划，应包括以下内容：

周次、教材分析、单元教学的目的要求、重点、难点，提高教学质量的措施;b对照教学计划，检查当前教学进度的执行情况;c明确本单元教学的目的和要求;d研究教学内容中的重点、难点及其处理方法;e统一作业布置和单元检测内容;f检查总结前一阶段教学情况，找出教学中的问题并制定相应的措施;g布置和分配下一次活动任务。

④认真撰写教案.教案是教师实施教学的方案。

教师要在个人钻研和集体备课的基础上分课时认真编写教案。

ⅰ在新课程理念下，实现创新理想课堂的教学设计（教案），应呈现出如下鲜明的特征。

a它不是对课堂情景进行面面俱到的预设，它只描述大体的轮廓，它只明确需要努力实现的三维目标，它给各种不确定性的出现留下足够的空间。

b它不是一出已经定稿的剧本，而更像是一部不能划上句号的手稿，它一直处于自我矫正、自我完善的动态发展之中。

它是教师生命力的载体和再现，它是教师构思教学的过程，它凝聚着教师对教学的理解、感悟和教育的理想、追求，闪烁着教师的教学智慧和创造精神。

c这样的教学设计，是对传统教案的超越，是新课程理想课堂的“催生剂”.

ⅱ好的教学设计应体现对教学过程的反思，体现针对性和创新性，体现教育技术与学科教学的整合，应具有深刻性。

a下面，我们将一份完整教学设计框架出示如下：

项目

内　容　提　要

教学目标

确定目标准确、恰当、具体，能体现三维目标，并细分为可操作性目标。

教材分析

根据学科特点，概述篇、章、节的内容，并列出知识点、重点、难点等。

学情分析

结合所教内容，针对学生实际，从知识、情意、潜能等方面进行分析。

教学设想

针对所教内容设计教学结构，并对学生的学习活动作出安排。

教学时数

课时数的具体安排。

教学方法

概述主要的教法、学法及突出重点、破解难点之法。

教学流程

基本程序包含新课导入（复习旧知、设置情景、激发兴趣导入等）、教学要点提示、教学步骤、课程内容开发、练习设计等（不能用流程图代）

教学媒体

明确使用那些教具、学具或电教媒体

板书设计

板书简明、精要、美观。

（或实验安排：

分组、仪器、步骤清楚。

）

课堂检测

“短平快”的针对性单项过关检测，重视基础知识、基本能力的训练。

教学反思

对自己的教学进行总结反思，写出教学后记、反思小结或自我点评。

b教师在结合学科实际具体设计中，应有所调整和创新，不必千篇一律。

有的项目可省略，有的项目可合并（如教材、学情两项），教师可根据本学科的特点使教学设计具有特色。

⑤杜绝照抄照搬教学参考资料、他人教案或本人旧教案，课上需讲解的例题，需要演示的实验和布置的作业，应预先做过，上课事先备齐。

备课本应每学期更换，封面写明学校、使用年级、班级、学科、任课教师姓名等项目。

各科都应提前备课，（没有教案不能进课堂教学）教龄不满三年的新教师必须提前三天写好详案。

⑵认真上课.课堂教学是整个教学工作的中心环节，是完成教学任务、提高教学质量的关键。

每个教师都应严格要求，充分运用45分钟，认真上好每一节课，真正提高课堂教学效率。

①教学目标明确。

要根据教学目标安排好教学的各个环节。

教学环节清楚，步骤合理，能体现教学的重点，使每节课的教学目的和要求既符合《课程标准》精神，又切合学生实际。

②教学内容正确。

讲解教学内容，要注意科学性和严密性，对每一个概念、定义的表述，对所有定理、定律的论证以及对例题的讲解，都要准确无误。

③渗透德育教育。

要充分挖掘教材的思想性，把德育教育有机地贯穿在各科教学之中，真正做到既教书，又育人。

④改革教学方法。

注重启发学生思维，注重精讲精练、讲练结合。

强化课堂训练和教学信息的及时反馈，通过练习、讨论、实验等多种形式加强当堂巩固训练，要兼顾训练的面，使每一位学生有机会得到训练，有所收获，有所提高。

要充分发挥师生双方的主体作用，积极开展师生双边活动，注重学生获取知识的体验过程，调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的实践能力和创新意识。

⑤掌握教学基本功。

教师要努力提高自己的语言、解题示范、实际操作，使用教具等方面的基本功。

ⅰ教学语言准确、规范、简练生动；必须用普通话进课；语言快慢、声调高低都要恰当。

ⅱ板书正确工整，清楚精练，布局合理，体现讲课重点和过程，要富有美感。

ⅲ教态亲切自然，能合理运用肢体语言，切实与学生平等沟通、互动，有较强亲和力。

ⅳ教学手段现代化。

充分发挥各种现代化教学设施的作用，如收录机、投影仪、语音室、电视机、电脑、多媒体教室等尽可能地应用到课堂教学中去。

ⅴ善于组织教学和驾驭课堂，应变能力强。

⑥严格上课常规。

ⅰ教师应在上课前3分钟站在教室门口，目视学生做好上课准备；体育课、实验课、阅读课、语音课、微机课等要提前5分钟组织学生整队前往相应地点。

ⅱ按时上下课，不迟到、不早退、不拖堂，不无故离开课堂。

眼保键操和艺术欣赏课，相关老师一定要在教室做好督促工作，不得提前下课。

ⅲ上课要按教学计划进行，维护好课堂纪律，保证每一堂课的质量；对个别不守纪律的学生要耐心教育，避免矛盾激化，不要离开教室或自已赌气不上课。

ⅳ按规定要求布置作业.

ⅴ爱护学生，不嘲讽、训斥学生，不体罚和变相体罚学生.

ⅵ注意仪表，衣着整洁大方，上课不穿拖鞋和背心、吊带衫等暴露服装，不在上课时接听手机，不在教室内吸烟。

⑦指导学法。

要向学生介绍学习方法，教育、督促学生养成先预习后听课，先复习后作业，先理解后记忆等良好的学习习惯。

指导学生阅读课外书籍，逐步培养学生的自学能力和创造能力，培养学生间的合作学习精神，并在合作中分工明确地进行有序和有效的探究。

⑶认真布置和批改作业.作业是巩固和检查教学效果的重要手段，是教师了解学生学习情况不断改进教学方法的重要渠道，是教学工作的一个重要组成部分，老师要针对学生所反馈的信息，及时弥补教学缺陷，调整教学策略。

①布置作业要根据《课程标准》和教材要求，精选习题，体现目的性和针对性，合理控制每天的课外作业总量。

初中7—9年级不超过90分钟，高中参照初中时间略有增加。

各学科教师要注意沟通协调。

②凡布置的作业，教师必须先做一遍，了解作业的深度和广度，弄清各类习题的安排意图、要求和容易出现的问题，以便指导学生完成作业。

③严格要求学生独立完成作业，坚决杜绝抄袭现象。

作业要求按时完成，一般在当天放学或第二天上课前交清。

对不交作业的学生，要进行教育，并限定时间补交作业。

④教师应严格要求学生认真完成作业。

作业必须规范化，要求字迹端正、书写规范、标点正确、作图准确、答题完整、卷面整洁。

对潦草、马虎，不符合要求的作业，应令其重做。

老师（同年级同学科组）可根据实际制订相应的学生作业规范。

⑤作业要按时认真的批改，不错改、漏改，做到有布置就有检查和批改；作业记分要客观公正，评语要实事求是，应渗透心理教育，有适当的鼓励性评语，对基础差的学生提倡面批，重激励，轻批评；作业批改要注明批改日期。

⑥及时纠正作业中存在的问题。

对作业中出现的问题，要做好批改记录。

带普遍性的错误要做好记载，并在课堂上集体订正、讲评，个别性的错误要求自己订正，并在下次作业批改时一并检查批阅。

⑷认真辅导.辅导是课堂教学的必要补充，是贯彻因材施教的重要途径，是实行分类指导、提优补差必不可少的一环。

同时又是沟通师生感情、密切师生关系的主要渠道，辅导的目的主要是关心学生身心健康，发展个性特长，提高学生成绩。

①心理健康是学生提高学习成绩的重要因素之一。

各学科教师要善于做学生的思想工作，加强心理辅导，调整学生心态。

②辅导要坚持因材施教和启发式原则。

既注重德育的渗透，又重视智力、潜能的开发，将学习目的、兴趣、习惯与掌握知识结合起来。

③对成绩优秀的“冒尖”学生，重在学会做人、学会立志的教育辅导，学业方面加强单科成绩提高的个别辅导，力争在各级各类竞赛中获奖，让他们的潜能、才智得到充分发展。

④对学习困难的学生，要满腔热情，细心分析原因，帮助他们树立信心。

在重视德育渗透、心理辅导的同时，更要加强思维方法、学习方法的指导与辅导，重视知识过关，及时弥补缺漏，使他们在原有的基础上有所提高，同时注重加强情感交流，消除师生之间的距离感。

⑤辅导要有全局全面观念，课内课外有机结合，针对性要强不能影响其他学科，时间不宜过长。

自习课应坚持个别辅导，解决疑难问题，不得进行全班讲课、讲题或考试等所谓的“集体辅导”，变相加班加点抢占时间，杜绝课外整班补课的现象。

⑥加强家访工作，会同家长分析差生原因，商讨辅导计划，取得家长支持和配合。

⑸认真考试.考试是教学评估的重要手段，是对学生知识和能力的综合考查，也是教学过程管理的一项重要内容。

①考前要认真指导学生复习，梳理知识点和训练点，牢固掌握知识体系，以求全面深刻地理解，熟练、灵活地运用。

②为切实减轻学生过重负担，必须严格控制考试次数，加强平时考查，除毕业会考和升学考试外，每学期一般只举行期中、期末考试。

③认真命题。

任课教师均有参与命题和评卷的职责和义务，要严把命题和评卷的质量有关。

命题由教务处组织。

命题要依据《课程标准》，紧扣教材，体现新课程改革理念（毕业年级要体现中、高考的趋势和要求），既要突出教学重点，又要注意覆盖各知识点。

着重考查基础知识和运用的能力，试题难易适当，小巧灵活，不出偏题和怪题。

④端正考风，严肃考纪。

要加强学生的考风考纪教育，发现作弊者，给予校纪处分。

教师要集中思想严格监考，杜绝舞弊行为，确保考试成绩的真实性。

⑤认真阅卷。

一般实行年级交叉阅卷，由阅卷组长分工，采取流水作业法。

阅卷时，要严格执行评分标准，责任到人，既要认真，又要及时，批阅登分人要签名。

教务处作必要抽查。

⑥作出成绩统计和试卷质量分析。

每次考试结束后，教师要认真分析试卷，及时组织评讲，要认真填写质量分析表，准时上报教务处存档。

⑹认真组织课外活动和综合实践活动.

①要根据学科特点和学生的年龄特点组织开展各种形式的课外活动。

认真确定活动主题和内容仔细选择活动教材，明确活动目的和方法。

做到计划落实、内容落实、时间落实。

并提倡跨学科，开展学科综合实践活动。

②认真组织开展兴趣小组，通过课外活动的开展，有助于学生兴趣的启迪，知识扩展，能力和智力的提高。

③课外活动的内容可结合教学大纲，教材要求组织进行，活动内容丰富多彩，形式多样，富有吸引力，要注意思想性、趣味性，确保活动安全。

保证活动时间，确保活动质量，力争出成果。

④每次活动要作好记录，包括辅导内容、方法、效果等，注意积累资料，期末认真总结。

⑤建立检查考核机制，平时加强对兴趣小组的活动情况进行定期检查及随即抽查，期末进行考核。

1.3、如何实施教学“六认真”.

⑴加强教学“六认真”的督查.①是对教师的备课、作业批改进行定期或不定期检查，并予以公示；②是对教师的上课、辅导严格考核、考勤；③是严格半期、期末考试，并对考试成绩进行分析公示；④是与年度考核、评优晋级挂钩。

⑵加强对教师职业道德教育.教师的工作是一项复杂的系统工作，有些是有形的、可量化的，有些是无形的、不可量化的.

①这就要求我们的全体老师以高度的事业心和责任感，本着对学生负责，对学校负责，对党和国家的事业负责，充分发挥自己的主观能动性，全身心的投入到党的教育事业中，自始至终以教学“六认真”作为规范自己的教学行为。

②我相信，我们任何一位老师只要真正做好了教学“六认真”，学校的教育教学质量肯定会跨上一个新的台阶。

二、为教学“六认真”注入新的内涵

教学“六认真”，特指教师在教学活动中认真备课、认真上课、认真布置和批改作业、认真辅导、认真组织实验和课外实践活动、认真检测和评价。

结合新时期教育特点和学生认知结构的新变化，为教学“六认真“注入新的内涵。

2.1、备课→团队化。

要求同年级同学科教师课前齐聚一堂，策划教案。

针对教学重难点及目标，大家各抒己见，互学共评。

通过一番争论辩护，最后取百家之长，设计一套精美教案，统一用于课堂，提高教学指导性和针对性。

2.2、上课→高效化。

要求老师们处理好师生间主导与主体关系，以“1＋3”模式（老师讲十分钟，学生自学互助三十分钟）建构高效课堂。

倡导老师指点，学生探险；学生当“老师”，老师当裁判。

最大限度地开发学生智力，培养他们解决问题的技巧技能。

2.3、作业→校本化。

要求老师摆脱“转运”思想，自开发自编排本学科作业。

作业题型、题量要符合校情班况，要因生而异。

力求不同认知水平的学生都能体验到学习快乐感和成功幸福感。

2.4、辅导→个别化。

针对学生知识接受状况，个别辅导、分类教学。

辅导时多用赏识，慎于批评。

要充分调动学生情商，让学生怀抱感恩、崇拜老师而自发读书，努力功课。

2.5、实验实践→标准化。

要求老师所做实验规范、标准，不出差错；带领学生参与的实践活动客观真实，确有教育成效。

要重视言传身教的默化作用，深挖环境教育的潜在效应，避免因误导而引入认识误区。

2.6、检测反馈→常态化。

要求老师把考试检测导向平常，不再弄得神秘紧张。

试卷做到日考日改，全批全改，可当着学生面改的，尽量给学生一起评阅，以便及时给学生纠正错误，深化对知识的认识理解。

评价学生，抛开个人好恶，不戴“有色眼镜”，不挑刺，不苛刻，多说闪光点。

三、从学校教学管理角度对教学六认真”释义

为进一步强化教学常规，规范学校教学管理，落实“教学六认真”，特对“教学六认真”从学校教学管理的角度释义。

3.1、认真备课.备课是教学过程起始环节，是上好课的基础。

教师不上无准备之课。

⑴教学计划.每学期开学后一周内，年级学科备课组必须制定教学计划，教学计划要注重教学完成指标和教学承诺，由教研组长审查后送交教务（导）处主任审阅。

⑵备课组.在学校或片区内建立备课组；设立备课组长，定时间、定地点、定内容进行活动；积极推进集体合作备课制，并充分发挥“老带新、新促老”的作用。

⑶备课.教师必须对照课程标准钻研教材，根据学生实际设计教学流程，选择教学方法，尤其要考虑启发学生思维、培养学生能力和调动学生学习积极性的具体措施；要根据教学需要，设计好现代教学手段使用的内容和时机；要精心设计好教学过程中的习题和作业。

⑷教案.教师备课必须写出授课教案，教案书写应有具体要求与标准；备课组提前一周准备课程，教师必须在课前写出教案。

⑸教案检查.建立教案检查制度，定期和随机检查相结合；校长、教务处主任、年级组长、教研组长可以查阅教师的备课教案。

⑹教学资料的积累.建立优秀教师教案存档共享制度，加强教研组和备课组的建设；为提高课堂习题和测验命题的科学性，在教研组长带领下，由备课组长负责例题卡片或教学片断收集，加强教研相关资料的积累。

3.2、认真上课.上课是学科教学的中心环节，是提高教学质量的关键。

崇尚“校园之内，唯课是大”的理念。

⑴调课、停课的管理.教师必须严格按照课表上课，不得随意调课、停课；停课或放假，必须按规定程序报批，审批同意后教务处提前通知；教师临时调课，应提前一至两天申请，由教务处审批。

⑵上课规范.学校应建立授课规范，教师要遵守课堂常规。

要有效组织教学，形成师生共同课堂目标意识；要科学地组织教学内容，重点突出，难易适度；要在教学中有机地渗透思想道德教育；要发挥教师的主导作用，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性；要注重培养学生学习的良好习惯，把传授知识的过程变成学会学习的过程；要有效使用现代信息技术，使教学内容化难为易，化繁为简，化抽象为形象；要按时上下课，中途不离开教室；要举止庄重、着装整洁、谈吐文明、态度和蔼，用普通话上课；要维护好课堂纪律，及时妥善处理偶发事件，不讽刺、体罚或变相体罚学生。

⑶听课管理.按六个“一”的要求，完成听课任务；教师之间听课应提前打招呼；校长、教务处主任、年级组长、教研组长检查性听课和师徒之间听课，实行推门听课制度；外校教师听课必须事先与教务处联系，由教务处作出安排；学校应设立听课后及时评课的机制。

3.3、认真批改.布置和批阅作业是教学目标达成的测定、巩固和反馈的重要环节，是进一步改进课堂教学的依据和实施分层辅导的途径。

⑴作业形式.科任老师要根据课程标准和教材的要求，设计多种形式的作业；除书面作业外，应加强体验、探究、口头等形式的作业。

⑵作业量.作业量要遵循减轻学生过重负担的原则；要精选作业题，份量适度、难易适中、学科平衡；对不同基础的学生应有不同层次的作业要求，鼓励布置弹性作业；学校可以设立作业布置前的审查程序。

⑶作业的收交、批改.作业的收交要有明确的要求；教师要认真检查、及时批改，矫正反馈要有明确的时间要求。

⑷作业批改管理.教务处主任与年级组长、教研组长、备课组长负责定期或不定期检查作业批改情况，并把检查结果反馈给教师本人和分管校长。

3.4、认真辅导.课外辅导是课堂教学的必要补充，是大面积提高教学质量的有效措施。

⑴辅导对象.教师应通过课堂教学、作业批改、目标达成情况，确立“培优”和“补差”学生，并建立辅导档案。

⑵辅导计划.培优计划主要考虑培优目标、形式、内容、时间、成果测定等；补差计划，要考虑集体补差和个别辅导两种形式的打算，要注重个别辅导。

⑶辅导实施.要确定课外个别辅导的时间与要求。

教学辅导要因人而异,要有目的、有准备、有重点地进行，着力问题的诊断，原因的分析和方法的指导；对学生提出的问题教师应热情耐心地解答；集体辅导要由年级组统一安排,各科应相互协调。

任课教师不得自行占用学生自习时间。

3.5、认真考查.考试是测试教学效果，了解学生学习情况，调控教学过程不可或缺的重要环节。

⑴试卷的命题.学校要设立试卷命题的程序，要建立试卷审核制度；命题要从课程标准、教材、教学实际出发，科学合理地安排试卷结构、知识点覆盖面、题型和分值，做到知识、能力兼顾；命题难度要适当；试卷印刷前要认真校对，严格把关，杜绝试卷中的错误。

⑵监考.要建立学校监考守则，严格考试纪律，防止学生作弊。

⑶考查的分析.及时批改，及时公布答案，及时将成绩反馈至学生个人；认真分析，做到错误分析一到题，二到人；充分发挥检测的诊断功能和激励功能，弱化评价功能。

⑷成绩的管理.学生成绩考核由教务处统一管理；期末考试（包括市以上统一测试）纳入学期教学计划，由教务处统一安排时间、地点和监考；学校应定期进行教学质量分析。

3.6、认真反思.教学反思即回头思考教学过程，对设计方案的有效性进行审思，总结亮点和问题，决定改进教学的策略，是经验型教师向科研型教师转变的必由之路，是教师专业成长的重要途径

⑴课前反思.教师在上课前必须认真反思学生的学情，新旧知识的联系，以及既往的教学过程。

⑵课中反思.教师在课堂上要及时掌握学生的学习信息，善于反思，积极调控课堂，处理好预设与生成的关系，努力促进课堂资源的动态生成。

⑶课后反思.提倡每节课后的教师反思；每周要有一次详细的教学反思；提倡教师经常写教学随笔、教育日志、教育叙事、教育案例、教学课例，积极开展校本教研。

⑷反思交流.学校要经常开展教师反思交流，使教师自觉改变自己的教学行为，促进教师专业成长.

四、新课程背景下教学“六认真”的真正内涵

严格执行教学“六认真”，是教学管理的核心内容。

教师在教学的六个主要环节的活动中，“认真”的标准是什么？

应该从哪些方面入手来达到这些教学环节的优化和高效？

4.1、认真备课.

⑴一位教师曾经不无感慨地说：

“在学校中，我写教案的时间每天要花1—2个小时，但大多只是抄抄看看，因为学校六认真工作检查的要求中有硬性规定，格式、字迹、篇幅……，而实质备课内容的优劣难以评价厘清，所以写教案就成了应付检查的常规工作。

一到期末，收废纸的一来，我往往会毫不犹豫的将这本花去我大量时间的备课本当作废纸卖掉，心里根本没有怜惜的感觉。

”

①从这段话中不难看出，陈旧的教案书写只注重形式，而漠视备学生、析教材、选方法、精练习等备课的实质，并且囿于字迹篇幅等形式，耗费大量精力，教师却于生于己皆难以有所长进。

②作为学校管理者，作为学校的骨干教师，应该轻形式，重内容，重点放在对于每篇教案的关键之处的备课，如教材的分析、新授时教学方法的预设、课堂练习的精心设计等。

逐渐实现将宝贵的时间运用于钻研教材、了解学生、精心设计等关键之处，并不断探索、反思，及时更新教学理念，调整自己的教学行为，唯有此，教师才能得到长足的专业发展。

⑵备好课是上好课的前提.教师应严格执行教学计划，钻研教学大纲（课程标准）和教材，根据学生的知识基础和实际状况，面向全体学生，精心设计教案，努力使备课规范化、科学化。

要把促进全面学生主动发展，特别是培养学生创新精神和实践能力作为备课的出发点和归宿。

备课要做到“五备”：

①备教材。

理解教材，准确地掌握教材的具体知识及内在联系；弄清每个单元、每个章节（或每篇课文），明确教材及相关课时的认知目标、情感目标、能力目标，有机地进行德育渗透；钻研教材要明确重点，选准难点，搞清疑点，掌握关键。

②备学生。

了解学生的学习态度及学习习惯，摸准学生掌握双基的状况和缺漏所在；针对不同层次的学生，提出因材施教、提优补差的目标和措施。

③备教法。

要针对具体教学内容，考虑采用适当的教学手段、教学方法；要积极进行改革的探索，积极运用启发式、讨论式等教学方式，有目的地引导学生主动学习、自主学习。

④备练习。

要精心设计课堂练习，练习要有利于巩固知识，培养能力；提倡分层次布置作业，以适应不同层次学生的需要。

⑤备教案。

在精心“四备”的基础上认真编写教案，教案一般应包括教学目标、教学内容、重点难点、教学过程、教学方法、板书设计、教具准备、作业布置等。

每课教案要求做到：

有明确的教学目的，有具体的教学内容，有准确的重点及难点分析，有清晰的教学步骤，有适当的教法，有适量的课堂练习与课外作业，年青教师还要求有教后感。

4.2、认真上课.

⑴钱梦龙先生说过：

“学生的学习过程虽然是一个特殊的认识过程,但无论这个过程如何特殊,学生始终是认识的主体，他们的认识活动只能通过他们自己的实践和感知，在他们的头脑里进行，旁人是无法代劳也